《博雅汉语》(起步篇)的分析与评估

摘要词汇学习是第二语言学习中的基础环节也是关键环节。

由于现行对外汉语教材大部分用英语对生词进行注释，故英文注释作为两种语言之间的粘合物，成为外国学生学习词汇的重要依据，帮助外国学生形成对汉语词汇的最初认知。

尤其在初级阶段的学习中，外国学生对媒介语依赖程度高，英语注释的准确性和有效性对学生的词汇学习甚至第二语言的整体学习效果都有着很大的影响。

论文以《博雅汉语·初级起步篇》（第二版）为主要研究对象和切入点，并在参考其他现行初级对外汉语教材的基础上，从语义、语法、语用的角度归纳出十一种有代表性的初级对外汉语教材生词英文注释方法。

通过考察这些注释方法在不同词类中的分布规律和适用效果，不仅在宏观上提出教材生词英文注释编写要遵守的原则，而且在微观上提出一套针对具体词类的、全面可行的初级对外汉语教材生词注释策略，为教材编写者提出操作性更强的方法和建议。

研究过程中，论文对2013年再版的《博雅汉语·初级起步篇》（第二版）中的生词英文注释进行了穷尽式的分析，把问题归纳为四个方面：教材编写问题、语义方面的问题，语法方面的问题和语用方面的问题，考虑教材内容整体布局和教材使用者的实际需求，对各个问题提出修改建议。

另外，论文结合了外国学生汉语偏误实例和北京语言大学“HSK动态作文语料库”中的相关语料，从学生偏误和教材英文注释的相关性出发，从教学实际情况出发，为本论文的方法论提供实践依据。

关键词：初级对外汉语教材；生词；英文释义；偏误；博雅汉语IAbstractThe study of vocabulary is an elementary and key part in second language studying. English language which is used as the medium language in most of the current TCSL textbooks to annotate the new words, has become the bridge between the two languages, as well as the basis of foreign students’ vocabulary learning, helping foreign students to form the initial recognition of Chinese vocabulary. During the elementary stage, foreign students tend to rely much on the intermediate language, as a result, English annotation accuracy and effectiveness can make a great influence to vocabulary learning, even the comprehensive study of second language.Taking Boya Chinese (elementary, the second version) as the main research object and a point of penetration, concerning other current TCSL textbooks, the thesis inducts 11 typical vocabulary annotation methods in elementary TCSL textbooks from the perspective of semantics, syntax and pragmatics. Then，try to put forward the general principles as well as comprehensive, practicable vocabulary annotation solutions in elementary TCSL textbooks basing on the investigating of annotation methods distribution and application to different kinds of words. In this way, the thesis proposes more practical suggestions for elementary TCSL textbooks. In addition, the thesis analyzes all the vocabulary annotations in Boya Chinese (elementary, the second version), which was published in the year of 2013. All the problems can be concluded in four aspects: editing, semantics, syntax and pragmatics, and then proposes suggestions concerning the editing of the textbooks and the need of the users.Through analyzing foreign students’ errors and the HSK corpus in Beijing Language and Culture University, and the correlation between the errors cases of foreign students and English annotations of TCSL textbooks, the thesis presents the facts of vocabulary strategy methodology.Key words: Elementary TCSL Textbooks; V ocabulary; English Annotations; Error; Boya ChineseII目录摘要 (I)Abstract ...................................................................................................... I I 目录 (III)绪论 (1)一选题缘由 (1)二研究综述 (2)三研究对象和范围 (4)四研究方法 (5)第一章现行初级对外汉语教材生词英文释义方法 (6)第一节《博雅.初级（二）》生词英文释义方法 (6)一语义方面的注释 (7)二语法方面的注释 (11)三语用特征加注法 (13)四生词表之外的英文释义方法 (14)第二节《博雅.初级（二）》中需要补充的生词释义方式-图片法 (15)第二章《博雅.初级（二）》的英文注释问题和由此引起的偏误 . 17第一节教材编写问题 (18)一名词单复数标准不统一 (18)二括号使用不统一 (19)三其他细节问题 (20)第二节生词英文注释语义方面的问题和由此产生的偏误 (21)一词汇理性义欠准确性 (21)III二色彩义欠完整性 (24)三使用范围不明确 (25)第三节生词英文注释语法方面的问题和由此产生的偏误 (26)一词类问题 (26)二离合词注释方法不当 (27)第四节生词英文注释语用方面的问题和由此产生的偏误 (28)第三章教材中生词英译问题的改进策略 (29)第一节教材编写方面 (29)第二节语义、语法、语用三个方面的改进策略 (29)一语义方面 (29)二语法方面 (29)三语用方面 (29)第三节针对不同词类的生词注释策略 (30)一针对名词的注释策略 (31)二针对动词的注释策略 (32)三针对形容词的注释策略 (34)四针对副词的注释策略 (34)五针对量词的注释策略 (35)六针对助词的注释策略 (36)结语 (38)参考文献 (39)致谢 (41)IV绪论一 选题缘由随着中国国际影响力的增强和孔子学院的建设发展，越来越多的外国学生开始学习汉语。

博雅汉语初级起步篇1 教师用书《博雅汉语初级起步篇1》是一本专门为初学者设计的汉语教材，旨在帮助学生建立起汉语的基本语言能力。

教材的编写，根据初学者对汉语的需求和实际情况，结合了语言和文化的教学内容，力求使学生能够在短时间内掌握基本的语音、词汇和句型等。

首先，教材注重学生对汉语基本语音的掌握。

人体语音器官的中文名称以及基本的汉语语音知识都在初级起步篇1中得到了很好的呈现。

通过对声母和韵母的学习，学生能够准确地发出汉语的音节。

同时，还介绍了四声和声调的概念、规则和变调情况。

学生通过大量的练习，能够逐渐掌握正确的汉语发音，并能准确地区分不同的声调。

其次，教材注重词汇和句型的学习。

《博雅汉语初级起步篇1》选取了最基础、最常用的词汇和句型，以便学生能够在日常生活中准确地表达自己的意思。

通过对话、练习和任务的形式，学生能够运用所学的词汇和句型进行日常对话。

教材给出了大量的例句，提供了相关的实用场景，使学生能够更好地理解并掌握词汇和句型的用法。

再次，教材注重文化的教学内容。

除了语言知识的教导，教材还插入了一些关于中国文化和习俗的内容。

通过了解中国的传统节日、饮食习惯、传统手工艺和名胜古迹等，学生能够更好地了解中国的文化背景，增强对中国的兴趣，并将语言学习与文化交流相结合。

最后，教材的编写注重了学生的综合能力培养。

教材设计了丰富的听、说、读、写的任务和练习，以帮助学生在进一步学习汉语的过程中获得全方位的提高。

学生通过不断地听、说，加强对汉语语音的感知；通过阅读和写作，培养对汉语文字的理解和运用能力。

教材还设计了各种类型的练习，以测试学生对所学内容的掌握情况，并帮助他们进行巩固和复习。

总之，《博雅汉语初级起步篇1》作为一本初学者教材，通过简洁明了的编排和丰富多样的练习，帮助学生快速掌握汉语的基本语音、词汇和句型等。

同时，通过文化的引入和综合能力培养，促使学生进一步了解中国的文化，提高对汉语的运用能力。

相信这本教材对初学者的汉语学习将起到很好的指导作用。

中文摘要‘中文摘要对外汉语教材的编写历来受到对外汉语教学界的高度重视，教材编写的成功与否对对外汉语教学的成败起着至关重要的作用，作为汉语初学者所使用的初级阶段对外汉语教材编写的是否合理、完善就更加的重要，所以本文就现今使用比较广泛的两套教材《汉语教程》和《博雅汉语》初级阶段进行对比研究，力图通过对比研究能够发现问题，试指出两套教材在今后的修订过程中需坚持与需改进之处，以期使这两套教材能更好地满足学习者的需求。

关键词：《汉语教程》；《博雅汉语》；对比研究黑龙江大学硕士学位论文ＡｂｓｔｒａｃｔｓＰｒｅｐａｒａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｏｆＣｈｉｎｅｓｅａｓａＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｈａｓａｌｗａｙｓｂｅｅｎａ＿仕ａｃｈｅｄｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅａｓａｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｐｒｅｐａｒｅｄｂｙｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｆｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｒｆａｉｌｕｒｅｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅａｓａＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｌａｙｓａｖｉｔａｌｒｏｌｅ，ｗｈｅｔｈｅｒｉｔｉｓｒｅａｓｏｎａｂｌｅｔｏｗｒｉｔｅａｓｔｈｅｉｎｉｔｉａｌｓｔａｇｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｔｅｘｔｂｏｏｋｓｕｓｅｄｂｙｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｆｏｒｂｅｇｉｎｎｅｒｓ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｅｖｅｎｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔｏｄａｙｔｏｃｏｍｐａｒｅｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅｘｔｂｏｏｋｓ”Ｃｈｉｎｅｓｅｔｕｔｏｒｉａｌ”ａｎｄ”ＢｏｙａＣｈｉｎｅｓｅｐｒｉｍａｒｙｓｔａｇｅｏｆａｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅｓｔｕｄｙ，ｔｒｙｉｎｇｔＯｆｉｎｄｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｂｙｃｏｍｐａｒｉｎｇｔｈｅｓｔｕｄｙｃａｎａｎｄｔｒｙｔｏｐｏｉｎｔｏｕｔｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｉｎｆｕｔｕｒｅｒｅｖｉｓｉｏｎｓｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｒｅｑｕｉｒｅｄｔｏａｄｈｅｒｅｔｏａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｓｒｅｑｕｉｒｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｍａｋｅｔｈｅｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｔｏｂｅｔｔｅｒｍｅｅｔｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｌｅａｒｎｅｒｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＣｈｉｎｅｓｅＣｏｕｒｓｅ；．ＩＩ．ＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅＳｔｕｄｙ＼．氧、’、ｌ哪帅咖哪吣哪眦咖帅唧Ｙ２１２４９７３目录目录中文摘要…………………………………………………………………………………ＩＡｂｓｔｒａｃｔｓ…………………………………………………………：………………………………：………………ＩＩ第一章绪论………………………………………………………………………………．１第一节研究目的及意义…………………………………………………………一１第二节相关研究现状综述………………………………………………………．．２一、《博雅汉语》相关研究综述………………………………………………２二、《汉语教程》相关研究综述………………………．………………………２三、对外汉语教材编写各方面的研究综述…………………………………．３第三节本文对比研究所选用的材料……………………………………………．．７一、对比研究所选取的教材…………………………………………………．７二、对比研究所参考的大纲…………………………………………………．．８第二章《汉语教程》与《博雅汉语》编写理论比较分析…………………………１０第一节《汉语教程》与《博雅汉语》的编写目的……………………………１０一、《汉语教程》（一年级教材）的编写目的………………………………ｌＯ二、《博雅汉语》（初级起步篇）的编写目的………………………………１０第二节《汉语教程》与《博雅汉语》的编写原则……………………………１０一、《汉语教程》的编写原则………………………………………………．１０二、《博雅汉语》（初级起步篇）的编写原则………………………………１０第三章《汉语教程》与《博雅汉语》课文的对比分析……………………………。

博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。

教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。

课文以能流利的朗诵为重点。

掌握每课的基本语言点。

教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。

2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。

5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。

②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。

③循序渐进，螺旋式上升。

④坚持重现性。

在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。

⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。

6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。

教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。

在理解课文的基础上，发展学生听说能力。

教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。

博雅汉语初级起步篇第一部分总则教课进度：（六课时）一课书教课对象：留学生初级班教课课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学第一版社教课目的：掌握每课的重点、难点词汇，稳固基本词汇，掌握词语的读法与基本义思，经过各样形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。

教课重点：词汇教课以多读、多写为基本教课重点。

课文以能流畅的朗诵为重点。

掌握每课的基本语言点。

教课原则：1.实践性原则：经过各样形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技术。

2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启迪性原则：在教课中采纳启迪性和引诱式的方法，调动和激发学生的踊跃性和参加热忱，以提升学生的语言表达能力和语言社交能力4.社交性原则：充足利用各样现真相景，努力创建情形，最大可能地实现语言知识、功能与情形相联合。

5.科学性原则：①语言知识、功能与情形相联合，语法、语义、语用相联合。

②以学生的特色、语言水平、接受能力为教课方法、教课难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。

③顺序渐进，螺旋式上涨。

④坚持重现性。

在词语和课文的解说以及练习过程中注意存心识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。

⑤在深刻的民族心理的指导下探究合理科学的教学方法。

6.互动原则：教师与学生之间的互动表此刻教课过程中教师与学生之间感情的交流，学习内容的传达、反应与调整；学生与学生之间的互动表此刻知识的交流与思想的交流。

教课方法：词汇教课主要采纳以旧释新法、情境法、直接教课法（包含实物教课、图片教课、多媒体教课）、翻译法：语法教课主要经过对照教课法与实践教课法相联合：主课文的教课主要经过发问法，议论、创建情境等手段。

在理解课文的基础上，发展学生听闻能力。

教课设计部分《周末你干什么？》课程名称：精读教课对象：初级一班留学生授课学时： 4 课时（课时每课时50 分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教课目的和要求一、教课目的1、经过学习，使学生领悟本课所学的生词意思。

博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。

教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。

课文以能流利的朗诵为重点。

掌握每课的基本语言点。

教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。

2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。

5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。

②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。

③循序渐进，螺旋式上升。

④坚持重现性。

在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。

⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。

6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。

教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。

在理解课文的基础上，发展学生听说能力。

教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。

《博雅汉语》教案一、前言1. 教学目标：让学生掌握基本的汉语拼音和常用词汇。

培养学生具备基本的听、说、读、写能力。

帮助学生了解中国文化，培养跨文化交际能力。

2. 适用对象：本教材适用于零基础的学习者，特别是成年人。

3. 教学方法：采用任务型教学法，结合交际法、情境教学法和分组合作学习法。

二、教学内容学习拼音：a、o、e、i、u、ü2. 第二单元：家庭成员学习拼音：b、p、m、f、d、t、n、l学习词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、家人3. 第三单元：数字与颜色学习拼音：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r学习词汇：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、红、橙、黄、绿、蓝、紫4. 第四单元：饮食学习拼音：z、c、s、y、w、xi、q、j、x、zh、ch、sh、r学习词汇：早餐、午餐、晚餐、面条、米饭、鸡蛋、蔬菜、水果5. 第五单元：问路学习拼音：zh、ch、sh、r、zh、ch、sh、r、zh、ch、sh、r三、教学安排1. 每周安排两个课时，共计10周完成五个单元的教学。

2. 每个课时分为两部分：第一部分为新课内容的学习，第二部分为复习和练习。

3. 每课后布置适量的作业，巩固所学内容。

四、教学评价1. 定期进行单元测试，检查学生的学习进度。

2. 注重学生的听说能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 鼓励学生在课后进行自主学习，提高学习效果。

五、教学资源1. 教材：《博雅汉语》2. 辅助教材：《博雅汉语学习手册》3. 教学工具：多媒体设备、教学卡片、实物教具等。

4. 网络资源：中华网、汉语拼音学习网站等。

六、教学策略1. 针对成人的学习特点，采用实用性和兴趣性相结合的教学内容，激发学生的学习动机。

2. 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习汉语，提高学生的交际能力。

3. 利用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

博雅初级上第五课《在北京大学的东边》教案教学内容：《博雅汉语》初级起步篇第五课教学课时：4课时一、教学目标1、掌握生词，并能准确运用2、重点生词：有、空儿、时候、旁边、对、去、玩儿、研究生（语言生）3、语法点：复习一至四课语法点（吗、们、也、呢、这/那、什么、在/是、哪儿、方位名词）本课语法：在XXX的旁边有空儿的时候，欢迎你去玩儿。

二、教学环节设计（一）导入阶段（1课时）·问候。

·引入课文（5分钟）用图片展示清华大学与北京大学的位置（二）讲解生词（35分钟）带读，发现问题进行纠正。

然后用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。

快速、随机轮流，让所有学生都有机会念。

然后每个单词逐一讲解，注意重点生词。

1、有空儿2、的时候3、去玩儿4、旁边课文处理和语法讲解（2课时）本课教学采取课文和语法讲解结合进行的方式。

第一段（25min）课文为A、B对话。

先带读一遍，然后由学生轮流念，教师注意纠正学生的发音，随机点名，每个学生读的不要太长、课文反复读两遍，争取让多一些学生有机会读。

基本流利后再带读一遍，然后对课文中出现的语法和句型进行全面讲解。

1、原文：清华大学在哪儿？在北京大学的东边。

拓展练习：以某一同学的方位进行提问，(可以顺便复习那儿)2、原文：我是北京大学的留学生，我的专业是国际关系。

你呢拓展练习：我是华南师范大学的留学生。

2、原文：有空儿的时候，欢迎你去玩儿。

XXXX的时候------when XXXX拓展练习：写汉字的时候（最后练习汉字时用此句）以学生国家进行示范，可拓展类似欢迎你去中国玩，欢迎你去华南师范大学玩。

第二段（25min）注：为第三课时内容课文为A、B对话。

先带读一遍，然后由学生轮流念，教师注意纠正学生的发音，随机点名，每个学生读的不要太长、课文反复读两遍，争取让多一些学生有机会读。

基本流利后再带读一遍，然后对课文中出现的语法和句型进行全面讲解。

1、原文：卫生间在哪儿？在那儿，教室的旁边。

仅供阅读禁止抄袭《博雅汉语》系列教材生词释义分析首先对《博雅汉语》这套教材进行一下简单介绍，《博雅汉语》系列教材是由北京大学出版社出版的，为满足各界人士对汉语教材的需求，经北京大学一批长期从事对外汉语教学的优秀教师的努力，编写的一套对外汉语教材。

《博雅汉语》系列教材共分四个级别：初级、准中级、中级和高级。

本套教材将语言学习的过程分解为起步、加速、冲刺、飞翔四个阶段，全套书共九本，将四个阶段的教材分别定名为《起步篇》（I、II）、《加速篇》（I、II）、《冲刺篇》（I、II）和《飞翔篇》（I、II、III）。

各个阶段的教材有各自阶段的特点:起步篇重在强调学好语言的基础知识，内容侧重于语音、基础语法、简单词汇的教学；加速篇侧重于训练学习者在各种不同的情境中的交际能力；冲刺篇注重加强对学习者运用特殊句式、常用词语和成段表达的能力的培养；飞翔篇侧重汉语能力的综合提高。

为实现各个阶段的不同教学目的，各个环节都有相应的设计:各阶段的生词阶梯大约为1000、3000、5000和10000；课文长度也呈递进的原则600字以内、1000字以内、1500字至1800字和2000字至2500字不等。

介绍完教材的总体情况，下面将着重对本套教材的生词释义进行分析。

所谓生词的释义，根据符淮青先生在《现代汉语词汇》一书中所说主要包含两个方面的内容一是说明概念义，这是释义的核心；二是说明附属义，即感情色彩、语体色彩等。

而根据王汉卫先生在《论对外汉语教材生词释义模式》一文中所说，对外汉语教材的生词释义模式主要有三种：媒介语释义法（单、多语种外文翻译），主要用于初中级；混合释义法（汉外混合解释），主要用于中高级；目的语释义法（汉语解释），主要用于高级。

这三种方法又可以归结为一种方法即从语言到语言，以语言解释语言。

而《博雅汉语》系列教材就是采用了这种从语言到语言的释义方法。

其对生词进行释义的语言主要有英语和汉语两种。

按照教材在进行生词释义时对两种语言的运用情况分为仅英语释义、英汉双语释义、仅汉语释义三种类型。

《博雅汉语——起步篇》《博雅汉语———起步篇》是由北京大学出版社出版、李晓琪主编，徐晶凝、任雪梅编著的，北大新一代对外汉语教材,基础教程系列的初级教材。

该教材分为 I、II 两册(以下简称篇 I、II)。

1.教材基本情况1.1 适用对象1.1.1 初级阶段的教学对象对汉语无感性认识的学生。

1.1.2 使用对象篇 I 适合零起点的学生使用; 篇 II 适合已经掌握 500 左右生词的学生使用。

1.2 教学目标1.2.1 初级阶段的教学目标是使学生具有最基本的日常生活、学习和一定范围的社交能力，具有初步的听、说、读、写能力。

完成这一阶段的教学以后，学生能够认读普通话的全部声、韵、调，达到《汉语水平词汇等级标准大纲》中甲、乙两级字、词量、语法项。

1.2.2 培养学生的语言交际能力，选取词语，涵盖了《汉语水平词汇等级标准大纲》中的甲级词语;语言点包含大纲中的所有甲级语言项目，并涉及部分乙级语言项目。

学生学完本书后基本可以达到HSK 三级标准。

2.编写理论2.1 采用以结构为纲，寓结构、功能于情景之中的编写原则《起步》篇以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的全部甲级语法和部分乙级语法为纲，用乙级字、词编写全部课文内容。

教材中的很多对话都大纲中规定的全部甲级、是考虑到本科所要设计到的语法项目而设计编排的。

例如:第七课中的借自行车和约会看电影，都是为了配合时间状语和地点状语的出现而设计的。

2.2 教材的内容选取突出实用性，力求场景的真实自然。

《起步》篇 I 主要围绕这学生的学习和生活进行，选取了包括校园及其他与学生的日常生活密切相关的场景，以帮助学习者尽快适应日常生活和学习的需要;《起步》篇 II 离开课堂走向社会，在后一阶段选编了一些富有人文性和趣味性的小文章。

2.3 教材的编排设计前言,编写说明,人物介绍,略语表,正文,课文英文译文, 全书词汇总表。

这样的编排设计非常合理:2.3.1 开篇的编写说明和使用说明对老师和学生起到了指导作用。

仅供阅读禁止抄袭《博雅汉语》系列教材生词释义分析首先对《博雅汉语》这套教材进行一下简单介绍，《博雅汉语》系列教材是由北京大学出版社出版的，为满足各界人士对汉语教材的需求，经北京大学一批长期从事对外汉语教学的优秀教师的努力，编写的一套对外汉语教材。

《博雅汉语》系列教材共分四个级别：初级、准中级、中级和高级。

本套教材将语言学习的过程分解为起步、加速、冲刺、飞翔四个阶段，全套书共九本，将四个阶段的教材分别定名为《起步篇》（I、II）、《加速篇》（I、II）、《冲刺篇》（I、II）和《飞翔篇》（I、II、III）。

各个阶段的教材有各自阶段的特点:起步篇重在强调学好语言的基础知识，内容侧重于语音、基础语法、简单词汇的教学；加速篇侧重于训练学习者在各种不同的情境中的交际能力；冲刺篇注重加强对学习者运用特殊句式、常用词语和成段表达的能力的培养；飞翔篇侧重汉语能力的综合提高。

为实现各个阶段的不同教学目的，各个环节都有相应的设计:各阶段的生词阶梯大约为1000、3000、5000和10000；课文长度也呈递进的原则600字以内、1000字以内、1500字至1800字和2000字至2500字不等。

介绍完教材的总体情况，下面将着重对本套教材的生词释义进行分析。

所谓生词的释义，根据符淮青先生在《现代汉语词汇》一书中所说主要包含两个方面的内容一是说明概念义，这是释义的核心；二是说明附属义，即感情色彩、语体色彩等。

而根据王汉卫先生在《论对外汉语教材生词释义模式》一文中所说，对外汉语教材的生词释义模式主要有三种：媒介语释义法（单、多语种外文翻译），主要用于初中级；混合释义法（汉外混合解释），主要用于中高级；目的语释义法（汉语解释），主要用于高级。

这三种方法又可以归结为一种方法即从语言到语言，以语言解释语言。

而《博雅汉语》系列教材就是采用了这种从语言到语言的释义方法。

其对生词进行释义的语言主要有英语和汉语两种。

按照教材在进行生词释义时对两种语言的运用情况分为仅英语释义、英汉双语释义、仅汉语释义三种类型。

80语言研究关于韩汉汉字词的研究——以留学生教材《博雅汉语》初级起步篇为例安石虎延边朝鲜语广播影视节目译制中心摘要：随着“韩流”和“汉流”在两国的出现，使得两国人开始注重语言学习。

作为朝鲜族的我在研究生期间学习时发现有很多的汉语词汇和对应的韩语有着很大的联系，有些读音相同，意义相同，有些读音相同，意义不同，因此想通过自己学习汉字词的经历来对留学生教材《博雅汉语》初级起步篇中的汉字词进行研究分析。

关键词：韩语汉字词；对比研究第一章 韩语汉字词与汉语词汇对比1.1 汉字词的历史与由来为了更好的了解学生学习汉字词的情况，作者对留学生教材《博雅汉语》初级起步篇一和《博雅汉语》初级起步篇二中汉字词进行整理。

经整理发现：《博雅汉语》初级起步篇中汉字词共有167个，其中同形同义汉字词有98个，同形异义汉字词有18个，异形同义汉字词有51个。

韩语汉字词共占全书的百分之十一左右。

1.2 同形同义汉字词“同形同义汉字词”就是韩语汉字词与汉语词汇在形式上，含义上，都存在相对应的关系，且两者发音也十分相近。

因此无论是汉语学习者还是韩语学习者都很容易掌握，理解，在运用上都比较顺利，出现的错误也相对较少。

例如：人民-인민(含义：泛指人)祖国-조국(含义：自己的国家。

)1.3 同形异义汉字词同形异义词是指完全或者部分意义不同的同形汉字词。

例如：가부-(韩语中表示：父亲，家长，对人称自己的父亲)(汉语中表示：家父)1.4 异形同义汉字词所谓异形同义汉字词是指词语形态不同，但是意义与汉语词汇相同的韩语汉字词。

例如：“호칭”一词含义为“称号”，而韩语发音为“号称”。

“고통”一词含义为“痛苦”，而韩语发音为“苦痛”。

第二章 汉字词习得偏误分析2.1 受母语正迁移影响由于汉字词在韩语中的比重较大，同形词较多。

两者在词形，词义，发音等方面有很多共同点，因此为韩国学生学习汉语提供了便利的条件。

在韩国留学生习得同形同义汉字词时，就出现了正迁移情况。