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三年级下第10课《捞铁牛》课文《捞铁牛》宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，马上要重修浮桥。
可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢?人们正在议论纷纷，一个和尚说:“我来试试看。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。
他让人准备两只很大的木船，船上装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了，和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。
船里的泥沙渐渐地少了，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧，铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。
船上的泥沙铲空了，铁牛也离开了河底。
和尚让水手们使劲划桨，两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。
和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。
这个和尚名怀丙，是当时出色的工程家。
【三年级语文下《捞铁牛》教案】教学目标：1.学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习抓住课文的主要内容。
教学重点：了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
教学难点：练习抓住课文的主要内容。
教学准备：覆盖式投影片教学过程：第一课时(一)导入新课1.自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的祖冲之、李时珍、李冰等人对人类做出了重大贡献。
今天，我们再学习一个发生在宋朝的历史故事，了解当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们学习的第17课的名字就叫《捞铁牛》2.质疑：看了这个题目，你们想知道什么?(二)自学课文生字新词，理解文章层次1.自由朗读课文。
品海底美文赏奇妙世界———《海底世界》说课设计新乡市红旗区小店镇景明小学申欢尊敬的评委老师大家上午好！今天我说课的内容是《海底世界》,它是北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文。
下面我将从以下四个方面进行说课：联系文本解学情研读文本定目标依据文本析方法解析文本设流程首先联系文本解学情，《海底世界》这篇文章采用总分总的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界“景色奇异、物产丰富”，最后总结全文，透过作者对海底世界的描绘，我们可以深刻的感受到作者对自然的热爱。
三年级的学生年龄比较小，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，要想感受海底世界景色奇异、物产丰富就更不容易了。
针对这种情况我运用图片、录像和阅读等方式，为学生展现真实动态的海底世界，帮助学生理解课文。
联系学情和教材我制定以下教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，感知海底世界景色奇异、物产丰富。
2、引导学生了解海洋知识，感受大自然的神奇。
学会围绕一句话把一段话写具体的方法。
3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
其中第2个教学目标为本课的教学重点，第3个教学目标为本课的教学难点。
为了促进学生理解教材，我将采用以读促教、创设情境的教学方法。
引导学生运用朗读感悟、展开想象和小组合作等方式进行学习。
为了让学生理解海底世界丰富多彩，我针对教材特点、自己对文本的理解以及学生在学习了第一课时的基础之上设计了以下教学流程:1、整体感知，走进海底世界2、研读文本，欣赏奇异景色3、总结升华，激发探索精神上课伊始我会这样导入：同学们请看,这几幅图片是哪儿呀？今天老师和大家一起走进海底世界去看一看。
下面请大家自由朗读课文，边读边想大海深处是怎样的呢？学生经过第一课时的学习很容易的就能找出本课的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在这里我借助多媒体展示图画，用第一自然段作为问句，巧妙的把学生引入到学习情境之中，并根据学生的回答相机板书：景色奇异、物产丰富。
三年级语文下册第三单元第10课捞铁牛教学设计1语文S版教材分析：这篇课文讲提宋朝时发生的故事。
有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。
教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学时间: 二课时.教学过程:第一课时一、导入新课。
今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、看书听朗读录音。
三、布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四、检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一、回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二、出示思考讨论题。
（字幕）1怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三、学生讨论交流，教师适时导拨。
10. 大黄鱼哪儿去了活动目标：1．知道过度捕捞、环境污染等对海洋生物生长繁殖的危害。
2．了解我国在保护海洋环境和资源方面的基本法规。
3．培养保护海洋的意识。
教材分析与建议：导课：本课开篇呈现了一段文字，阐述了生活在中国近海海域的大黄鱼近年来难觅踪影，目的是引发学生探究的兴趣。
开课时，教师可参考教材内容，通过师生谈话激发学生的兴趣，调动学生探究的愿望。
大黄鱼档案：本环节呈现了三名学生围着大黄鱼照片讨论的情景图和大黄鱼名片，目的是让学生初步认识大黄鱼。
教学中，教师通过组织学生观察、讨论有关大黄鱼的图文资料，让学生初步了解大黄鱼，知道它的价值。
寻访大黄鱼：本环节以文字配图片的形式介绍了近年来由于过度捕捞和环境破坏，渔业资源趋于枯竭，野生鱼类数量锐减的情况，图下呈现一张“大黄鱼减少的原因”的空白卡片。
活动中，教师要引导学生探究了解由于过度捕捞、海洋污染等原因导致大黄鱼以及其他水产品数量的减少，意识到海洋环保的重要性。
调查员在行动：本环节包括四部分内容：首先呈现“家乡水产品调查表”，旁边的孩子提示调查家乡有哪些水产品？有类似大黄鱼的遭遇吗？我们应该怎么做？第二部分是图文介绍休渔期。
第三部分是呈现两名学生通过查阅书籍和上网了解我国和我省相关的法规。
第四部分是呈现学生组织海洋环保宣传、发现破坏海洋环境的行为和现象要及时举报和制止的三幅图片。
教学中，教师可引导学生调查家乡海产品与过去相比有什么变化的数据、资料，并分析原因。
结合教材提供的资料，教师也补充相关资料，使学生了解我国在保护海洋资源方面的基本法规和具体做法，思考作为小学生应该如何保护海洋环境和海洋生物资源，深化学生对海洋环保的认识。
教材最后以“我的倡议”留白形式，引导学生针对家乡的具体情况或自己发现的问题提出合理化建议，并向大家发出保护海洋环境和海洋生物资源的倡议，培养学生热爱海洋，保护海洋的意识。
活动重难点：了解危害海洋生物生长、繁殖的原因，培养学生保护海洋的意识。
![三年级下册第十课[整理]](https://img.taocdn.com/s1/m/b0c94d95d5d8d15abe23482fb4daa58da0111cb1.png)
三年级下册第十课《捞铁牛》导学案崔河小学教学目标：1.学会本课15个生字及新词，理解重点词语和句子。
2. 有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，3. 练习抓住课文的主要内容。
教学重点：1. 理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。
2. 培养学生有条理复述课文的能力。
学习链接宋朝年间（公元1066 年），黄河发洪水，冲垮了河中府（今山西省永济县）城外的一座浮桥，这浮桥原是用许多条空木船一艘紧靠一艘排起来，从这岸连到那岸，上面再铺许多木板架起来的，为了不让浮桥移动，人们铸了八只大铁牛，每只大铁牛有上千万斤重，放在两岸，用来拴住浮桥。
这座浮桥既可以走人，也可以通过牲口和车辆，是河中府的交通要道。
这年洪水泛滥，不但把浮桥冲得一干二净，而且连八只大铁牛也冲到了河里。
洪水退去以后，交通要道需要马上开通，河中府准备重建浮桥。
连结两岸的船只准备就绪，就缺拴牢木船的大铁牛了。
如果再铸，既费时又费料。
最好的办法是把河中的铁牛打捞上来。
可是上万斤的大铁牛不要说在河底里，就是在岸上，要移动它半步，也非易事。
况且，铁牛沉入河底后，已经陷进泥沙之中，谁有办法把它打捞上来呢？怀丙和尚：北宋出色的工程家。
河北真定（今河北正定县）人。
据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。
真定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝截向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝截扶正了。
赵州河石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。
乡民们踊跃捐助石块。
怀丙和尚在石头上凿洞，溶化铁水横贯其中，果然扶正了石桥。
浮力：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力叫做浮力，浮力的方向竖直向上。
预习提纲：1、初读课文。
1)轻声读课文，要求读得正确、流利，难度的地方多读两遍。
同时，画出课文中的所有生字，想一想：如何记住它们？2)边读边想：课文主要写了一件什么事？按什么顺序写的?3）是谁提出要捞铁牛？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？2. 再读课文思考下列问题。
10. 大黄鱼哪儿去了
活动目标：
1．知道过度捕捞、环境污染等对海洋生物生长繁殖的危害。
2．了解我国在保护海洋环境和资源方面的基本法规。
3．培养保护海洋的意识。
教材分析与建议：
导课：本课开篇呈现了一段文字，阐述了生活在中国近海海域的大黄鱼近年来难觅踪影，目的是引发学生探究的兴趣。
开课时，教师可参考教材内容，通过师生谈话激发学生的兴趣，调动学生探究的愿望。
大黄鱼档案：本环节呈现了三名学生围着大黄鱼照片讨论的情景图和大黄鱼名片，目的是让学生初步认识大黄鱼。
教学中，教师通过组织学生观察、讨论有关大黄鱼的图文资料，让学生初步了解大黄鱼，知道它的价值。
寻访大黄鱼：本环节以文字配图片的形式介绍了近年来由于过度捕捞和环境破坏，渔业资源趋于枯竭，野生鱼类数量锐减的情况，图下呈现一张“大黄鱼减少的原因”的空白卡片。
活动中，教师要引导学生探究了解由于过度捕捞、海洋污染等原因导致大黄鱼以及其他水产品数量的减少，意识到海洋环保的重要性。
调查员在行动：本环节包括四部分内容：首先呈现“家乡水产品调查表”，旁边的孩子提示调查家乡有哪些水产品？有类似大黄鱼的遭遇吗？我们应该怎么做？第二部分是图文介绍休渔期。
第三部分是呈现两名学生通过查阅书籍和上网了解我国和我省相关的法规。
第四部分是呈现学生组织海洋环保宣传、发现破坏海洋环境的行为和现象要及时举报和制止的三幅图片。
教学中，教师可引导学生调查家乡海产品与过去相比有什么变化的数据、资料，并分析原因。
结合教材提供的资料，教师也补充相关资料，使学生了解我国在保护海洋资源方面的基本法规和具体做法，思考作为小学生应该如何保护海洋环境和海洋生物资源，深化学生对海洋环保的认识。
教材最后以“我的倡议”留白形式，引导学生针对家乡的具体情况或自己发现的问题提出合理化建议，并向大家发出保护海洋环境和海洋生物资源的倡议，培养学生热爱海洋，保护海洋的意识。
活动重难点：
了解危害海洋生物生长、繁殖的原因，培养学生保护海洋的意识。
活动准备：
教师准备：多媒体课件、大黄鱼的图片与资料；
学生准备：搜集大黄鱼的图片及文字资料；了解家乡的水产品。
活动过程：
一、故事导入
1.谈话：同学们，我们是住在海边的孩子，对鱼应该不陌生吧？那么你们都认识哪些鱼呢？
2.学生列举。
3.教师引导：你们知道“黄鱼节”吗？——那么让老师给大家讲一个有关黄鱼节的故事。
（播放录音）仔细听，这位老人为什么要过黄鱼节呢？
4.质疑揭题：生活在中国近海海域的大黄鱼近年来难觅踪影，这是为什么呢？这节课我们一起来探究《大黄鱼哪儿去了》。
【设计意图：引导学生听故事，引发对老人为什么要给大黄鱼过节的思考，激发学生的兴趣，调动学生探究的愿望。
】
二、自主探究
（一）探究大黄鱼档案
1.出示大黄鱼图片让学生观察。
2.学生自由介绍自己看到的大黄鱼的样子。
3.教师引导：对于大黄鱼你还有哪些了解呢？能不能把自己搜集到的有关大黄鱼的资料和大家交流一下？
4.以小组为单位，合作完成“大黄鱼名片”。
大黄鱼名片
5.学生交流介绍、评价。
【设计意图：引导学生通过小组分工合作，共同收集、整理资料，填写好
“大黄鱼名片”，从而使学生了解大黄鱼，知道它的价值。
】
（二）寻访大黄鱼
1.教师引导：大黄鱼是我国近海四大鱼产之一，以前大黄鱼经常出现在我们的餐桌上，可是现在大黄鱼都很少见，大家知道为什么吗？（学生发表自己的意见。
）
2.课件出示人们过度捕捞、海水被污染、赤潮的图片和文字资料，引导学生探究大黄鱼减少的原因，并以小组为单位进行整理。
3.交流、评价。
4.教师小结：由于近年来的过度捕捞和环境破坏，渔业资源趋于枯竭，大黄鱼等野生鱼类数量锐减。
赤潮、海洋污染、过度捕捞等都是大黄鱼减少的原因。
【设计意图：呈现人们过度捕鱼、环境污染和赤潮等图片，引导学生进一步探究大黄鱼减少的原因，并将资料记录下来，让学生意识到保护海洋环境的重要性。
】
（三）调查员在行动
1.活动一：你的家乡有哪些水产品？你还知道哪些水产品有类似大黄鱼的遭遇？
（1）出示调查表格，指导学生按照课前通过访问、查阅书籍、上网等不同形式开展的“小调查”，完成表格。
2.活动二：面对这种情况，我们该怎么办？
（1）小组讨论，派代表全班交流。
（2）在学生介绍的同时教师补充相关图片与资料——休渔期、海洋环境保护法、省渔业保护区、环保活动等，丰富学生的视野。
3.活动三：我们都是三年级的小学生，为了保护我们的海洋，保护我们的海洋动物朋友，我们可以怎么做呢？
指导学生撰写自己保护海洋的宣传口号或者行动感言。
4.小结：同学们你们爱护海洋的宣言，已经贴在了宣传栏，印在了每个人的心里，只要我们从身边做起，号召大家共同保护我们的海洋，相信我们的海洋会越来越美丽，越来越富饶。
【设计意图：引导学生收集家乡海产品与过去相比有什么变化的数据、资料，并分析原因，从而引发思考：如何保护海洋生物资源？教师通过图文资料让学生了解我国在保护海洋资源方面的基本法规和具体做法，深化学生对海洋环保的认识。
】
三、拓展延伸
拓展活动：课后，请同学们以小组为单位，针对青岛的海洋特点或者你们发现的问题提出合理化建议，完成“保护海洋环境，保护海洋动物”倡议书，让我们用最响亮的声音唱响保护海洋的篇章吧！
【设计意图：引导学生小组合作向大家发出保护海洋环境和海洋动物的倡议，旨在加强学生保护海洋、热爱海洋的意识。
】
青岛市崂山区东韩小学于涛。
