标点符号误用现象整理分析

常见标点符号使用错误小结一、问号的误用1、翠翠吃了一惊，低下头去。

她不明白这笑话究竟有几分真，又不清楚这笑话是谁诌的？2、然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢？还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？3、水生笑了一下。

女人看出他笑得不像平常，“怎么了？你？”4、这道题谁会解？李远你会吗？赵潮。

他能做出来吗。

5、你能忘掉我吗，你能答应我好好的活下去吗，你真的能做到吗？二、引语中句末点号误用1、老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，”实在无法理解。

2、杜牧诗云：“长安回望诱成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。

三、括号的误用1、传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”的化身，是希腊神泰坦的女儿。

（指的是晨曦和朝霞）2、例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

(萧纲《折杨柳》)”四、顿号的误用1、爷爷，你渡船也能下凤滩，茨滩，青浪滩吗？2、她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三、五个人来听她。

3、我再说一遍：我，恨，你！4、总指挥发出点火命令：九八七……常见标点符号使用错误小结一、问号的误用1、翠翠吃了一惊，低下头去。

她不明白这笑话究竟有几分真，又不清楚这笑话是谁诌的？2、然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢？还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？3、水生笑了一下。

女人看出他笑得不像平常，“怎么了？你？”4、这道题谁会解？李远你会吗？赵潮。

他能做出来吗。

5、你能忘掉我吗，你能答应我好好的活下去吗，你真的能做到吗？二、引语中句末点号误用1、老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，”实在无法理解。

2、唐代杜牧诗云：“长安回望诱成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。

三、括号的误用1、传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”的化身，是希腊神泰坦的女儿。

（指的是晨曦和朝霞）2、例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

标点符号常见差错分析一、句号的误用1．语气强烈的祈使句误用句号如：小王气愤极了，高声喊道：“你给我出去。

”“你给我出去”不是一般的陈述句，而是一种感情强烈的祈使句，用句号不足以表达这种愤怒情绪，应该为叹号。

2．在句意连贯处误用句号如：没有朋友，一个人是孤单的，做什么事都很难顺心。

爬山没有劲，打球没有趣，连看电影、看比赛，都缺乏滋味。

句中“爬山”后边的几个句子都是对“做什么事都很难顺心”的具体说明，句意是连贯的，可见“顺心”后面应该为冒号。

这样，文气就变得通畅了。

3．并列复句的分句间误用句号如：小张为人忠厚，对自己严格要求，说到做到。

对他人则宽大为怀，热情周到。

这是一个并列复句，“为人忠厚”后面有四个小句，实际上是两个并列的关系分句，“说到做到”后边的句号用得不对，应该为分号。

二、问号的误用1．否定陈述句误用问号如：发现的这具女尸无头、无手，没有办法从面部特征和指纹上查明死者是谁？实质上这是一个否定性的陈述句，“谁”并不是表示疑问，而是表示指称(不定指)，句末的问号是误用，应改为句号。

2．非疑问句误用问号如：至于谁来当我们出版社的总编辑？直到现在还没有人知道。

上面句子里，虽有疑问代词“谁”，但并不是疑问句。

“总编辑”后边的问号用错了，应该为逗号。

3．间接引语中的陈述句误用问号如：座谈会上有人问他对目前相声表演中出现的新形式，如男女对口相声、电吉他相声、群口相声有什么看法？句中虽然出现了“问”字，但是整个句子只是陈述提出的情况，属于间接引语，并没有直接引用说话人的疑问句，语调也是平缓的，显然是个陈述句。

句末的问号，应改为句号。

4．选择问句中问号的位置错误如：请问：到底是生来就盲的人比半道才盲的人幸福呢？还是恰恰相反。

这是一个由关联词语“是……还是……”关联两个候选项的选择问句。

既然是一个问句，不管有几个候选项，就都只能在句末用问号。

应把句中的问号移到句末，在句中原来问号的位置用逗号。

5．主谓倒装的疑问句中问号的位置错误如：怎么还不来呀？校长。

标点符号的误用与修改[五篇范例]第一篇：标点符号的误用与修改乱用、误用公文中的标点符号，不仅影响公文质量，还会妨碍后续公文办理和执行工作，甚至有损发文机关的形象。

小标点，可以“撬动”大文章。

公文处理人员不可掉以轻心。

检视当下公文中标点符号的运用情况，总体比较规范。

但是，仍有一些公文、文稿在运用标点符号方面存在错误。

分析其原因，有的属于疏忽大意，只要汲取教训、认真细致就可避免；有的属于基本功不够扎实，需要适当“补课”，不断总结反思。

这里，着重说明以下几点。

01.运用点号时，注意不同层次的停顿公文中，运用点号时，要注意不同层次的停顿。

如，一公文代拟稿中有这样一例：“这次全市共评选出市劳动模范、先进工作者1000名、模范集体400个。

”此句用了两个顿号，将“劳动模范”“先进工作者1000名”“模范集体400个”并列为同一层次。

于是，此句目前的含义为“先进工作者”有1000名、“模范集体”有400个，但“劳动模范”不知有多少名。

而此句恰恰要表达的是，“劳动模范”“先进工作者”加在一起共1000名。

将第二个顿号改成逗号——这次全市共评选出市劳动模范、先进工作者1000名，模范集体400个，将“劳动模范、先进工作者1000名”与“模范集体400个”归为同一层次，读者就能一目了然。

又如，有一通知中提出：“要形成跨地域、跨部门的、覆盖从田间到餐桌全过程的农产品质量监管制度。

”“跨地域、跨部门的”与“覆盖从田间到餐桌全过程的”应该为同一层次，句中的第二个顿号应改成逗号。

如此，才更贴近句子的本意。

02.带引号、书名号的并列词语之间不加顿号文章中的“小蝌蚪”（如顿号、引号等）太多，会让读者产生眼花缭乱之感。

并列词语之间，已有引号或者书名号相隔的，不宜再加顿号。

如，一纪要代拟稿写道：“‘污染排放违规’、‘雾霾天气危害’、‘小区水管爆裂’、‘道路交通拥挤’等，已成为本市城市建设和管理领域急需补上的‘短板’。

”这句话中，三个顿号均为多余，应当删除。

标点符号病句标点符号在写作中起着非常重要的作用，它们能够准确表达语义，增强语句的逻辑结构，并帮助读者理解作者的意图。

然而，在实际写作中，我们可能会遇到一些常见的标点符号使用错误，导致句子结构混乱、语义不清晰，从而影响文章的质量和阅读体验。

本文将针对常见的标点符号病句进行分析与解决。

一、逗号的误用逗号是最常见的标点符号之一，它在句子中主要用于连接并列成分、分隔独立结构、标注插入语等。

然而，很多人常常在使用逗号过程中出现误用的情况。

1. 逗号多用或少用在句子中，逗号需要根据具体的语法规则和语义需要进行添加或省略。

一些人在写作时过多地使用逗号，导致句子结构松散，表达不够紧凑。

相反，一些人则过少地使用逗号，造成长句密集，读起来枯燥乏味。

解决方法：合理使用逗号，根据句子成分的语义关系来判断是否需要添加逗号。

并列成分之间、分隔的独立结构、插入语和转折等场景需要使用逗号进行标注。

同时，对于较复杂的句子，可以适当拆分为简短的子句，有助于提高文章的可读性。

2. 逗号与其他标点符号的混用有些人在使用逗号时会与其他标点符号混用，如逗号与句号或问号一起使用，导致标点符号重复出现，造成冗余。

解决方法：逗号与句号、问号等标点符号一般情况下不应该同时出现在一个句子中。

需要根据句子的意义和语法规则，选择合适的标点符号来表示终止语义、提问等的需要。

二、句号和问号的错误使用句号和问号是表示句子结束的标点符号，它们常常被用于不同的句子类型，但在使用过程中也会出现错误。

1. 句号和问号的混淆一些人在表示疑问句时错误地使用句号，或者在陈述句或祈使句中使用问号，导致语义错误。

解决方法：要正确区分句号和问号的使用。

疑问句需要使用问号来表示，并在句子的结尾处进行标注。

陈述句和祈使句则需要使用句号来表示结束。

2. 句号和问号缺失有些人在书写疑问句或陈述句时，忘记使用相应的标点符号，使得句子语义不明确，读者难以理解作者的意图。

解决方法：在书写句子时，要注意使用适当的标点符号来表示语义。

1、《教师口语》一书的《序言》说：“《教师口语》是为强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。

”【解析】序言不用书名号；教科书名称用书名号，但课程名称不用书名号。

《标点符号用法》中对书名号是这样定义的：书名号的形式为双书名号“《》”和单书名号“”。

书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。

实际使用中，电影名、电视剧名以及歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等艺术作品的名称可用书名号；书名或篇名的简称或合称，也可用书名号。

二、误用逗号2、诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权力，他就以权力相诱。

解析：“他就以鬼神为饵”后的逗号，应改为分号。

这是大层次之间的停顿。

3、目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营企业以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。

解析：“一方面……一方面”连接的是两个并列的分句，所以应把“招不到需要的工作人员”后面的逗号改为句号。

三、误用顿号4、这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。

解析：“制冷、解冻”属句子内部并列词语之间的停顿，用顿号；“制冷、解冻迅速”“操作方便”“安全性能高”是并列分句，因此，后两个顿号应改为逗号，以区分不同的层次。

5、有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。

解析：顿号使用有误。

“规模小”与“技术、产品、管理水平”之间不构成并列关系，应将“规模小”后的顿号改为逗号。

6、火车站售票处有一个特殊、鲜明的标志，很好找。

记者走进售票处，马上有工作人员迎上来，问有什么事情需要帮助？解析：本句是陈述—件事实，并不是在提出疑问，所以句末的问号应改为句号。

7、记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？解析：虽有疑问词，但没有疑问语气。

标点符号使用常见错误例析标点符号使用常见错误例析（一）问号使用的错误（1）他很诧异地说：“怎么总是走？不答应。

”问号是句末点号，只能在句末使用，不要在句中用问号，中间只能用逗号，例句中的问号应改为逗号。

（2）是减少试题数量呢？还是延长考试时间呢？这是摆在我们面前的迫切需要回答的问题。

（3）在黑色的夜里，秋虫唧唧，我不知道这是不是因为它强烈的生命意识呢？还是因为它深谙生命的短暂而必须高密度地显示自己的存在呢？那么作为万物之灵长的人呢？选择关系的复句，有两个问句，一般只在最后一个分句末尾用问号，第一个问句用逗号，不用问号。

例句（2）与例句（3）的第一层都是选择关系，因此，应该把这两个问号改成逗号。

（4）我们要正确回答我们的人民、我们的青年，他们的青春、生命、幸福、欢乐根植在什么地方？例句（4）含有疑问词，但是从整个句子来看是个陈述句，句末不能用问号。

（二）叹号使用的错误（5）“啊！啊！”李大妈惊叫起来，慌忙之中跳到了村子中间的池塘里。

两个叹词连用，一般只在后面一个叹词后用叹号，因此，例句（5）的第一个感叹号应该改成逗号。

（6）多壮观呀！杭州的钱江大潮。

（7）鼓动吧！风。

咆哮吧！雷。

闪耀吧！电。

叹句、祈使句的谓语前置时，叹号要放在末尾。

例句（6）、（7）的感叹号应为逗号，句号改成感叹号。

（8）啊！这个地方多么奇妙啊。

句子前有叹词，后面是个感叹句，只在末尾用叹号。

例句（8）的感叹号应改为逗号，并放到句子最后。

（三）顿号使用的错误（9）改革开放以来，山东省提出“抬龙头，摆龙尾，全身动”的经济发展战略，旨在建设海上山东，促进东部沿海地区和中、西部的全面发展。

有些并列词语相互联系紧密又为人们熟知，这些词组中间不用顿号。

例句（9）中的中西部属于这类情况，中间不用顿号。

（10）“水上部落”的形成要追溯到上世纪八、九十年代。

（11）小岗岭在里屋架峰六、七里的地方。

概数之间不用顿号，例句（10）、（11）的“八九十年代”和“六七里”都是概数，中间不能用顿号。

标点符号使用常见错误解析高考将“正确使用标点符号”再次列入语文考试范围，使不少考生一时茫然，为减少大家备考的盲目性，笔者从命题设错的角度对“标点符号”考查的使用作一个较全面的分析，相信能为同学们的备考填补一些漏洞。

一.顿号误用顿号表示句内最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。

但，易出现下列误用现象。

1.约(概)数间误用顿号。

小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和……(95年)[点拨]这儿“三、四”是约(概)数，不应有顿号。

2.并列数字之间缺顿号。

这项任务由三四班共同完成。

[点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。

不能缺顿号。

3.集合词语间误用顿号。

“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。

[点拨]“大专院校”是集合词语，已约定俗成，不能断开。

另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。

4.不顾内容层次的滥用。

来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。

[点拨]“中学生、广西”中的顿号应改为逗号。

5.分句之间误用顿号。

今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。

(97年)[点拨]此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗号。

动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。

6.语气词后误用顿号。

花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。

[点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号。

7.连词前面误用顿号。

参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。

二、逗号误用8.并列词语之间误用逗号。

我校是……培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。

(96年)[点拨]此句中“教学楼”“图书馆”“教学设备”“教师队伍”都是动词“有”的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可。

9.不顾内容层次的滥用。

这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。

错误使用标点符号的典型案例分析标点符号是书写语言中的重要组成部分，它们能够帮助我们表达意思，使文章更加准确、流畅。

然而，在日常写作中，很多人并不十分熟悉标点符号的正确使用方法，导致文章出现了一些典型的错误。

本文将通过分析一些典型案例来帮助读者更好地理解标点符号的正确使用方法。

一、逗号的误用逗号是最常见的标点符号之一，它在句子中起到分隔和连接的作用。

然而，很多人在使用逗号时存在一些误区。

例如，有些人喜欢在句子中过度使用逗号，导致句子显得杂乱无章。

比如：“我喜欢吃，苹果，橙子，和香蕉。

”这句话中，逗号的使用过多，使得句子的结构不清晰，读起来也不流畅。

正确的写法应该是：“我喜欢吃苹果、橙子和香蕉。

”另外，有些人在连接并列词语时使用了逗号，这是一个常见的错误。

比如：“我喜欢读书，看电影，和旅行。

”这句话中，逗号应该被省略，正确的写法是：“我喜欢读书、看电影和旅行。

”二、句号和问号的混淆句号和问号是用来表示句子结束的标点符号，但有时候人们会混淆它们的使用。

例如：“你去过中国吗？”。

这句话中，句号和问号同时出现，这是一个错误。

正确的写法应该是：“你去过中国吗？”或者“你去过中国吗。

”另外，有些人在句子中使用了多个问号，这也是一个常见的错误。

比如：“你真的不知道吗”这样的写法是不正确的。

正确的写法是：“你真的不知道吗？”三、引号的误用引号是用来引述别人的话或者表示特殊意义的标点符号，但在实际使用中，很多人存在一些误区。

例如：“他说：‘我喜欢你’。

”这句话中，冒号和引号同时出现，这是一个错误。

正确的写法应该是：“他说：“我喜欢你。

””另外，有些人在句子中使用了多个引号，这是一个常见的错误。

比如：“我听说他是一个“天才”、“神童”。

”这样的写法是不正确的。

正确的写法是：“我听说他是一个‘天才’、‘神童’。

”四、省略号的误用省略号是用来表示句子未完或者暂停的标点符号，但在使用时也容易出现一些错误。

例如：“我想去旅行，但是……”这句话中，省略号和句号同时出现，这是一个错误。

·研究探讨·259标点符号误用的二十种情况及其辨析贵州省开阳县双流镇中学 许晓梅一、该用句号却用了逗号 例：“十七大”为我们描绘了“科学发展”的蓝图，代表们对“优先发展教育”反应强烈，说这给振兴中国教育带来了崭新的希望。

辨析：这段话说了两个意思，是两个句子，第一个逗号应改为句号。

须明白整段大意，切忌一“逗”到底。

二、非疑问句却用了问号例：①是否引导学生攻读原著？是当前大学人文基础学科（文、史、哲）教育中的一个重要问题。

②请你去问问他在哪儿工作？ 辨析：以上两例中，“是否引导学生攻读原著”、“他在哪儿工作”都不是独立的句子，只是在整个句子中充当句子成分，整个句子看似疑问句，实际上却是陈述句。

例①中问号应改为逗号，例②中问号应改为句号。

有些句子虽然用了疑问代词“谁”、“什么”、“怎么”、“哪里”等，或有疑问语气词“吗”、“呢”等，但全句不是疑问句，末尾就不能用问号。

三、选择问句中用了两个问号例：①今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

②这是临比赛胆怯呢？还是身体不舒服呢？辨析：选择问句中，问号只用在选择问句的末尾，中间只能用逗号，这两例的第一个问号都应改为逗号。

四、倒装句中问号前置例：①“这究竟是怎么回事呢？同志们。

”厂长严肃地说。

②安排工作了吗？这些新来的同志。

辨析：例①中引号内的句子和例②都是倒装句，只有把问号置于句子末尾，才能准确地表达出疑问语气，应把例①、例②中的问号改为逗号，并把例①引号内的句号改为问号，例②句末的句号改为问号。

五、感叹号的位置有误例：我们伟大的祖国呀！将会有更加美好的未来。

辨析：“我们伟大的祖国呀”是全句的主语，它虽然后面用了“呀”表示停顿，但不能作为一个独立的句子，只能用逗号，不能用感叹号。

感叹号应用在句末。

六、分句之间误用了顿号例：今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万立方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

辨析：“任务重、工程难、规模大”是由三个主谓短语构成的并列分句，并列分句间的停顿要用逗号。

标点符号使用常见错误例析一.顿号误用顿号表示句内最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。

但，易出现下列误用现象。

1．概数误用顿号小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和……[点拨]这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿号。

2．连词前误用顿号 观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。

　[点拨]　“或”是连词，在表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”均不用顿号。

可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

3．约定俗成的简称中误用顿号“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。

[点拨] “大专院校”是集合词语，已约定俗成，不能断开。

另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。

4．种属并列误用顿号过去、现在、未来、上下、左右、中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。

[点拨]并列结构内部又包含并列词语时，为了分清层次，有的用顿号的地方可以提升为逗号，例句的“未来”、“左右”后面要用逗号。

5．并列的谓语中误用顿号今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。

[点拨]此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗号。

动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。

6．短句中误用顿号花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。

[点拨]名词加了 “呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号。

7．二、逗号误用8．并列词语之间误用逗号。

我校是……培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。

[点拨]此句中“教学楼”“图书馆”“教学设备” “教师队伍”都是动词“有”的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可。

9．不顾内容层次的滥用。

这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。

[点拨]“白天”前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思，不如此显示不出层次。

写作中常见标点符号误用例析标点符号是行文的有机组成部分，也是起草者最容易忽视的部分。

在实际的写作中，文笔流畅但标点符号屡犯错误的情况也时有发生，归纳起来，常见的标点符号使用错误有以下十二个：01常见错误一：多个书名号或引号并列时使用顿号分隔例1：各中小学要积极贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》及相关要求。

（错误）各中小学要积极贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》及相关要求。

（正确）例2：公安部门要加强校园“警务室”、“护学岗”、“安全网”建设，落实护校制度。

（错误）公安部门要加强校园“警务室”“护学岗”“安全网”建设，落实护校制度。

（正确）解析：标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。

若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间，宜用顿号。

02常见错误二：在标示数值和起止年限时使用连接号不规范例3：制定并实施学校安防达标建设三年行动计划（2013-2015年）。

（错误）制定并实施学校安防达标建设三年行动计划（2013—2015年）。

（正确）例4：要加快工程进度，确保科技园3-5年内建成。

（错误）要加快工程进度，确保科技园3～5年内建成。

（正确）解析：标示时间、地域的起止一般用一字线（占一个字符位置），标示数值范围起止一般用浪纹线。

03常见错误三：在并列分句中使用逗号统领例5：各职能部门在查处取缔无证无照经营工作中要各司其职、互相配合，工商部门负责查处取缔未取得有效许可证擅自从事经营活动的行为；工信部门负责依法监督管理无线电和电子电器产品维修行业；公安部门负责依法监督管理旅馆业、公章刻制业。

（错误）各职能部门在查处取缔无证无照经营工作中要各司其职、互相配合；工商部门负责查处取缔未取得有效许可证擅自从事经营活动的行为；工信部门负责依法监督管理无线电和电子电器产品维修行业；公安部门负责依法监督管理旅馆业、公章刻制业。

高考23种标点符号误用知识点例析一、顿号1．概数约数不确切，中间不用顿号。

（1）这个小孩有四、五岁，一副瘦骨伶仃的样子。

（句中顿号去掉）2．表示并列的连词前面不用顿号。

（2）参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。

（表并列的连词“以及”与其前面的顿号使用重复，第二处顿号应删掉，保留连词“以及”）3．大并列短语套小并列短语，大并列短语后用逗号，小并列短语后顿号。

（3）原子弹，氢弹的爆炸，人造卫星的发射，回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。

（此句中第1、3两处的逗号改为顿号）二、逗号4．并列词语之间误用逗号。

（4）我校是跨省办起的三所外语培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。

（句中“教学楼”“图书馆”“教学设备”“教师队伍”都是动词“有”的宾语，无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可。

）5．带有语气词的并列词语后面用逗号，不用顿号。

（5）花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。

（名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，所以句中两处顿号改为逗号。

）6．动宾短语或主谓短语的分句之间应用逗号，不用顿号。

（6）今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

（“任务重”“工程难”“规模大”是三个并列的主谓句，应将两个顿号改为逗号。

）三、分号7.总结语前面用冒号，不用分号。

（7）证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。

（“这是全世界都统一的”是总结前文，应将分号改为冒号。

）四、冒号8．完整独立的直接引文前用冒号，而不用逗号。

（8）中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务：感受场馆，观察对手，摸清自身。

”（引文被当作完整独立的话语来直接引用(句号在引号内)，所以“赛前表示”后面的逗号应改为冒号。

）9．所引用的话分别放在“说、说道、认为”等提示语的前后，提示语后应该用逗号，不用冒号。

标点符号正误辨析标点符号是个陈旧话题，但我们发现在实际应用中，却屡错难纠。

这种普遍现象产生的原因，我个人归纳为主要是在认识上、社会群体结构上、文字责任主体上、汉字自身复杂现象上，以及实践与理论结合上等方面存在差异造成的。

所以，今天准备就此和大家进行交流。

一、问题的根源第一，认识上的差异：无足轻重一篇文章主要看立意，文字；一件公文主要看其指导性，操作性；一部书稿主要看其社会价值，学术价值和艺术价值，而不会有人去评价其标点符号应用的价值。

即便标点有点差错，虽有伤风雅，却无关大局。

久而久之，形成了价值取向上的偏移。

第二，群体结构上的差异。

社会大量存在的是非专业文字工作者，包括我们大多数的作者。

因为他们不受什么制约，积累形成的随意性，习惯性，无意中常常把正确的搞乱了，再以讹传讹，造成积习难改。

相当一部分根本就不在意，更难去较真。

第三，责任主体上的差异。

现实中，究竟能有多少人把自己当做文字的实施主体和文字“法人” ？往往存在依赖现象：机关——下级依赖上级；学生依赖老师；作者依赖编辑……责任的高度集中，势必增加把关难度。

第四，汉字本身的差异。

汉字表音又表意，造成了复杂性。

有的有据可循，而相当一部分鲜活的语言现象要靠具体的人去理解，去判断，而恰恰因人的差异（如上所述）就带来了标点符号应用质量的差异。

第五，实践与理论上的差异。

表现为重实践，轻理论。

往往注意解决纠正一个个具体问题，而忽视共性、规律性的探讨。

特别是许多人认为标点符号不过小儿科，难出大成果。

理论探讨的冷淡，造成了正确引导不力，所以治标难治本，屡纠屡犯，反反复复。

二、标点符号的再认识第一，标点符号是正确和充分表达作者理念、情感的视觉载体。

一个句号，一个问号，一个叹号不同，它的直观效果显然不一样，且一目了然。

第二，标点符号是文字作品审美价值的一部分，倘若文字作品满篇布陈的都是密密麻麻的文字，就会使人感到压抑喘不过气来，即使文字再精练，整体美感也会大打折扣。

标点误用的十六种情况及例句解析1. 非疑问句用问号例句：基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。

解析：（如果孤立来看前半句是疑问句，但是与后半句一起考虑，前面就不是一个单句，而是主谓词组做主语，与后面的谓语部分“对今后的继续深造有重要影响”合起来组成一个陈述句，应改为逗号。

）2. 倒装句中问号前置例句：“这究竟是怎么回事呢？同志们。

”厂长严肃地说。

解析：这是一个倒装句，“同志们”是全句的主语。

凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确地表达出疑问或反问的语气。

3. 分句之间用顿号例句：浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。

解析：这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间（即“奋发”之后），应用逗号而不是顿号。

“欢快、昂扬、奋发”，是并列短语。

凡是并列短语，最后一个成分后面不能用顿号。

4. 并列短语不同层次的词语之间用顿号例句：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

解析：“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏”“河南的豫剧”组成并列词组，又是一个层次。

不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。

“淮剧”“黄梅戏”之后应改用逗号。

5. 连词前面用顿号例句：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。

解析：“或”是连词。

在表示并列关系的连词（“或”“和”“及”“与”）前面，均不能用顿号。

可根据句子的不同情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

6. 概数之间用顿号例句：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

解析：“三四”是邻近的两个数字连用，表示大概数量。

既然是概数，便不能加顿号。

7. 集合词语误用顿号例句：这次严打的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。

解析：“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。

集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来。

常见标点符号误用详解●顿号●顿句内最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。

1．约（概）数间误用顿号【误例】小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波……【点拨】正确的是“三四里外是浅山”，这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿号。

【注意】要区别于表示两种并列的情况。

如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。

２．语气词后误用顿号【误例】花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。

【点拨】正确的是“海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……”带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

３．连词前面误用顿号【误例】参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。

【点拨】正确的是“辰溪红船以及沅陵黄船”，并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，前面不能再用顿号。

４．不顾内容层次滥用顿号【误例】来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。

【点拨】正确的是“湖南、湖北的中学生，广西、云南的大学生。

”顿号应改为逗号。

并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号。

●问号●1．非疑问句用问号【误例】要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？【点拨】改为“这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。

”句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不用问号。

２．选择问句多用了问号【误例】今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

【点拨】改为“今天去呢，还是明天去呢？”选择问句只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。

[注意]要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。

３．倒装句之间误用【误例】“这究竟是怎么回事呢？同志们。

”厂长严肃地说。

【点拨】改为“这究竟是怎么回事呢，同志们？”引号内属于成分倒置，问号只能用于句末。

【注意】倒装句中，感叹号具有相同的情况。

如：你放着罢，祥林嫂！●冒号●1．句中短暂停顿误用冒号【误例】本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。