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2024年灯塔大课堂第十二课心得体会例文哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行。
—题记____年的春节与往年不一样。
没有欢聚的场面，没有拥挤的人群，因为一场疫病袭击了神州大地，有着“九省通衢”的武汉陷入了一场与生命赛跑的抢救中。
当全国人民深陷慌乱之时，有那么一群可敬的人却逆风上行，感动了着我们。
镜头下，时隔____年，征战过____年“非典”，已有____岁高龄的“民族脊梁”钟南山院士听闻武汉疫病的消息后，再次出征了。
因车票紧张，他只能缩在高铁餐车的一角。
人们说，他就是我们国家的“定海神针”，有他在，我们安心。
面对镜头，满脸疲惫疲惫不堪的他眼里噙着泪水，此刻，他的心中，关心病人胜过关心他的家人。
除夕夜，本是合家团圆，欢聚一堂的时刻。
但一位一直奋战在一线的医生，担心自己有可能成为病毒的携带者，自觉将房门反锁，隔绝与家人难得的团圆。
门外，他那____多岁的老母亲颤颤巍巍地弓着腰，挪动着艰难的步子缓缓地将年夜饭放在门口，一头洁白如雪的白发格外耀眼。
她眼里噙着泪水，隔着门，一遍又一遍地叮嘱着门内的孩子：“求求你，照顾好自己。
”此刻，我想：她也许不希望自己的儿子有多伟大，只祈求他能健康地活着。
但她也深知，作为一名医生，救死扶伤是他的职责。
凌晨的夜晚，下着大雨，接到部队命令集结即将奔赴武汉一线的女军医，简单收拾着自己的行李。
临别之际，女儿泪流满面，眼里满是不舍，她多么希望平常忙碌的妈妈此刻能多陪陪她。
但母亲只是轻轻地抹去了女儿脸上的泪水，告诉女儿：“孩子，不哭，只是我们这一仗不能输!”在穿上军装背上行李迈出家门的那一刻，眼里含着泪水的她，义无反顾地奔向一线。
在这次与疫病战斗的赛跑中，越来越多的“逆行者”逆风而上。
“吹哨人”李文亮虽然走了，但他微信里“病好了，我仍要上一线”的誓言依在;宋英杰在连续奋斗____天后也因孤独劳累，生命停止在了____岁;90后小哥郑能量，在封城之后仍然冒雨开车去武汉做志愿者。
第十二讲典型的应用题（一）一、知识梳理1、简单应用题简单应用题只含有一种数量关系，只用一步运算解答的应用题。
但它是解答所有应用题的基础。
（1）求两数的和加法是把两个数合并成一个数的运算。
有两种情况：一种是知道两个部分数，求总数；另一种是已知一个数是多少，还知道另一个数比它多多少，求另一个数。
（2）求两个数的差减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，它是加法的逆运算。
有三种情况：一是已知两个数的总数和其中一个数是多少，求另一个数；二是已知两数分别是多少，求其中一数比另一数多（或少）多少；三是已知一个数和另一个数比它少多少，求另一个数（较小数），都是用减法计算。
（3）求两数的积乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
一种是已知每份数和份数是多少，求总数；另一种是求一个数的几倍是多少。
（4）求两个数的商除法是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
一种是把一个数平均分成几份，求一份是多少；另一种是求一个数里包含有几个另一个数。
前者称为“等分除法”，后者称为“包含除法”。
乘、除法应用题的数量关系可以概括为：每份数×份数=总数总数÷份数=每分数总数÷每份数=份数2、一般复合应用题复合应用题是含有两个或两个以上的基本数量关系，就是用两步或两步以上的运算进行解答的应用题。
其实，复合应用题是由几个简单应用题组合成的，所以解答复合应用题是以简单应用题为基础的。
解答这类应用题的关键是在分析数量关系的基础上，把复合应用题分解成几个简单应用题。
解题步骤如下：（1）弄清题意，找已知条件和要求的问题；（2）分析题里的数量关系找出中间问题，据此确定先算什么，再算什么，最后算什么；（3）列出算式进行计算；（4）检验并写出答案。
3、典型应用题具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题，通常叫做典型应用题。
二、方法归纳（1）平均数问题：平均数是等分除法的发展。
解题关键：在于确定总数量和与之相对应的总份数。
C.确定实际执行的重要性，旨在将未更正和未发现错报的汇总数超过财务报表整体重要性的可能性降至适当的低水平
D.以前年度审计调整越多，评估的项目总体风险越高，实际执行的重要性越接近财务报表整体的重要性
【答案】D
【解析】以前年度审计调整越多，评估的项目总体风险越高，实际执行的重要性越小，而不是接近财务报表整体的重要性，所以选项D错误。
【补充例题•多选题】（2011年）
在确定实际执行的重要性时，下列各项因素中，注册会计师认为应当考虑的有（）。
A.财务报表整体的重要性
B.前期审计工作中识别出的错报的性质和范围
C.实施风险评估程序的结果
D.被审计单位管理层和治理层的期望值
【答案】ABC
【解析】确定实际执行的重要性并非简单机械的计算，需要注册会计师运用职业判断，并考虑下列因素的影响：（1）对被审计单位的了解（这些了解在实施风险评估程序的过程中得到更新）；
（2）前期审计工作中识别出的错报的性质和范围；
（3）根据前期识别出的错报对本期错报作出的预期。
第十二讲连环算式例1把1，2，3，4，5，6六个数填在下面的方格中，使两个算式成立，每个数字只能用一次。
□＋□=□□×□=□分析本题的关键很显然是“□×□=□”。
在1，2，3，4，5，6这六个数中，只有2×3=6，剩下的1，4，5正好可以组成1＋4=5。
解答这两个算式是1＋4=5，2×3=6。
例2将1，2，3，4，5，6，7，8，9九个数分别填在下面九个方格中，使三个算式成立。
□＋□=□，□-□=□，□×□=□分析因为组成乘法算式的只有两种可能：2×3=6，2×4=8，所以，先从乘法算式填写：如果取2×3=6，1＋4=5，剩下的7，8，9不能组成“□-□=□”；如果取2×3=6，1＋7=8，剩下的4，5，9能组成9-5=4或9-4=5。
如果取2×4=8，则剩下1，3，5，6，7，9，这六个数不能凑成一个加法和一个减法算式。
解答这三个算式是：2×3=6，1＋7=8，9-4=5（或9-5=4）。
也可能是2×3=6，4＋5=9，8-1=7（或8-7=1）。
例3请你把0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这十个数字填到圆圈内，组成三道算术算式。
（每个数字只能用一次）○＋○=○○-○=○○×○=○○分析本题的关键处是：0不能出现在加法算式与减法算式里，所以只能出现在乘法算式里，而且是乘积的个位上。
这样符合要求的乘法算式有2×5=10，4×5=20，5×6=30。
再一一假设尝试：(1)如果是2×5=10，剩下3，4，6，7，8，9不能组成符合要求的两条加、减法算式；(2)如果是5×6=30，剩下1，2，4，7，8，9这六个数也不能组成符合要求的两条加、减法算式；(3)如果是4×5=20，剩下1，3，6，7，8，9这六个数可以组成符合要求的两条加、减法算式是：1＋7=8，9-3=6。
六年级语文下册第十二课为人民服务句子赏析《为人民服务》是毛主席在张思德同志追悼会上的演讲，也是六年级语文下册第十二课课文，同学们在学习这篇课文时要注意赏析哪些句子呢?店铺在此整理了六年级语文下册第十二课《为人民服务》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十二课《为人民服务》句子赏析1、我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
2、张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
这句话教师可以引导学生结合课后的“资料袋”来理解。
张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务，即将挖成的炭窑突然塌方，他为救战友而牺牲。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
3、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
上面这段话共有三句话。
第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。
句与句之间联系紧密，意思层层递进。
再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
第十二课小通讯员授课时间：课时安排：7课时教学目标：知识与技能：1.通过课文学习使学生树立向革命前辈学习的信念。
2.通过课文学习，识读35个词语，重点掌握下列词语：解放，狡猾，包围，捆，糟糕，请求，掉队。
3.联系上下文和生活实际，学会运用下列句子：（1）手拿皮鞭指着马林问。
4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点：学会本课字，词，句。
教学难点：正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：引导法，合作法，自主学习，启发式教法。
情感态度与价值观：1. 通过课文学习使学生树立向革命前辈学习的信念。
2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。
教具：词卡，图片，小黑板。
教材说明：课文一讲述了小马林在化装侦察的时候，沉着机智，在大娘的掩护下，胜利完成侦查任务，歌颂了他的英雄气概。
课文二记述了在长征途中，老战士舍身救出掉队小战士的故事，颂扬了红军战士舍己救人的崇高精神，体现出他们的革命英雄主义。
教学过程：第一课时初读课文，学习词语课时目标：1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
3.学习课文中出现的新词，会组词造句。
一．导入:1．提问导入：什么样的人算是英雄？你知道哪些英雄和英雄行为？这些关于英雄的故事对你有什么影响？（学生回答）今天我们学一个英雄的故事。
2.板书课题：小通讯员二．初读课文1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三．学习词语（1）认读词语1.板书词语（学生认读）2.领读，生跟读，齐读3.去掉拼音读词语（开火车读）4.打乱顺序读（师生进行评议）5.讲解词语，学生组词造句。
6.板书重点句。
四．巩固复习1.组词组捆（）（）糟糕包围（）探听（）（）狡猾掩护（）（）瞎说解放（）五．课堂小结：通过本课学习，你认识了哪些词语？作业：抄写词语板书设计：第十二课小通讯员词词句语组子课后反思：第二课时讲解课文，学习句子课时目标：1.正确流利地朗读课文。
12《论语》十二章文本解读《＜论语＞十二章》是第三单元的一篇教读课文，也是初中学段学生接触到的第一篇文言文。
《论语》作为传统文化经典的代表，是研究孔子思想的主要资料，它对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
课文选录的十二章均为《论语》中的短章，第一章“学而时习之”从学习方法讲到个人修养，学以致用，体现学习的价值；第二章“三省吾身”，强调反思、自省的重要性；第三章“吾十有五而志于学”讲循序渐进、终身学习、进德修业；第四章“温故知新”强调温习要有新理解、新收获；第五章“学而不思则罔”阐明“学”与“思”的辩证关系，学习需要思考；第六章“贤哉，回也”讲的是安贫乐道；第七章“知之者不如好之者”讲兴趣、乐学对学习的重要性；第八章“饭疏食，饮水”的前半句讲的是安贫乐道，后半句强调的是如何对待富贵；第九章“三人行”强调要虚心向别人学习，同时要有端正的态度；第十章“逝者如斯夫”讲对于时间流逝的感慨；第十一章“三军可夺帅也”强调坚守志向；第十二章“博学而笃志”讲提升个人修养的方法。
教学目标1．准确熟读，疏通文章大意。
2．章节互通，整合探究孔子之“乐”。
3．走近孔子人生，收获人生启迪。
教学重难点教学重点：1．进一步熟悉文言文，鼓励学生借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，初步了解课文含义。
课堂教学中，引导学生逐步喜爱阅读文言文。
2．正确理解《论语》十二章的内容，体会其中的孔子之“乐”与倡导的思想。
通过拆解第一章进而章节互通，让学生在比较、分析中加深对课文的理解，结合孔子生平，感受孔子和《论语》的魅力，收获人生启迪。
教学难点：通过拆解《论语》的第一章进而章节互通，进而有效整合孔子之乐，让学生在学习中建构起《＜论语＞十二章》的整体结构与思想。
课时安排1课时教学设计【视频导入，初识《论语》】上课开始，一起来观看一段小视频（播放视频）。
这段视频赞颂了孔子和《论语》，今天的学习内容就是走进这本书，了解这个人，大家齐读课题-《＜论语＞十二章》（板书课题）。
