《幼儿文学》作业讲评4

《中国文学基础》课程作业讲评（4）重庆广播电视大学创新教育学院向曙曦二、简答题1、简述《预言》的主要内容。

本题所考核知识点：《预言》的主要内容。

常见错误：学生在作答时，常常忽略了对其化用的希腊神话的阐述。

《预言》是何其芳的名作。

他化用了希腊神话的故事，写的是诗人对预言中无语而来又无语而去的“年轻的神”的独白，歌唱的是青春、爱情和两者相伴的痛楚和惆怅情绪，是远离现实苦于找不到出路的诗人青春心理的记录，以表现个人梦幻、个人哀乐为主要内容，是诗人在迷茫、苦闷和幻灭中追求的连绵心灵变奏的乐章。

它在艺术上将晚唐五代诗词与西方现代主义诗歌进行了成功嫁接，从而焕发出朦胧婉约的迷人气象。

2、简述《四世同堂》的主要内容。

本题所考核知识点：《四世同堂》的主要内容。

常见错误：学生对《四世同堂》内容的阐述多是以电视剧的情节为主，未对小说进行解读。

《四世同堂》全书分《惶惑》、《偷生》、《饥荒》三部，共一百节，近一百万字。

小说以抗日战争为背景，叙述了由北平陷落到日本投降八年间，发生在这座历史名城中一条叫做“小羊圈”的小胡同中一系列令人感伤、激愤的故事。

揭露了日本侵略者的残暴统治和汉奸走狗的卑污德行，更写出了北平市民补课征服的坚强意志，使民族文化精神中的病态和美德都得到较为充分的揭示。

中文原版分为3个部分，共100段，总计近80万字。

英文版的中译本，对于中文版，包含了最后的13段，在结构上是完整的，但是总共只有50万字，比原稿少了一半左右的内容。

该小说曾两次被翻拍为同名电视剧。

三、论述题1、简要论述“京派”创作。

本题所考核知识点：“京派”流派的创作常见错误：学生常常脱离作家、作品进行阐述。

“京派”指的是20年代末到30年代，当文学中心南移上海之后，继续留在北京或其他北方城市的一个自由主义作家群，他们没有正式结社，但是有自己的阵地，如《文学月刊》，《骆驼草》，《水星》等。

“京派”作家包括老舍、沈从文、废名、凌叔华、萧乾、林徽音及汪曾祺等。

0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业第一章儿童文学经典作品概述1、17世纪以前的儿童读物17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。

一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。

如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。

6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。

阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。

这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。

12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。

2、17世纪儿童文学的诞生14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。

法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。

3、18世纪儿童文学创作的发展18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。

4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。

5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。

1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。

冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。

第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论1、文学作品的内容（1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。

2、文学作品的形式（1）体裁；（2）结构；（3）语言。

3、文学作品按照四分法分类（1）诗歌；（2）小说；（3）散文；（4）戏剧文学。

幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例在幼儿园教育中，儿童文学鉴赏与创作教学是非常重要的一环。

通过对优秀儿童文学作品的鉴赏，可以引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度，培养其审美情趣和文学修养；而通过创作教学，可以激发幼儿的想象力和表达能力，促进其全面发展。

本文将从不同角度探讨幼儿园文学天地的重要性，并结合实际案例展示儿童文学鉴赏与创作教学的实践方法和效果。

1. 幼儿园文学鉴赏的重要性在幼儿园阶段，儿童正处于认知和情感发展的关键时期，通过儿童文学的鉴赏，可以帮助幼儿建立正确的价值观念和情感态度。

在故事中可以引导幼儿认识友善、助人为乐、团结互助等积极的品质，激发幼儿的情感共鸣，培养其情感表达能力和情感管理能力。

通过儿童文学的鉴赏，还可以培养幼儿的审美情趣和文学修养，提升其文学素养，为今后的学习和生活打下良好的基础。

2. 幼儿园儿童文学创作教学的重要性儿童文学创作教学是培养幼儿创造力和表达能力的有效手段。

在幼儿园阶段，幼儿的想象力非常丰富，通过儿童文学的创作教学，可以激发幼儿的主动性、积极性和创造力，促进其全面发展。

通过绘本故事创作、口头表达和角色扮演等方式，培养幼儿的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。

儿童文学创作教学还可以促进幼儿与他人的交流互动，培养其团队合作精神和社交能力，为其未来的发展奠定基础。

3. 实际案例展示在实际的教学中，可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，选取一些经典的儿童文学作品，进行鉴赏和讲解，引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度。

根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择生活情境丰富、内容新颖有趣的儿童文学作品，通过图书阅读、语言游戏等方式，引导幼儿自主欣赏和体验，培养其口试表达能力、想象力和审美情趣。

可以通过图画、手工、角色扮演等方式，开展儿童文学创作教学，激发幼儿的创造力和表达能力。

以校园生活为题材，组织幼儿参与绘本故事创作、角色扮演和小品表演，让幼儿在欢乐中感受文学的魅力，培养其表达个性和合作精神。

儿童文学作业讲评1一、儿童诗的特征与分类可以从以下几个方面来理解儿童诗的特点：单纯的情感抒写儿童眼中的世界，表现儿童的内心体验。

结合?乡下的孩子?现出富有儿童特点的情趣美。

如何理解儿童特点的情趣？情趣及儿童独特的审美心理相吻合，或者说情趣来自儿童独特的审美心理。

结合?月光梦想曲?诗歌形象的生动性及儿童的想象特点相吻合——活泼、天真、有趣的想象。

有独特的语言特点准确、精炼、经过提炼的语言流畅、优美、情趣及情感相交融陈述性语言特点诗歌语言具有鲜明的音响效果儿童诗的分类可以从表现手法与内容两方面看：表现手法分叙事诗与抒情诗。

内容分生活诗、童话诗、科学诗、自然诗、故事诗、挖苦诗、寓言诗等。

可以结合具体的作品来看。

二、童话的分类与主要表现手法童话文本的外在形态各异，归结起来主要有拟人、夸大、颠倒与象征。

需具体说明各个表现手法的含义。

童话的类型可以分为：超人体童话、拟人体童话与常人体童话。

三、儿童故事的特点1、儿童文学的四个根本特征。

可以从儿童文学有别于成人文学的角度来答复这个问题。

四个根本特征是：〔1〕韵文性，作品充满诗意，节奏感强。

韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。

〔2〕直观性，即形象性，具体可感性。

〔3〕梦想性，梦想是儿童文学创作思维的根本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。

〔4〕叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。

2、如何理解童话的梦想特征。

一般说来，童话的梦想不外乎从故事的几个根本因素上去表现自己的独特性。

(1)地点的神奇境域化——即可以不受现实环境的局限，不受读者经历的左右，可以不及现实相对应，这就有利于作家对人物与情节进展假定性的艺术构思。

所以绝大多数童话故事都是发生在梦境，在奇山怪林，在现实中找不到的地方。

(2)人物的超常化——童话中的人物往往被写得有超常的功能或超常的形态。

(3)情节的神奇化色彩——由于人有超常的功能，他就可做超常的事，此类情节也就带有超常的神奇色彩。

幼儿园文学天地：儿童文学作品欣赏及创作教案在幼儿园这个神奇的地方，儿童文学作品扮演着不可或缺的角色。

它们不仅仅是简单的故事，更是对孩子们丰富想象力和感受世界能力的培养。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园文学天地，就儿童文学作品的欣赏和创作教案展开讨论。

一、儿童文学作品的重要性1.1. 儿童文学作品对幼儿发展的影响儿童文学作品是幼儿成长道路上的重要伴侣和引导者。

通过优秀的儿童文学作品，幼儿可以拓展自己的想象力，认识世界，增强语言表达能力，以及学习道德和价值观。

1.2. 儿童文学作品的特点及分类儿童文学作品应该具有朴实、清新、活泼、乐观的特点。

它们可以分为童话故事、寓言故事、儿歌、儿童诗等类型，每一种都具有不同的特点和教育意义。

二、儿童文学作品欣赏的方法和要点2.1. 选择优秀的儿童文学作品在幼儿园里，选择适合幼儿阅读的优秀儿童文学作品非常重要。

这些作品应该富有启迪性和趣味性，能够引发幼儿的兴趣和想象力。

2.2. 个别欣赏和集体欣赏相结合在幼儿园里，可以通过个别欣赏和集体诵读来帮助幼儿更好地理解和欣赏儿童文学作品。

个别欣赏可以让每个幼儿都有机会深入体会作品的魅力，而集体欣赏则有助于培养幼儿合作和交流的能力。

2.3. 引导幼儿深入理解作品内涵除了简单的欣赏，幼儿还需要通过老师的引导来深入理解作品的内涵，包括人物性格、情节发展、寓意等方面。

这样才能让他们在欣赏中得到更多的启发和感悟。

三、儿童文学作品创作教案的设计3.1. 创作教案的原则和要点设计儿童文学作品创作教案的关键是要贴近幼儿的生活和认知水平，让他们能够在创作中得到愉悦和成就感。

教案的设计应该具有趣味性、启发性、具体性和适应性。

3.2. 创作教案的实施方法在幼儿园里，可以通过绘本欣赏、情景体验、角色扮演等多种方式来引导幼儿进行文学作品创作。

这样能够激发幼儿的创造力和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中完成作品的创作。

3.3. 创作教案的评价和反馈在幼儿完成作品创作后，老师需要及时对作品进行评价和反馈。

知识文章：幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与诵读教案在幼儿园的文学教育中，儿童文学作品的鉴赏与诵读教案是至关重要的。

它不仅可以激发幼儿对文学的兴趣，还可以培养他们的语言表达能力和情感发展。

本文将从多个方面深入探讨儿童文学作品的鉴赏与诵读教案，并共享我的观点和理解。

一、文学作品的选择在幼儿园的文学教育中，选择适合幼儿芳龄段的文学作品至关重要。

因为这决定了孩子们能否理解、接受，并且对作品产生共鸣。

在选择文学作品时，要考虑作品的内容是否贴近幼儿的生活经验，是否具有教育意义，是否能够激发幼儿的想象力和创造力。

二、鉴赏教学的重要性在幼儿园阶段，鉴赏教学是十分重要的。

通过鉴赏优秀的文学作品，可以引导幼儿领略文学的魅力，培养他们对美的感知能力。

同时也可以帮助幼儿感受文学作品中蕴含的情感和思想，促进他们的情感发展和价值观的形成。

三、诵读教学的方法诵读教学是幼儿园文学教育中非常重要的一环。

通过诵读优秀的儿童文学作品，可以培养幼儿的语言表达能力和节奏感。

在诵读过程中，教师可以引导幼儿模仿正确的语音、语调和语速，培养他们的语感和语言表达能力。

四、诵读教学的实施步骤在诵读教学中，教师可以通过以下步骤进行实施：1. 初步体会：让幼儿自由听读文学作品，体会作品所表达的情感和意境；2. 模仿朗读：教师示范朗读文学作品，引导幼儿模仿；3. 合作朗读：小组合作朗读，培养幼儿合作意识和团队精神；4. 个别朗读：对于一些自信度低的幼儿，可以进行个别指导。

五、鉴赏与诵读教案设计在设计鉴赏与诵读教案时，应该注意以下几点：1. 教案目标：明确教学的目标，是培养幼儿对文学的鉴赏能力，还是提高他们的诵读水平？2. 教材选择：选择适合幼儿芳龄段的文学作品，内容贴近幼儿的生活，富有教育意义；3. 教学手段：通过多种形式的教学活动，如游戏、趣味练习等，激发幼儿的学习兴趣；4. 评价方式：设计合理的评价方式，如观察记录、作品展示等，了解幼儿的学习情况。

2014年甘肃省电大省开课《作业与评价》少年儿童文学答案2（精选5篇）第一篇：2014年甘肃省电大省开课《作业与评价》少年儿童文学答案22014年甘肃省电大省开课《作业与评价》少年儿童文学答案《少年儿童文学作业》21.是其总体特征。

2.寓言是一种隐含着明显讽喻意义的简短故事，一般可分为两部分：“身体”事，“灵魂”，即教育（教训）。

3.中外儿童文学家写下了许多为孩子们喜闻乐见的优秀作品，其中有柯岩的儿童诗《帽子的秘密（小弟和小猫）》，班台莱耶夫的儿童小说《诺言》，列夫•托尔斯泰的儿童故事《李子核》等。

4.5.事则着重于故事情节。

6.7.学性和以教育为主的评述性。

8.儿童文学鉴赏从读者审美的角度反映了作者、作品和读者三者的关系。

二、判断题1．儿童文学是给儿童看的文学，所以，一些从成人的立场出发描写儿童生活并抒发感受的作品不能算是儿童文学作品。

（╳）2．叙述是儿童故事的主要表现手段，这是它与儿童小说的主要区别之一。

（∨）3．《猪八戒吃西瓜》和《小熊请客》都是包蕾的作品，显示了他既作为童话作家又作为童话诗人的突出才华。

（╳）4．童话的表现手法很多，如《皇帝的新装》就是用拟人的手法来讽刺皇帝和群臣的愚蠢。

（╳）5．儿童文学鉴赏是一种艺术思维活动，具有主动性、创造性。

（∨）6．儿童文学作家可以分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群。

（∨）7．《特别法庭》是周锐的佳作，表现了家长应该平等对待儿童和尊重儿童的主题。

（╳）8．《没有牙齿的大老虎》是深受孩子们喜欢的儿童故事。

（∨）三、简答题1.简述儿童文学的主要内容构成。

答题要点：儿童文学的主要内容构成有两个部分：一是以少年儿童为主人公，以描写少年儿童的生活为主，并为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品；二是以成人为主人公，反映的生活主要是成人的，但为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。

（参见《儿童文学引论》第１页，《儿童文学课程学习指导书》第19页。

《儿童文学》课程形成性考核册教学点: _________________________姓名: _________________________学号: _________________________班级: __________________________马鞍山广播电视大学一、名词解释1.儿童文学2.儿童文学题材3.儿童文学母题4.幽默手法5.写实手法二、填空题1.儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣；它有别于成人文学的其他四个特征是:__________；___________；___________；__________。

2.儿童文学的三大母题是___________；______________；_______________。

3.儿童的年龄特点是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的________特征、________特征和___ ____的综合表现。

4.文学接受是指读者_________文学作品,初步___________或____________作品,以至产生________的过程。

为了分析的方便,一般把儿童对文学作品的接受描述为________、_________和产生_________几个阶段。

5.婴幼儿是靠__________感受儿童文学的。

婴幼儿文学的基本要求是_________、___________、__________、_________。

6.婴幼儿文学的功能主要有四: ___________、__________、___________、__________。

7.童年期是儿童__________、__________发展的重大转折时期,是由__________向__________过渡的最关键时期,这一时期的发展__________对人一生都将产生重大影响。

8.童年期儿童与婴幼儿期相比,其接受作品的方式,从以__________为主转向以__________为主,因而童年期文学被理解为供儿童__________的文学。

《儿童文学》教案学习本课程，要求学生在认真通读教材（《儿童文学引论》和《儿童文学作品选读》）的基础上，按照“知识点”和“重点难点解析”等要求，掌握儿童文学的一些基本原理，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话、寓言、儿童散文、儿童报告文学）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简评；初步学会创编短小的故事、童话以及儿童报告文学。

课时基本分配绪论：2课时第一编：概述：1课时第二编：婴幼儿、童年、少年前期、少年后期年龄特点及文学：4课时第三编：文体儿歌和儿童诗：1课时儿童故事：1课时寓言：1课时儿童报告文学；1课时十一后课时分配：童话和儿童小说：3课时散文：1课时；儿童戏剧：1课时第四编：3课时讲评作业和总结辅导:1课时绪论一、知识点1.什么是儿童文学，主要从两个方面来回答：①儿童文学的内容构成。

②儿童文学的最大特征（富有儿童情趣）。

2.儿童文学有别于成人文学的特殊性，即韵文性、直观性、幻想性和叙事性。

3.从题材、艺术手法、语言以及取材方向等四个方面，论述儿童文学创作的特殊性。

二、重点、难点解析1．儿童文学的主要内容构成（教学重点）儿童文学的内容构成主要有两部分，简言之，即依据作品主人公是不是少年儿童来划分。

但这并不是最主要的，如果仔细分析每一部分的意义层次，不难看出，对儿童文学内容构成的界定，其实有三个要素，分解如下：第一部分：①以少年儿童为主人公，以描写少年儿童的生活为主；②为少年儿童所理解、所喜爱；③有利于他们身心健康发展。

第二部分：①以成人为主人公，反映的生活主要是成人的；②为少年儿童所理解、所喜爱；③有利于他们身心健康发展。

由此可见，儿童文学的主要内容构成有“写儿童”与“写成人”之分，但不论是“写儿童”，还是“写成人”，只要它“为少年儿童所理解、所喜爱”，并且“有利于他们身心健康发展”，这样的作品就是儿童文学。

幼儿园文学天地：儿童文学作品解读与创作活动在幼儿园的文学天地里，儿童文学作品扮演着重要的角色。

通过这些作品，孩子们可以接触到各种形式的文字和故事，拓展他们的想象力和视野，同时也可以在创作活动中发挥自己的创造力。

本文将深入探讨儿童文学作品的特点与魅力，并探讨如何在幼儿园开展相关的解读与创作活动。

1. 儿童文学作品的特点儿童文学作品通常以简洁明了的语言，生动有趣的故事情节和丰富多彩的角色形象为特点。

这些作品可以帮助幼儿在阅读中建立对语言的基本认知，培养对故事的理解能力，激发他们的阅读兴趣。

儿童文学作品还常常涉及一些积极的人生态度和价值观念，可以引导幼儿树立正确的人生观和价值观。

2. 进行儿童文学作品解读的意义在幼儿园进行儿童文学作品的解读活动，可以帮助幼儿更好地理解作品内容，学会从文字中感知情感，培养对文学作品的审美能力。

通过老师的引导和帮助，幼儿可以逐渐领会作品中的情节、人物形象和情感表达，进而形成对文学作品的感悟。

3. 儿童文学创作活动的意义在儿童文学的创作活动中，幼儿可以通过自己的想象力和表达能力，创造出属于自己的文学作品。

这种创作过程不仅可以促进幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，还可以激发他们的创造力和想象力。

创作活动也能培养幼儿对文字和故事的热爱，从小树立正确的文学审美情趣。

4. 在幼儿园开展文学作品解读与创作活动的方法在幼儿园开展文学作品解读活动时，老师可以选择一些经典的儿童文学作品，结合绘本、音乐、游戏等形式，进行情境化的讲解和解读，引导幼儿理解作品中的情节和情感，激发他们的好奇心和探究欲。

而在文学创作活动中，老师可以给予幼儿一定的创作自由度，鼓励他们根据自己的想法和经历，进行文学作品的创作，并在作品完成后进行共享和评价，促进幼儿间的互动与交流。

5. 我的观点与理解对于幼儿园的文学天地，我认为儿童文学作品解读与创作活动是非常有意义的。

通过这些活动，不仅可以帮助幼儿更好地理解和感受文学作品，培养他们的文学素养，更能激发他们对文字和故事的热爱，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

一、可视性，文字故事有鲜明生动的形象性，但其形象是以语言为中介的，图画故事是以形象直接作用于幼儿的视觉，不需通过文字转换成头脑中的形象，减少了理解故事内容的难度，这很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点。

二、跳跃性；三、趣味性，就是运用不同的艺术表现手段，使画面内容和表现方式变得新奇、好玩，以满足幼儿好奇、好动的心理。

画面内容有幼儿的生活气息，能引起幼儿对生活的回忆，从而引起幼儿的兴趣。

如《鼠小弟的小背心》；四、明朗性；指画面色彩与内容相协调；五、简洁性。

(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。

这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。

(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。

观察事物的特点是大轮廓、粗线条的。

容易抓住作品中形象的外部特征。

因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。

幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时间、地点词汇。

(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。

这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。

(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。

因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。

(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。

这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。

(6)幼儿以无意想象为主。

想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。

幼儿文学考试的名词解释幼儿文学考试是指对幼儿文学相关知识进行测试和评估的一种形式。

幼儿文学是专门为0-6岁儿童设计的文学作品，旨在满足他们的审美需求、促进他们的认知发展和培养他们的情感世界。

幼儿文学考试旨在检验参与者对幼儿文学的理解、知识和能力，为幼儿文学教育提供参考和指导。

一、幼儿文学的概念幼儿文学是指专门为0-6岁儿童创作的文学作品。

它通过生动的语言、有趣的故事、丰富的图画等形式，与儿童建立情感联系，引导他们进入一个丰富多彩的想象世界。

幼儿文学注重儿童的身心发展需求，以引发儿童的兴趣、提高儿童的语言能力、培养儿童的情感与认知能力为目标。

二、幼儿文学作品类型1. 儿歌：是专门为儿童创作的音乐歌曲，旨在通过轻快的节奏、易于记忆的歌词，让儿童从中学习语言、培养音感。

2. 绘本：以图画与文字相结合的形式，让儿童通过图画理解故事情节，提高阅读兴趣和语言能力。

3. 童话：以奇幻、教育性质为特点，故事情节简单明了，有助于培养儿童的想象力和创造力。

4. 童谣：旨在通过反复的重复和响亮的声音，培养儿童的音韵意识和语言表达能力。

三、幼儿文学考试的目的幼儿文学考试旨在评估参与者对幼儿文学相关知识的掌握情况和能力的发展程度。

通过考试的方式，可以推动幼儿文学的教育发展，提高幼儿文学教师专业素养，促进产生更多适合儿童的优质作品。

此外，幼儿文学考试还可以鼓励家长和教育工作者更加关注幼儿的心理需求，积极参与儿童文学的阅读和教育。

四、幼儿文学考试内容1. 幼儿文学知识：包括儿童文学发展的历史背景、幼儿文学的定义和特点、著名的幼儿文学作家及其作品等。

2. 幼儿文学作品解读：参与者需要对幼儿文学作品的主题、情节、人物进行分析和解读，了解作品的深层含义。

3. 幼儿文学教育实践：考察参与者在幼儿文学教育方面的实践经验和方法，如如何选取适合儿童的幼儿文学作品，如何有效引导儿童进行阅读等。

五、对幼儿文学考试的思考幼儿文学考试作为一种评估和促进幼儿文学教育的手段，有助于推动幼儿文学教育的发展。

幼儿文学作品赏读及阅读指导提纲示例儿歌部分：一、作品解读1、《冬公公》（郑春华）:冬公公，/白眉毛，/吹口气，/呼呼叫，/吹得满天/ 雪花飘。

解读：这是一首短小精悍的知识儿歌。

在不到20 个字的篇幅里，集中笔力，突出了冬天风吹雪花飘的情景。

儿歌采用了孩子们喜闻乐见的拟人手法，把冬天写成一个老公公，把呼呼的北风写成冬公公吹出的气，新颖有趣。

2、《楼梯》（董恒波）：上楼梯，上楼梯，/1234567，/1234567。

/ 下楼梯，下楼梯，/7654321，/7654321。

/ 楼房是台大钢琴，/ 弹的曲儿真好听。

解读：这是一首新颖别致、情趣盎然的儿歌。

它把楼房比喻成一架巨大的钢琴，把日常生活中人们上、下楼梯的脚步想象为弹奏出的曲子，真是独具匠心。

另外，作品把数字“ 1 2 3 4 5 6 7 ”和音符“ 1（多）2（来）3（米）4（发）5 （嗦）6（啦）7（齐）”巧妙地联系起来，把1—7的正数与倒数、把音符“ 1 2 3 4 5 6 7 ”的顺唱与逆唱结合起来，加以反复强调，既加强了孩子的记忆，又增添了儿歌的趣味性。

孩子边上、下楼梯边吟唱这首儿歌，既可以获得游戏般的快感，又可以获得关于数的知识、关于音乐的常识，可谓一举多得。

3、《好孩子》（圣野）：张家有个小胖子，/ 自己穿衣穿袜子，/ 还给妹妹梳辫子。

/ 李家有个小柱子，/ 天天起来叠被子，/ 打水扫地擦桌子。

/ 王家有个小妮子，/找了钉子找锤子，/ 修好课桌修椅子。

/ 周家有个小豆子，/拾到一个皮夹子，/ 还给后院大婶子。

/ 小胖子，小柱子，/ 小妮子，小豆子，/ 他们都是好孩子。

解读：这是一首立意高远、具有现实意义和很有影响的字头歌。

作品从培养幼儿良好生活习惯及道德行为的高度着眼，从孩子的生活细节落笔，按照每三句介绍一个好孩子良好行为的模式，简练地勾勒出四个好孩子可爱的形象，最后三句对好孩子的行为加以赞扬，是对幼儿的一种积极引导。

另外，作品采用“字头歌”这一特殊艺术形式，以“子”字为每一句的结尾，句式工整，一韵到底，韵律感强，能给孩子带来诵读的快感，让孩子在诵读的快乐中自然获得教益，可谓是融教育性和娱乐性为一体的佳作。

幼儿园大语文教学：儿童文学作品赏析指南幼儿园大语文教学：儿童文学作品赏析指南一、幼儿园大语文教学的重要性在孩子成长的早期阶段，语文教育的重要性不言而喻。

幼儿园大语文教学是孩子学习和掌握语言的基础，也是培养孩子文学艺术情感和审美意识的关键时期。

如何在幼儿园开展有效的大语文教学，不仅关系到孩子的学习成绩，更关系到他们的语言表达能力、文学理解能力和人文素养的培养。

二、儿童文学作品的重要性儿童文学作品是幼儿园大语文教学中重要的内容之一。

儿童文学作品丰富多彩，既有经典的童话故事，也有富有想象力的儿童诗歌，还有生动有趣的儿童小说等。

通过赏析儿童文学作品，能够启发孩子对语言的理解和运用，激发他们的想象力，培养他们对文学的兴趣和热爱。

三、儿童文学作品赏析的方法1. 选择适合芳龄的文学作品在进行儿童文学作品赏析时，首先要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选择适合的文学作品。

对于幼儿园的孩子来说，适合的文学作品应该既有趣又富有教育性，能够引发他们的好奇心和思考，激发他们的想象力。

2. 采用互动式的赏析方式在进行儿童文学作品赏析时，可以采用互动式的形式，引导孩子参与到文学作品的赏析中来。

可以通过问答、绘本分享、角色扮演等方式，引导孩子们在阅读中去理解、欣赏和感悟文学作品，从而加深他们对文学作品的理解和情感体验。

3. 创设丰富的赏析情境在进行儿童文学作品赏析时，可以通过多样化的情境创设，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行文学作品的赏析。

可以在户外进行野外故事会，或者在室内进行小剧场表演等，让孩子们在不同的情境中感受文学作品所带来的美好。

四、我的观点和理解在我看来，幼儿园大语文教学中的儿童文学作品赏析至关重要。

通过对优秀的儿童文学作品进行赏析，可以引导孩子们在阅读中感悟人生、感受美好，培养他们的审美情感和文学修养。

优秀的儿童文学作品也是孩子们成长过程中的良师益友，能够给予他们启发和鼓励，让他们在快乐中茁壮成长。

总结回顾：幼儿园大语文教学中的儿童文学作品赏析是一项复合性、综合性极强的任务。