Little Red Hen
教学内容：Little Red Hen
教学目标：
1.通过阅读故事，能够理解故事内容，按要求完成练习。
2.通过本课的学习，学生能会读会用词汇、句型：plant the wheat, have to rest, take a nap, weed the wheat field, take a bath, become ripe, harvest the wheat Who will help me…? I will ...all by myself.
3．通过听、说、读、写、想等多种方式的训练，发展学生的英语学习能力。
4.通过学习此篇小故事，学生能够体会到劳动的艰辛和收获的喜悦，懂得“一分耕耘，才会有一分收获”的道理。
教学的重点：
1.使学生能够看懂故事，按要求完成练习，并能有感情地朗读和表演故事。
2.从听、说、读、写等方面入手，培养学生学习英语的综合能力。
教学难点：
1.学生能看图创编情景对话。
2.使学生能充分发挥想象力，并以小组合作的形式续写故事，表演故事。
教学准备：
课件，文章，头饰，海报
教学过程：
Step 1: Warming up
1.Sing the song《Ali BaBa’s Farm》
2.Free talk and teach the new words: little red hen
T: On Ali Baba’s farm, there are some animals. Do you like animals?S: Yes , we do.
T：Today I’ll tell you an interesting story about the “Hen”————Little Red Hen.（学生读题目）
Little Red Hen has two friends. Who are they? Let’s listen guess and mimic.
3.Students listen , guess and mimic.
[设计意图]
通过唱这首歌一方面活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，消除学生的紧张感，营造良好的学习气氛，另一方面可以自然地过渡到农场上的小动物，进而引出主人公“little red hen ”.通过听动物的叫声来猜动物能激发学生的好奇心自然引出pig 和goat，模仿三种动物有趣的叫声，激发学生的兴趣，也为后面更好地朗读和表演作铺垫。
Step 2 : Lead the story
1.Enjoy some pictures.
T: What are they doing?
Picture. 1T: What are the pig and goat doing?
S: They are looking at the bread.
Picture.2T: What is the little Red Hen doing?
S: She is…
(总结)T: Little Red Hen is making the bread in the winter.
What does she do in the spring ,summer and autumn?
Now , let’s read the story” Little Red Hen”
通过倒叙的形式巧妙地设计悬念，抓住学生眼球，激发他们的好奇心，并为故事埋下伏笔。
同时拉出一条时间线索，使学生对故事的脉络有个初步地认识。
Step 3: Spring
1. Watch and think. What did the little red hen decide to do?
2. Watch the cartoon.
3. Answer the question and learn the phrase : plant the wheat
[设计意图]
通过看一遍动画回答问题，培养学生抓细节的能力，了解故事的主要事件“种麦子”。
因为学生不会朗读“plant the wheat”，所以采用了选择题的形式让学生来回答，这样降低了学习难度，并自然引出“plant the wheat”的教学，显得轻松而自然。
4.Learnthe sentences and the phrases,then try to mimic:Who will help me plant this wheat? I will…all by myself. have to rest, take a nap.
T: The Little Red Hen decided to plant the wheat. So she needed some help. What did
she say?
S: ...
T: How about her friends?
S:…
5.So,the little red hen will plant the wheat all by herself.(屏幕出示句型，跟读)
6.Read after the cartoons.
7.Read the passage together.
通过让学生有感情地，形象地朗读三种动物所说的话，一方面能激发孩子爱模仿的天性，并在这个过程中学习短语：have to rest, take a nap,另一方面也为下面更好地学和演打下基础。
Step 4:Summer
1.What do they do in the summer?
2.Let the students read “summer”by themselves and line the answer.
3.Check the answer, and learn the phrases: weed the wheat field, take a bath Read and act.
[设计意图]
首先让学生自主阅读找出答案，发展他们自主学习的能力，并使他们在完成练习的过程中轻松地学习词汇，学生学得没有负担，然后以男女生和老师的角色朗读让学生体会到朗读的乐趣。
Step 5: Autumn
1.Read the aside and learn the phrases: become ripe, harvest the wheat.
2. What do they do in the autumn?
2.Listen and choose.
3. Read and act
[设计意图]
这一环节重点训练了学生听的能力，并在听完后让学生在小组内进行角色朗读，然后让孩子们带上头套展示他们朗读的技巧，调动了课堂气氛，并使孩子们说的能力得到充分地锻炼。
Step 6: winter
1.Look and say
T: Now winter is coming. There’s little to eat. But the little Red Hen has some …?
S: Wheat.
T: Yes. She can use the wheat to make some bread.(演示小麦与面包的关系)T: How about the pig and the goat? Did they have any wheat?
(展示图片)
T: Do they want to eat the bread?
Will they eat the bread?
What are they talking about?
2.Work in pairs and act.
3.Give the students the truth———No gains , no pains!
4.Sublimation theme———We will not be lazy again.
5.Retell the story.
[设计意图]
在此环节与开头设计的悬念相呼应，通过前三个季节的学习，学生得出结论，小红母鸡是不会给山羊个小猪食物的，因为他们没有参与劳动，得出一个道理“No pains,no gains!”，但是到此并未结束，在这里我做了更人性化的处理，升华主题，让小猪和小羊知错就改“We will not be lazy again”.这也为最后一个环节续写明年春天种麦子两个小动物将采取怎样的态度埋下伏笔。
看图创编对话的形式给学生一个充分开放的思考交流展示的平台。
学生的学习热情，爱表演的天性可以得到充分的释放。
复述故事也是为了进一步考察学生对整个故事的把握程度，再次重温故事的主要事件。
Step 7: Imagine next year and finish a poster
1 Choose one season to write.
2.Let the students discuss , write , work in pairs.(小组领取海报，完成海报，排演对话)
3.Show their posters and act.
[设计意图]
续编故事，培养学生合理的想象能力，并通过设计海报、小组表演的方式进行展示，一方面很好地考察了学生对本课主要句型：Who will help me…?的掌握程度。
另一方面有效地培养了学生小组合作的能力，包括如何沟通，如何合作写话，如何安排角色扮演等，将课堂气氛推向一个最高潮。
Step 8:Homework：
1.Readthe story and act with your partners.
2. Find a new story and introduce it to your friend.。
