小学科学_人生之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

3．人生之旅前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。

2．能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

3．意识到尊老爱幼是一种美德。

【教学重点】学习人的一生不同时期的划分方法。

【教学难点】能够用不同的方法预测自己长大后的身高【教学准备】教师材料：课件、人一生中各个时期的图片。

学生材料：收集身边婴幼儿和老年人生活的资料。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、人生不同阶段的划分1．故事讲述，激趣导入。

教师讲述《杀父娶母的国王》的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。

学生猜出是人。

小结：对，是人。

在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。

因此拄了拐杖，作为第三只脚。

2．聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？人的一生可以简单的划分为：幼年→成年→老年。

3．图片证实其合理性。

展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。

二、人的一生还可以怎样划分1．师：孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？2．小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。

3．汇报交流。

4．拓展延伸，看老师是怎样划分的。

5．出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。

（以图片的形式展示）“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”……6.播放视频，认识人生的不同阶段。

三、预测自己的身高我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？1．介绍三种预测方法。

苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》说课稿2一. 教材分析《人生之旅》是苏教版科学六年级下册第一单元第三课的内容。

本课主要通过引导学生了解人的生命发展过程，使学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。

教材内容丰富，包括生命的起源、人的生长发育、生命的延续等，旨在帮助学生建立正确的人生观和价值观。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的理解有一定的基础。

但是，对于生命的起源、生长发育以及生命的延续等深层次的问题，还需要通过课堂学习来进一步拓展。

此外，学生对于生命的态度和价值观也需要通过本课的学习得到进一步的引导和提升。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生命的起源、生长发育和延续过程，认识生命的宝贵。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度，树立正确的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的起源、生长发育和延续过程。

2.教学难点：生命的起源和生命的延续。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动形象地展示生命的发展过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的奇迹视频，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：分别讲解生命的起源、生长发育和延续过程，引导学生认识生命的宝贵。

3.探究与讨论：分组讨论生命的起源和延续过程，让学生发表自己的观点和见解。

4.总结提升：引导学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。

5.课后作业：布置思考题，让学生进一步深入思考生命的意义。

七. 说板书设计板书设计如下：生命的生长发育八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。

2.学生作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

⼩学科学_⼈⽣之旅教学设计学情分析教材分析课后反思苏教版六年级科学《⼈⽣之旅》教学设计教学⽬标：过程与⽅法1、能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；2、能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；3、通过观察与⽗母合影，学习感恩⽗母，教育学⽣要尊⽼爱幼。

4、课下能够探究婴幼⼉和⽼年⼈的⽣活，写出调查报告。

知识与技能1、知道⼈的⼀⽣⼤致可以划分为⼏个时期；2、知道怎样划分⼈的⼀⽣。

情感、态度与价值观1、愿意与他⼈合作交流；2、意识到尊⽼爱幼是⼀种美德。

教学重难点：重点：能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；难点：能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；教学准备：学⽣准备：⽗亲⾝⾼、母亲⾝⾼、⾃⼰⾝⾼、体重、脚长幼年照⽚、和⽗母合影（不同年龄），学唱《母亲》歌曲教师准备：课件、学⽣预测表格、⽩纸、公式表（三个）、学⽣姓名、性别、年龄、（输⼊电⼦表格）课时安排：1课时教学过程（预设教学实录）：⼀：导⼊课题（3分钟）师：同学们，今天⽼师就来考⼀考⼤家的眼⼒，认真观察这段视频，说说你的发现。

（播放视频，⽣观察并回答）师：视频中展⽰的是⼈从出⽣（简笔画）到长⼤（简笔画）再到慢慢变⽼（简笔画）的过程，我们称之为⼈的⼀⽣，也叫⼈⽣之旅（板书），今天这节课我们就⼀起⾛进⼈⽣之旅，探究其中的奥秘。

⼆：认识⼈的⼀⽣的划分⽅法（8分钟）1、认识⼈的⼀⽣的三个阶段（4分钟）师：通过⽼师的简笔画，同学们你们认为⼈的⼀⽣应该分为⼏个阶段呢？（板书、课件）关于这种分法还有⼀个美丽的传说呢。

（课件录⾳）师：聪明的俄狄浦斯把⼈⽣之旅的三个阶段形象的说成了四只脚⾛路、两只脚⾛路、三只脚⾛路。

2、认识⼈的⼀⽣的其他划分⽅法（4分钟）师：其实，⼈的⼀⽣也可以划分的更加细致⼀些，请同学们再来看⼀段视频，重点观察视频中的⼈在哪⾥，在⼲什么，别忘了做好简单的纪录，相信你会有更多的发现。

3、师：⼩组讨论⼀下，你们有哪些新的发现。

科学《人生之旅》教学反思（一）本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第3课。

通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以划分为哪几个阶段，从婴儿到成年再到老年，对人的一生有一个系统的认识。


在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事"斯芬克司之谜"入手，猜测这种动物是"人"来激发他们学习研究的兴趣。

在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段∶幼年、成年、老年。

但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。

充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念;用教材去教，而不是教教材;是让学生主动地去学，而不是被动地接受;学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者、参与者。

在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是倡导多种划分的方法，这样，学生不但认识了教材上的划分方法，而且还根据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了成功的乐趣。

但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题∶部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。

在今后的教学中，应更多地对学生进行开展调查工作的指导。

科学《人生之旅》教学反思（二）《人生之旅》是苏教版科学教材六年级下册第一单元的第三节内容，通过本课的教学，让学生认识到人的一生可以分为哪些阶段、男女生身高与父母的关系等知识点。

下面谈一谈上完这节课的感受。

一、创设情境，导入新课用斯芬克斯之谜导入新课，该谜底能反映出人的一生，进而引导学生对人的一生进行划分。

不同的分类方法结果不大一样，但有几个阶段不管怎么分都是有的，例如婴儿期、成人期、老年期。

二、通过照相留念来激发学生情感态度价值观课堂上出示英国父女连续36年在同一地点每年照的照片，让学生认识到这是一件很有意义的事情，从现在开始，你们也可以每年和父母拍一张，日后必定能勾起无限的回忆。

六年级下册科学说课稿《3、人生之旅》苏教版一. 教材分析《3、人生之旅》是苏教版六年级下册科学的一节课。

本节课主要让学生了解人的一生各个阶段的特点，以及生命的诞生和成长过程。

教材通过生动的图片和文字，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的认知也开始逐渐形成。

但在课堂上，学生可能对一些抽象的概念和深层次的思考还不够成熟。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入思考人生问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和成长过程。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对人生问题的探究能力。

3.情感态度与价值观：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和成长过程。

2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过图片、文字等引导学生进入学习状态；问题教学法通过提问、讨论等方式激发学生思考；小组合作学习法让学生在讨论中互相学习，培养合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过展示婴儿、幼儿、少年、成年和老年等不同年龄阶段的图片，让学生观察并说出每个阶段的特点。

2.新课导入：引导学生思考人生的意义和价值，让学生了解生命的诞生和成长过程。

3.课堂探究：提出问题，让学生分组讨论人生的意义和价值，以及如何珍惜生命。

4.分享交流：邀请学生分享自己的讨论成果，让全班同学共同思考和感悟。

5.总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调人生的意义和价值，引导学生树立正确的生命观念。

七. 说板书设计板书设计如下：婴儿幼儿少年成年老年生命的诞生成长思考珍惜八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、思考能力和价值观三个方面进行。

人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案一、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解人类通过科技不断进步的历史演变；2.了解人类早期探索世界的方式及其不足；3.知道各种现代探索手段的优缺点；能力目标1.通过工作组合学习表达自己的观点；2.能够观察、分析、推理，了解现代科技带给人类的进步；3.培养团体意识和沟通协作能力。

情感目标1.乐于探索科学的世界；2.了解科技的由来及其对人类的日常生活产生的影响；3.珍惜现在的科技成果。

二、教学重难点教学重点1.分析人类早期探索世界的不足和现代探索手段的优缺点；2.理解现代科技带给人类的进步。

教学难点学生在理解科技进步的同时，用自己的语言表达观点，在团队中进行交流以及形成自己对科技和生活的深层次思考。

三、教学过程1.引入1.全班师生挂起本节课的课标──“人生之旅”，并“猜猜今天的课是关于什么的？”2.请学生谈谈对“人生之旅”这个词的理解以及生命旅程的含义。

2.探究1.分组学习，第一组介绍人类早期探索世界的方式及其不足的问题；2.第二组介绍现代探索手段的优缺点以及科技对人类生活产生的影响；3.第三组就“珍惜现在的科技成果”这个话题结合生活现象，进行讨论。

3.巩固1.老师要求学生同步记录本次探究中的精华内容；2.请每个小组代表发表自己的观点，并对其他小组的观点进行回应。

4.展示1.每个小组选择1个代表到板上展示自己的观点；2.全班学生评选最好的展示，并请得奖小组分享自己参与探究的心得体会。

5.作业请学生写一份总结，谈谈自己对今天学习内容的体会和对科学发展的期望。

四、教学反思通过本节课的学习，学生了解到了人类通过科技不断进步的历史演变，掌握了各种现代探索手段的优缺点，对科技和生活也有了更深层次的思考。

在教学过程中，一直强调学生自己的思考和观点表达。

通过分组学习和展示，学生们成功地进行了表达和回应。

而且，在这个学习的过程中，学生们还能够结合生活现象，进行讨论和交流，并展示个人的观点和见解。

苏教版六年级科学下册第一单元3.《人生之旅》教学设计教学目标科学知识：1．知道人的一生大致可以划分为几个时期。

2．知道怎样划分人的一生。

过程与方法：1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究。

2、能够有依据地自行划分人的一生。

3．能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

情感、态度与价值观：1．意识到尊老爱幼是一种美德。

2．体验到制定计划在调查活动中的作用。

3．愿意合作与交流。

教学重点与难点重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期。

难点：能够有依据地自行划分人的一生。

教学准备：1．教师准备：(1)人一生中各个时期的图片。

(2)有提示语的记录单。

2．学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。

教学步骤：1、导入新课。

谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。

2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。

谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?学生活动。

学生们在小组内讨论、交流。

此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。

同时可提供一份记录单。

3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。

之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

4．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做?5、指导怎样写调查报告。

(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。

“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。

对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。

在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。

”(2)步骤：(要提供给学生)①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。

苏教版小学科学六年级下册《人生之旅》教学设计及反思教材分析：本课在上一节学生了解自己生长发育特点的基础上，结合学生正在开始或即将到来的青春期变化，开展对青春期发育期现象的认识，了解青春期的生理卫生和心里卫生，并从学生已知、已感自己的青春期发育现象入手通过指导预测、了解，使学生懂得青春期的现象，从而指导学生如何正确迎接青春期、顺利度过青春期。

本课主要有三个部分教学内容：一、指导学生发现、交流发生在自己身上或即将发生在自己身上青春期变化。

第二部分，介绍青春发育期生理和心里变化，消除学生的青春神秘感。

教材首先指出青春发育期是从儿童长大成人的必经之路，说明进入青春发育期的时间及男女差异，并指出在青春发育期的变化主要有生理、心里变化两个方面。

第三部分，指导学生正确对待青春期变化，养成良好的卫生习惯正确对待异性以及与异性交往。

学情分析学情分析六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。

但存在的问题有：1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。

这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。

例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备去玩了.2、部分学生的学习主动性差，依赖性强，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。

3、学生学习存在懒惰思想。

不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。

不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

4、两极分化的情况日趋严重。

学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。

学习目标：1、知道人的一生可划分为那几个时期？2、会预测自己长大后的身高。

3、知道人在婴幼儿期和老年期需要哪些特殊照顾。

苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》一课，主要让学生了解人的一生经历的阶段，以及各个阶段的特点。

教材通过生动的插图和实例，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。

本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的阶段有一定的认识。

但部分学生可能对人生的理解较为片面，需要教师通过实例和引导，帮助学生全面了解人生各个阶段的特点。

此外，学生对于人生的思考和感悟还需要进一步培养和提高。

三. 教学目标1.让学生了解人生经历的各个阶段及其特点。

2.引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。

3.提高学生的思考能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：人生经历的各个阶段及其特点。

2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，让学生感受人生的各个阶段。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人生的理解和感悟。

3.引导法：教师引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的人生观念和责任感。

六. 教学准备1.教材：苏教版科学六年级下册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.教学资源：人生各个阶段的实例和图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一张婴儿的照片，引导学生思考：这是人生旅程中的哪个阶段？让学生发表自己的看法。

接着，教师依次出示幼儿、儿童、少年、成年和老年各个阶段的照片，让学生说出这些阶段的特点。

呈现（10分钟）教师引导学生观看教材中的插图，展示人生经历的各个阶段。

同时，教师用简洁的语言概括每个阶段的特点，如婴儿期的新生、幼儿期的探索、儿童期的成长等。

让学生在观看和倾听的过程中，对人生各个阶段有更全面的了解。

操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组发放一张白纸和彩色笔。