人教版九年级上册化学《水的组成》教案

人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题2《水的组成》教案教学设计一、教材分析本课题对水的认识进入分子层面，历史上人类对水的组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。

水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，有水的生成和水的分解两部分，在此之前首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成研究的开端。

水的分解部分是一个水电解的实验探究。

经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。

这样既能培养学生敏锐的观察力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程。

从而使学生学会学习，学会探索，培养良好的科学素养，为后面内容的学习提供了一个合理的思维模式。

然后第二部分进行了物质的简单分类认识分类是化学学习的重要思想和方法。

二、学情分析1、学生对生活中的水有一定的了解，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途。

但对于化学角度，水属于哪—类物质以及水的组成并不完全了解，只从表面上知道水是由元素组成的。

2、学生在《元素》一课所学的“化学反应前后，元素的种类不变”是本课学习的基础。

通过第二单元《分子和原子》的学习，学生知道了“化学变化的实质是分子分裂，原子重组的过程”，但没有具体地认识和理解。

通过水电解的微观过程，让学生感受化学变化实质的具体应用，加深了对化学变化实质的理解。

通过氢气和氧气反应生成水，组成这两种物质的元素都转化到水中，从而得知水是由氢、氧元素组成的。

利用反应物推测水的组成学生比较容易理解。

但如何利用生成物来确定水的组成学生不太清楚。

在探究过程中，学生可能会出现这些问题：“如何让水分解”“水分解的产物是什么”“怎样检验水电解产生的气体”“水真的是由氢元素和氧元素组成的吗”等疑问，这些都是需要在课堂上解决的问题。

九年级化学《水的组成》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾已学的有关水的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 激发学生对水的组成的探究兴趣。

教学内容：1. 回顾水的性质和用途。

2. 提出问题：水是由什么元素组成的？教学活动：1. 学生展示收集到的关于水的资料，共同分享水的性质和用途。

2. 教师引导学生思考水的组成，并提出问题。

第二章：理论分析教学目标：1. 让学生了解水的分子式H2O，理解水是由氢元素和氧元素组成的。

2. 培养学生运用化学知识分析问题的能力。

教学内容：1. 学习水的分子式H2O，理解氢元素和氧元素在分子中的比例关系。

2. 分析水的电解过程，得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。

教学活动：1. 学生通过教材或资料学习水的分子式H2O，理解氢元素和氧元素的比例关系。

2. 教师演示水的电解实验，引导学生观察实验现象，分析水的组成。

第三章：实验探究教学目标：1. 让学生通过实验亲身体验水的组成，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2. 加深学生对水是由氢元素和氧元素组成的理解。

教学内容：1. 进行水的电解实验。

2. 观察实验现象，记录实验结果。

教学活动：1. 学生分组进行水的电解实验，亲身体验水的组成。

2. 学生观察实验现象，记录实验结果，与理论分析相结合。

第四章：知识拓展教学目标：1. 引导学生了解水的组成在实际应用中的重要性。

2. 培养学生的知识运用能力。

教学内容：1. 学习水资源的开发和利用。

2. 了解水的组成对环境保护的影响。

教学活动：1. 学生通过资料或课堂讲解学习水资源的开发和利用。

2. 教师引导学生思考水的组成对环境保护的作用。

教学目标：1. 帮助学生巩固水的组成的知识。

教学内容：2. 学生评价自己在学习过程中的表现和收获。

教学活动：2. 学生进行自我评价，分享学习收获。

第六章：课堂练习教学目标：1. 让学生通过练习题巩固对水的组成的理解。

2. 培养学生运用知识解决问题的能力。

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。

本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。

为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。

二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。

但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。

2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。

3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。

四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。

2.水的化学性质的实验操作和观察。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。

通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。

3.PPT课件。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。

呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。

操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。

通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。

巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。

拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。

小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。

家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元的一节内容。

本节课主要让学生了解和掌握水的组成，通过实验和探究活动，使学生能够理解水是由氢元素和氧元素组成的，并且能够运用这一知识解释一些相关的现象。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但是，对于水的组成的微观解释可能还比较难以理解，因此，在教学过程中，需要通过实验和形象的动画等资源来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水的组成，掌握水是由氢元素和氧元素组成的。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的态度。

四. 教学重难点1.重点：水是由氢元素和氧元素组成的。

2.难点：水的组成的微观解释。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和探究活动，引导学生自主学习，培养学生的观察能力和思维能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、氢气发生器、氧气发生器等。

2.教学资源：PPT、实验视频、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水的故事，引导学生思考水的组成，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现水的组成的知识，引导学生初步了解水是由氢元素和氧元素组成的。

3.操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，引导学生通过实验事实来说明水是由氢元素和氧元素组成的。

4.巩固（10分钟）通过PPT和实验视频，让学生进一步理解水的组成的微观解释，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考水的组成对于生活和科学的意义，激发学生热爱科学、探索真理的态度。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，帮助学生梳理知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水的组成的思考题，让学生课后思考和探究。

《水的组成》教学设计（精选9篇）《水的组成》教学设计篇1课型：试验探究课课时：1课时学问目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的试验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培育同学钻研精神和严谨的科学态度。

教学重点：依据电解水的试验确定组成水的成分元素，引出氢气试验器村，同学电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。

教学过程：复习争论：讨论性学习，调查本县的空气，水源等污染状况，同学们调查状况如何，相互展现成果，污染现状如何，污染缘由有哪些，应如何消退或削减污染。

参考要点：①污染形势较为严峻。

②污染缘由a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。

c生活上的污染③消退或削减污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯洁物还是混合物？是单质还是化合物？叙述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水掩盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。

水与我们人类的关系特别亲密，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清晰有关水的学问，今日，我们一起来讨论水的组成。

板书课题：水的组成叙述：下面大家一起来观看玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？同学争论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度同学试验：讨论水的组成（试验3-1）经过试验，同学得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2同学如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培育严谨的科学态度。

同学试验：（试验3-2）验证正负极气体的属性，推断是何种气体。

要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，同学结合上述试验结论争论水的组成。

第三单元自然界的水课题一水的构成【目标要求】【知识与能力】1.经过电解水的实验认识水是由氢、氧两种元素构成的。

2.认识单质和化合物的观点及差别。

【过程与方法】经过电解水的实验培育学生察看、剖析、推理、概括和运用知识等能力。

【感情、态度与价值观】1.经过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培育他们脚踏实地的态度2.在教课中浸透科学思想方法的教育，进而启迪学生的思想。

3.保持对生活中化学现象的好奇心和研究欲，激发学习化学的兴趣。

要点：1.电解水的实验，确立水的构成2.单质和化合物的观点及差别。

难点：1.认识人类认识物质世界的过程和方法2.培育学生的察看能力以及概括总结能力。

【课题剖析】本课题从人类认识水的构成的简要史实引入并睁开，经过水的电解实验和对实验现象的议论和剖析介绍了水的构成，说明水是由氢、氧两种元素构成的。

在认识了水的构成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并联合前一单元所学氧气的知识，从组成上差别概括出单质、化合物的观点。

在课题以后还供给了稍详尽些的资料——水的构成揭秘，为教师和学生供给人类认识水的构成的系统知识。

【实验准备】：小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源课时：二课时第一课时：（参照课件 3.1/3.1a）教课过程：1.导入新课上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产亲密有关呢？俗语说“不吃一月，无水一周” ，今日开始学习自然界中的水。

水是我们最熟习，也是地球上散布最广的物质之一。

水终究是纯净物仍是混淆物，是单质仍是化合物呢？水的构成又如何呢？今日我们就来研究这个问题。

2.讲解新课：一、水的构成下边我们用实验往返答这个问题。

【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水 [这里的水含有 5％～ 15％氢氧化钠溶液（或1∶10 的硫酸溶液）] ，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。

1.现象：（负氢——父亲）（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。

水的组成说课稿（共5篇）篇1：《水组成》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好。

我是XXX，今天我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题1《水的组成》。

一、说教材（一）、教材分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度认识水，学生还是陌生的。

本课题要紧扣教材，从人类认识水的组成的简要史实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。

对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的讨论分析开始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。

本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础上，结合前一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物的概念。

由对水的分解反应的认识学习，深化学生对化学反应的认识--有新物质的生成，但元素种类不变。

为今后学习元素的概念，正确书写化学式打下了基础。

（二）、目标分析1.知识与技能（1）通过水的电解实验认识水的组成。

（2）了解氢气的性质。

（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分。

2.过程与方法（1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

3.情感态度与价值观通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。

（三）重点通过实验认识水的组成。

（四）难点对单质、化合物、氧化物的认识和区分。

（五）教具准备试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。

二、说学生九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。

其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。

初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。

2、了解单质、化合物的区别。

3、了解人类认识物质世界的过程和方法。

二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。

提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。

内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。

（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。

（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。

提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。

（3）展示电解水装置，开始实验。

引导学生观察实验。

（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。

内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。

从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。

以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。

《水的组成》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水的概念和重要性。

激发学生对水的组成的兴趣。

1.2 教学内容水的定义和特性水的用途和重要性1.3 教学方法讲授法：介绍水的概念和特性提问法：引导学生思考水的用途和重要性1.4 教学活动引入话题：通过讨论水的用途和重要性，引起学生对水的组成的兴趣。

讲授水的概念和特性：讲解水的定义、物理性质和化学性质。

小组讨论：让学生分组讨论水的用途和重要性，分享各自的观点。

第二章：分子的概念2.1 教学目标让学生理解分子的概念。

让学生了解分子在水中扮演的角色。

2.2 教学内容分子的定义和特性分子在水中的存在形式2.3 教学方法讲授法：介绍分子的概念和特性提问法：引导学生思考分子在水中的存在形式2.4 教学活动复习水的概念：回顾上一章的内容，提醒学生水的定义和特性。

引入分子概念：讲解分子的定义和特性，让学生理解分子的概念。

小组讨论：让学生分组讨论分子在水中的存在形式，分享各自的观点。

第三章：原子和离子3.1 教学目标让学生了解原子的概念。

让学生了解离子在水中的存在形式。

3.2 教学内容原子的定义和特性离子的定义和特性离子在水中的存在形式3.3 教学方法讲授法：介绍原子的概念和特性以及离子的定义和特性。

提问法：引导学生思考离子在水中的存在形式。

3.4 教学活动复习分子的概念：回顾上一章的内容，提醒学生分子的概念和特性。

引入原子概念：讲解原子的定义和特性，让学生了解原子的概念。

讲解离子概念：介绍离子的定义和特性，让学生了解离子在水中的存在形式。

小组讨论：让学生分组讨论离子在水中的存在形式，分享各自的观点。

第四章：水分子的组成4.1 教学目标让学生了解水分子的组成。

让学生理解水分子中氢原子和氧原子的比例。

4.2 教学内容水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

氢原子和氧原子的比例为2:1。

4.3 教学方法讲授法：讲解水分子的组成和氢原子与氧原子的比例。

提问法：引导学生思考水分子的组成和氢原子与氧原子的比例。

人教版九年级上册化学《水的组成》教案【教学目标】1. 了解水的组成及其性质；2. 理解水的分子结构；3. 学会利用电解法制取氢氧化物。

【教学重点】1. 水的组成及其性质；2. 水的分子结构。

【教学难点】1. 水电解制取氢氧化物；2. 水分子的构成及性质。

【教学过程】【导入】1. 教师出示“水”的图片并进行简单介绍，让学生了解水在日常生活中的重要性；2. 让学生回顾八年级化学中涉及到的概念，如分子、元素等。

【讲解与练习】Step 1 水的组成及其性质1. 让学生观察实验，了解水的性质和组成；2. 通过讲解和互动，学生理解水分子的构成和性质；3. 引导学生在日常生活中发现和分析水的应用场景。

Step 2 水的分子结构1. 让学生查看水分子的结构图，理解水分子的化学构成；2. 学生围绕水分子的构成与性质进行互动讨论，交流对于化学结构的理解；3. 贴近生活，让学生举出超过三个以上有关水的应用场景。

Step 3 水电解制取氢氧化物1. 通过讲解观察实验，让学生了解水电解方法制备氢氧化物；2. 以自行车为例，引导学生思考电解方法的应用，从而探究在日常生活中其的应用场景。

【巩固】1. 引导学生认真读懂本节课范文、例文，巩固所学内容；2. 让学生完成课下任务，回答与课上讨论相关的问题。

【拓展】1. 提供一些认识水的实验；2. 进行实地考察，让学生在实际生活中应用所学知识去观察并分析；3. 分组进行小研究，让学生根据所学知识完成相关实验报告。

【课堂总结】在引导学生回忆所学内容的基础上，点，尔后再次梳理这一节课的核心内容。

【作业布置】1. 完成课堂任务，撰写观察笔记；2. 认真阅读所学内容，并完成课后作业；3. 对于未满足疑惑，进行额外研究并撰写报告。

九年级化学上册《水的组成》教学设计一、课题内容本节选自科学教育出版社出版的义务教育教科书《化学》九年级上册，第四单元自然界的水课题三水的组成。

二、课型实验探究课.三、课程标准与教材分析在义务教育化学课程标准中，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。

因此，从课程标准的角度出发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反应中元素种类不变的观点，清晰的理解水是由氢氧两种元素组成。

首先让学生从已有的经验中明确水的组成，之后再通过验证实验的方式进行活动探究，并设计了具体的实验问题供学生填写。

而在水分子化学式的确定部分。

最后，教材简要的说明也可以通过氢气的燃烧证明水的组成。

通过分析，我认为应该将本节课的重点放在水分解产物的检验，以及水的元素组成的推理上，同时，我大胆的在本节课中引导鼓励学生从分解水自己设计实验方案来验证水的组成。

四、学情分析九年级学生刚开始接触化学，对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要教师的有意培养。

而且学生在由实验现象提升到实验结论这一部分存在较大的问题，需要教师一步步的引导。

而在水分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，可以增强他们进行多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。

五、教学目标1．知识与技能：（1）了解水的物理性质。

（2）认识水的组成。

（3）能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式。

2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）通过电解水实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。

（3）借助多媒体指导学生观察动画和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维能力。

3．情感、态度与价值观：培养学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣。

逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

初三化学《水的组成》教案初三化学《水的组成》教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？以下是店铺整理的初三化学《水的组成》教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初三化学《水的组成》教案篇1教学目标：1、知识与技能：（1）认识水的组成。

（2）知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。

2、过程与方法：能根据实验现象进行推理、分析、判断。

从水的电解的实验探究中，学会对实验现象的分析，进一步得出结论。

在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。

3情感、态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养勤于思考、勇于创新的科学素养教学重点：电解水的实验。

教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成教学准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。

教学过程：一、设置情境，激趣引课由海水燃烧的故事引课。

二、探究新知：（一）水的生成1、学生自学课本：完成表格学生自学后，得出氢气的物理性质：色、味、态、密度、溶解性。

教师小结：上面表格中主要体现的是氢气的物理性质，那么氢气还有什么化学性质呢？学生回答：氢气具有可燃性。

教师强调：纯净的氢气可以安静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。

如何检验氢气的纯度呢，请同学们认真观察演示实验。

2、演示实验：氢气的验纯方法及氢气的燃烧实验。

教师总结：氢气的验纯方法。

检验氢气纯度的操作：氢气燃烧实验：学生观察演示实验中的实验现象。

描述氢气燃烧的实验现象。

氢气燃烧的现象：（1）产生淡蓝色火焰。

（2）放出热量。

（3）有水滴产生。

思考：a、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化。

b、上述实验中有什么物质生成？属于什么反应类型？点燃：写出文字表达式：教师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，就会思考水在一定的条件下会不会分解呢？下面我们就通过实验来试一试。

人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成一、教学目标1.了解水的化学式和分子结构。

2.掌握水的组成元素和相对分子质量的概念。

3.理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。

二、教学重点1.水的化学式和分子结构。

2.水是由氢和氧两种元素组成。

三、教学难点1.理解水的分子式为H2O。

2.掌握氢和氧元素的相对分子质量。

四、教学准备1.教师备好课件和教具。

2.学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：水的组成。

•提问学生水的化学式是什么，水由哪些元素组成。

2. 水的化学式和分子结构（10分钟）•教师通过课件展示水的分子结构，并解释水的化学式为H2O。

•解释氢和氧元素在水中的结合方式。

3. 水的组成元素和相对分子质量（15分钟）•介绍水是由氢和氧两种元素组成的。

•解释相对分子质量的概念，并引导学生计算水分子的相对分子质量。

4. 水的相态转化（15分钟）•介绍水的固态、液态和气态之间的相互转化过程。

•解释水的沸点和凝固点的含义，并说明与气态转液态、液态转固态之间的关系。

5. 总结（5分钟）•小结本节课的内容，强调水的组成和相对分子质量的重要性。

•提问学生水的组成元素和化学式，以及水的相态转化过程。

六、课堂练习1.让学生自行计算水分子的相对分子质量。

2.引导学生讨论水的相态转化过程中的物质变化。

七、作业布置1.布置课后练习题：根据所学知识，回答书上对应的练习题。

2.要求学生写一篇关于水的组成和相态转化的小作文。

八、教学反思本节课通过使用多媒体教具、引导学生计算等方法，让学生更好地理解了水的组成和相对分子质量的概念。

在引导学生写小作文的过程中，培养了学生的科学写作能力。

下节课需要加强对水的相关实验的教学，以加深学生对水的理解。

初中化学水的组成教案【篇一：初三化学水的组成教案】初三化学水的组成教案【教学目的】1.理解水是由氢元素和氧元素组成的2.单质、化合物、氧化物的定义【重点﹑难点】3.理解水是由氢元素和氧元素组成的4.单质、化合物、氧化物的定义【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课前面我们已经学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类生活、生产密切相关呢？对，是水。

从太空中观察。

地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢？对，是水。

水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以我们也把地球称为“水球”。

水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。

水是生命的孕育和维系必需物质；人类日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。

那么，你对水的组成又有多少了解呢？这节课就让我们一起来研究水的组成。

板书：课题3.水的组成二、推进新课教师：古人认为：大自然是由五种要素（金、木、水、火、土）所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。

因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？同学们有什么想法呢？教师：首先，让我们来看一下关于我们前面所学习到的一些关于水的知识，我们来看一下水的物理性质有哪一些：首先：纯净的水是无色无味透明的液体。

在101.3kpa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1克/ml。

水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。

这些是我们对水在物理性质这一方面的了解，那么，从化学的角度来研究，水又拥有什么样的性质呢？现在请同学们思考这一个问题：水由什么微粒构成？学生回答：由水分子构成教师：现在让我们先来看一个实验：水的电解实验（引导学生观察正负极相连的电极上的试管内发生的现象）提示：1.提示学生观察两极产生气体的体积有何差异2.可加入少量的硫酸或氢氧化钠增强水的导电性[现象]1.通电后，正负极上都有气泡产生，即产生气体，气体都是无色的2.一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1:2.提问：两极上得到的气体分别是什么呢？学生猜想：可能是氧气、二氧化碳、氮气....教师：下面我们就来检验这两种气体分别是什么观看实验动画：用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的火柴去点燃试管2的气体[提问]试管1和试管2中的气体分别是什么？[现象]试管1中的气体可以使带火星的木条复燃，试管2中的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色[学生讨论回答]1、试管1里面的气体能使带火星木条复燃，说明是氧气教师：试管2中产生的这种无色气体叫做氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”[结论]1、与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气2、与电源负极相连的电极上产生的一种新的气体叫氢气3、水可以电解生产氧气和氢气教师：在水的电解实验里，水发生了什么变化？学生：产生了新的物质，水发生了化学反应教师：对，让我们一起把这个变化表示出来。

九年级化学水的组成的教案通用5篇【学习目标】1.认识水的组成，会分析水的电解实验。

2.理解并区分单质、化合物和氧化物【重点难点】1.水的电解实验2.区分单质、化合物和氧化物【使用说明】1.请大家仔细阅读课本第三单元课题1，努力识记概念，然后合起课本，独立完成学案(展示时要求脱稿)2.自学完后进行实验，实验过程中将实验部分完成3.将预习中出现的问题和学案中出现的问题用红笔标注，以备集中讨论解决水是地球上最普遍、最常见的物质之一，生命的孕育和维系需要水，各种生物体内都含有水，你能你说出水的那些物理性质?水是纯净物还是混合物?是有一种元素组成的吗?【自学指导】一、结合课本P46-47回答下列问题1.水的电解实验：实验现象①通电后，两极上都有_________;②与电源负极相连的试管内气体体积____，与电源正极相连的试管内产生的气体体积___，体积比大约是____。

反应的文字表达式产物检验①正极上产生的气体能_____________________，证明是_____;②负极上产生的气体能______________________，是________。

实验结论①水是由______和_______元素组成的;②化学变化前后________不变。

2.思考与讨论：(1)实验前在水中加少量硫酸或氢氧化钠的目的是什么?(2)实验开始时产生的氢气和氧气的体积比大于2：1，请分析可能的原因?3.知识链接：氢气是一种____、_____、________的气体，密度_______。

氢气在空气中燃烧时，产生____火焰，文字表达式____________。

混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，点燃氢气前必须_____________，试管口___，用拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出____________表明氢气不纯，声音_____表示氢气较纯。

九年级化学水的组成的教案（篇2）教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。

九年级化学《水的组成》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解水的组成，包括氢元素和氧元素。

让学生掌握水的化学式H2O，并理解其含义。

让学生通过实验观察水的变化，加深对水的组成的理解。

1.2 教学内容水的组成介绍水的化学式H2O的意义实验观察水的变化第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解水的组成和相关概念。

采用实验法，进行水的变化的实验观察。

采用小组讨论法，让学生分组讨论实验结果和水的组成。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示水的组成和相关图片。

使用实验器材，进行水的变化的实验。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，回顾水的常识，激发学生对水的组成的兴趣。

第二步：讲解水的组成，介绍氢元素和氧元素。

第三步：讲解水的化学式H2O的意义，解释其表示的水分子结构。

第四步：进行水的变化的实验观察，让学生通过实验加深对水的组成的理解。

3.2 时间安排导入新课：5分钟讲解水的组成：15分钟讲解水的化学式：10分钟实验观察：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂提问，检查学生对水的组成的理解和掌握。

通过实验报告，评估学生对水的变化的实验观察和分析能力。

4.2 教学反馈鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑。

给予积极的反馈，鼓励学生参与课堂讨论。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸讲解其他液体的组成，让学生了解不同液体的特点。

引导学生思考水的组成对水资源的保护和利用的意义。

5.2 教学拓展进行水的净化的实验，让学生了解水的净化过程。

引导学生进行水的节约和保护的宣传活动，提高学生的环保意识。

第六章：教学资源与材料准备6.1 教学资源教案与课件实验器材：烧杯、试管、滴定管等实验试剂：氢氧化钠、盐酸等参考书籍与资料6.2 材料准备提前准备实验器材和试剂，确保其完整性和安全性。

制作多媒体课件，包括图文并茂的讲解和实验过程的展示。

第七章：教学注意事项与安全措施7.1 教学注意事项实验操作前，向学生讲解实验步骤和注意事项，确保学生理解并遵守。