教育知识与能力(一)ppt课件

教师资格教育知识与能力教师资格教育是指通过一系列培训和考试，使教师具备一定的教育知识和能力，确保其能够胜任教学工作。

教师资格教育的目的是提高教师的专业素养和教学能力，以提供高质量的教育服务。

1.教育知识教育知识是教师资格教育的核心内容之一。

教育知识包括教育学理论、学科知识、教育心理学、教育法律法规等多个方面。

1.1 教育学理论教育学理论是指教师需要掌握的关于教育的基本理论。

教育学理论包括教育学的基本原理、教育的发展历程、教育的目标和任务等内容。

教师需要理解教育的本质和教育过程中的关键要素，以指导教学实践。

1.2 学科知识学科知识是指教师需要熟悉的学科内容。

不同学科的教师需要掌握不同的学科知识，以便能够有针对性地进行教学。

学科知识包括学科的基本概念、原理、方法和实践技能等。

1.3 教育心理学教育心理学是指教师需要了解的有关学生心理发展和教育实践中的心理问题的知识。

教育心理学包括学生发展心理学、学习心理学、评价与测量心理学等方面的知识。

教师需要了解学生的心理特点，为学生的学习和成长提供有效的指导。

1.4 教育法律法规教育法律法规是指教师需要了解的与教育相关的法律法规。

教师在教学过程中需要遵守教育法律法规，确保教育活动的合法性和规范性。

教育法律法规包括教育法、教师法、学校管理条例等。

2.教育能力除了教育知识，教师资格教育还要求教师具备一定的教育能力。

教育能力包括教学能力、课堂管理能力、教育科研能力等多个方面。

2.1 教学能力教学能力是指教师在教学过程中所展示出的能力。

教学能力包括教学设计能力、教学方法能力、教学实施能力和教学反思能力等。

教师需要根据学生的特点和学科的要求，设计适合的教学方案，选择适合的教学方法，并能够有效地进行教学实施。

2.2 课堂管理能力课堂管理能力是指教师在教学过程中对学生的行为和学习进行管理的能力。

课堂管理能力包括管理课堂秩序、引导学生的学习行为、处理学生的问题和冲突等。

教师需要具备良好的沟通能力和问题解决能力，以有效地管理课堂。

教育知识与能力必背知识点一、教育学基础1. 教育的定义与功能- 教育是传授知识、培养能力、塑造个性和价值观念的过程。

- 教育的功能包括个体发展功能和社会服务功能。

2. 教育目的- 培养学生的综合素质，包括知识、能力和品德。

- 促进学生全面发展，适应社会需求。

3. 教育原则- 因材施教：根据学生的特点和需求进行教学。

- 启发式教学：激发学生的思考和主动学习。

- 循序渐进：按照知识逻辑和学生认知水平逐步推进教学。

二、心理学基础1. 学习心理- 学习动机：学生学习的内在驱动力。

- 学习策略：学生为达成学习目标采取的方法和技巧。

- 学习迁移：已学知识在新情境中的应用。

2. 发展心理- 认知发展：个体认知能力的成长过程。

- 情感与人格发展：个体情感和性格的形成与变化。

3. 评价与测量- 学生评价：对学生学习成果和行为表现的评价。

- 心理测量：运用科学方法对个体心理特征进行评估。

三、教学方法与策略1. 教学设计- 确定教学目标：明确教学所要达成的具体目标。

- 教学内容组织：合理安排教学内容的顺序和结构。

- 教学媒体选择：根据教学目标和内容选择合适的教学辅助工具。

2. 教学实施- 课堂管理：维护课堂秩序，创造良好的学习环境。

- 互动教学：教师与学生之间的有效沟通和互动。

- 反馈与评价：对学生学习过程和结果的及时反馈和评价。

3. 教学反思- 教学经验总结：对教学实践的回顾和总结。

- 问题诊断与解决：识别教学中的问题并寻求解决方案。

- 持续改进：不断调整和优化教学方法和策略。

四、课程与教材1. 课程设计- 课程目标：明确课程所要达成的知识、能力和态度目标。

- 课程内容：根据课程目标选择合适的教学内容。

- 课程结构：合理安排课程的教学顺序和组织形式。

2. 教材分析与运用- 教材结构：分析教材的编排逻辑和体系结构。

- 教材内容：理解和掌握教材的核心知识点。

- 教材活用：根据学生实际情况灵活运用教材。

五、教育评价1. 评价类型- 形成性评价：在学习过程中进行的持续性评价。

【辨析】动物界也存在教育。

错误。

教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性。

由此可知，教育史人类所独有的社会现象，教育史有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

动物界所谓的“教育现象”知识动物的一种生存本能，不具备社会性，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。

【辨析】全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

错误。

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。

【辨析】教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。

正确。

新课程改革的教学观强调：教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法。

在教学中，教给学生学习的方法更重要，重视让学生自己学会学习。

题干符合新课改教学观的要求【辨析】程序教学是合作学习的一种重要形式。

错误。

程序教学是斯金纳提出的一种教学模式，强调把教材内容细分成很多的小单元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。

这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生，是一种自学程序，缺少互动性。

而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。

【辨析】两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。

错误。

正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

而两种学习材料相似程度高，既可能起到促进作用，也可能起到阻碍作用，所以不一定是正迁移，也有可能是负迁移。

【辨析】教育目的和培养目标是同一概念。

错误。

教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

教育目的分为三个层次性：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

教育教学知识与能力.doc师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

师生关系的涵义和地位主要是单选题为主。

大家识记即可。

师生关系的内容1.教学上的授受关系(1)从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。

(2)学生主体的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件。

(3)对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

2.人格上的平等关系(1)学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

(2)真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。

3.社会道德上的相互促进关系(1)师生关系从本质上讲是一种“人-人”关系。

(2)教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。

师生关系的内容主要以单选题和简答题的形式出现。

例如，教学上师生是什么关系?人格上师生是什么关系?社会道德上师生是什么关系?简述师生关系的内容。

新型师生关系的特征1.尊师爱生现代教育中的“尊师爱生”是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。

尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。

2.民主平等民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。

民主平等要求教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

3.教学相长教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。

4.心理相容心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

教育知识与能力之1教育基础知识和基本原理教师资格证教育知识与能力之一：教育基础知识和基本原理——教师资格证教育是一项重要的社会事业，教育知识与能力对于从事教育工作的个人来说至关重要。

而要成为一名合格的教师，则需要通过教师资格证的考试，取得相应的资格。

教师资格证考试包括教育基础知识和基本原理等多个模块，本文将重点介绍教育基础知识和基本原理的相关内容。

一、教育基础知识教育基础知识是教师所需了解和掌握的基础性知识，涵盖教育学、心理学、教育方法学等多个学科的内容。

其中，教育学是研究教育的专门学科，对于教师来说具有重要的指导意义。

1.1 教育学的基本概念教育学是研究教育现象的一门学科，包括教育的定义、特征、目的、种类等基本概念。

教育的定义是对教育本质的概括和归纳，教育的目的是指导教育活动的基本要求。

1.2 教育学的基本理论教育学的基本理论主要包括教育目标论、教育内容论、教育方法论等方面的内容。

教育目标论研究教育的目标选择和培养方向，教育内容论研究教育的内容设置和教学资源的选择等。

1.3 学习理论与教学设计学习理论是研究学习过程和规律的学科，对于教师进行教学设计和实施具有重要的指导作用。

了解学习理论可以帮助教师更好地理解学生的学习特点和需求，因此教师需要了解不同学习理论的基本原理。

二、教育基本原理教育基本原理是指导教育实践的根本准则和规律，它包括了教育思想、教育道德和教育法律等多个方面的内容。

2.1 教育思想教育思想是对教育活动目的和方法的基本认识和理论体系，它对于教师提供教育指导具有重要的价值。

常见的教育思想有儒家教育思想、民主教育思想、个别差异教育思想等。

2.2 教育道德教育道德是对教师职业道德和学生道德教育的要求。

教师应该具备职业道德、教育道德和学科道德，以示范和引领学生正确的行为和价值观。

2.3 教育法律教育法律是指导教育实践的法律法规和政策文件。

教育法律包括宪法、教育法、义务教育法等，教师需要了解并且遵守教育法律的规定，为教育工作提供法律保障。