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小学三年级数学上册《第四单元万以内加减法（二）加法》教学目标1.1 知识与技能•掌握万以内加法的计算方法，能正确进行万以内加法的竖式计算。
•理解并应用进位规则，能够准确处理进位情况。
1.2 过程与方法•通过实例引导学生观察、分析、归纳万以内加法的计算规律。
•培养学生的逻辑思维能力和计算准确性，提高解决问题的效率。
•鼓励学生采用多种计算方法，如口算、估算和竖式计算，并比较不同方法的优劣。
情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养主动探索的精神。
•培养学生认真细致的学习态度，增强学习的自信心。
•强调数学在日常生活中的应用价值，培养学生用数学解决实际问题的意识。
教学重点•掌握万以内加法的计算方法，包括竖式计算和进位处理。
•理解和应用进位规则，确保计算结果的准确性。
教学难点•理解进位的概念，并能够准确处理进位情况。
•培养学生灵活选择计算方法的能力，提高计算速度和准确性。
教学资源•多媒体课件，包含万以内加法的计算示例和练习题。
•加法计算题卡、黑板、粉笔等教学工具。
•加法游戏或活动材料，用于激发学生的学习兴趣。
教学方法•讲授法：通过讲解和示范，引导学生理解万以内加法的计算方法和进位规则。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对万以内加法的掌握，提高计算速度和准确性。
•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
•游戏化教学法：利用数学游戏或活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学过程一、导入1.创设情境：通过实际情境或故事导入，引出万以内加法的计算需求。
2.提出问题：提出一个涉及万以内加法的实际问题，引导学生思考如何解决。
二、知识讲解1.复习旧知：回顾之前学过的加减法知识，为学习万以内加法做好铺垫。
2.讲解新知：•展示万以内加法的计算示例，引导学生观察竖式计算的过程。
•讲解进位的概念和规则，强调进位的重要性。
•示范如何处理进位情况，确保计算结果的准确性。
三、巩固练习1.提供练习题，让学生独立进行万以内加法的竖式计算。
第4单元万以内的加法和减法(二) 第1课时三位数加三位数的不连续进位加法【教学内容】教材第36页,第37页例1,例2及做一做,练习八第1~3题。
【教学目标】1.通过复习两位数加两位数的计算方法,掌握三位数加三位数的计算方法。
2.学生通过自主思考和小组合作探究等活动,理解三位数加三位数的不进位、进位算理,掌握万以内的加法的计算方法,并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
3.结合具体的情境进行估算,进一步领会加法估算的基本方法,增强估算意识。
4.学生在探究和合作交流的过程中,培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。
【教学重点】理解万以内数的不进位、进位加法算理,能够正确计算三位数的加法。
【教学难点】笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]在学习三位数的加法(不进位)之前,学生已经掌握了用竖式的方法计算两位数的加减法,因此在教学设计中我并没有向学生讲述用竖式的方法进行解答,让学生先自己探索、解决,通过了解,发现学生在计算时并没有多大的难度。
在合作中学生的倾听和表达能力得到提高,但个别学生还不会合作,只作听众,不善于参与,立即调动其积极性,指导合作的方法。
因为本堂课学习的是关于三位数的不连续进位加法,难度不大,所以放手让学生自己解决,对学生来说是种小小的挑战,让学生尝试自己探索的快乐,得出方法(相同数位对齐,从个位加起)。
[不足之处] 1.联系生活体现估算的现实作用,利用实例引发估算思路。
日常生活中很多时候解决实际问题往往不需要求出精确的结果,只要知道大概是多少就可以了,这就需要估算,我们在教学中应该教给学生估算的方法,培养学生估算的意识。
2.注重学习习惯的养成,在课堂上应该时时留意,抓住教育的机会。
[再教设计]在充分复习100以内的加法竖式计算的基础上,利用转化思想,引导学生自主学习新知;教师重点指导学生十位、百位上的数相加满十进一后,所在的数位上没有数字应用0补位。
