学前儿童发展心理学概述优秀课件

陈帼眉《学前心理学》人民教育出版社
（二）“发展心理学”的概念
1．发展的含义： 获得新结构或引起心理结构发生改变的过程。
发展包含三个要素： ⑴发展是在个体内部进行的变化； ⑵这种变化是连续、稳定、不可逆的； ⑶发展最后导致结构性改变。
发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作 用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂 化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的 变化。
学前儿童发展心理学是研究初生到入学前儿童
（0----6岁儿童）心理发生、发展规律的科学。
一、需明确的几个概念
（一）“学前儿童”的概念
心理学中对人的一生各时期的划分国内外学者虽 然不尽相同，但一般分为以下几个阶段(周念丽、 张春霞编著《学前儿童发展心理学》华师大出版 社) ： （1）新生儿期（出生-----1个月） （2）乳儿期（1个月-----1岁 ） （3）婴儿期（1岁------3岁） （4）幼儿期（3岁------6岁）
力、气质、性格等）
本课程的参考书目
《婴儿心理学》庞丽娟、张娟主编 浙江教育出版社 《发展心理学》林崇德著 人民教育出版社 《学前儿童发展心理学》周念丽、张春霞编 华东师范大学出版社 《学前儿童发展心理学》王振宇编 人民教育出版社 《学前心理学》陈帼眉主编 人民教育出版社 《学前心理学》钱峰 汪乃铭主编 复旦大学出版社 《孩子们儿童心理发展》[加]Gry R.Lefrancois著 王金志译 北京大
3．发展心理学 (1)广义：研究种系和个体心理发生与发展的科学。 (2)狭义：个体发展心理学。
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种系心理发展：从动物到人类的心理演变 过程。 1.动物心理进化过程—动物心理学 2.人类心理演变过程—民族心理学、个体发 展心理学
种系心理的进化过程
➢ 刺激感应阶段－－低级生命物体（植物、单细
胞动物）
➢ 感觉阶段－－无脊椎动物的心理发展 ➢ 知觉阶段－－低等脊椎动物的心理发展 ➢ 思维萌芽阶段－－哺乳动物心理的发展
感
应
感
性
觉
思
维
的
知
萌
觉
芽
人类心理的进化过程
1.人类是由动物界进化而来的。 2.动物的进化受生物原理或规律支配；人
类的发展受社会原理或规律支配。
心理的个体发展： 研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、
学出版社 《幼儿心理学》李红主编 人民教育出版社 《当代儿童发展心理学》桑标著 上海教育出版社
教学内容及课时分配
第一章 学前儿童发展心理学概述 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第三章 新生儿心理的发生 第四章 婴儿心理的发展 第五章 先学前儿童心理的发展 第六章 学前儿童心理的发展 第七章 学前儿童感知觉的发展 第八章 学前儿童注意的发展 第九章 学前儿童记忆的发展 第十章 学前儿童想象的发展 第十一章 学前儿童思维的发展 第十二章 学前儿童言语的发展 第十三章 学前儿童情绪情感的发展 第十四章 学前儿童社会性的发展 第十五章 学前儿童个性的发展 复习、机动
本章主要内容
➢ 学前儿童发展心理学的研究对象 ➢ 学前儿童发展心理学的任务和意义 ➢ 研究学习学前儿童发展心理学的原
则和方法
教材分析
【教学目的】使学生了解学前儿童发展心理学的 研究对象、任务、内容和方法。
【教学重点】学前儿童发展心理学的研究对象 【教学难点】学前儿童发展心理学的研究对象和
方法
第一节 学前儿童发展心理学的 研究对象
本课程的先导课程
先导课程: 普通心理学、学前卫生学 相关课程：发展心理学、教育心理学
本课程的结构
➢ 总论（包括对学前儿童发展心理学的概述、基本理论与流派等） ➢ 各年龄段发展的基本特点与趋势（包括生理和心理两个方面） ➢ 学前儿童认知的发展（包括感知觉、注意、记忆、想象、思维、
言语等） ➢ 学前儿童个性和社会性的发展（包括情绪情感、社会性、 能
心理发展变化从开始到成熟大致表现：
一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；
二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性 演变；
三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演 变；
四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2．心理学：研究人的心理现象（心理活动）及其规
律的科学。
心理学是一个庞大的科学体系，有很多分支学科。 如普通心理学（研究心理活动最一般的规律）；生 理心理学（揭示心理现象与生理过程的规律与关 系）；发展心理学；教育心理学（研究教育过程中 的各种心理）；社会心理学（研究人的社会心理及 社会行为）等。目前心理学的分支达100个左右。 随着社会发展，会有新的分支不断出现。
直至衰老的生命历程中心理发生、发展特点和 规律，即研究毕生心理发生、发展特点和规律。
发展心理学基本框架
研究种系和个 广义
动物心理进化
动物心理学
发 展
体心理发生与 发展
人类心理进化
民族心理学 个体发展心理学
心
（狭义）
学前儿童发展心理学概述
本课程的学科性质
本课程属于学前教育专业一门重要的专业基础理论课。从学 科体系上说，它是发展心理学的分支。本课程主要阐述学前儿童 心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，揭示学 前儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。通 过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实 的心理学基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题 提供帮助。
4学时 4学时 1学时 3学时 2学时 2学时 4学时 3学时 4学时 2学时 8学时 4学时 4学时 4学时 2学时 3学时
本课程考核方式
1、本课程属于考试科目，考试形式：闭卷、 笔试；
2、成绩评定： ➢ 平时（包括作业、提问、考勤等）占30% ➢ 考试占70%
第一章
学前儿童发展心理学概述
发展 — 人生永恒的主题
（5）童年期（6岁------12岁） （6） 少年期（12岁------15岁） （7） 青年早期（15岁---18岁） （8） 青年期（18岁------30岁） （9） 中年期（30岁------60岁） （10）老年期（60岁------死亡）
我们所说的学前儿童，是指处于前四个时期， 即新生儿期、 乳儿期、婴儿期、幼儿期的儿童， 而以婴、幼儿期的儿童作为主要研究和阐述的对象。