八年级音乐下册第三单元教材分析

八年级下册第三单元教案第一篇：八年级下册第三单元教案八年级下册音乐第三单元西乐撷英第1课时教学内容：唱歌《英雄凯旋歌》欣赏《G弦上的咏叹调》教学目标：1、情感态度与价值观目标（1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。

（2）能够自信有感情的歌唱并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。

2、过程与方法（1）通过学唱《英雄凯旋歌》体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。

（2）通过欣赏《G弦上的咏叹调》，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的“乐曲说明”。

3、知识与技能目标：（1）能够说出清唱剧的含义（2）、能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。

（3）、能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。

教学过程：1、导入（1）观看以巴罗克为背景的，介绍同一时期相关文化艺术发展情况的视频。

（2）老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。

（3）聆听《英雄凯旋歌》，片段，老师讲解清唱剧的含义。

设计意图：从图片、音响入手，帮助学生了解清唱剧的含义，以及音乐作品的背景知识，使学生能够更好地理解音乐作品的风格特点。

2、学唱《英雄凯旋歌》（1）老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。

（2）完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。

设计意图：学生能够知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和史诗性的主要风格特点，在完整聆听后对歌曲表现的内容、情绪及音乐风格有初步的体验。

(3)运用歌曲中的乐句进行发生练习，老师提出歌唱的基本要求。

(4)老师分别弹奏升5、升4的乐句和还原5、还原4的乐句，学生聆听分辨，并学唱，注意音准。

(5)分析歌曲结构，注意乐段的重复。

(6)学唱歌词，提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点。

(7)看谱完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的强弱记号。

设计意图：发声练习训练学生养成良好的歌唱习惯，同时熟悉歌曲的主要旋律，在变化音、一字多音的练习中解决难点。

完整演唱歌曲，深入体验歌曲的英雄性等风格特点。

人音版八年级下册第二学期音乐教学设计第三单元山野放歌第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》教学目标1、情意目标：能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。

2、知识目标：知道陕北“信天游”和青海“花儿”的知识。

3、能力目标：聆听男声独唱《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》和《花儿与少年》，体验西北地区民歌的风格。

教材分析《山丹丹开花红艳艳》《山丹丹开花红艳艳》是一首陕北民歌改编的合唱曲。

歌曲反映了中央红军经过两万五千里长征到达陕北，陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场面。

歌曲曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游。

信天游是陕北民歌的一种，属于山歌类。

流行于陕西北部、宁夏东部和内蒙古西部部分地区。

信天游歌词一般为七言两句体，上句用比兴，下句点出主题，这是信天游的显著特色。

曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。

歌曲可以分为三个部分。

第一部分：前奏，主题和主题变奏Ⅰ(第一段、第二段歌词)。

第二部分：简短的间奏，变奏Ⅱ(分节歌反复)和间奏、变奏Ⅲ(第三段、第四段、第五段歌词)。

第三部分：主题旋律的间奏，再现变奏Ⅰ，结尾句(第六段歌词)。

《上去高山望平川》《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。

“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区，是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民广泛流传的民歌，也是回族代表性民歌。

具有浓郁的西北地方特色，属于山歌类。

“花儿”所反映的社会生活内容极为广泛。

由于“花儿”长期传播于高原、山川之间，所以“花儿”在整体上形成了高亢、奔放、刚健、粗犷的音乐风格。

当地人称“花儿”为“令”，如“黄河令”、“土族令”、“尕马儿令”和“脚户令”等，约有100余种。

“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。

“长调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，由于宽广，多用真假声相结合的唱法演唱，“短调子”短小、平和，节奏规整、紧凑，音域狭窄，多用真声演唱。

部编版八年级音乐下册教案第三单元教学设计教学目标- 了解中国古代音乐的特点和发展历程。

- 了解古代中国的音乐器乐及其演奏方式。

- 能够演奏简单的古代乐曲，体会传统文化的独特魅力。

教学准备- 《部编版八年级音乐下册》教材。

- 多媒体设备。

- 中华音乐史资料。

教学过程第一课时：中国古代音乐的特点1. 导入：通过播放一段中国古代音乐，激发学生对古代音乐的兴趣。

2. 分析讨论：与学生一起分析古代音乐的特点，包括乐曲的旋律、节奏和表达方式。

3. 观看视频：播放相关视频，介绍中国古代音乐的发展历程。

4. 小组活动：将学生分成小组，让他们通过合作讨论，总结出中国古代音乐的主要特点。

第二课时：古代音乐器乐及演奏方式1. 导入：回顾上节课的研究内容，引导学生回忆古代音乐的特点。

2. 多媒体展示：通过多媒体展示古代音乐器乐的图片和简介，让学生了解古代音乐器乐的种类和特点。

3. 听音乐鉴赏：播放古代音乐器乐的演奏录音，让学生通过聆听感受古代音乐的魅力。

4. 演奏体验：组织学生进行简单的古代音乐器乐演奏，让他们亲身体验古代音乐的演奏方式。

第三课时：研究古代乐曲1. 导入：复上节课的研究内容，激发学生对古代音乐的兴趣。

2. 演奏乐曲：教师示范演奏一个古代乐曲，让学生观看并研究乐曲的演奏技巧。

3. 练演奏：分组进行乐曲演奏的练，教师在辅导中指导学生改进技巧。

4. 回顾总结：与学生一起回顾研究的内容，分享乐曲演奏的心得体会。

课堂扩展- 鼓励学生自己搜索资料，了解更多的中国古代音乐和乐器。

- 组织学生进行古代音乐演奏比赛，展示他们的演奏技巧和理解水平。

- 组织学生观看古代音乐表演，增加对古代音乐的感受和理解。

课后作业- 完成《部编版八年级音乐下册》相关题。

- 听一段古代音乐，写下自己的感受和想法。

- 准备一篇小议论文，讨论中国古代音乐在现代社会的意义。

《花儿与少年》教案【教学目标】1、情感与价值观目标：欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。

2、知识与技能目标：能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。

3、过程与方法目标：用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。

【教学重点】欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。

一、导入：1、在音乐声中进入音乐空间。

师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。

（学生随着一起应和）2、师：同学们，首先请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。

（播放阿宝版的视频）（1）听完这首歌，你有什么感受？（2）师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。

3、介绍乐曲：（1）你猜猜“花儿”是什么意思？（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。

在这里花儿指姑娘。

师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》,4、师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）今天老师还带来一首管弦乐版本的《花儿与少年》给大家欣赏。

（一）感受全曲1、初听全曲师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后有哪些变化？当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。

师：根据同学们刚才举手示意的情况我们可以分为三个部分（二）听赏第一部分1、师：好，我们一起细细地品第一部分（老师板书A）。

你可以用你的体态语言：划拍、身体动作来表现出你对音乐的感悟。

老师把第一部分的主旋律播放给大家听。

2、听完后问：通过你的用心感受，你觉得这段音乐它的速度呢？感受到了姑娘小伙们怎样的心情？想象出这是一幅怎样的画面？小组讨论一下。

八年级音乐下册第三单元教材分析第1课西部畅想教学目标：1、感受西部的音乐文化，激发热爱祖国西部的情感。

2、学唱西部歌曲，感受音乐风格，培养学生丰富的想象力3、通过对相关知识的了解，激发学生热爱西部，热爱西部音乐，表达对祖国大好河山的眷恋和日外之情，增强对西部开发前途的信心。

教学重点：感受西部音乐风格，用多种方式表达内心感情教学难点：音乐风格和表现手法的分析第一单元教学过程：一、《西部放歌》导入1、师：歌曲把大家带到了怎样的画面中？想象你是站在祖国的哪块土地上引亢高歌呢？（生讨论回答）2、你知道中国西部包括哪些地区吗？（陕西、甘肃、x 疆、云南、x藏……）3、西部是一个对许多人充满诱惑的地方，壮美的雪域风光，危耸的皑皑雪峰，恢弘的自然造化，旷寥的高原牧场，迷人的名山湖水，众多的民族风情，多彩的民族文化，优美的藏族歌曲，引普天下的各方人事心仪思往，留恋往返。

首先老师带着大家走进x藏。

二、学唱《走进x藏》1、听，思考：这首歌曲可以分成几个部分？情绪是怎样的？2、跟VcD模唱，注意歌曲所表达的情绪3、跟琴唱第一部分，注意一字多音，有点象散板。

4、跟琴唱第二部分，注意情绪是热情的5、跟VcD唱全曲，注意用优美抒展的声音来表现歌曲的情绪6、师：x藏是一个载歌载舞的民族，这么优美的歌曲你认为那一段更适合于表演呢？（根据音乐让学生自由发挥有x藏特征的舞蹈动作）三、拓展师：1、面对西部旖旎的风光，你还能联想到哪些其他的歌曲或乐曲吗？（说说唱唱）《青藏高原》《黄土高坡》《三峡的孩子爱三峡》……2、西部大开发有何重要意义？学生活动：让学生分析西部歌曲的风格特点及形成的原因第2课走进x藏教学目标一)能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化能够比较准确地用轻声演唱《走进x藏》，并尽可能教学教学重点引导学生重点学唱《走进x藏》的齐唱部分难点在歌曲结尾的地方，旋律音处于高音区教学过程：一、《走进x藏》1．引导学生聆听这首歌的录音2、采用聆听歌曲，让学生轻声跟唱的方法初步学会歌曲难点处理，重点学唱《走进x藏》的齐唱部分。

《花儿与少年》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课旨在让学生：1. 掌握《花儿与少年》的基本旋律和节奏，能够初步演唱该曲目。

2. 了解中国民族音乐文化，特别是西北民歌的特点和风格。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力，激发对民族音乐的热爱和兴趣。

二、教学重难点教学重点：1. 正确演唱《花儿与少年》的旋律和歌词。

2. 感受西北民歌的风格特点，体验民族音乐的韵味。

教学难点：1. 掌握歌曲中的节奏变化和音乐情感的表达。

2. 理解并表现歌曲中蕴含的民族文化和情感内涵。

三、教学准备1. 音乐教材和音响设备，用于播放《花儿与少年》的示范演唱和背景音乐。

2. 准备相关的教学课件，包括歌曲的背景介绍、歌词解释、音乐风格分析等。

3. 准备教学用具，如钢琴或电子琴等，用于辅助学生练习歌曲的旋律和节奏。

4. 要求学生预习歌曲，熟悉歌词，并收集有关西北民歌的相关资料，以便在课堂上进行交流和分享。

四、教学过程：1. 导入新课（激发兴趣）在课程的开始，教师首先会播放一段具有民族特色的音乐，让学生沉浸在音乐的氛围中。

随后，教师会询问学生：“你们觉得这段音乐中表达了什么样的情感？”通过这样的提问，激发学生的思考和讨论。

接着，教师会向学生介绍本节课的主题——《花儿与少年》，并简要介绍花儿与少年在民族音乐文化中的背景和意义。

这样的导入方式旨在激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。

2. 基础知识学习（音乐理论）在基础知识学习环节，教师将详细讲解歌曲《花儿与少年》的旋律、节奏、调式等基本音乐理论知识。

通过使用钢琴或电子琴等乐器，教师会示范歌曲的旋律，让学生感受音乐的韵律。

同时，教师会指导学生用节拍器或自己的拍子感受歌曲的节奏，加深对节奏的理解。

在这一环节中，教师还会强调音乐的调式和音阶的概念，帮助学生建立音乐理论基础。

3. 歌曲学习与演唱（实践操作）在歌曲学习与演唱环节，教师将先带领学生一句一句地学唱《花儿与少年》。

通过反复的听唱，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。

课题：《巴蜀山歌》教学目标：1、聆听交响组曲《巴蜀山歌》，体会作品中的曲式结构及旋律特点，听辨主题乐段中乐器音色，感受其意境。

2、能对中国民歌中的山歌产生兴趣，了解山歌的主要表现形式和音乐特点，并能以自己所喜爱的形式参与、体验和表现。

3、通过学唱及欣赏，感受音乐主题的风格特点，并乐于参与相关的音乐实践活动。

教材分析：《巴蜀山歌》是大型管弦乐组曲《炎黄风情》中的一个部分，这一组作品中包括《槐花几时开》、《黄杨扁担》、《绣荷包》和《太阳出来喜洋洋》四首作品。

教科书只选取其中的《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》作为主要聆听曲目。

《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》是两首不同风格、不同情绪的四川经典民歌，改编后的管弦乐作品均为变奏曲式的结构形式，其共同特点都是主题旋律不变，用丰富、精致的配器来形成变化。

教学重难点1.重点：熟悉歌曲《槐花几时开》、《太阳出来喜洋洋》的旋律（有助于掌握作品的演奏顺序、节奏等），欣赏交响组曲《巴蜀山歌》，让学生从另一角度去体验山歌的美感。

（本课是民歌与交响乐的结合，曲作者用大型交响乐队去演绎咱们土生土长的音乐，是我们民间音乐与世界的融合，使我们的民间艺术更加的发扬光大，同时也让学生了解艺术是来源于生活且高于生活的，在民间有艺术家们取之不尽用之不竭的源泉，民间作品与西洋音乐相结合也能登上世界大舞台。

）2.难点：通过欣赏音乐作品，听辨主题乐段中乐器音色、了解和分析音乐作品的曲式结构。

教学过程：一、谈话导入师：我们本单元的大标题是什么呀？（山野放歌）对，本单元的歌曲是以山歌为主的，咱们前面已经学习江西、陕北、青海等地的山歌，那山歌都有哪些特点呀？请同学们来说一说（节奏自由舒展，旋律高亢、奔放、悠长，常加入衬词、衬句），今天咱们再来欣赏两首四川的山歌，了解感受不同地域的山歌的不同风格，并通过这两首四川的山歌来了解另一种音乐形式——交响乐。

（复习旧知识，开门见山的引出本节课的重点学习内容。

最新部编人教版音乐下册第三单元单元教材分析及课时安排本文档旨在对最新部编人教版音乐下册第三单元的教材进行分析，并给出相应的课时安排。

下面是具体内容：教材分析单元主题第三单元的主题是音乐与舞蹈，着重介绍了音乐与舞蹈的基本概念、特点以及它们在人类文化中的重要性。

教材内容本单元的教材内容包括以下方面：1. 音乐的特点和功能：介绍音乐的基本要素，如节奏、旋律和和声，以及音乐在不同场景中的功能。

2. 舞蹈的基本知识：介绍舞蹈的起源、分类以及舞蹈表现手段，培养学生对舞蹈的认识和欣赏能力。

3. 音乐与舞蹈的关系：讲述音乐与舞蹈的密切联系，研究如何用舞蹈来表达音乐的情感和意境。

教学目标通过研究本单元的内容，学生应该能够达到以下目标：1. 理解音乐和舞蹈的基本概念和特点。

2. 增强对音乐和舞蹈的欣赏能力。

3. 掌握一些基本的舞蹈技巧和动作。

4. 学会用舞蹈来表达音乐的情感和意境。

课时安排为了达成上述教学目标，建议按照以下课时安排进行教学：第一课时：音乐的特点和功能（60分钟）- 导入活动：引导学生谈论自己最喜欢的音乐，以及音乐对他们的影响。

- 教学内容：介绍音乐的基本要素、节奏、旋律和和声，并通过示范和练让学生感受音乐的特点。

- 学生活动：学生分组尝试模仿教师示范的节奏和动作，并进行简单的节奏练。

第二课时：舞蹈的基本知识（60分钟）- 导入活动：观看一段优秀的舞蹈表演视频，引发学生对舞蹈的兴趣和好奇心。

- 教学内容：介绍舞蹈的起源、分类以及舞蹈表现手段，通过示范和练让学生体验舞蹈的美妙。

- 学生活动：学生分组尝试模仿教师示范的舞蹈动作，并进行简单的舞蹈练。

第三课时：音乐与舞蹈的关系（60分钟）- 导入活动：播放一段动感的音乐，引导学生表达自己听到音乐时的感受和想法。

- 教学内容：讲述音乐与舞蹈的关系，以及如何用舞蹈来表达音乐的情感和意境，给予学生相关示范和指导。

- 学生活动：学生分组进行舞蹈创作，表达所听到音乐的情感和意境。

《巴蜀山歌》教案一、教学内容人音版八年级下册第三单元山野放歌欣赏课《巴蜀山歌》二、教学目标1、情感目标：聆听音乐，感受民歌和器乐曲不同的艺术表现力。

2、知识目标：哼唱民歌旋律；了解管弦乐队的分组和乐器的名称。

听辨乐曲音色的变化。

3、技能目标：总结山歌特点，分辨不同表现要素在器乐和声乐之间的差别。

三、教学重难点1、重点：通过聆听《太阳出来喜洋洋》，分辨表现要素的异同。

2、难点：乐句的划分及乐器音色的辨别。

四、教具PPT、钢琴五、教材分析《巴蜀山歌》是著名作曲家鲍元恺先生的大型管弦乐组曲《炎黄风情》中的一个部分。

《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》是两手不同风格、不同情绪的四川经典民歌，改编后的管弦乐作品均为变奏曲式的结构形式，其共同特点都是主题旋律不变，用丰富、精致的配器来形成变化，而编配者也并没有依据典型的西方曲式结构来创作乐曲。

正如《天津晚报》在《炎黄风情》音乐会演出后评价所言：“希望西方人通过他们熟悉的形式了解中国民歌，也让我们自己通过民歌的旋律了解西方的管弦乐形式。

”六、教学过程（一）导入1、整理课堂2、师：请同学们猜一猜老师放的这首作品叫什么名字？来自于哪个地区？生：《康定情歌》、四川师：提起四川民歌，人民最为赞赏它的抒情、婉转、爽朗、诙谐、泼辣。

在四川民歌中，山歌占了十分重要的位置。

今天这节课想跟同学们一同感受的是由著名作曲家鲍元恺先生创作的大型管弦乐组曲《炎黄风情》中的《巴蜀山歌》。

这一组作品中选择了几首很据代表性的四川民歌改编成管弦乐，我们听听看，当民歌与管弦乐发生碰撞时，又会擦出怎样的火花呢?（二）新课1、初听：分成四组，分别聆听《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》两首作品，问：情绪、速度、音域、画面？生：2、这两首作品都用的管弦乐演奏，我们回忆一下管弦乐包括哪几个乐组？又包含哪些乐器？生：近代大型管弦乐队通常由4组乐器组成。

它们是:弦乐、木管、铜管和打击乐器以及色彩乐器。

弦乐：小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴；木管：英国管，单簧管，低音单簧管，大管，低音大管；铜管：圆号，小号，长号，大号；打击：定音鼓，大鼓，小鼓，钹锣，三角铁；色彩：竖琴。