《划时代的音乐大师——贝多芬》教案

【课标分析】通过学习《热情奏鸣曲》、《第九（合唱）交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品的风格内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵结合起来以及古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。

【学情分析】维也纳古典音乐对当今高中生来说还是有一定的距离的，因为他们的业余欣赏活动中较少的涉及古典音乐，所以要提前安排课前预习，可以通过网络查找资料，了解作品的创作背景，有利于理解作品内涵。

【评测练习】（一）讨论：贝多芬的伟大之处在哪里？（艺术成就、思想）（二）聆听海顿、莫扎特、贝多芬三位音乐大师的作品片段，谈谈你对三个音乐片段的感受？【观评记录】教学过程注重学生的主体地位，体现了探究教学创建及和谐高效课堂的精神，通过多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。

探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。

（以组为单位交流，教师评价）。

教师对学生演唱欢乐主题及时评价。

鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，使学生对古典主义音乐有了进一步的认识和了解。

信息技术在音乐课堂中的运用，激发了学生自主学习的兴趣，并在教师的引导下，有层次，清晰地认识、了解古典主义音乐风格及思想内涵。

使其艺术审美由最初的感知认识到理性认识，最终，使情感得以升华，增强了审美能力，提高了审美品味和修养，较好地实现了教学目标。

【教材分析】本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第八单元第十五节《贝多芬》。

这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第二十三钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。

重点是通过学习《第九（合唱）交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品的风格内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵结合起来以及古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。

《第九（合唱）交响曲》是贝多芬晚期的代表作品，也是贝多芬全部创作的高峰和总结。

教案：划时代的音乐大师――贝多芬[设计思想]1、从“以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心”的传统教学思想束缚中解放出来，把学习的主动权真正地交给学生，变机械、被动地学习为主动积极的探索式学习。

2、建立民主平等的师生关系，教师从“传道者”的角色转变为学生学习、获取知识的引导者的角色，引导学生学会怎样去学，并激发他们树立终身学习音乐的愿望。

3、贯彻“以音乐审美为核心、培养兴趣爱好”的基本理念，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。

[教学目标]1、激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬的学习活动。

2、引导学生搜集有关贝多芬的各种资料，在感受、体验、理解、评价的过程中能，逐步提高其音乐审美判断能力。

[教学重点]欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。

[教学难点]理解作品的中的音乐主旨和情感。

[教学用具]多媒体课件、钢琴等。

[教学内容]《第九交响曲》第四乐章。

[教材分析]贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。

这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。

《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。

在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。

因此，在《第九交响曲》中，他最后一次又回到英雄斗争的主题上来；而且为了使尽可能多的听众更明确地理解这部作品的思想内容，他在最后乐章中用人声歌唱席勒的《欢乐颂》中的部分诗句。

这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。

当时贝多芬失聪无法考虑担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。

[教学过程]导入：在上课之前老师了解了一下，同学们都非常喜欢流行音乐，而且对一些歌手和他们的歌曲都耳熟能详。

那老师要考一下大家了，有一首歌曲是台湾的一个女子组合演唱的，内容描写的是自己既想长大又害怕长大的这种矛盾的心情，大家说这首歌曲叫什么？（《不想长大》），好，下面咱们就集体演唱一下这首歌曲的高潮部分，来体会一下这首歌曲的曲风。

划时代的音乐大师—贝多芬教案一、学习目标：（一）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。

(二）通过聆听贝多芬《热情奏鸣曲》、《第九交响曲》第四乐章以及演唱《欢乐颂》来感受欧洲古典音乐的特点。

（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。

二、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章及《热情奏鸣曲》为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，风格特征，理解内容方面进行细致的赏析。

（二）了解贝多芬创造的背景，作品产生的影响及作用。

（三）在教师的引领下，欣赏并分析第四乐章《欢乐颂》。

（四）充分发挥学生特长，通过指挥，歌唱的形式激发他们的兴趣、调动情绪活跃气氛。

三、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。

难点：认识交响曲，奏鸣曲的音乐特征。

四、教具钢琴，课件。

教学过程一、导入师：请同学们拿出双手，模仿老师以下拍打的这段节奏。

预备起X X x︳X XX︳x x ︳X —‖刚才你们在模仿的时候，是模仿听到的声音还是模仿眼睛看到的动作呢？做个试验吧，接下来请你们闭上眼睛仔细聆听以下这段节奏。

XXXX XX︳XXX x‖师问:同学们知道刚才这段节奏表达的情感是强烈的还是轻柔的呀？生：强烈的。

师：对的，它表达的是一种强烈的情感。

接着请大家再次闭上眼睛聆听老师接下来拍打的节奏。

你们能分辨出刚才这段节奏表达的是什么样的情感吗？XXXXXXXXXX(没有声音的节奏学生无法分辨）师;同学们都非常疑惑。

当我们听不到声音时，还能感受到音乐的表情吗？(感受不到)这说明音乐听觉的艺术（非常棒）。

音乐是听觉的艺术，这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵，如同画家失去了眼睛一样，音乐家失聪了，你们能想象这种致命的痛苦吗？可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。

你们知道他是谁吗？（贝多芬）对，他就是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的划时代音乐家路德维奇.凡.贝多芬。

划时代的音乐大师——贝多芬教学目标：1、通过聆听音乐作品和相关的介绍，学生能够初步感知“欢乐颂”的音乐主题在《第九合唱交响曲》第四乐章中是通过不同的表现形式（管弦乐合奏、重唱、合唱）进行与发展的。

认识不同形式在表现主题时的效果。

2、了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征及贝多芬的音乐风格。

3、初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响乐的音乐知识。

会唱《欢乐颂》主题旋律。

教学重点：了解古典主义的音乐特征和贝多芬的音乐风格教学难点：《欢乐颂》的音乐主题在第四乐章中的进行与发展，对比管弦乐合奏、重唱、合唱等不同的表现形式，感受作品强大的艺术感染力。

教学过程：一、导入听《致爱丽丝》和《命运》片段回答以下问题1、音乐的曲名分别是什么？属于主调音乐还是复调音乐？2、请从下面肖像中选择乐曲所对应的作曲家，你能说出另外两名作曲家的名字吗？二、介绍维也纳古典乐派维也纳古典主义音乐简称“古典乐派”。

1750年——1820年左右在奥地利维也纳形成的音乐流派。

代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬。

特点：他们都经受了欧洲启蒙运动以来的社会进步思潮的熏陶，思想上不同程度的具有挣脱封建贵族束缚的倾向。

他们还确立了主调音乐风格在音乐创作中的主导地位，奠定了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。

三、介绍你眼中的贝多芬四、贝多芬视频介绍师：贝多芬作品中成绩最大的是奏鸣曲和交响曲，你们了解他其他作品吗？五、了解音乐知识奏鸣曲：是由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。

1、用1件乐器独奏或是1件乐器与钢琴合奏。

2、表现手法单一，篇幅相对短小。

奏鸣曲式：是乐曲的一种结构形式，总是用快板写的。

成对比——发展——统一的结构布局，适用于表现复杂的、甚至戏剧性的内容。

3、交响曲：由四个乐章组成，是以管弦乐队来演奏的大型套曲，其表现力比奏鸣曲更宏大、更丰满、更深刻、更高级。

奏鸣曲与交响曲的区别（演奏图片）奏鸣曲：1、用1件乐器独奏或是1件乐器与钢琴合奏2、表现手法单一，篇幅相对短小。

人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案设计思想：1.从传统的以教师、课本、课堂为中心的教学思想中解放出来，让学生成为主动的探索者。

2.建立平等的师生关系，教师成为学生研究的引导者，激发学生的研究兴趣和终身研究的愿望。

3.强调聆听、体验、理解、鉴别，拓宽学生的音乐文化视野，以音乐审美为核心，培养学生的兴趣和爱好。

教学目标：1.激发学生研究___音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价___的研究活动。

2.引导学生搜集有关___的资料，在感受、体验、理解、评价的过程中提高音乐审美判断能力。

教学重点：欣赏___《第九交响曲》第四乐章。

教学难点：理解作品中的音乐主旨和情感。

教学用具：多媒体课件、钢琴等。

教学内容：《第九交响曲》第四乐章。

教材分析：《第九交响曲》是___在法国革命理想被摧毁的时期创作的，体现了他的思想境界、革命热情和艺术理想。

作品中回到了英雄斗争的主题，最后一乐章使用了人声歌唱___的《欢乐颂》中的部分诗句，以使尽可能多的听众更明确地理解作品的思想内容。

教学过程：导入：了解学生对流行音乐的喜好，让学生集体演唱一首流行歌曲来体会其曲风。

引导学生：分析歌曲的速度、风格、歌词等特点。

欣赏《第九交响曲》第四乐章，引导学生理解作品的音乐主旨和情感。

搜集有关___的资料，进行感受、体验、理解、评价的活动，提高学生的音乐审美判断能力。

结合多媒体课件和钢琴演示，深入浅出地讲解作品的音乐形式和结构。

总结：回顾研究过程，激励学生继续研究和欣赏优秀的音乐作品。

分析。

这首钢琴曲是___的早期作品，与《欢乐颂》的风格截然不同。

它更加轻快、灵动，充满了青春的活力。

可以说，《热情》是___早期创作的代表作之一。

同学们可以听一下这首曲子，感受一下它与《欢乐颂》的风格对比。

可以发现，虽然两首曲子风格不同，但都充满了___的个性和独特的创作风格。

总之，___的音乐具有无穷的魅力和感染力，它能够打动我们的心灵，激发我们的情感。

《划时代的音乐大师----贝多芬》说课稿一、对大纲、教材与教学目标的分析与把握高中音乐新课标中指出：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。

在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

本课的教学重在启迪、引导学生树立准确的人生观，培养健康向上的良好心态。

本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。

这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。

重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生准确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。

根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知水平，确定了以下教学目标：（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。

（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，增强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的理解。

要达到这些目标，单靠教材是完不成的，必须贯彻用教材教，而不是教教材；必须通过教材引导学生组织学习，构建比较全面扎实的知识结构。

二、教法设计概要突出音乐学科特点是音乐教育和课堂教学的基本原则。

而音乐是听觉艺术，所以，要坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法手段，培养对音乐形象的感知和体验。

为此，本课教学将结合使用调查法、启发法、分析法、比较法、合作法等授课的基本方法。

三、学法设计概要充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：1.在对学生实行学法的指导时，使用体验、探究、合作等学习方法，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。

2.在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。

《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇《音乐巨人贝多芬》教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。

意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。

提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。

)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。

让最需要它的人失去一些东西。

就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。

面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。

那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟：①本文记叙的'线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。

②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

高中音乐鉴赏——划时代的音乐大师贝多芬一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐生平，感受他在音乐史上的重要地位。

2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏能力和音乐审美情趣。

3. 通过学习贝多芬的音乐作品，引导学生了解古典音乐的发展脉络。

二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍2. 贝多芬的主要音乐作品及特点3. 贝多芬音乐作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：贝多芬的音乐生平，代表作品的欣赏与分析。

2. 难点：对贝多芬音乐作品风格特点的理解和把握。

四、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平及音乐作品特点。

2. 欣赏法：聆听贝多芬的音乐作品，感受其风格特点。

3. 分析法：对贝多芬的音乐作品进行深入分析，引导学生理解其创作意图。

4. 互动法：鼓励学生参与讨论，分享对贝多芬音乐作品的看法。

五、教学过程1. 导入：简要介绍贝多芬的生平，激发学生对贝多芬音乐作品的兴趣。

2. 新课导入：讲解贝多芬的音乐作品及特点，引导学生了解古典音乐的发展脉络。

3. 作品欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐风格。

4. 作品分析：对播放的作品进行深入分析，讲解贝多芬的创作手法及意图。

5. 课堂互动：邀请学生分享对贝多芬音乐作品的看法，进行讨论和交流。

7. 作业布置：让学生课后搜索更多关于贝多芬的音乐作品，进行自主学习。

六、贝多芬早期音乐创作1. 教学目标了解贝多芬早期的音乐创作背景。

分析贝多芬早期作品的风格特点。

欣赏贝多芬早期的代表作品。

2. 教学内容贝多芬早期的音乐创作背景。

贝多芬早期代表作品的介绍与欣赏。

3. 教学重点与难点贝多芬早期作品的风格特点。

对早期作品的理解和欣赏。

七、贝多芬中期的音乐创作1. 教学目标理解贝多芬中期音乐创作的转变。

分析贝多芬中期作品的创新之处。

欣赏贝多芬中期的经典作品。

2. 教学内容贝多芬中期音乐创作的转变。

贝多芬中期代表作品的介绍与欣赏。

贝多芬中期作品的创新特点。

对中期作品的理解和欣赏。

《划时代的音乐大师——贝多芬》教案作者：李彦来源：《学校教育研究》2019年第17期一、教学目标1.激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，了解、认识、评价贝多芬。

2.通过引导，学会自主理解、分析音乐作品。

3.聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。

二、教学重点、难点理解作品的中的音乐主旨和情感。

三、教学过程（一）导入新课提问：世界上有哪些著名的音乐家、钢琴家？（海顿、莫扎特、贝多芬、李斯特、肖邦、柴可夫斯基……）（二）贝多芬为何被称为划时代的音乐大师贝多芬与巴洛克音乐、古典主义音乐与浪漫主义音乐之间的关系“不可超越的大师”“音乐之父”巴赫是巴洛克音乐代表人物，是莫扎特和贝多芬，首先发现了他的宝贵价值。

当贝多芬第一次看到巴赫的作品时，不禁惊叹道：“他不是小溪是大海！”维也纳“三杰”海顿、莫扎特和贝多芬是古典主义音乐代表人物，他们的作品反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。

浪漫主义音乐的代表人物“钢琴之王”李斯特是贝多芬嫡传的一脉。

肖邦等浪漫派音乐家对贝多芬推崇备至，他们把贝多芬中期的作品那种自由奔放的情感表达作为自己的先驱和榜样，寻求动力性的和声与结构，力求使得作品激动人心。

贝多芬对世界音乐发展有着举足轻重的作用，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。

贝多芬代表了音乐从古典式向浪漫式的转变。

被称为“划时代的音乐大师”（三）作者简介贝多芬：（1770 -1827）德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。

主要代表作有交响曲《英雄》《命运》《田园》、第九交《合唱》交响曲;序曲《爱格蒙特》《莱奥诺拉》;钢琴奏鸣曲《月光》《春天》等。

贝多芬自幼便显露出他的音乐天才，五岁就会弹奏羽管键琴，八岁便开始登台演出并获得了音樂神童的美誉。

十岁拜师于普鲁士最著名的音乐教育家聂费。

十一岁发表第一首作品《钢琴变奏曲》;十二岁到瓦尔特斯坦伯爵的宫廷乐队充任管风琴师助手，开始了他的“音乐仆役”生涯。

《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案一、教学目标1.了解贝多芬的生平及作品2.能够描述贝多芬在音乐史上的地位和影响3.能够欣赏并分析贝多芬的代表作品4.激发学生对音乐的兴趣和热爱二、教学内容1.贝多芬的生平及作品2.贝多芬在音乐史上的地位和影响3.贝多芬的代表作品欣赏及分析三、教学方法1.讲授结合实例分析2.听音乐赏析3.课堂讨论四、教学步骤第一课时1.导入：播放贝多芬的代表作品，并让学生听，并观看简单的视频介绍贝多芬的生平2.讲授：介绍贝多芬的生平及作品3.听音乐赏析：播放贝多芬的《命运交响曲》第五乐章，让学生听，并领会贝多芬的音乐特点4.综合讨论：讨论贝多芬在音乐史上的地位和影响第二课时1.导入：播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，让学生听，并分析其乐曲结构和情感表达2.讲授：继续讲授贝多芬的代表作品及音乐风格3.听音乐赏析：播放贝多芬的《第九交响曲》第四乐章，让学生听，并讨论其历史背景和意义4.综合讨论：讨论贝多芬的音乐创作技巧和表现手法第三课时1.导入：播放贝多芬的《春天奏鸣曲》，让学生听，并讨论其音乐特点和表现2.讲授：继续讲授贝多芬的代表作品及音乐风格3.听音乐赏析：播放贝多芬的《第五钢琴协奏曲》第一乐章，让学生听，并分析其演奏要求和技巧4.综合讨论：讨论贝多芬的音乐对后世的影响和启示五、教学评估1.课堂讨论表现2.书面作业：写一篇关于贝多芬的作品分析文章3.考试评测：答题方式为选择题、填空题和解答题六、教学资料1.贝多芬的音乐作品录音及视频资料2.贝多芬的音乐专著及资料3.教学课件及教学辅助材料七、教学反思通过这次教学，学生们对贝多芬的音乐作品及其在音乐史上的重要地位有了更深入的了解，激发了他们对音乐的兴趣和热爱。

在今后的教学中，可以通过更多的音乐赏析活动和讨论，加深学生对音乐的理解，提高他们的音乐素养，培养他们的审美能力和表达能力。

贝多芬教案（精选5篇）第一篇：贝多芬教案《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案【三维目标】1、知识与能力（1）梳理文章，了解贝多芬的生活经历。

（2）分析贝多芬的性格特征及其根源。

（3）培养学生筛选信息的能力。

（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。

2、过程与方法（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。

（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。

（3）应用多媒体辅助教学。

3、情感态度与价值观感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。

【教学重点】（1）分析贝多芬的性格特征及其根源。

（2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。

【教学难点】通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。

【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、课前预习1．认真阅读课文，理解课文，并解决以下问题（1）贝多芬的家庭条件（2）贝多芬的教育情况（3）贝多芬的学音乐经历2．了解作者罗曼·罗兰及文体二、音乐导入：播放《命运交响曲》德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——“扼住命运的咽喉”。

三、文体及作者1、作者罗曼·罗兰罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义者，被认为是法国当代最重要的作家。

他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。

1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。

罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。

同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。

1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。

《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。

2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。

3.理清文章脉络，把握文章内容。

重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。

他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。

这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。

预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。

(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。

女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。

喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。

(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。

自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。

(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。

请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。

1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。

2、理解文中几个难句的含义。

重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

难点：理解文中几个难句的含义。

自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。

《划时代音乐大师——贝多芬》学科：音乐学年：高一学年教学目标：1、知识与技能：学会用音乐要素分析音乐作品的技能，了解贝多芬的创作背景2、方法与过程：通过贝多芬的《月光奏鸣曲》、《第五交响曲“命运”》、《第九交响曲“合唱”》，理解贝多芬音乐作品的创作特点，激发学生古典音乐作品的兴趣。

3、情感、态度与价值观：引导学生通过音乐作品，增强学生的审美能力，从旋律、节奏、调式等音素，学会欣赏古典音乐作品。

通过作品的创作背景，感受贝多芬坚强不屈不挠的精神和自由、平等、博爱的政治信念，从而培养学生的坚忍不拔的意志和宽阔的情怀。

教学重点：欣赏贝多芬的交响乐作品，学唱《欢乐颂》教学难点：理解与感悟贝多芬作品的思想内涵教学方法：以音乐试听欣赏为主，听唱相结合。

教具：多媒体、欢乐颂乐谱学习方法：聆听、欣赏教学过程：导入：1、欣赏舞蹈《千手观音》，向学生讲述《千手观音》的有关背景资料，从而引出听力对音乐的重要性，引出本堂课的主题。

大家都知道，音乐是听觉的艺术,这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵,一旦有了听力障碍，甚至是失聪，就如同画家失去了眼睛一样,几乎是致命的打击和痛苦。

但是有一位伟大的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。

他就是集古典主义之大成,开浪漫主义之先河、划时代的音乐家——贝多芬，那么这堂课就让我们一起走进贝多芬，去聆听他的内心世界。

2、回忆小学语文课本“月光曲”的故事一边欣赏《月光曲》，一边请四位同学分角色演绎。

3、介绍贝多芬的生平贝多芬生于1770年12月16日，德国波恩的一座小城。

著名伟大的音乐家、指挥家、作曲家、钢琴家。

贝多芬一生坚守“自由、平等、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想而奋臂呐喊，贝多芬用他的音乐号召人们为人类的自由和幸福而斗争。

在他短短的五十七年生涯里，共创作了100多部音乐作品，为人类留下了无价的音乐宝藏。

4、播放一段视频（有关贝多芬的生平）5、通过图片，介绍贝多芬的广场、魏林格墓地、贝多芬故居贝多芬广场：后人为了纪念这位不朽的音乐家贝多芬而修建的广场，那么大家可以看到，贝多芬塑像的周围围绕著九个小天使，象征着音乐大师不朽的九部交响曲。