《我的母亲》教学反思.doc

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。

”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位教师相比，真的很难说出一个“新”字来。

首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新颖。

没能真正体现教师的个性解读，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。

这堂课仅围绕作者对母亲的感激之情来体验和品读，过于平淡和肤浅；由对作者情感的理解进入课文的设计也较直接。

然而，我虽认识这一点，却因为自身解读能力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。

由此我深感一名语文教师提高自己文本解读能力的重要性，这真是任重而道远。

教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的.解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。

其次，主问题的设计不够新颖，缺乏深度。

整堂课围绕两个问题展开：“在作者的心中母亲是怎样的一个人？”“母亲与家人相处时，作者感受到什么？”这两个问题难度不高，对学生的吸引力不强，很难激发学生对问题的兴趣。

然而，在这堂课中始终找不到一个最佳的主要问题，课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。

看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。

以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此机会能得到同行们的指点和帮助。

《我的母亲》教学反思2《我的母亲》是苏教版八年级第三单元的一篇课文，其单元的主题是至爱亲情，因此，本课以学生的阅读活动为主，让学生在主动积极的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱亲情，本教案把“领悟至爱亲情”确定为第一教学要求，把“分析四件事例把握母亲形象”和“截取法的应用”确定为第二、第三点教学要求，基于新课改精神，我尽量使知识与技能，过程与方法，情感态度价值观紧密结合，相互渗透，不放弃字词，文学常识等基本知识，也兼顾自主、合作、探究的学习方式，同时更要突出母爱与爱母的情感态度价值观。

人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2篇人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思1 我教完胡适《我的母亲》一文，感想较多。

首先，课文的主题非常贴近学生实际。

课文以质朴真切的表达语言，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比诚挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和亲爱。

每个学生对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中那么是无价之宝。

其次，结合学生的已有经历进展教育教学。

在上课前，我让学生如实地介绍自己的母亲的性格：有说温顺仁慈的；有说焦躁泼辣的；有说任劳任怨的；也有说没有主见的……学生众说纷纭，引得大家捧腹大笑。

然后，学生通过分角色朗读课文以感知文意，进而在老师的点拨下归纳文中的母亲性格。

由于有了自己的生活经历，大家分析^p 胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。

最后，我在总结语中这样说道：“假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点老实守信的好品德，假如我能理解人，尊重人——我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。

”看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。

人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2 在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温顺深挚情意的`永久话题，确实，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。

今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。

”如今，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、思念的文章。

同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析^p 课文时跟上记就行了。

哪个自然段老师在构造分析^p 中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析^p 看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“老师”的角色。

2022年《我的母亲》教学反思际情况来看，效果是良好的。

其次，我落实了“四基”。

我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。

这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。

在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。

不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。

可以说基本技能的训练，落到了实处。

学生的能力，得到切实的培养和提高。

再次，我实现了新课改提出的三维目标。

知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。

学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。

学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。

我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。

可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。

经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。

最后，我充分落实了教材编者的设计意图。

此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇__编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。

我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作__，层层推进课堂。

以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。

《我的母亲》是我十分喜爱的作品，在教学之前，我再三吟诵，反际情况来看，效果是良好的。

落实了“四基”。

我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。

这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。

在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。

不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。

八年级语文下册《我的母亲》教学反思八年级语文下册《我的母亲》教学反思1公开课上完了，终于松了一口气。

还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。

回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足：第一，引导不到位。

在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声。

这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。

回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。

毕竟一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。

第二，对学生的朗读没有做出必要的指导。

在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟。

学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导。

例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心痛！心痛！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。

但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完如果他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。

第三，时间把握不好。

上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。

在读赏这个环节超过了预期的时间，时间控制不好，本来可以控制的，但是学生还想回答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。

所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。

但时间还是超了。

以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全。

还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。

附：学生课后在QQ空间发表的感想。

今天，学了老舍的《我的母亲》这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等。

表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母亲的痛心。

《我的母亲》教学反思篇1胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受。

虽然作者的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与歌功颂德，但是正是因为它的平实，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和。

看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早已成家，但她对我的关心更甚从前，每个星期的吃、用都是她准备好给拿来。

昨天是二月二，打电话说给送糖豆。

我说太冷别送了，但她坚持。

我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅。

我无言，这就是一个母亲对子女永远的牵挂与爱吧。

爱，这是世间最美好的东西，是我们感情中最最宝贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分。

我想如果一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的遗憾与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间伟大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。

《我的母亲》教学反思篇2本节课的教学设计是在高一语文备课组长刘银新老师的带领下，由陶然老师设计，在全备课组成员的多次讨论下，集合大家的智慧而形成的。

教学过程充分体现三维教学目标，培养学生的阅读，提炼，分析的能力，并且尽可能的在实现情感目标的教学过程中最大限度的让课堂教学充满“语文味”。

因此在教学设计中，穿插了配乐朗读，细节描写，写作指导等内容。

在实际的教学中，我遵循新课标的要求，教师为主导，学生为主体，以几个问题贯穿整个课堂，最大限度的调动学生的参与，让学生们在我的带领下，以自我阅读，集体合作的方式完成对课文内容的理解，进而深入学生的心灵，进行情感价值观的教育。

课堂教学中，我认为几处多媒体的使用很到位，从开始的歌曲阎维文的《母亲》的导入就能很快的让学生进入到预想的情境中，中间部分《妈妈洗脚》公益广告的播出更能唤起子女对母亲的情感，而配乐朗读更是能使这种情感得以升华。

这三处多媒体的使用对完成情感价值观的教学目标有很大的帮助。

在突破本课的教学难点“细节描写”时，我认为我们的处理也是很到恰当的。

细节描写本身就具有多样性，方法也不一而同，而本文的细节描写主要是通过动词的连续使用达到最终的目的的，因此，我找出了学生们耳熟能详的《背影》片段，通过对背影片段的回忆与简单讲解来引出本文的细节描写。

我的母亲教学反思我的母亲教学反思1一、教材分析：《我的母亲》是一篇传记，文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。

把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。

因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的`人文内涵。

二、教学目标：1、知识与技能（1）学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。

（2）理解通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

2、过程与方法：本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：第一个环节，看课文，读标题，了解，对课文及作一般性的了解。

第二个环节，立足课文，感知内容，感悟的思想感情。

这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。

熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受对母亲的感情，成为本文的重点。

第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

3、情感、态度与价值观：（1）体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格；了解“母亲”为人处事对的影响。

（2）联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。

我的母亲教学反思2教读散文时作为教师更多的是让学生的眼睛盯着用得准确生动的动词、形容词或副词，可是，有时关注一个不起眼的甚至会让人遗忘的词语也可能会有意外的收获。

在教邹韬奋先生的叙事散文《我的母亲》一课时，我把课文反复通读了好几遍，这次我发现了一个以前从未关注过的细节——“妹仔”一词。

课文是这样写她的：“母亲喜欢看小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。

她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁……”这个“妹仔”究竟是谁？和邹韬奋是什么关系？我很想弄明白。

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1首先，我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。

课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识。

这些小任务促使学生主动认真地自学课文。

学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。

在上课过程中，我引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。

在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。

这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。

从实际情况来看，效果是良好的。

其次，我落实了“四基”。

我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。

这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。

在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。

不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。

可以说基本技能的训练，落到了实处。

学生的能力，得到切实的.培养和提高。

再次，我实现了新课改提出的三维目标。

知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。

学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。

学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。

我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。

可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。

经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。

最后，我充分落实了教材编者的设计意图。

此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇文章编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。

我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作文章，层层推进课堂。

以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1我们的生活离不开交通，常常在交通之间排徊。

但是在交通之间，许多人不遵守交通规则：飙车、闯红灯、酒后驾车······这违反交通安全的行为，造成了许多交通事故。

在西江旁边平坦而笔直的江滨大道上，有一些年轻人喜欢刺激，把车子开得很快，横冲直撞。

好像开快车就是英雄似的。

这些人根本不想喜欢飙车的后果，将会换来的是血淋淋的交通事故。

又如在风柜口的五个交叉道上，许多开车司机为了抢一秒钟也不遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。

一次，我在风柜口过斑马线。

人行道的绿灯亮了，我刚迈出一步，突然，一辆“别克”汽车开着大喇叭冲向路口。

我吓得心惊胆颤，赶紧网里多了回去。

这真所谓是“马路如虎口”呀!司机大叔，这可是人命关天的事，怎幺能这幺草菅人命呢?过路口的时候，宁愿要停一刻也抢一秒呀!人们常说：“开车不喝酒，喝酒不开车。

”我曾经在电视上还看到一个男人在酒吧喝多了酒便驾车回家，结果在回家的途中，把一位环卫工人撞飞到了两米多远。

这位环卫工人还生死未卜呢。

这都是喝酒开车惹的祸啊!一件件交通事故都提醒我们：为了别人和家人的幸福，遵守交通规则吧!人的生命只有一次，生命都是宝贵的，如果不遵守交通规则而失去自己的生命夺去别人的生命是多幺缺德，多幺可耻!让我们做一个遵守交通规则的公民吧!让交通安全铭记于心!《我的母亲》教学反思2“一定要注意安全！”这是妈妈经常叮嘱我的话，“别像那个男孩不小心就葬送了自己宝贵的生命。

”每当妈妈讲这句话时，我都会不由自主地想起前年那个事故。

那是一个晴朗的日子，我和妈妈在街上散步。

突然，一辆车“唰”地一下从身边过去。

我定睛一看，原来是一个男孩骑着自行车，不知要去哪儿，由于他骑得太快了，差一点儿就撞上了行人，路人劝他不要骑得那么快，可他不听劝告，继续骑他的“飞车”，脸上不时露出得意和轻蔑的神情。

我想：这个男孩可能是有什么急事吧！要不然怎么会骑得那么快。

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1汲取《藤野先生》一课的教训，我在上《我的母亲》一课前仔细的分析了这一课的特点：《我的母亲》一课在感情上可以说是《藤野先生》的延伸，在写法上都是借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合。

不同的是《我的母亲》这一课很接近学生的生活所以容易把握文章的思想内容。

因此，这一课我采用了对比阅读的方式，再阅读中兼有写作。

第一课节时我先让学生读完课文并按以下要求写作：借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合（可参照课文从学习、做人即为人处世方面去写）以《我的--》为题写一篇800字左右的作文。

第二课时我给每个学生发了一篇朱德的《我的母亲》，把学生习作，课文和朱德的《我的`母亲》三篇进行对比阅读，通过对比阅读，情感得到进一步升华，加深了同学们对文本的理想以及文本所体现的思想情感的彻悟。

同时学生的写作能力也得到了提高。

学生反馈回来的信息是：这样的课充实，能学到真本领。

从这一课我也懂得语文教学已经不在是守着一本课本纵横天下的时代，课前课后我们要准备的有很多很多。

《我的母亲》教学反思2跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。

一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。

为了孩子，母亲可以付出自己的'一切。

家庭的教育对一个人的成长非常重要。

可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。

加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。

对照我的班级，父母离婚的很多。

其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。

一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。

作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。

Promises can gain friendship, but it is still action that cultivates and maintains friendship.悉心整理助您一臂（页眉可删）《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1这是老舍先生的一篇__，此文比较通俗易懂，文笔细腻。

通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。

全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。

整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。

尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却失了跟。

”不仅打动了我，也打动了孩子们。

他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了老舍母亲的品行，也感受到了老舍对母亲深深的怀念！这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。

带着这种情感，我留下了作业，请你观察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。

学生们在观察和书写中，不仅体会到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。

《我的母亲》教学反思2【案例描述】我在教学胡适的《我的母亲》一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热情，尤其是针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热情一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛非常热烈，这堂课，似乎就要圆满结束了。

但当我进一步把问题拓展延伸，问学生：__在结尾写到我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响，这极大极深的影响表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？。

对于前一个问题，学生们的回答依然是那么积极、热烈，但对于后一个问题，便戛然而止。

我于是让学生们互相交流，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，而且形成的答案跟课本的雷同。

下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成。

《我的母亲》教学反思7篇学习目标：1.了解母亲的形象2.学习通过片断表现人物特点的写法3.感悟母亲的深情教学设想：1.本文文字浅显,重在理解母亲的深情,拟以学生自学为主,采用读书卡片,摘录词语,评析领悟情感。

2.安排一课时。

教学过程与内容：一.导入大家欣赏画面和新闻,看看这表现什么主题生回答：母爱。

我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么?请大家一起背颂这首诗。

那么我们今天就学习课文《我的母亲》。

词语积累生字生词语段积累描写优美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。

这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。

概括母亲特点的我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

1.朗读生字2.解设词语3.朗读优美的语段，体会其好处。

(1)我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。

这样写母亲的表现是否矛盾?为什么?(2)我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。

这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。

(3)也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。

4.朗读能概括母亲性格特点的词语。

片断母亲的言行我的感受母亲的特点元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护涌流的泪珠讲的娓娓动听必可成为良师善良违心的话语泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好”感念着我的慈爱的母亲怜爱劳碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚，减轻心里的不安勤劳1.指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子2.集体朗读写我的感受的句子体会句子所表达的感情有感情地朗读3.从这些句子可以看出母亲什么特点?4.本文与《我的老师》在选材有什么共同点?讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1教学不光光是教学生知识，上完一节课就完事，应该用我心交我生。

本学期我教初一的语文，全班61为学生，大部分学生来自农村，而且多数是留守儿童。

几乎90%的学生父母远离家乡外地打工，父母一年就清明节，和春节回家两趟。

有的父母甚至就春节回家。

学生每周回家只能和爷爷奶奶相处。

现在独生子女占多数，父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，养成了现在学生倔强，固执，我行我素。

没有吃吃过苦，体会不出苦尽甘来的内在含义。

我上《回忆我的母亲》这篇课文是中国伟大的革命家朱老总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的革命年代，1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的`怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。

在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而伟大的劳动妇女的深情赞歌。

在平静的叙述之中，在字里行间流露出真挚深沉的爱末了交谈中，很多学生很不理解总司令那么大的官，怎么让自己的母亲如此含辛茹苦?为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌等。

作为教师只能从当时的社会背景和革命的需要等跟学生交谈。

深入了解到有80%的学生不知道朱德是谁，有什么背景一切不清楚，其母亲是谁更是懵懂。

学生问及我便一一做答，具言相告。

只有与学生交心，才会了解你那节课学生明白了什么，还有什么不明白。

交心可以让课堂更加轻松，活跃。

作为教师应该和学生零距离交谈，课堂上教者和学者才互相为有收获。

《我的母亲》教学反思2在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。

今天，我们一起走进胡适的'人生经历，去感受对爱的力量。

我的母亲教学反思15篇我的母亲教学反思1课文《第一次抱母亲》记叙了“我”去医院看护母亲，抱母亲换床单时，才知道母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲曾经以她瘦弱的身躯承受了那么重的生活艰辛，我十分难过和愧疚。

于是，我突发奇想，像小时候母亲抱我一样，把母亲抱在怀里，轻摇着让母亲入睡，却突然发现母亲流泪泪了。

课文语言明快，没有雕饰，但字里行间却包含着浓浓的亲情，读来令人感动。

在教学中，我觉得教师应注意抓好以下几个教学点：一、比较两次抱母亲的不同文中有两处作者抱母亲的细节描写：一处是在课文的开头——“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的推挽，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

”另一处在课文的结尾——“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。

为了让母亲入睡，我将她轻轻地摇动”作者两次抱母亲的动作之所以前后完全不一样，是因为抱的原因不一样，作者抱的心境不一样，这里可以引导学生好好体会。

作者第一次抱母亲仅是因为方便护士换床单，所以作者的动作比较随意，稍稍显得有些鲁莽，要不是护士扶了一把，险些把母亲摔着。

作者第二次抱母亲，抱得那么柔情，是因为作者在心灵受到巨大震撼后，对无私母爱的一种特殊回报。

二、联系生活去体会文中“身体轻”与“担子重”这种强烈反差中蕴含的内涵。

文中母亲说自己最重时只有89斤，学生对这个数字所包含的意义一般不会太注意。

教师可以联系生活实际，将母亲的体重与自己的体重、学生的体重进行比较，用较为直观的方法帮助学生体会母亲的瘦弱。

而就是这样一位瘦弱的母亲，超负荷地承受着看得见的肩上的担子和看不见的生活的重担。

肩上的担子可能担了些什么？生活的重担又是承担的什么？可以让学生联系平时自己生活中，母亲是怎样为家庭为儿女默默付出的，来进一步丰富对母爱的感受和理解。

三、体会文中人物内心的感情波澜文中由三个人物，分别是作者“我”、母亲和小护士。

这三个人的感情变化细腻而微妙。

教师可以引导学生细细品味。

《我的母亲》教学反思10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我的母亲》教学反思范文【教学反思】今天第一节课学习了胡适的《我的母亲》，虽然课前设计，自认为已经很详细了，但是在实际的教学中还是感觉到有不妥之处。

1、导入的重新设计《我的母亲》的导入是这样设计的：请同学们用一句话概述对母亲或母爱的认识，并且带领同学们一起诵读一句关于母爱的名言。

这样设计的目的是因为前一段时间的学习中，感觉到学生缺少责任感和对父母社会的感恩的心，上课学习积极性差，而且不少学生产生了厌学心理，所以，就布置学生让他们回家后好好的看看整日为自己操劳的父母，想激发学生对父母对家庭对社会的责任感和感恩的心，但是在实际的教学中，意识到这样的导入，游离了学生对课文的学习，所以就改成了引导学生一起读单元提示，领悟到本单元第一课是《藤野先生》到这第二课的《我的母亲》都是回忆性的文章，而回忆性的文章应该如何学习，回忆性文章中内容的如何计和安排，这样的一个总结加上引导，带学生开始学习第二课《我的母亲》，明确回忆性的文章应该选择以往的难以忘怀的事情，表现被回忆者的思想感情和品行，观察角度多是当年的视角，不是单纯的对被回忆者的评价，重点写的是难以忘怀的典型事例，让读者自己体会感悟。

本课《我的母亲》语言平实，选取了作者童年少年的视角来写，选取了母亲的几件令其难忘的事情，表现母亲的品行。

这个重新设计的导入，似乎长了些，但是与课文学习紧密相关。

2、课文学习要深入《我的母亲》的教学设计基本上是按照教参设计的，基本上解决了教参上出现的所有的难点重点，包括课后的练习题。

但是这样一个泛泛的学习，缺少深入的研究，如何把课文的学习引向深入呢？有关母亲的事情都找出，并且分析了母亲的品行，作者的思想感情。

但是，如果提示学生思考，作者为什么在写与母亲有关的事情时，要写上一件表现母亲有刚气的事情呢？问题就在于这里作者要表现的是，母亲并不是一个性格懦弱的人，性子绵软的人，而是因为作为一个后母希望家庭的和睦团结团圆，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世时一样，其实母亲所有的忍让和忍耐包括对作者严格的教育都是源于对丈夫的深沉的爱，这种爱都发展到崇拜的程度，所以她希望，虽然丈夫不在了但是儿子在她的教育下成为了像他老子一样的人，希望丈夫的孩子们能如同以前的一样的生活，她严格教子，她宽厚待她那些非亲生的孩子。