胡适《我的母亲》教学反思(一)

胡适《我的母亲》读后感一、胡适对母亲的描写感人至深胡适在《我的母亲》中细腻地描绘了他对母亲的深切感情。

母亲是他生命中最重要的人物，也是他最亲近的人。

胡适用温情脉脉的笔触描述了母亲的形象，使读者感受到了母爱的伟大和深沉。

他写道：“她总不顾自己辛劳，全神贯注的为了我们的成长和幸福。

”二、母亲的无私奉献令人动容胡适在文中提到了母亲为孩子付出的种种无私奉献。

她将孩子的需求摆在第一位，毫无怨言地照顾和关爱他们。

不论是严寒的冬天还是酷暑的夏天，母亲都会不辞劳苦地为孩子们提供温暖和关怀。

她的付出不仅体现在物质上，更体现在精神上。

母亲用自己的言行示范出了坚强、乐观、宽容和慈爱等美好品质，这些都对胡适的成长产生了深远的影响。

三、母爱是无私、伟大且永恒的胡适通过对母亲的回忆和描写，向读者展示了母爱的伟大和无私。

母亲在胡适的成长过程中扮演着重要的角色，她不仅是胡适的支持者和鼓励者，更是他的精神寄托。

胡适在文中感叹母爱的伟大：“母爱是人间最伟大的力量。

”四、对母爱的思考和反思胡适在《我的母亲》中对母爱进行了深入的思考和反思。

他认为母爱是无私的，它没有任何条件和要求。

母亲为了孩子付出了一切，却不求任何回报。

胡适还提到，母爱是伟大的，它能够化解争吵和冲突，使家庭充满和谐与温暖。

他在文中写道：“没有母亲的家庭是没有温暖和爱的。

”五、母爱的力量和影响胡适通过自己亲身经历，深刻地体会到了母爱的力量和影响。

母爱给了他力量和勇气，使他在困境中坚持和奋斗。

胡适提到，母亲的鼓励和支持是他取得成功的动力和动力源泉。

正是因为母爱的存在，胡适才能够成为一位杰出的知识分子和社会活动家。

六、结语《我的母亲》这篇文章通过细腻的描写和深入的思考，展示了胡适对母亲的深深怀念和敬意。

母爱是伟大、无私且永恒的，它给予孩子力量和勇气，让他们在人生的道路上行稳致远。

读完这篇文章，我对母爱有了更深刻的认识，也更加珍惜和感恩自己的母亲。

《我的母亲》课文反思这是胡适先生的一篇文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。

通过胡适和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对胡适的影响。

全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。

整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。

他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了胡适母亲的品行，也感受到了胡适对母亲深深的怀念!这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。

带着这种情感，我留下了作业，请你观察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。

学生们在观察和书写中，不仅体会到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。

《我的母亲》课文反思（2）《我的母亲》是一篇描写作者与母亲之间感情的文章。

通过课文的阅读，我深深地感受到了母爱的伟大和无私，也因此引发了深刻的反思。

首先，母爱是一种伟大而无私的情感。

课文中，作者描述了母亲对自己的关爱和付出。

母亲默默地为作者做着许多家务，不图回报地关心照顾，使作者能够专心学习。

这种母爱无条件地奉献给子女，让我深受触动。

回想起自己的成长经历，母亲也是一直默默地支持和关心，默默地付出着。

母亲的努力和付出，为我的成长和发展提供了坚实的保障。

这让我深刻地认识到母亲的伟大和无私，让我更加珍惜母亲的爱。

其次，母爱是一种无言的情感。

课文中，作者并没有直接表达自己对母亲的感受，而是通过细腻的描写和对细节的关注来展现母爱的伟大。

例如，作者描述了母亲在他做作业的时候轻轻地走过来关掉了电视，用沉默的方式表示她对学习的支持和重视。

这种细微的关怀，让我感受到了母爱无需言语来表达的深度。

回想起自己与母亲的相处，母亲总是默默地付出，不言不语地关心照顾。

母亲的默默付出，不求回报的爱，使我感受到了她深深的情感。

因此，我反思自己在与母亲相处的过程中，是否能够主动表达自己对母亲的爱和感激，是否能够用行动来回报母亲的无私付出。

《我的母亲》说课及课后反思濮阳市第三中学陈庆华《我的母亲》这篇课文是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。

这篇课文是大学者胡适先生在成名之后写下的《四十自述》的选段，文章记叙了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突显了母亲对作者深深的爱和严格的教育。

文章向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。

备课之前我首先考虑了两个问题：1.本文在中考时有哪些考点2.文章有哪些思想会有利于学生今后的可持续发展。

第一课时我引导学生概括了文章中的具体事件，理清了文章结构。

今天的第二课时我主要解决“读懂母亲品性”这一问题。

少年期的孩子对于父母的管教开始抵抗，不理解父母的良苦用心，爱指责别人，很少反思自己的言行。

那么，读懂本文母亲的品性，将会使学生开始审视自己的家庭，思索自己的言行。

因此，本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。

与此同时，本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。

由此看来，本文不仅应通过师生平等的对话、学生与文本的对话实现知识与能力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解。

教学流程以问题带动学习的进程。

首先我设计问题一在胡适眼里,她的母亲具有怎样的品性？因为文章比较长，又是第二课时，我要求学生浏览全文，圈出重点词语，从而在整体上把握了全文。

问题二细读课文5-7自然段,思考:母亲怎样督促我的学习、训导我做人的？为了让学生理解母亲的教育与成效，我补充了《胡适自传》中的两个资料。

问题二浏览课文8-12自然段,思考: 1.母亲在家中是什么身份？文中只是一句话带过，我补充了母亲家庭成员情况的介绍，有助于学生理解母亲的当家之难。

怀念母亲教学反思（优秀3篇）怀念母亲教学反思篇一今天的上午我上完了胡适的《我的母亲》，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。

收获一：收获了学生学习语文的高涨热情。

我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。

我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。

不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平中的公平吧。

收获二：以后必须深备课。

自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。

以前孩子们是张着口等着老师“喂”，现在孩子们不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快乐与大家一块分享。

好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很吃惊的。

这让我认识到以后必须深备课备好课。

收获三：学生学会语文思维了。

这不但表现在孩子们的欣赏字词句段上，更表现在孩子们的“三问同学”上。

上节课，还能听出有些同学是“明知故问”，而这节课却是“虚心请教”的问。

比如，王蒙蒙问的为什么“我的笨笔写不出一万分之一二”而不是“一万分之一”。

这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能回答得了。

自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的注意力，也启发他们主动思考问题。

再如，赵琦问的“在这广漠的人海里独自混了二十多年……”中为什么说自己“混”呢？所问的第一个同学没有回答对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。

第二个同学回答对了，同学们都高兴地笑了。

这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。

为自己这学期改变教学方式而高兴，也为孩子们成为真正的课堂主人而庆幸！收获四：一个善意的谎言，教育孩子们爱上阅读传记文学。

本篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告诉孩子们这篇文章是选自《胡适自传》。

我想大家推荐这本书的同时，我想告诉同学们作为学者教授的'胡适曾经劝说中学生朋友读书应该多读一些名人伟人的传记，因为中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必须读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生，化为自己的血液和脊髓。

2023年我的母亲教学反思(通用15篇)我的母亲教学反思13月19日，我按照学校的教学计划，讲了一节语文生本汇报课：《我的母亲》（作者：胡适）。

我个人感觉《我的母亲》还没有完全放开，其实事实也是这样。

出于对课本重点的考虑，还是先让学生分析课本一半时间，课外拓展一半时间。

如果完全放开，课内知识可以用三分之一的时间，课外知识可以用三分之二的时间，这样学生的阅读量就会很快上来。

课后领导说：“活而不乱，把传统课堂与生本课堂的优点有机融合，打造了全新的高效生本课堂。

”老师说：“有思想、有高度、有方法，确实让我们学了不少知识。

”学生说：“连校长都知道我写的诗好，真高兴！”附学生原创诗：骨肉情诗/刘信志级2班骨肉亲情千世缘，母爱如瀑剪不断。

母亲宽容皆为我，我身为子怎偿还？如果您认为我只会吹牛，那就错了。

我是由这节课的比较理想想到了另一节课的不理想。

两节课的相同之处是：同样的内容；同样的老师。

不同的是：不同的班级；不同的教学方法。

3月15日我在一班用师本法讲《我的母亲》，不成功；3月19日我在二班用生本法讲《我的母亲》，很成功，这究竟是为什么呢？原来因为这之前我详细备了课，特别是了解了许多关于胡适的材料，3月15日那天，我在一班按照正常进度讲《我的母亲》，拓展了知识，拔高了内容，因为把课备细了就总想一吐为快，讲着讲着就刹不住车了，都是详细备课惹得祸。

下课铃响时，我和学生都长舒一口气：终于讲完了。

我讲得好累，学生听得好疲惫。

我边往二班走边想：生本前我也是这样讲课，生本后学生怎么就突然不适应了呢？啊，知道了。

原来是生本七周学生已渐渐习惯了说自己想说的，听自己想听的教学模式，突然换成老师“一言堂”，他们就都蔫蔫的了。

当学生习惯了生本，对老师的“一言堂”是多么没兴趣。

所以到3月19日讲生本汇报课时，我毅然推翻了这之前的.师本讲法，坚定不移的用了生本法讲《我的母亲》，虽然课堂上会增加很多不可预知的情景，但我和我的学生们还是成功了。

胡适我的母亲教学反思案例我的母亲是一位中学教师，她教育方法独到，才智过人，对学生充满爱心和耐心。

下面我将会通过片段的形式，为大家分享我在成长中所见证到的胡适的母亲教育反思案例。

胡适的母亲是一个理性而温暖的人，她有着很高的期望值，追求卓越。

每当胡适取得非常好的成绩时，她总会安慰并鼓励他更进一步；而当胡适表现不佳时，她会以沉默的方式显示出令人心痛的失望。

这样的反应激励了胡适不断努力，他认识到只有不断学习，才能够不辱使命。

胡适之后成为了一位著名学者，我相信他母亲的教育方式在其中起到了至关重要的作用。

胡适的母亲还非常注重培养他的思辨能力。

在胡适上小学的时候，她经常陪伴他进行语文作文的创作。

她不仅会指出其中的错字、语法错误，还会与胡适进行深入的讨论和思考。

她鼓励胡适提出自己的见解和观点，并告诉他要学会用理性的方式去思考问题。

这种启发式的教育方法，使得胡适养成了独立思考的习惯，为他未来的学术研究奠定了坚实的基础。

另外，胡适的母亲还强调培养他的自信心。

记得有一次，在胡适中学时代，他参加了一个作文比赛。

胡适写了好几个晚上，几经修改，写出了一篇自己很满意的作品。

然而，在比赛结果公布之后，胡适只得到了普通的评分。

他感到非常失望和沮丧。

但在他回家后，他母亲安慰他说：“每个人都会有失败的时刻，失败并不可怕。

只要你相信自己，相信你的能力，下次一定会取得更好的成绩。

”这些鼓励的话语使得胡适重新恢复了自信，并激励他继续奋斗。

总结起来，胡适的母亲是一位富有教育智慧和毅力的母亲。

她通过不同的方法教育胡适，鼓励他不断进取，并培养了他独立思考和自信的品质。

母亲对胡适的期望和爱心是他成为一个杰出学者的重要动力。

从胡适的成长经历中，我们可以看出教育的力量是巨大的，而父母作为孩子最重要的导师，应该继续努力为他们提供良好的教育环境和教育方法。

胡适我的母亲教学反思案今天的上午我上完了胡适的《我的母亲》，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。

收获一：收获了学生学习语文的高涨热情。

我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。

我真恨一堂课就___分钟，不能给每个同学一个展示的机会。

不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平中的公平吧。

收获二：以后必须深备课。

自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。

以前孩子们是张着口等着老师“喂”，现在孩子们不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快乐与大家一块分享。

好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很吃惊的。

这让我认识到以后必须深备课备好课。

收获三：学生学会语文思维了。

这不但表现在孩子们的欣赏字词句段上，更表现在孩子们的“三问同学”上。

上节课，还能听出有些同学是“明知故问”，而这节课却是“虚心请教”的问。

比如，王蒙蒙问的为什么“我的笨笔写不出一万分之一二”而不是“一万分之一”。

这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能回答得了。

自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的注意力，也启发他们主动思考问题。

再如，赵琦问的“在这广漠的人海里独自混了二十多年……”中为什么说自己“混”呢?所问的第一个同学没有回答对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。

第二个同学回答对了，同学们都高兴地笑了。

这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。

为自己这学期改变教学方式而高兴，也为孩子们成为真正的课堂主人而庆幸!收获四：一个善意的谎言，教育孩子们爱上阅读传记文学。

本篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告诉孩子们这篇文章是选自《胡适自传》。

我想大家推荐这本书的同时，我想告诉同学们作为学者教授的胡适曾经劝说中学生朋友读书应该多读一些名人伟人的传记，因为中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必须读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生，化为自己的血液和脊髓。

胡适《我的母亲》教学反思范文胡适《我的母亲》教学反思范文1《我的母亲》是八班级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙人生道路上的难忘经受的文章，人文内涵丰富。

在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采纳“先学后教”的模式。

在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导同学回忆自己的母亲，假如让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了同学的思维，又可以让同学拿自己的构思与课文进行比较，可提高同学作文的水平。

在课堂内容的设计上，我没有想呈现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。

这样，课堂上消失一个主问题，便于同学对课堂的把握，便于同学的理解。

也避开了课堂上讲的东西过多，同学什么都设计了，最终也什么都没有弄明白。

在同学的回答上，我没有为了让课堂进展的顺当而刻意地去选择好同学，而是把中下等同学作为重点，假如他们回答不上来，再让好一点的同学去补充。

这样既照看了差同学，又兼顾了课堂。

因而，课堂上我表现的也比较轻松。

当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，同学课堂回答问题的精确性、规律性，同学的自主性的培育等，这些还需要在以后的课堂上渐渐去做。

胡适《我的母亲》教学反思范文2曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。

”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位老师相比，真的很难说出一个“新”字来。

首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。

没能真正体现老师的'共性解读，也就没能更高的提升同学的思维力量和情感体验。

这堂课仅围绕对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平淡和肤浅；由对情感的理解进入课文的设计也较直接。

然而，我虽熟悉这一点，却由于自身解读力量的限制，让同学还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。

由此我深感一名语文老师提高自己文本解读力量的重要性，这真是任重而道远。

《我的母亲》教学反思胡适的《我的母亲》是八年级下册第一单元第二课，它的体裁是传记。

这个单元选编的课文有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人历程,都是属于记叙类文章。

通过本课的学习,可以让学生对增强社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。

另外,文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。

首先，课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识。

也事先让学生查阅资料来了解作者，了解作者是在什么心情什么时候写出的，了解了这一背景才能了解本篇课文的中心思想，这些小任务促使学生主动认真地自学课文。

学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。

在上课过程中，我引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。

在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。

这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。

从实际情况来看，效果是良好的。

我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。

这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。

在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。

不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。

可以说基本技能的训练，落到了实处。

学生的能力，得到切实的培养和提高。

在学习本课之前首先提出两个问题，让学生围绕这两个问题对课文进行阅读，还要让学生注意本篇课文对母亲的敬爱的语句，然后对母亲进行评价，也结合自己对母亲的爱，从而让学生了解感受。

《我的母亲》一文展现了这位伟大的母亲形象。

这位母亲在文中有多重角色：身为慈母，关爱儿子；身为严师，促我上学，教我做人；身为继母后婆，凸显“家长”的宽容度量；身为寡妇，贞洁刚烈。

这是一个集温柔、善良、刚正、智慧于一体的完美的中国传统女性。

文中前三段很少写母亲，只有一句提及母亲，开头就是写作者的童年生活，作者的童年是在看书中度过的，童年生活是贫乏的，是有遗憾的，正是在这一背景下，突出母亲对自己做人的重要性，看似是多余的，其实是为下文做铺垫，真是因为母亲这样，才让作者有了现在的成就，母亲的形象是伟大的，虽然严格，但是给作者的作用是巨大的，所以作者在后面的文中写了很多母亲为人处事的事情。

我的母亲教学反思范文模板10篇(我的母亲教学重难点)下面是分享的我的母亲教学反思10篇(我的母亲教学重难点)，以供借鉴。

我的母亲教学反思1《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰富。

在讲授这一课前，我和同学科的'老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。

在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。

在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。

这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。

也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。

在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。

这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。

因而，课堂上我表现的也比较轻松。

当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。

我的母亲教学反思2今天的上午我上完了胡适的《我的母亲》，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。

收获一：收获了学生学习语文的高涨热情。

我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。

我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。

不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平中的公平吧。

收获二：以后必须深备课。

自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。

以前孩子们是张着口等着老师“喂”，现在孩子们不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快乐与大家一块分享。

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的`思念。

今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。

”现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感激、怀念的__。

同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。

哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“教师”的角色。

首先，让学生主动地凭着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探索，从文中感悟，从文中入情，用“读”带动“品”和“悟”。

其次，教师不应该将自己对文本的理解原封不动地传授给学生，而是承担着阅读指导的责任。

教师不是传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。

第三，教师应该帮助学生使阅读过程发现、质疑、思考和探索，鼓励学生个性化阅读，使学生成为真正的“读者”。

《我的母亲》教学反思2这是老舍先生的一篇__，此文比较通俗易懂，文笔细腻。

通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。

全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。

整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。

《我的母亲》教学反思备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。

从实施情况来看，基本达到了预期效果。

首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。

课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。

这些小任务促使学生主动认真地自学课文。

学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。

在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。

在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。

这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。

从实际情况来看，效果是良好的。

其次，落实了“四基”。

我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。

这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。

在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。

不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。

可以说基本技能的训练，落到了实处。

学生的能力，得到切实的培养和提高。

再次，实现了新课改提出的三维目标。

知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。

学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。

在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。

后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。

学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。

我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。

可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。

经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。

最后，充分落实了教材编者的设计意图。

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。

一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。

为了孩子，母亲可以付出自己的一切。

家庭的教育对一个人的成长非常重要。

可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。

加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。

对照我的班级，父母离婚的很多。

其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。

一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。

作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。

《我的母亲》教学反思2《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的__，人文内涵丰富。

在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。

在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。

在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。

这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。

也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。

在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。

这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。

因而，课堂上我表现的也比较轻松。

当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。

《我的母亲》教学反思15篇《我的母亲》教学反思1教学不光光是教学生知识，上完一节课就完事，应该用我心交我生。

本学期我教初一的语文，全班61为学生，大部分学生来自农村，而且多数是留守儿童。

几乎90%的学生父母远离家乡外地打工，父母一年就清明节，和春节回家两趟。

有的父母甚至就春节回家。

学生每周回家只能和爷爷奶奶相处。

现在独生子女占多数，父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，养成了现在学生倔强，固执，我行我素。

没有吃吃过苦，体会不出苦尽甘来的内在含义。

我上《回忆我的母亲》这篇课文是我国伟大的革命家朱老总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的革命年代，1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的__。

在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而伟大的劳动妇女的深情赞歌。

在平静的叙述之中，在字里行间流露出真挚深沉的`爱末了交谈中，很多学生很不理解总司令那么大的官，怎么让自己的母亲如此含辛茹苦?为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌等。

作为教师只能从当时的社会背景和革命的需要等跟学生交谈。

深入了解到有80%的学生不知道朱德是谁，有什么背景一切不清楚，其母亲是谁更是懵懂。

学生问及我便一一做答，具言相告。

只有与学生交心，才会了解你那节课学生明白了什么，还有什么不明白。

交心可以让课堂更加轻松，活跃。

作为教师应该和学生零距离交谈，课堂上教者和学者才互相为有收获。

《我的母亲》教学反思2〖把课堂还给学生·注重学生拓展思维能力的提高〗我在语文教学中，也注意打开学生的思维，不但但是停留在课文的学习，有些课文的拓展也是很有价值的。

比如在教授新课《我的母亲》一课时，学生被文中的母亲深深感动着，这时，我不失时机的让同学们谈谈自己的母亲，他们畅所欲言，发自内心的说着对母亲的感激、爱与理解，一堂课的拓展，竟然增进了母子感情。

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，因时代背景的原因，造成学生阅读困难，再加上作者是开国元勋，学生理解其情感有难度，想从文中获得人生经验与生活思考也不易。

基于这样的考虑，我紧扣文本，理解内容为教学重点：母亲的品格，母亲对“我”的教益，进而再理解字里行间的情感。

课上完后，有太多的遗憾。

正如区教研员张秋艳老师所言，品析重点段落，可从多角度入手，不要仅仅局限于“词语含义或作用”；可以大胆设计，“母亲的品格”完全可以放在第一课时学习；有经验的教师一定要有“对比阅读”设计，一定要进行拓展阅读，提升学生思维能力；同时还要注意读书方法的指导；依然要重视学生学习的主体地位，一定要落实到具体学习活动中，教学设计处处要围绕学情展开等。

其他同事的建议：三案撰写要严谨；教学环节再调整，避免头重脚轻；还是威严多于亲切；尝试小组合作学习形式；发展学生的思维能力还需继续探讨。

最近这两三年，总觉得自己的课堂教学到了瓶颈期，读书、学习、集体备课等各种形式，也没有解决根本问题。

为此，苦恼了很长时间，而今，似乎找到了出口。

对于教学，还是没有真正打开自己，总是说摆脱过去的经验，实际上还是没有真正打开自己，没有从零开始，还是被经验惯性所控制，问题依然是问题，困惑依然是困惑，几年来，停滞不前倒成了常态。

教学越久，越想回归最初，做一名“语文人”。

怎样才能达到期望的课堂？既能“教文”，传授语文知识、培养语文能力；又能“育人”，传承民族文化，培育良好道德。

怎样才能把学习语言、发展思维、提升核心素养结合在一起，落实到每一节语文课上，落实到每一个语文学习活动中？梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性，带给学生优质的语文教育，做一名合格的`语文教师。

对于阅读教学，我认为是语文教学的重点，也一直追求课堂上教学生学会阅读，培养学生的个性化阅读，不以教师或集体的解读代替学生活泼泼的感悟，让学生“在阅读中学会阅读”。