铜山区汉王中学中考记叙文的写作指导(真情感人)

2021年中考记叙文写作指导中考记叙文是考试中的一个重要题型，它要求考生用生动的语言叙述一个真实的故事或事件，通过自己真实的感受和体验向读者传达一种情感或思想。

下面是对如何写好中考记叙文的几点建议：一、选择好写作材料中考记叙文的材料可以是自己或他人的亲身经历，可以是听说或看到的故事或事件。

选好材料应遵循以下原则：1. 选择符合自己实际经验的故事或事件。

写作过程中，应让读者从自己的经历或所见所闻中感受到真实的情感和感受。

2. 选择有故事性、情感性和思想性的素材。

记叙文不是简单的叙述，应该有一定的情感渲染和思想内涵，能够激起读者的共鸣和思考。

3. 选择自己喜欢、熟悉的素材。

自己熟悉的素材可以增加写作的自信和动力，使作品更加生动有趣。

二、写作要点1.确定好写作的角度和视角。

提供详细的细节描述，展现出事件的丰富内涵。

2.采用生动的描写手法。

例如：运用比喻、拟人、对比等手法，突出人物的性格特征和故事情节，使作品更具想象力和文学性。

3.取舍要有度。

在表述故事的过程中，应该注意取舍，精简材料，避免故事冗长而令人疲惫。

4.采用合适的叙述方法。

可以采用时间顺序、逆时序、动静交错等方法，让故事有跌宕起伏的节奏，激发读者的好奇心和兴趣。

5.注意语言表达。

使用生动、准确、具有感染力的语言，使读者产生共鸣，感受到自己与故事情节的共同点。

三、开头和结尾的设计1.开头的设计写好开头是引起读者兴趣的关键，可以采用下面几种方式：（1）引用名言警句，展示文化素养和趣味性；（2）采用高潮式开头，让故事一开始就充满悬念和引人入胜的气氛；（3）写出主人公的形象特点，让读者对主人公产生感情认同；（4）以时间和空间背景作为切入口，展示背景环境，让读者有身临其境的感觉。

2.结尾的设计写好结尾是让文章完整、深刻的关键。

结尾应该符合故事情节的发展，能够引起读者共鸣和思考。

下面是一些常用的结尾方式：（1）唤起共鸣，表达情感。

通过简洁的语言，表达自己的情感或思想，让读者与自己产生共鸣。

中考语文记叙文写作指导大全记叙文是中考语文考试中常见的一种文体，而良好的记叙文写作能力对于考试和实际应用都具有重要意义。

本文将为大家提供中考语文记叙文写作的全面指导，包括写作步骤、要点和技巧等内容。

一、写作步骤1.明确主题：在动笔之前，首先要明确写作的主题，也就是要记叙的事件或故事。

选取一个生动有趣、有代表性的主题，能够引起读者的兴趣和共鸣。

在选题时可以借助自己的亲身经历或者选择一些与自己有关联的事件。

2.构思大纲：在明确主题后，可以进行写作大纲的构思。

大纲中应包含故事的起因、发展和结局，可以按时间顺序或者逻辑顺序来安排，确保故事情节的清晰和连贯。

3.展开写作：按照大纲的构思展开写作。

要注意叙事的时态和视角的选择，可以使用第一人称或者第三人称进行叙述。

叙述要实事求是，细节要具体生动，言之有物，使读者能够感受到故事中的情感和细节。

4.修改润色：完成初稿后，进行修改润色。

注意语句的通顺和连贯，词语的准确性和得体性，同时也要注意标点符号的使用。

可以请他人进行审阅和评价，找出不足和改进的地方。

在修改过程中，要注意保持原始的写作风格和个性。

二、写作要点1.情节生动：记叙文的故事情节要生动有趣，引人入胜。

通过细节描写和情感交代，使读者能够置身于故事中，感受到其中的喜怒哀乐。

2.人物塑造：人物是记叙文中的重要元素，要有个性、形象鲜明。

可以通过描写外貌、行为举止、语言表达等方式来塑造人物形象。

3.环境描写：通过环境描写可以增强故事的真实感和代入感，使读者身临其境。

可以描写细节、气氛和场景，使故事世界更加丰满。

4.过渡流畅：要注意故事情节之间的过渡和衔接，避免突兀和生硬。

可以通过词语的衔接、逻辑的推进等方式使故事情节更加流畅。

5.语言得体：语言要准确得体，符合记叙文的特点。

可以运用各种修辞手法和修辞语言，如比喻、拟人、夸张等，使语言更有力度和表现力。

三、写作技巧1.运用对比：通过对比可以突出故事情节中的矛盾和冲突，增强故事的张力。

考场作文如何写出真情摘要：中考作文50分，可谓分量不轻。

面对中考考场时间短、任务重，压力大，心情紧张的现状。

在考场上如何写出有真情实感的文章呢？这就需要我们在日常学习写作的过程中，掌握写作技巧，积累写作经验，提高写作水平。

以娴熟的写作技能来面对中考的挑战，实现人生的梦想。

关键词：中考语文考场作文记叙文真情实感方法技巧中学语文教学大纲要求中学生，在中考的时候能写简单地记叙文，作文的分值是 50分，面对中考的严峻挑战，那么，如何写好考场作文（记叙文）呢？今天，我将中学生如何写好记叙文的问题作为课题研究，和各位同仁们进行探讨：首先，我们要明确的是，我们是写记叙文，那么，第一：应该了解记叙文的六要素是什么，大家都知道记叙文的六大要素; 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

其次，我们还应该明确的是，我们是写写人记事的记叙文，还是写写景抒情的记叙文。

如果是写一篇写人记事的记叙文，那就可以从人物和事件两个方面入手，人物和事件是整个文章的筋骨，当一篇文章有了筋骨之后，再给它加上皮肉，注入血脉就好了。

一篇文章的血脉和皮肉是什么呢？这只不过是个生动形象的比喻罢了。

接下来，在描写人物的时候，我们要对自己所锁定的人物进行准确的肖像描写语言描写、行为举止描写、心理活动描写、神态描写等等，通过对人物形象的刻画来揭示人物的内心世界，反映人物的思想性格。

而人物与具体的事件又是紧密相关、相互依存的。

人物的一切行为举止都是在事件的发展过程进行的，所以，事件是展示人物思想性格的载体。

人物的行为活动乃至心理活动都将在事件的每一个细节中表现出来。

因此，人物形象的刻画也必须是在事件的发展中一步一步塑造出来的。

因为，我们写作的前提是写一篇记叙文，而所谓的记叙文，就是写人记事的文章，所以人物和事件是相辅相成的。

下面具体谈谈对写作的指导：一、方法指导1.写人记事的记叙文对人物可以进行如下：外貌描写、语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写。

故乡教学目标1.了解小说的特点。

2.理解文章主题3.学会分析人物形象重点:1小说采用对比突出主题思想的写法。

2鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。

难点：本文结尾的议论:"希望是本无所有……也便成了路。

"应该怎样理解它的深刻含义与作用?教师活动及教学内容学生活动导活动一目标对文中出现的字词能正确读出字音，会辨析字形考点字音易错：弶髀猹吓潺廿茎行鹁鸪易错字：嗤笑惘然瑟缩恣睢活动过程找出文中重点字词，把它们整理在笔记上，自己读一读，各组选一人上黑板板书，其他人补充。

画出文中字词，整理笔记，每个字词读两遍。

目学过程活动二标识记鲁迅的有关文学常识，重点记忆他的代表作品。

易错点关于鲁迅的称谓：文学家，思想家，革命家，有不少学生都容易混淆，错记成教育家，或政治家等活动过程各组四号同学将整理在黑板上的有关文学常识进行填空，其他学生记在书上。

在位子上的学生对黑板上的知识进行补充纠正，读一读，组长提问有关代表作品。

活动三目标小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，我们可以根据这一线索把文章分为回故乡，在故乡，离故乡三个部分，请给课文划分结构。

重点小说就是围绕线索来选取和组织材料的。

阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段落层次，很容易把握它的结构。

活动过1根据小说的线索，各组同学独自划分文章段落，找个别学生回答。

2教师进行明确纠正。

在独自划分后，小组进行交流讨论，明确文章段落层次。

程活动四目标小说开头描写了故乡哪一季节，怎样的景色？“我”的心情怎样？这个景物描写揭示了怎样的社会现实？考点现代文的阅读常常会考察学生对文中环境描写的把握。

活动过程1读一读小说的开头部分，仔细品味其作用。

2指导学生从全文角度思考。

3教师明确。

自由朗读课文，各组选取朗读能力最好的学生在班上有感情的朗读课文开头。

课堂小结下节课课理解并划分课文层次小说的三要素识记环境描写的作用。

前准备课时教案教学目标1·了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

中考作文记叙文怎样写才能生动感人一样说来，将关键处写具体是记叙类文章感人的基础。

那么，如何将关键处写具体呢？下面例说三种方法。

先看例子：田径运动会跳高赛场。

这时，竞赛差不多终止，金牌得主差不多产生。

跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。

横杆差不多升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。

说时迟那时快，只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地点，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。

新的校运会记录产生了！要想让这段文字更具体，能够用以下方法。

1.解剖充实法。

确实是把事物整体从地点、时刻、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一定的顺序一部分一部分地具体写来。

就例子来说，跳高破记录的情形，可从动作上分解为“助跑、起跳、翻越、落地”这四个方面，然后按先后顺序一一写出。

如：……飞天鹞子王明在原地蹦跳了几下，又适应性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

(助跑)快接近跳高杆时，王明一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

(起跳)观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。

(翻越)“成功了！”“飞天鹞子又破了校记录了！”在掌声和欢呼声中，王明稳稳地落在了地上(落地)。

2.补插充实法。

确实是回忆出与当时或眼前有关的情形，运用插叙或补叙的方法进行充实。

就例子来说，可将这次校运会破记录的情形与往届校运会破记录的情形进行比较，也可将王明这次跳高的表现与以往的表现进行比较，还能够进行多方面的联想：起跑前王明的表情如何样？有没有信心？起跑时他是如何样迈开双脚的？速度如何样？到了横杆前，他又是如何样向横杆跨过的？翻越横杆后，落地时，他的表情又是如何样的？如：……这时，一缕阳光照到“飞天鹞子”的脸上，他显得更加精神抖擞。

(写起跳前的表情)他想到了平日体育课上跟同学一起练过，老师也不止一次地鼓舞过他，上次体育课上不就跳出了1.51米的成绩嘛！(写王明的信心)只见他信心十足地在原地蹦跳了几下，又适应性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，便大步从起跑点向横杆跑去。

陈涉世家教学目标1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象重点:了解陈胜、吴广起义的经过及其历史意义。

难点：体会本文运用对话表现人物的写作方法。

教师活动及教学内容学生活动导学过程活动一目标文学常识1有关司马迁的知识。

2了解《史记》中的相关知识。

重点1司马迁，字子长，史学家，文学家。

2《史记》，我国第一部纪传体通史，包括本纪，世家，书，传，列表几部分。

活动过程1各组二号，四号上黑板，将相关文学常识填空。

2各组选取三号进行批改。

3将黑板上的习题都会背。

教师巡视，抽查。

完成黑板上的文学常识，将更正后的知识点记录在笔记上，两分钟内读会，组长检查。

活动二目标初读课文，将课文中的生字圈出来，写在笔记上，整理在黑板上。

易错点字音：阳夏jiǎ间jiàn令当行háng 陈胜wàng 怅chàng恨罾 zēng 鸿鹄hóng hú忿恚 fèn huì笞 chī徇xùn 酂cuó柘zhè谯qiáo 砀dàng 社稷jì字形：闾左罾忿恚活动过1自读课文，扫清字词障碍，将不认识的字词圈出来。

2把生僻字写在黑板上。

3各组任选一人上黑板板书。

4组长上黑板批改。

教师纠正，补充。

大声朗读课文，圈出生字词，借助工具书辨析字音字形。

每个字词读两遍，在课文中注上拼音。

程活动三目标学习课文第一节，借助课文下面的注释和参考书，解释文中重要的文言实词，疏通课文大意。

重点1字词解释：辍耕之陇上怅恨久之苟富贵若为佣耕燕雀安知鸿鹄之志2翻译句子：苟富贵，无相忘。

燕雀安知鸿鹄之志哉！活动过程1在课文中标下重要的实词并解释。

2熟读实词解释，会背。

3不看解释翻译句子。

独自解释重点实词，读会背，小组内相互提问，组长检查句子翻译。

范进中举教学目标一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

重点: （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

（2）学习对比写法。

难点：欣赏本文的讽刺艺术。

教师活动及教学内容学生活动导学过程活动一目标复习上节课的重点字词和文学常识易错点1.填空《范进中举》节选自，它是我国代一部长篇小说，主要描写封建社会后期及的活动和精神面貌。

作者是。

2．给下列加点的字注音。

中举（）作揖（）商酌（）拙病（）相公（）兀自（）带挈（）名讳（）桑梓（）啐在嘴上（）3．解释下列句子中加点的词语。

（1）才去不到两个时候。

（）（2）你没奈何，权变一权变。

（）（3）宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？（）活动过程一、单号同学上黑板展示自己的课前准备。

二、提默重点的字词和文学常识。

三、回顾上节课所学的内容。

1、双号同学上黑板，单号同学在地上默写。

2、每组推选一名同学站起来发言，其它同学补充。

活动二目标继续研讨课文。

重点1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？2. 张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？3、概括人物形象特征活动过程1、从家境、地位、本人态度、他人态度几个方便来说明。

2、张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。

说一说他的特殊表现在方面？3、绘一图表分别从比较一下范进、胡屠户、张乡绅这些有什么相同点、不同点，作者又是如何进行刻画的/1、在书上找出相关内容从语言、动作、心理等方面来加以说明。

2些问题有一定的难度，需小组合作探讨。

3、小组合作完成，比一比看看哪一组完成的又快又好。

活动三目标赏析本文写作艺术，师生共同讨论：课文是怎样运用对比和夸张的？对比和夸张的运用产生了怎样的艺术效果？四点1 通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。

江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学八年级语文上册《蜡烛》教案1新人教版教学目标1.积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

了解战地通讯的特点。

整体把握故事内容，理解作品战争的主题。

3.把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。

4、.把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。

重点：目标1、2、3难点：目标4、测评内容及学生活动设计前置测评一、老师要求学生展示自己收集的有关作者西蒙诺夫的文常资料：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。

生于军官家庭，1934年开始写作。

1938年毕业于高尔基文学院。

1942年加入共产党。

创作以战争题材为主。

作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》，长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》。

这些作品均获斯大林奖金。

1949年10月访问中国。

1950年出版《战斗的中国》一书，描写中国人民进行的解放战争。

1959至1971年发表的三部曲(《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》)，描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。

三部曲获1974年度列宁奖金。

二、生字注音：烧灼（）拂晓（）腋窝（）匍匐（）瓦砾（）地窖（）颤巍巍（）鞠躬（）僵硬（）肃穆（）每组双号上黑板板演，单号学生在本子上完成，然后单双号互相批改。

自学内容课文p20——27目标1、朗读课文，扫除文字障碍，整体感知课文2、分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情一、老师激情导入：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。

在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。

这一幕将活动设计永远留存在热爱和平的人们的记忆里。