人教版 九年级上册历史 第13课法国大革命和拿破仑帝国教案

《法国大革命和拿破仑帝国》教案【教学目标】1.知识与技能掌握大革命开始、高潮、结束及《权利法案》内容等基础知识并拓展深化。

总结革命的原因、意义以提高综合分析归纳能力。

对拿破仑等人和历史事件作出正确客观的评价，树立科学的思想观和价值观。

2.过程与方法通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

3.情感态度和价值观通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。

通过对拿破仑一生评价，来培养学生客观评价历史人物的能力。

【教学重点】《人权宣言》的颁布和拿破仑的内外政策。

【教学难点】法国大革命的历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正举行一场隆重的皇帝加冕典礼。

皇帝虽然不高，但显得十分英武。

他就是一代枭雄拿破仑。

拿破仑是怎样在短短十几年时间里，从一个默默无闻的炮兵少尉登上皇帝的宝座呢？让我们一起学习本课。

二、新课学习（一）法国大革命>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频1.本节内容（1）1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。

这一天，起义的群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。

>>>多媒体课件展示《攻占巴士底狱》图片（2）提问：法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？>>> 多媒体课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图学生：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。

《法国大革命和拿破仑帝国》教案【学习目标】：知识与能力：知道巴黎人民攻占巴士底狱，简述《人权宣言》的基本内容，掌握法国大革命的历史影响。

通过雅各宾专政，分析资产阶级革命的进步性和局限性。

过程与方法：讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

情感态度与价值观：通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。

【学习重点】：巴黎人民对革命的推动作用，《人权宣言》的主要内容【学习难点】：法国大革命的必然性，正确评价拿破仑【学法指导】：以学为主，小组探究【教学过程】：一、【激情导入，知识链接】【知识链接】1、播放电影《法国大革命》片段，导入新课。

2、展示拿破仑系列图片，简单介绍导入新课。

※设计意图：创设情境，酝酿气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习热情。

二、【自主探究、合作学习】（一）法国大革命1、法国大革命爆发的原因（一句话概括）2、法国大革命的经过：（1）导火线：1789年，会议的召开。

（2）开始标志：年月日，巴黎人民攻占。

（巴黎人民第一次起义）（3）颁布文献：1789年制宪议会颁布了，宣称人们生来，权利， __________神圣不可侵犯。

（4）法兰西第一共和国的建立：年，巴黎人民第二次起义，废除了君主制度，建立了共和国。

（5）高潮：1793年，巴黎人民第三次起义，等人掌握了政权，实行雅各宾派专政。

（6）结束：年7月，热月政变推翻了罗伯斯庇尔等人的统治，高潮结束。

（7）影响：（二）拿破仑和他的帝国1、年底，发动了雾月政变，夺取了政权。

2、年5月，拿破仑加冕称帝，建立了历史上的法兰西第一帝国。

对内：3、拿破仑统治措施对外：4、拿破仑帝国的灭亡：年合作学习：1、有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军事家，他的统治推动了资本主义的发展。

又有人说拿破仑是一个反动的军事独裁者，他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。

你同意上述哪一种观点？请说明理由。

如果你不同意上述观点，你认为应该怎样评价拿破仑？2、有人认为历史是人民群众创造的，也有人认为历史是英雄人物创造的。

第13课法国大革命与拿破仑帝国一、教学目标1、知识与能力（1）了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况。

（2）掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。

2、过程与方法（1）通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力。

（2）通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力。

（3）通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

3、情感态度价值观培养学生的唯物史观。

通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。

二、教学重点和难点教学重点：雅各宾派专政，拿破仑帝国。

教学难点：雅各宾派专政的特点与作用，对拿破仑的评价。

三、教学过程【情境引入】美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。

这就是法国资产阶级革命。

法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。

那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。

【自主预习】1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。

2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。

3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。

4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。

不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。

5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。

法国大革命和拿破仑帝国教案一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够概述法国大革命的历史背景、主要事件和结果。

- 学生能够描述拿破仑帝国的建立、主要政策和影响。

- 学生能够理解法国大革命和拿破仑帝国在欧洲乃至世界历史中的地位。

2. 过程与方法：- 培养学生通过历史材料分析历史事件的能力。

- 引导学生运用批判性思维评价历史事件和人物。

- 加强学生的团队协作和口头表达能力。

3. 情感、态度和价值观：- 激发学生对历史学习的兴趣和热情。

- 培养学生的历史责任感和公民意识。

- 强化学生的国家意识和全球视野。

二、教学重点和难点重点：- 法国大革命爆发的原因、过程和影响。

- 拿破仑帝国的建立及其内外政策。

难点：- 法国大革命期间复杂的政治和社会变革。

- 如何全面评价拿破仑的历史作用。

三、教学过程1.导入新课- 通过展示法国大革命时期的图片或视频，引起学生的兴趣。

- 简要介绍法国大革命的背景和重要性。

- 提问学生关于法国大革命和拿破仑帝国的已有知识。

2.新课内容讲解- 详细讲解法国大革命的爆发原因，如社会经济结构的不平等、启蒙思想的传播等。

- 阐述法国大革命的主要事件，包括巴士底狱的攻占、制宪会议的召开等。

- 分析拿破仑帝国的建立过程，包括拿破仑的崛起、滑铁卢战役的胜败等。

3.课堂讨论- 分组讨论法国大革命和拿破仑帝国时期的重要人物和事件。

- 每组选择一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

- 教师总结讨论内容，强调历史事件的多面性和复杂性。

4.案例分析- 选取法国大革命或拿破仑帝国时期的典型案例，如《人权宣言》、拿破仑法典等。

- 指导学生分析案例的背景、过程和意义。

- 通过案例分析，帮助学生深入理解历史事件的影响和价值。

5.课堂总结- 总结法国大革命和拿破仑帝国的主要内容和历史意义。

- 强调历史学习的重要性和现实意义。

- 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于法国大革命或拿破仑帝国的短论文。

四、教学方法和手段1. 教学方法：- 采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合。

《法国大革命和拿破仑帝国》教案【教学目标】1.知识与技能掌握大革命开始、高潮、结束及《权利法案》内容等基础知识并拓展深化。

总结革命的原因、意义以提高综合分析归纳能力。

对拿破仑等人和历史事件作出正确客观的评价，树立科学的思想观和价值观。

2.过程与方法通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

3.情感态度和价值观通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。

通过对拿破仑一生评价，来培养学生客观评价历史人物的能力。

【教学重点】《人权宣言》的颁布和拿破仑的内外政策。

【教学难点】法国大革命的历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正举行一场隆重的皇帝加冕典礼。

皇帝虽然不高，但显得十分英武。

他就是一代枭雄拿破仑。

拿破仑是怎样在短短十几年时间里，从一个默默无闻的炮兵少尉登上皇帝的宝座呢？让我们一起学习本课。

二、新课学习（一）法国大革命>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频1.本节内容（1）1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。

这一天，起义的群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。

>>>多媒体课件展示《攻占巴士底狱》图片（2）提问：法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？>>> 多媒体课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图学生：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。

学科历史课题第13课法国大革命和拿破仑帝国课型新授教学目标知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课通过2008 年12 月16日至2009 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示：生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征)②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动学生活动设计意图③建立共和国，处死国王——法国革命是一个前进的过程④罗伯斯庇尔掌权教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去3、革命的意义多媒体出示列宁的话：“它被称为大革命不是没有道理的。

第13课法国大革命和拿破仑帝国教学目标基础知识了解法国大革命的过程特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响能力训练过程方法思考探究观察分析法国大革命是怎样爆发的？《人权宣言》的基本内容是什么？罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？法国大革命的影响如何？议论解疑比较判断法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？拿破仑事业成与败的原因各是什么？情感态度价值观唯物史观法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远人文素养拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一个人物来领导，但是他个人的素质和能力也是必备条件。

每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦实践才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。

教学重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价教学过程导入新课温故知新1.美国独立战争具有什么样的历史意义和影响？A.结束了英国的殖民统治，实现了美国独立；B.确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；C.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。

2.教师过渡：几乎就在美国联邦政府正式成立的同时，法国人民也掀起了资产阶级大革命的风暴。

课件演示导读提纲1.法国大革命是怎样爆发的？2.《人权宣言》的基本内容是什么？3.罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？4.法国大革命的影响如何？5.法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？6.拿破仑事业的成与败，给了人们什么样的启示？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课法国大革命1.课本79页《法国社会等级制度》和《深受压迫的法国农民》反映出法国大革命前夕的形势怎样？（法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步。

人教版九年级上册历史《法国大革命和拿破仑帝国》教案【课时】第一课时【教材版本】人教版【适用年级】九年级【教学目标】1.理解法国大革命的历史背景、主要事件及对世界历史的影响；2.了解拿破仑一世的生平事迹，分析他对世界历史的影响。

【教学重点】1.了解法国大革命的主要内容，清楚其对世界历史的影响；2.理解拿破仑一世的生平，了解他的军事成就及政治影响。

【教学难点】1.理解法国大革命在世界历史发展中的地位；2.理解拿破仑一世的生平及政治影响。

【教学方法】讲授、问答、图片展示【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示图片，提出以下问题：1.你们知道什么是革命吗？2.你们知道法国大革命吗？3.法国大革命对世界历史的发展有怎样的影响？二、呈现新知（30分钟）1.法国大革命概述（10分钟）利用PPT、图片等多媒体手段，向学生讲述法国大革命的历史背景、主要事件、主要人物及对世界历史的影响等方面的内容。

学生可边听边做简单的笔记。

2.拿破仑一世的军事成就及政治影响（20分钟）向学生讲授拿破仑一世的生平及其军事成就、对欧洲政治的影响等方面的内容。

强调学生需要对他对欧洲整体的影响有一个清晰的了解。

三、展开讨论（15分钟）1.根据所学，向学生提出以下问题并展开讨论：（1）法国大革命与美国独立战争的关系是怎么样的？（2）为什么说法国大革命是世界历史上的一场重大革命？（3）拿破仑一世在欧洲历史上扮演了怎样的角色？2.在讨论的过程中，教师要及时引导学生思考，激发其畅想，尤其要引导他们能从中深入领会法国大革命及拿破仑一世的历史地位。

四、课堂小结（5分钟）【课后作业】1.完成所需读物，对法国大革命以及拿破仑一世的生平及对欧洲历史的影响有更深入了解；2.独立思考法国大革命及拿破仑一世在世界历史发展中的作用，并书写相关的读书笔记。

九年级上册第13课法国大革命和拿破仑帝国教学目标（1）知识与技能：了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。

通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

（2）过程与方法：利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。

（3）情感、态度价值观： 1．培养学生的唯物史观。

通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。

教学重点及突破（1）《人权宣言》的颁布。

教师提供《人权宣言》的内容，通过教师设疑学生小组研讨等方式帮助学生正确认识《人权宣言》的颁布。

（2）法国大革命的历史意义。

教师改变以往由学生总结归纳意义的方式，而是采用了倒叙的方式，通过多媒体先给出其意义，然后让学生用所学史实举例证明法国大革命对内、对外意义。

教学难点及突破（1）雅各宾派专政。

主要采用启发式的教学方法，为学生提供一定的材料依据，引导学生正确评价其专政。

（2）拿破仑的评价。

学生在课下收集材料，在课上展开自由辩论。

教学准备多媒体教学设备。

教学过程导入新课：上课之前请同学欣赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？学生回答后给予简单的评价。

并展示新的人物图片，（罗伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？根据学生的回答情况，指出他们都是法国历史赫赫有名的人物，你想知道他们为法国历史的发展是怎样涂上浓墨重彩的一笔的吗？让我们一起走进动荡的法国。

第13课法国大革命和拿破仑帝国教学目标知识与技能(1)基础知识方面，要求学生掌握以下知识：①法国大革命的过程和影响。

②拿破仑帝国兴亡的基本情况。

(2)能力方面，应努力达到：①通过引导学生阅读本课中的有关资料和图片，提高学生从史料中获取有效信息的能力。

②通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合比较历史事件的能力。

③通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。

④通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究，训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。

过程与方法(1)出示埃菲尔铁塔的图片资料，引出法国历史上轰轰烈烈的大革命，由此导入新课。

(2)通过学生参与演示法国社会等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。

(3)关于法国大革命的进程，通过课件演示，让学生清楚其脉络，抓住其重点。

(4)关于罗伯斯庇尔及拿破仑等人物的评价，可通过分组讨论，引导学生一分为二地看待问题，全面、客观地评价历史人物。

情感、态度与价值观(1)通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。

(2)通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，理解得民心者得天下的道理。

(3)通过对《人权宣言》、《法典》等资产阶级法律文献的学习，使学生认识到这些文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献，同时，更是未来社会的基本蓝图，从而避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。

重点难点重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

难点对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学过程一、创设情境，导入新知美国独立战争的硝烟刚刚散去，欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。

这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命。

课题重点、难点1、识记：三级会议、巴黎人民攻克巴士底狱、《人权宣言》、法兰西第一共和国、法兰西第一帝国、《拿破仑法典》2、能力：通过对法国大革命基本史实的了解，培养学生阅读归纳、梳理历史知识的能力；根据拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

3、情感：法国大革命在巴黎人民三次武装起义的积极推动下，跌宕起伏，斗争激烈，作为典型的资产阶级革命载入史册。

它不仅摧毁了法国的封建专制制度，还推动了欧洲各国的资本主义发展。

通过对法国大革命的学习，理解法国大革命是历史的进步。

学案美国独立战争硝烟未尽，又一场革命风暴继英美资产阶级革命之后狂卷欧洲大陆，并以排山倒海之势，继续给欧洲封建专制统治以致命的打击，资本主义政治经济制度进一步在欧美主要国家建立起来。

一、法国大革命1、法国式欧洲大陆典型的封建专制国家，为什么会发生一场大革命风暴？根本原因：直接原因：（导火线）2、你认为法国大革命开始的标志是什么？3、《人权宣言》（重点）（1）《人权宣言》颁布的时间、颁布的机构及其内容。

（2）《人权宣言》的历史地位。

第1页共3页（4）完成此表文献时间机构意义《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》4、1792年，废除君主制度、建立法兰西第一共和国、处死国王路易十六5、雅各宾专政和热月政变6、法国大革命的影响四、拿破仑帝国的兴亡1、法兰西第一帝国是怎样建立的？2、拿破仑是怎样维护其统治的？对内：对外：4、拿破仑帝国是怎样灭亡的？如何评价拿破仑？掌权期间，通过一系列措施，巩固了资产阶级统治，维护了法国大革命成果。

对外战争具有：正义性，保卫法国；进步性，保卫和传播资本主义制度；侵略性，奴役当地人民，镇压其反抗。

在法国大革命中，人民群众干显示了伟大的力量，结束了法国1000多年的封建统治，确立了资本主义制度，另一方面震撼了整个欧洲封建制度，它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，具有世界意义。

第2页共3页见《课时测评》阅读材料：材料一未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；未经议会同意，国王不能征税；不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军；议会必须定期召开；议员的选择不受国王的干涉。

第13课法国大革命和拿破仑帝国教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

2、过程与方法：将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。

3、情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

难点:对雅各宾派和拿破仑的评价.教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学手段：多媒体课件课型：新授课教具：法国大革命相关多媒体、图片教学过程1）复习提问上节，从而自然进入新课学习。

2）讲授新课：一、法国大革命1.法国大革命爆发的原因。

教师可引导学生分析《法国等级制度》《深受压迫的法国农民》两幅图得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民（领导阶级是资产阶级，主力是人民群众）与封建地主阶级（教士、贵族）间矛盾激化的必然结果。

二.法国大革命的进程。

关于法国大革命的进程。

应抓住如下几个重要环节（投影）讲“攻占巴士底狱”时，教师引导学生读教材插图，并提问“人民为什么攻占巴士底狱”？学生思考后，教师应讲清三点：一、巴士底狱是法国封建势力的象征；二、这一事件是革命开始的标志；三、人民群众是法国革命的主力军讲“人权宣言”，先让学生阅读教材中《人权宣言》的引文，教师可提示从进步性、阶级性两方面思考。

教师直接叙述“建立共和国，处死国王”，但要强调一点，法国革命开始并没有立即废除国王，而是结束君主专-制和等级制度，保留了君主统治，说明法国革命是一个前进的过程。

讲“罗伯斯庇尔掌权”，教师先介绍雅各宾派的由来，再叙述罗伯斯庇尔掌权的背景。

再让学生阅读教材小字内容，概括罗伯斯庇尔等人采取的措施。