试讲-锋与天气

《常见的天气系统-锋与天气》说课稿《常见的天气系统――锋与天气》说课稿本课题选自人民教育出版社出版的普通高级课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二章第三节课第一课时，适用于高中一年级学生学习。

说课共分为五个部分。

一、说教材1．教材的地位：这节课是在学习了冷热不均引起大气运动、气压带和风带的基础上，进而展开学习影响天气变化常见天气系统之一的锋面系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，简要分析锋面系统的特点。

本节课还为下节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的学习提供了基础。

2．教学目标：①知识目标：理解气团、锋面的概念和形成；理解锋面系统并记住它们对天气的影响；②能力目标：会阅读冷锋、暖锋等各类图；会阅读天气形势预报图。

③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。

3．教学重、难点重点：对我国有重要影响的锋面天气。

其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。

②锋面天气掌握之后可以“学以致用”。

难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

其为难点的依据有：①锋面对天气的影响比较抽象；②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定；③锋前锋后的位置难以辨认；④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不易掌握；⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。

二、说教法：1．多媒体教学法：由于本节内容抽象，通过多媒体模拟演示，可以使抽象思维具体化、形象化，有全新的视听感觉。

2．比较教学法：冷暖气团、冷暖锋，用比较法教学学生记得牢。

三、说学法：1．兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

2．知识迁移法：将锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

四、说教学程序：1、导入新课：先播放“三亚市最新天气预报”和“天气形势预报”的录像。

看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识，这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。

2024锋与天气说课稿范文今天我说课的内容是《2024锋与天气》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024锋与天气》是人教版小学科学六年级上册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了天气及其变化的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解锋的概念及其与天气的关系，认识不同类型的锋与不同的天气现象之间的联系。

②能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力，能够使用天气预报图和气象信息理解天气变化的趋势。

③情感目标：培养学生对天气的兴趣和关注，增强他们的环保意识和人文素养。

二、说教法学法为了增加学生的学习兴趣和参与度，我采用了以下教法和学法：教法：情境导入法、归纳法、合作探究法学法：问题导入自主探究法、小组合作学习法三、说教学准备在教学过程中，我准备了天气预报图、气象信息和相关实验装置等教具，以及多媒体辅助教学的设备。

这些准备可以直观地呈现教学素材，让学生更好地理解和掌握知识。

四、说教学过程为了使学生主动参与，我设计了以下教学环节。

环节一、情境导入我将以一个天气预报的例子导入新课。

通过观看一段天气预报视频，学生可以了解到天气预报中的各种符号和图表，引发他们对天气变化的好奇和探究。

环节二、归纳概念在学生对天气预报有了初步了解后，我将引导学生观察并分析天气预报图上的锋线符号。

通过归纳总结，学生可以理解锋的概念及其与天气的关系。

环节三、合作探究在学生对锋的概念有了初步认识后，我将组织学生进行小组合作探究。

每个小组将分析不同类型的锋与相应的天气现象之间的关系，并制作展示海报。

通过小组合作，学生可以相互交流和分享自己的发现，扩展了知识的广度和深度。

环节四、实验观察为了让学生更好地认识锋的特点，我将设计一个简单的实验。

学生将观察温度计的变化，通过观察实验结果，他们可以进一步理解锋的形成和影响天气的机制。

教案：第二章地球上的大气第三节常见的天气系统锋与天气（一课时）第一部分:课例背景分析一、课程标准及解析（一）、课程标准原文运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。

（二）、课程标准解析课程标准对《锋与天气》这一部分内容具体有以下要求：①运用简易天气图：要求学生首先要能够说出锋的形成示意图、冷锋示意图和暖锋示意图中的组成要素、重要概念（锋面、锋线）和冷、暖锋的符号。

②简要分析锋面天气系统的特点：要求学生能够结合示意图，分析冷锋、暖锋和准静止锋天气系统的活动特点，以及每种锋控制下形成的天气现象。

二、学情分析①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是高中一年级的学生，大多在16岁左右，既有感性思维又有理性思维。

②学生已有知识经验分析：学生在初中学习过天气与气候的区别，读过常见的天气符号，日常生活中接触过各类天气现象，收听过天气预报，并且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的原理，有了气压带和风带、三圈环流等基础知识。

③学生学习能力分析：学生对事物已具有一定的认识和判断能力，学生自己掌握了一定的分析问题的能力，同时观察、阅读、思维、想象等能力都在快速提升，对于难度适中的问题能够自己通过观察、分析等得出结论。

④学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。

所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素，这就需要利用身边熟悉的事物与枯燥的理论知识相结合，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的，便于学生理解和记忆。

三、课程资源的开发与利用（一）、教材分析1、教材地位和作用分析此部分内容是人教版高中必修一第二章《地球上的大气》第三节《常见的天气系统》中的重要组成部分，教材内容主要是紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线展开，其中本章前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。

锋与天气说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一节课，主题是“锋与天气”。

在开始之前，我想先给大家明确一下，这节课的目标是帮助大家了解锋面系统对天气的影响，希望大家能够通过这节课，对天气的变化有更深入的理解。

一、导入新课让我们来了解一下什么是锋。

锋是气象学中的一个重要概念，它是指温度和湿度不同的两种气团相遇的区域。

在这些区域，天气会受到很大的影响。

那么，锋是如何影响天气的呢？这就是我们今天要探讨的主题。

二、新课内容1、冷锋和暖锋让我们来看看冷锋和暖锋。

冷锋是指温度较低的气团遇到温度较高的气团时形成的锋面。

暖锋则相反，是温度较高的气团遇到温度较低的气团时形成的。

这两种锋面会对天气产生不同的影响。

2、锋面对天气的影响（1）降水：当冷锋遇到暖湿气团时，会形成降水。

这是因为冷锋会迫使暖湿气团上升，从而形成云层并产生降水。

相反，暖锋会带来连续的晴好天气，因为暖锋会带来干燥的气团，使原有的云层消散。

（2）气温和湿度：冷锋过境时，气温会下降，湿度也会降低。

而暖锋过境时，气温会上升，湿度也会增加。

（3）风向：在锋面附近，风向会发生改变。

例如，当冷锋接近时，风向会从原来的东南风转变为西北风。

三、案例分析现在，让我们来看一个具体的案例——中国春季的沙尘暴。

在中国春季，沙尘暴是一个严重的问题。

这是由于蒙古高原的干冷气团与太平洋的暖湿气团相遇形成的锋面导致的。

这个锋面不仅影响了中国的天气，也影响了整个东亚地区的天气。

因此，了解这个锋面对我们预测和管理天气具有重要意义。

四、小结与作业通过这节课的学习，我们了解了锋面是如何影响天气的。

希望大家能够记住这些知识，并在日常生活中观察和运用。

例如，当大家在看天气预报时，可以尝试预测一下明天的天气情况；或者在出行前，根据最近的天气情况选择合适的衣物和装备。

我希望大家能够通过这节课，对气象学产生更大的兴趣。

毕竟，气象学是我们生活中不可或缺的一部分。

只有当我们对它有了更深入的了解，才能更好地预测和管理天气对我们的影响。

锋与天气公开课在我们的日常生活中，天气的变化常常会对我们的出行、活动和心情产生影响。

而在众多影响天气的因素中，锋是一个非常重要的角色。

今天，就让我们一起来深入了解一下锋与天气之间的密切关系。

首先，我们来认识一下什么是锋。

锋，简单来说，就是冷暖空气相遇时的交界地带。

想象一下，冷空气像一支军队，从北方气势汹汹地冲过来；暖空气则像是坚守阵地的一方，不肯轻易退让。

当这两种性质不同的空气在某个区域“狭路相逢”，就形成了锋。

锋可以分为冷锋、暖锋和准静止锋三种类型。

冷锋是冷空气主动向暖空气推进的锋。

当冷锋过境时，天气会发生明显的变化。

通常，冷锋到来之前，当地受暖空气控制，天气较为温暖。

但随着冷锋的逼近，风力会逐渐加大，云层增厚，气温开始下降。

冷锋过境时，往往会带来狂风、暴雨、降温等剧烈的天气现象。

冷锋过境后，当地受冷空气控制，天气变得晴朗，但气温会持续较低。

暖锋则与冷锋相反，是暖空气主动向冷空气推进的锋。

在暖锋过境前，当地受冷空气控制，天气较为寒冷。

随着暖锋的靠近，云层逐渐增厚，多连续性降水。

暖锋过境时，风力较小，气温逐渐升高。

暖锋过境后，当地受暖空气控制，天气转晴，气温升高。

准静止锋是指冷暖气团势力相当，锋面移动缓慢或很少移动的锋。

准静止锋会导致一个地区长时间的阴雨天气，比如我国江淮地区的“梅雨”天气，就是由准静止锋造成的。

了解了锋的类型，接下来我们看看锋是如何影响天气的。

锋面附近的天气变化通常比较剧烈，这是因为冷暖气团在锋面处交汇，空气的温度、湿度、气压等气象要素都会发生明显的变化。

比如，冷锋过境时，由于冷空气迅速取代暖空气，会导致气温急剧下降，同时带来大风和降水。

而暖锋过境时，暖空气缓慢爬升，冷却凝结形成降水，降水持续时间较长，但强度相对较弱。

锋还会对大气环流产生影响。

大气环流是地球上大规模的空气运动，锋的存在和移动会改变大气环流的模式，进而影响全球的天气分布。

例如，极地地区的冷空气会在特定的大气环流条件下形成冷锋，向低纬度地区推进，影响中纬度地区的天气。

导入新课（2）教师：上课！同学们好，请坐！教师：同学们觉得这个星期茂名的气温比上个星期，有什么不一样？学生回答：冷了许多！教师问：同学们知道这种短时间内气温明显下降的现象是什么原因造成的吗？学生回答：冷空气入侵教师：非常准确！我们的大气中有两种气团，暖气团和冷气团、当两者相遇的时候，会形成一种天气系统，叫锋！根据冷暖气团所占主次位置的不同，可以将锋分为三类，哪三类？冷锋、暖锋、准静止锋。

这节课，我们重点学习冷锋和暖锋。

讲授新课一、概念（5）冷锋：冷气团主动向暖气团方向移动。

原来占据市区的是暖气团，冷气团主动逼近，冷而重的冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫沿着锋面抬升，如果暖空气中含有大量水汽，就会带来雨雪天气。

冷锋是个急性子，移动速度比较快，常常伴随大风，北方夏天的暴雨就是冷锋入侵形成的，暖锋：暖气团主动向冷气团方向移动，原来占据市区的是冷气团，暖气团主动向冷气团靠近，沿着锋面爬升，暖锋是个慢性子，移动速度比较慢，所以带来的一般是连续性降水。

提问：同学们观察一下，两个锋面冷暖气团的位置，有什么共同点？学生回答：都是在暖锋在上面，冷锋在下面。

这是两者共同点，那两者又有哪些不一样的地方？二、怎么从图中判断冷暖锋（5）教师：同学看课本图2.19和2.20，找一下冷锋和暖锋图示有哪些不一样？（边讲边版图）学生回答：。

教师总结：xx同学的眼睛还是很犀利的！判别冷暖锋，（1）我们首先观察冷气团运动方向，冷空气勇往直前，说明这是冷气团占主导，是冷锋，冷空气落败往回逃，说明暖气团强大，是暖锋。

（2）看符号。

符号在哪里？在锋线上，冷锋是尖锐三角符，暖锋是和缓半圆。

（注意移动方向。

）三、冷锋和暖锋雨区在锋前还是锋后（3）教师提问：锋面附近常有暴雨，但是降水区域是不一样的。

一锋线作为分界点，同学们观察一下雨区的位置。

学生回答：冷锋降雨在锋后，暖锋降水在锋前。

（课堂练习）四、怎样对锋面天气进行预报（5）教师讲解冷锋过境。