课后拓展延伸

2024年浅谈初中政治课后学生延伸拓展一、引言在现今的教育环境下，初中政治课作为培养学生社会主义核心价值观、增强国家意识和法律意识的重要课程，其地位和作用日益凸显。

然而，仅仅依赖课堂内的教学往往无法满足学生全面发展的需求，这就需要我们寻找并实践一些有效的课后延伸拓展方法。

二、课后延伸拓展的重要性1. 拓展知识视野政治课堂的教学内容往往受限于教材和教学大纲，而课后延伸拓展能够让学生接触到更为广泛的知识领域，帮助他们构建更为完整、深入的政治知识体系。

2. 培养实践能力通过课后实践活动，学生能够将课堂上学到的理论知识应用于实际生活中，从而提升他们的实践能力和问题解决能力。

3. 提升学习兴趣有趣的课后拓展活动能够激发学生的学习兴趣，使他们在探索和学习中体验到乐趣，从而提高他们的学习积极性和参与度。

三、课后延伸拓展的方法与策略1. 主题活动可以围绕某一政治主题，组织学生进行讨论、辩论、角色扮演等活动。

例如，针对某一社会热点问题，让学生从不同角度进行思考和辩论，提升他们的批判性思维能力。

2. 实地考察可以组织学生参观当地的政治机构、历史遗址等，让他们通过亲身体验，更深入地理解政治知识。

3. 阅读推荐教师可以为学生推荐一些与课程内容相关的读物，如政治学名著、时政杂志等，以丰富他们的课外阅读。

4. 网络学习利用网络平台，学生可以接触到更多的政治知识和学习资源。

教师可以引导学生合理利用网络资源，进行自主学习和探究。

四、课后延伸拓展的实施步骤1. 规划与设计教师在课前应根据教学内容和学生的学习需求，设计出具有针对性的课后延伸拓展活动。

这些活动应既符合课程要求，又能激发学生的学习兴趣。

2. 组织与实施课后，教师应按照事先设计的方案，组织学生参与各项拓展活动。

在活动过程中，教师应充分发挥引导作用，确保活动的顺利进行。

3. 监控与评估活动过程中，教师应密切关注学生的参与情况，及时发现问题并进行调整。

活动结束后，教师应对活动效果进行评估，以便为今后的教学提供参考。

初一下期英语课后服务之拓展提升（二）初一阅读、完形、选词1The day was like any other day in his life, Tom walked past the shop on the street comer. He stopped to look at the front row of shoes, and he felt happy to see that the pair of shoes he wanted very much were still there. Looking down, he felt sorry for himself. He really wanted to have them for his birthday.He sadly walked away and thought how to tell his mother about it. He knew she would give him anything he liked if she could. But he also knew very well she had little money. He decided not to go home at once, as he looked worried and his mother would notice (注意) it. So he went to the park and sat on the grass. Then he saw a boy in a wheel (轮)chair . He noticed that the boy moved the wheel with his hands. Tom looked at him carefully and was surprised to see the boy have no feet. He looked at his own feet. “It's much better to be without shoes than without feet, ” he thought. There was no reason (理由) for him to feel so sorry and sad. He sent away and smiled, thinking he was happier.1．Tom passed the shop______.A．on foot B．by bus C．by bike D．in a car2．Why did Tom stop in front of the shop? Because he wanted______.A．to buy the shoes B．to look at the shoes he likedC．to look at the shoes in the shop window D．to look at the shoes on the front row3．The pair of shoes he liked was ______.A．too expensive B．quite cheap C．not there D．not sold yet4．Tom went into the park because he______.A．was thinking how to tell his mother about it B．wanted to see the boyC．didn't want to make his mother worried D．he felt sad5．From the story we can know that Tom______.A．liked new shoes very much B．loved his mother bestC．didn't want to go to school D．didn't want to stay at homeYou'll see a new _1_at a hospital near London if you go there. He is very clever,_2_he never speaks. He can work 24 hours a day and never gets _3_.He is one metre tall and has a face_4_a TV screen. He is Dr. Robot.Doctors often need to ask their patients a lot of questions._5_ doctors can only spend a few minutes _6_ such patient. _7_ Dr. Robot, a robot doctor can_8_a lot of useful information(信息)when he meets his patient.How can Dr. Robot do this? A computer "tell" him what to do. Dr. Robot can do a lot of things people can do, though he can't completely_9_the place of _10_ doctors.1. A. sick person B. nurse C. chemist D. doctor2. A. so B. if C. but D. because3 .A. tired B. off C. up D. wounded4. A. like B. on C. as D. in5. A. Kind B. Busy C. Free D. Tall6. A. to B. at C. on D. in7. A. But B. For C. And D. So8. A. spend B. have C. send D. speak9. A. bring B. give C. take D. lead10. A. robot B. computer C. women D. humanLi Hong a boy. He is twelve years old. He up at six every morning. He and his friend, Wang Tao are in No 1 Middle School. He playing basketball after school. But his friend, Wang Tao, doesn’t like to it. They often to a movie on . But they don’t like documentaries（纪录片）. They science is boring, they think English is very . They very well at school.初一阅读、完形、选词2People sometimes like to read stories of dogs very much. They think that dogs are much cleverer than cats, sheep, cows or other animals in their homes.One of my close friends, Bob, has a very large police dog named Jack. Every Sunday afternoon, Bob and Jack have a walk in the park nearby. Jack likes these walks very much. One Sunday afternoon, I paid a visit to my friend. I stayed there for a long time and my friend and I had much more talk with each other than ever before. Soon it was time for them to take a walk in the park. We forgot that. Jack became worried about it. He walked around the room several times and then sat down in front of me and looked at me. But I still paid no attention (注意) to him. I went on talking with my friend. At last, Jack could not wait any longer. He went out of the room and came back a few minutes later. He sat down in front of me again. But this time, he held my hat in his mouth. Suddenly, I understood what Jack meant and so did my friend.1．How many people are there in this story?______.A．One B．Two C．Three D．Four2．Jack______.A．is a close friend of mine B．enjoys long walks in the park every Sunday afternoonC．has many close friends D．enjoys talks in the room3．Jack was worried because______.A．he wanted to eat something B．it was Sunday afternoon againC．he was not feeling well D．he wanted his master (主人) to take him for a walk4．Jack took my hat in his mouth to show that______.A．I should leave the house at once B．he liked my hat very muchC．he was hungry and he tried to eat it D．he wanted to have a rest5．Which of the following is true?______.A．When Jack and I were talking, my friend didn't pay any attention to usB．When I was talking to my friend, Jack didn't pay any attention to usC．When my friend and I were talking, we didn't pay any attention to JackD．When my friend was talking to Jack, I paid attention to themA DiaryGreat weather! It was _1__ and hot all day. We __2__ to a beautiful beach. We had great fun __3__ in the water. In the afternoon, we went __4__. On the way, I found a little boy __5__ in the corner. He was __6__. I helped __7__ find his fa ther. That made me __8__ very happy. I didn’t have __9__ money __10__ a taxi. So I walked back to the hotel.1.A. wind B. cloud C. sunny2. A. go B. got C. went3. A. play B. played C. playing4. A. shop B.shopping C.shopped5. A. cries B. cried C. crying6. A. lose B. lost C. crying7. A. he B. his C. him8. A. feel B. feeling C. felt9. A. some B. any C.a few10. A. with B. on C. forYour attention, please. We will _________ a show at 6:00pm _________ Sunday. We _________two good musicians for the show. If you _________ dance or sing, please_________ us. If you can play the piano, the_______ or the guitar, please send an ________ to GiGi182@ 163. com. Also, we want three people to _______us to paint some pictures. So if you can ________, please ________ to the school office before Thursday.。

课堂教学拓展延伸方式一、引入实例在课堂教学中，引入实例是一种常见的拓展延伸方式。

通过引入真实的案例，学生可以更好地理解抽象的概念和理论知识。

例如，在讲解物理光学中的折射定律时，可以通过引入实际的光线折射现象，如水中的杯子看起来变形等，让学生亲自体验并加深理解。

二、提出问题提出问题是另一种有效的拓展延伸方式。

教师可以在课堂上提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和讨论。

通过这种方式，学生可以主动参与课堂，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

例如，在讲解数学几何中的平行线和垂直线的性质时，可以提出一些与实际生活相关的问题，如为什么高楼大厦的柱子是垂直的，而桥梁的支撑是平行的等，引导学生进行深入思考和讨论。

三、开展实践活动开展实践活动是一种非常有效的拓展延伸方式。

通过让学生亲自动手实践，他们可以更好地理解和掌握知识。

例如，在生物课上，教师可以组织学生进行植物的观察和实验，让学生亲自体验植物的生长过程和光合作用的原理，从而加深对生物知识的理解。

四、开展小组合作开展小组合作是一种促进学生互动和合作的拓展延伸方式。

通过小组合作，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题。

例如，在语文课上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生合作完成一篇文章的写作，通过相互讨论和批评，提高学生的写作能力和表达能力。

五、利用多媒体资源利用多媒体资源是一种现代化的拓展延伸方式。

通过使用视频、音频、图片等多媒体资源，可以生动形象地展示知识点，激发学生的学习兴趣。

例如，在地理课上，可以利用地图软件和卫星图像展示地理景观和地理现象，让学生更加直观地了解地理知识。

六、开展实地考察开展实地考察是一种锻炼学生实践能力和观察能力的拓展延伸方式。

通过组织学生到实地进行考察，可以让学生亲自接触和体验真实的环境和现象。

例如，在历史课上，可以组织学生到博物馆、纪念馆等地进行实地考察，让学生亲自感受历史文化的魅力。

七、邀请专家讲座邀请专家讲座是一种拓展延伸方式，可以为学生提供更加专业和深入的知识。

课后拓展是指学生在完成正式课堂学习之后，通过自主学习和参与其他类似活动来拓展知识、提升技能和培养兴趣。

以下是几种常见的课后拓展形式：
1. 阅读拓展：学生可以选择一些与课程内容相关或感兴趣的书籍、文章、报刊杂志等进行阅读。

通过阅读，拓宽知识面、积累新词汇，加深对知识点的理解和应用。

2. 做题练习：根据课程内容，选择适量的习题进行练习和巩固。

可以选择课本习题、练习册、考试题等，加强对知识点的掌握和应用能力。

3. 小组讨论或合作项目：组织小组讨论或合作项目，探讨与课程相关的问题，通过合作、协商、交流，拓展知识、培养解决问题的能力和团队合作能力。

4. 参观考察：组织学生参观外部的机构、企业、博物馆、展览等，深入实地了解与课程相关的内容，培养实践能力和观察力。

5. 创意表达或实践活动：鼓励学生通过绘画、手工制作、写作、科学实验等形式，将课程内容进行创意表达或实践操作，
培养创造力和动手能力。

6. 在线学习资源：利用互联网上的各种学习资源，如在线课程、教学视频、学习平台等，进行自主学习和拓展，获取更广泛的知识。

这些课后拓展形式可以根据学科、兴趣和学生的特点进行选择和组合，目的是进一步丰富学生的学习经验，拓展知识领域，培养学习兴趣和综合能力。

七年级语文教案：济南的冬天2课后延伸拓展？一、阅读拓展1.亲身体验请学生去寒冷地区旅游，亲身体验寒冷的天气，同时感受当地人们的生活习惯以及应对寒冷气候的方式方法。

通过旅游的方式，不仅能够让学生加深对寒冷气候的感受，更能深入了解当地文化和风俗。

2.阅读名著根据课程内容，可以安排学生阅读一些与冬季有关的名著，例如《北风》、《冬天里的一把火》、《雪国》等，让学生通过阅读感受到寒冷季节的特点和人们的生活方式。

通过阅读名著，学生不仅能提高阅读能力，也能拓展文化视野。

3.收集资料请学生去图书馆、上网等途径收集有关冬季气候和生活的资料，例如气象报告、图片、视频资料等，帮助学生更加深入地了解冬季气象和生活习惯。

这样的资料收集也有助于提高学生的信息素养。

二、写作拓展1.作文练习在课后延伸拓展中，可以让学生进行作文练习，让他们自由书写对冬季气候和生活的感受，或者描述一些与冬季有关的描写，如写一篇有关雪景的应景文章，这样能够锻炼学生对课程内容的掌握以及提高写作能力。

2.写信交流通过写信交流的方式，让学生了解不同地方的冬季气候和生活方式，与书信对象分享自己的体验和感想，也是促进沟通和交流的好方式。

这不仅有助于学生拓展视野，更能提高学生的交际能力。

三、课外实践1.参观博物馆可以安排学生参观有关气象和生活的博物馆或者展馆，例如济南气象馆，了解关于气象知识和冬季气象变化的相关知识。

2.写日记要求学生在寒冬季节里，每日记录自己的体验和感受，并反思自我，加强感受细节，提高课程的实践性，也是提高学生综合素养的有益手段。

课程的延伸拓展是促进学生综合素养提高和知识应用的重要一环，通过阅读拓展、写作拓展和课外实践等方式，能够帮助学生更好地理解课程内容，拓展视野，提高综合素质。

在实际操作过程中，教师也应根据学生程度和实际情况，灵活开展相应的课程拓展活动，提高课程的针对性，提高学生参与度和学习效果。

小学语文课堂中如何进行有效拓展《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”为了能够在语文教学过程中抓住“大语文”的特点，充分挖掘、利用和开发各种课程资源，在语文课堂上进行课外拓展，在教学中不再把教材作为“圣经”进行解读。

本学期我和刘春艳老师共同研究了“如何进行语文课堂中的拓展延伸”这样的小课题。

什么是“课堂教学拓展”？我认为，课堂教学拓展是教师为达到预定的教学目标，打破教材、课堂的束缚，积极引进更丰富、鲜活的课程资源为文本（教材）教学服务。

我们研究达到的目标就是，叶老所说的“课文无非是个例子”，将活的语文资源引进课堂，让学生的语文学习真正得法于课内，增加拓展阅读兴趣并学会拓展阅读，再从课外阅读中有所收获。

虽然暂时还达不到山东课改中韩兴娥提出的“海量阅读”，但我们一直都在努力的路上。

接下来谈一下我的研究方法及成果。

一、课前拓展性阅读。

拓展性阅读作为教材的补充、延伸，可以根据课文的内容、类型及教学的需要，把它安排在不同的时段。

课前拓展性阅读的目的主要是让学生了解课文的写作背景、了解作者的相关资料或与课文内容相关的知识，激发学生阅读兴趣，为学生更好地学习课文储备能量。

如教学《七律长征》一课，上课伊始，老师可请学生谈谈课前通过查资料（包括上网）所了解的毛泽东。

学生通过自己的理解，认识了毛泽东。

也了解长征途中的一些故事，以此激发学生的学习兴趣，并为下文学习埋下伏笔。

还有很多写景、纪实类的文章都可以让学生在课前搜集资料补充阅读，例如《圆明园的毁灭》、《长城》等课文。

如果仅仅是课堂中干巴巴的读，是很难把历史的厚重和景色的美丽及毁灭的惨景都让学生体会出来的。

只有让学生通过课外的阅读，学生才有可能真正地体会那份历史的沉重和责任，才会激起民族的复兴感勿忘国耻。

二、课中拓展性阅读。

高中数学课后延伸性服务的实践与思考摘要：随着高中教育改革的不断推进，新高考对育人模式的转变，社会对于高中数学的要求不断提升，基本改变了过去传统分数至上的落后观念，更着重学生综合能力的培养和个性化发展。

高中数学课后延伸性服务，是对课堂教学的延伸和补充，对学生的综合实践能力和综合素养的形成起促进作用。

因此，如何开展高中数学课后延伸性服务活动，提高学生自主学习和实践探究的主动性，是我们每一位高中数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题。

关键字：高中数学；课后延伸性；多维研究当前，高中数学课堂学生基础理论水平与实践能力相差较大，同时由于高中数学理论性与严谨性更强，部分教师的课堂教学模式单一，而学生本人的学习模式陈旧，造成学生对于高中数学知识无法充分理解，有针对地进行课后延伸性服务，有助于促进高中生数学学习综合能力和素养的形成。

然而，想有效开展高中数学课后延伸性服务活动仍然需要更多的理论与实践研究。

一、高中数学课后延伸性服务及有关概念界定高中数学课后延伸性服务是属于高中数学教育的延伸，是为了解决高中学生数学课堂学习能力不足，学习效果低下，数学素养缺乏等问题而衍生的活动，利用学校、家庭、网络作平台，为学生提供数学作业安排与辅导、拓展训练、数学兴趣活动、数学竞赛、数学实践等具有实践性、趣味性和教育性的活动。

课后延伸性服务活动，其实是弥补学生课堂知识的不足以及健全学生数学知识体系而创造具备学科特点的一系列符合学校、学生发展的活动。

学生通过参与课后延伸性活动，在活动中弥补课堂知识的不足，在活动中巩固数学知识，体会了数学的实践活动，培养自身的综合能力和数学素养。

二、开展高中数学课后延伸性服务的必然性1.新课程改革和新高考的需要随着新课程改革提出“自主”、“合作”、“探究”的理念和新高考录取转变了育人的模式，高中数学学习仅仅靠课堂，已无法满足学生学习和个性化发展的需要，就目前来看，多元化的高中数学课后延伸性服务，是适应网络时代社会的发展趋势，因此，适合新课程改革要求和新高考育人所需的课后延伸性服务，不仅仅需要知识的延伸服务，更是要构建具备时代精神和多元化、多层次的活动，让学生自主选择学习，实现全面而有个性的发展。

课后拓展延伸学生学习内容在现代教育中，课后拓展和延伸学生学习内容是一种重要的教学方式。

它为学生提供了更多的学习机会和挑战，帮助他们更好地理解和掌握知识。

本文将探讨课后拓展的重要性，以及一些有效的方法和建议。

一、课后拓展的重要性1.加强知识的巩固和扩展课堂上的时间是有限的，学生无法深入探索和扩展所有的知识点。

而通过课后拓展，学生可以根据自己的兴趣和能力，进一步加强对知识的理解和掌握。

这有助于巩固学生的学习成果，并提高他们在各个学科的学习水平。

2.培养主动学习和自主思考能力课后拓展要求学生积极主动地参与学习，自主思考和解决问题。

在这个过程中，学生能够培养出主动学习和自主思考的能力，提高他们的自学能力和解决问题的能力。

这对于他们的终身学习和发展都具有重要的意义。

3.拓宽学生的知识面和兴趣爱好通过课后拓展，学生有机会接触到更多的知识和领域，拓宽他们的知识面。

同时，学生可以根据自己的兴趣发展，选择感兴趣的拓展内容，进一步培养自己的兴趣爱好。

这有助于激发学生的学习热情，提高学习动力。

二、课后拓展的方法和建议1.阅读与写作阅读是拓展学生学习内容的最常见方法之一。

老师可以推荐一些与课堂内容相关的书籍、文章或材料，供学生阅读并分享阅读心得。

同时，鼓励学生进行写作，如读后感、心得体会或科普知识分享等，帮助他们深化理解和表达能力。

2.探究性学习探究性学习强调学生的主动参与和实践操作，通过解决问题、设计实验等方式，促使学生深入思考和探索知识。

老师可以设计一些小组合作的项目或活动，让学生在实践中学习，并提供指导和反馈。

3.学科竞赛和实践活动学科竞赛和实践活动是拓展学生学习内容的有效途径。

学生可以参加各类学科竞赛，通过比赛锻炼自己的知识运用和解决问题的能力。

此外，学生还可以参与实践活动，如实地考察、社会实践等，获得实践经验和知识。

4.网络学习资源网络学习资源丰富多样，提供了很多可以拓展学生学习内容的材料和课程。

老师可以引导学生利用互联网搜索、学习平台、教育应用等资源，探索与课堂知识相关的学习资料和课程，进行自主学习和拓展。

课后延时服务方案课后延时服务方案（通用14篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，就不得不需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。

方案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的课后延时服务方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课后延时服务方案篇1为切实做好我校学生放学后延时服务工作，促进学生健康、快乐、幸福成长，帮助家长解决无法按时接送孩子的难题，根据教育部办公厅《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅[20xx]2号）和省教育厅、省发改委、省财政厅、省人力资源、社会保障厅《关于全面推进小学生课后服务工作的指导意见》（鲁教基发〔20xx〕2号）文件要求，结合我校实际，经校领导班子会议研究后，特制定“济南市鲁矿第一小学课后服务工作实施方案”。

一、目的意义针对我校下午放学后存在接送难问题开展课后延时服务，是利用学校在管理、人员、场地和资源等方面的优势，在学校规定的课程教学之外开展的便民性服务措施，是坚持以生为本育人理念、促进学生健康成长，更好地办人民满意教育的重要改革举措，更是主动回应家庭需求，回应社会关切，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

二、工作原则我校在课后服务工作中应坚持以下原则：1、坚持学生自愿原则。

在家长学生自愿的前提下，由家长根据家庭所需向学校提出书面申请。

2、坚持公益服务原则。

学生延时服务应充分遵循公益性、服务性原则，不以营利为目的。

3、坚持安全至上原则。

各班、小组加强安全教育，强化安保工作，做到有人监管、有安全措施、有统一组织，确保师生安全。

三、组织机构为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展，成立放学后延时服务工作机构。

组长：张正伟副组长：廉霞、刘建国成员：肖颖、张万田、郝文迪及各班主任四、具体要求（一）课后服务对象课后服务工作主要针对放学后家长接送困难、在家无人照料的学生。

（二）课后服务时间课后服务时间为学校工作日早上上课前、午间休息和下午放学后（周四教师学习除外），一般情况下冬季到17：00，夏季到17：30。

农村学校课后延时服务方案农村学校课后延时服务方案（通用5篇）为了确保事情或工作扎实开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的农村学校课后延时服务方案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

农村学校课后延时服务方案1为深入贯彻党的十九大精神，切实解决中小学生课外负担过重特别是小学“放学早、接送难”等问题，疏堵结合整治非法有偿补课，多渠道丰富并保障教育资源的有效供给，积极回应新时代广大家长的关切，办好人民满意教育，根据江西省教育厅、江西省发展和改革委员会、江西省财政厅、江西省人力资源和社会保障厅联合下发的《关于做好全省中小学生课后服务工作的指导意见》（赣教发〔2019〕10号）有关做好课后服务的总体要求和上饶市相关四部门下发的《转发省教育厅等四部门关于做好全省中小学生课后服务工作的指导意见的通知》（饶教发〔2019〕8号），结合万年实际，现就万年县中小学校内课后服务工作提出如下方案。

一、明确工作定位开展中小学放学后课后服务，是帮助家长破解因工作等原因不能按时接送学生难题、保障学生安全、促进学生健康成长的重要举措；是回应社会关切，解决小学“放学早、接送难”矛盾，综合施策破解中小学生校外负担过重难题，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的关键小事、民生实事。

中小学放学后校内课后服务是指在学校完成正常的教育教学任务之外，基于学生家长自愿，针对确实有接送困难的家庭，由学生所在学校为主具体承担的具有公益性、非普遍性的课后服务。

校内课后服务不属于基本公共服务范畴，但它是体现教育为民服务、政府为民办实事的一项重要举措。

为此，要积极创造条件、加大投入、完善政策，强化学校在课后服务中的主渠道作用，普遍建立弹性离校制度；学校要为有刚性需求的学生家庭提供基本的课后服务，努力做好让家长放心的事。

拓展课后延伸活动方案策划一、活动背景与目的近年来，随着教育的发展以及对学生综合素质的要求越来越高，拓展课程作为一种新兴的教育模式，逐渐受到人们的关注和重视。

拓展课程旨在通过各种形式的活动，培养学生的综合能力，提高学生的自信心、团队合作能力和创新思维。

然而，由于课堂时间的限制，拓展课程的开展往往只能停留在一种表面性的活动开展，学生的参与度和动力相对较低。

因此，延伸拓展课后活动的开展就显得尤为重要。

延伸拓展课后活动旨在通过更加深入和多样化的活动开展，进一步丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作意识和交流能力。

通过这些活动，学生能够在更加放松的环境中得到锻炼，提高自身的综合素质，为将来的学习和生活打下良好的基础。

本方案将围绕延伸拓展课后活动的开展进行详细的策划，旨在为学生提供一个更加丰富多样的学习和交流平台。

二、活动内容与形式本次延伸拓展课后活动的内容将涵盖体育、艺术、交流与合作等方面，旨在培养学生的各种能力和素质。

活动形式主要包括团队合作、实践探究、文化交流等。

1. 体育活动：通过开展各类体育运动，提高学生的身体素质和体育技能。

活动内容包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，每周定期进行体育课后活动，学生可以自由选择参加。

2. 艺术活动：通过开展绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，培养学生的创造力和审美能力。

活动内容包括美术班、音乐班、舞蹈班等，每周进行一次艺术课后活动，学生可以根据自己的兴趣选择参加。

3. 交流与合作活动：通过开展团队合作、演讲比赛、知识竞赛等活动，培养学生的合作意识和交流能力。

活动内容包括团队建设、演讲比赛、知识竞赛等，每月进行一次交流与合作课后活动，学生可以组成团队自愿参加。

三、活动具体安排为了让学生更好地参与到延伸拓展课后活动中，我们将制定具体的活动安排，以确保活动的顺利开展。

1. 体育活动安排：每周一：篮球活动；每周二：足球活动；每周三：乒乓球活动；每周四：羽毛球活动。

力的分解拓展延伸训练1．如图所示，大小分别为F1、F2、F3的三个力恰好围成一个闭合的三角形，且三个力的大小关系是F1<F2<F3，则下列四个图中，这三个力的合力最大的是()2．在图中，要将力F沿两条虚线分解成两个力，则A、B、C、D四个图中，可以分解的是()3．将物体所受重力按力的效果进行分解，下图中错误的是()4. (多选)如图1所示，重量为G的小球静止在斜面上，下列关于重力的两个分力说法正确的是()图1A．F1的大小等于小球对挡板的压力大小B．F2是小球对斜面的正压力，大小为Gcos θC．F1是小球所受重力的一个分力，大小为G tanθD．由于重力的存在，小球同时受G、F1、F2的作用5.如图2所示，用两根承受的最大拉力相等，长度不等的细线AO、BO(AO>BO)悬挂一个中空铁球，当在球内不断注入铁砂时，则()图2A．AO先被拉断B．BO先被拉断C．AO、BO同时被拉断D．条件不足，无法判断6.如图3所示，将一个已知力F分解为F1、F2，已知F＝10 N，F1与F的夹角为37°，则F2的大小不可能是(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)()图3A．4 N B．6 NC．10 N D．100 N7.如图4所示，表面光滑、质量不计的尖劈插在缝A、B之间，尖劈的顶角为α，在尖劈背上加一压力F，则尖劈对A侧压力和对B侧压力分别为()图4A．F sinα，F tanαB.Fsin α，F tanαC.Fsin α，Ftan αD．F sinα，F tan α故选C。

8.如图5所示的装置处于静止状态。

已知A、C两点在同一水平面上，轻绳AB、CD与水平方向的夹角分别为β＝60°、α＝30°，物体所受重力为G，求：物体的重力沿AB、CD方向的分力大小。

图59．假期里，一位同学在厨房里协助妈妈做菜，对菜刀发生了兴趣。

他发现菜刀的刀刃前部和后部的厚薄不一样，如图6所示，菜刀横截面为等腰三角形，刀刃前部的横截面顶角较小，后部的顶角较大，他先后做出过几个猜想，其中合理的是()图6A．刀刃前部和后部厚薄不匀，仅是为了打造方便，外形美观，跟使用功能无关B．在刀背上加上同样的压力时，分开其他物体的力跟刀刃厚薄无关C．在刀背上加上同样的压力时，顶角越大，分开其他物体的力越大D．在刀背上加上同样的压力时，顶角越小，分开其他物体的力越大10.小物块P沿光滑半圆曲面下滑，从A点下滑到最低点B的过程中，其重力G的切向分量为G1，如图7所示，G1的大小变化情况正确的是()图7A．逐渐增大B．逐渐减小C．先增大后减小D．先减小后增大11.如图8所示，光滑斜面的倾角为θ，有两个相同的小球，分别用光滑挡板A、B挡住。

是指“课前任务导学——课内协作探究——课后拓展延伸”三个步骤课前任务导学、课内协作探究和课后拓展延伸是一种教学模式，旨在提高学生学习的效果和深度。

本文将分别对这三个步骤进行具体的解析。

首先是课前任务导学。

课前任务导学是指在课程实施前，通过安排学生自主学习和预习的任务，引导学生对所要学习的内容进行认知和理解。

这样可以在课程开始前就为学生构建一定的知识基础，提高他们的学习兴趣，并培养他们主动学习的能力。

课前任务导学的设计可以包括阅读相关文献或教材，观看相关视频，完成相关习题或实验等。

通过课前任务导学，不仅能够提高学生的学习准备度，还能够激发学生的思考和探究欲望，使得学生在课堂上更加主动积极地参与学习。

其次是课内协作探究。

课内协作探究是指在教学过程中，教师通过设计和组织各种形式的合作探究活动，促使学生之间互相合作，共同探索和解决问题。

这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，并培养他们的合作意识和团队精神。

课内协作探究的设计可以包括小组讨论、合作研究、集体讲解等。

通过课内协作探究，学生可以在积极互动的环境中学习，相互交流和借鉴，享受到合作带来的成就感和满足感，从而达到全面发展的目标。

最后是课后拓展延伸。

课后拓展延伸是指在课程结束后，通过教师对学生进行延伸拓展的引导和提供额外资源的方式，为学生深入学习和进一步思考提供支持。

这样可以巩固学生对课程内容的理解和掌握，并培养他们独立思考和解决问题的能力。

课后拓展延伸的设计可以包括阅读相关专题书籍、写作作业、设计实验等。

通过课后拓展延伸，学生可以更加全面地理解和运用所学知识，提高自己的学习水平和综合素质。

综上所述，课前任务导学、课内协作探究和课后拓展延伸是一种针对提高学生学习效果和深度的教学模式。

通过这三个步骤的合理设计和有序组织，可以使得学生在学习过程中更加主动积极，并培养他们的学习兴趣、合作意识和独立思考能力，从而提高学习效果和深度。

浅谈初中政治课后学生延伸拓展初中政治课堂教学中往往也要注意延伸拓展，但是课后的作业也要注意这一方面许多老师的作业都是机械性的，而“政治课堂参与式教学法”的课后作业，一面让学生参与作业的设计，一面要体现思维性，要把作业看作既是课堂教学效果的功过，又要把它当作是课堂教学的延伸与拓展践行，培养学生良好的行为习惯。

一、联系生活实际是思想品德课学习中的一个重要原则（1）关注国家大事。

要养成收看电视、收听广播、阅读报纸杂志、浏览互联网的好习惯，了解新近发生的时事，包括党和国家的重大会议、重大方针政策、重要新闻人物、重大建设、重大事件等。

尤其对热点、焦点问题要做到及时收集和整理。

（2）关注本地实际。

本地实际主要是指地方政府的中心工作、重大举措、重大工程建设、群众普遍关心的问题等，此类热点可通过当地新闻媒体报道、社会调查、参观访问等途径来收集。

（3）关注身边小事。

要做生活的有心人，注意观察身边的人和事，善于把身边的小事与社会热点问题、与教材知识联系起来进行思考分析，如校园、村镇、社区中经常遇到的现象，发生的人和事等。

要留心观察，作出记录，并提出自己的认识、看法与同学讨论。

尤其要关注与中学生生活实际联系密切的问题，如未成年人自我保护、和谐校园、教育公平、诚信、责任意识等，做到学以致用。

例如在《理解与宽容》一文学习后，我布置了这样的一道课外践行作业：“我思我行”要求学生对自己身边的人中选取三五个对象采取你认为适当的沟通方式，去理解他们。

通过让学生课外的实践活动进行前后的对比思考和评价，把课本的知识应用到实际中去，检验实践活动的努力效果，懂得评价自己与他人相处和沟通的方式是否适当，从而学会主动调整自己的行为方式以实现互相理解，增进人际感情，改善人际关系。

不过，这样的作业有时也提高了老师的工作量，但是这样的布置更能提高学生的学习效率和能力。

政治课不是简单的说教，它需要我们把教材内容与现实生活实际、社会实际、学生自身实际密切结合起来，从而把枯燥、抽象的理论转化为活生生的现实，使学生体会到政治课讲的内容就在我们的现实生活中，就在自己的身边，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，从而获得知识、提高能力和觉悟。

幼儿园课后延伸活动方案幼儿园课后延伸活动方案一、背景随着社会发展和家庭结构的变化，越来越多的家长需要将孩子送到幼儿园接受教育。

然而，由于幼儿园的课程时间有限，孩子们的学习和发展还需要更多的关注和培养。

因此，提供一系列丰富多彩的课后延伸活动，成为了幼儿园教育的重要组成部分。

二、目的本方案旨在为幼儿园提供一套系统的课后延伸活动方案，以提高幼儿的学习兴趣和能力，促进其身心健康和全面发展。

三、内容1. 学科拓展活动根据幼儿不同的年龄和发展阶段，为其设计不同的学科拓展活动，如数学、语文、科学等。

活动内容既可以围绕幼儿园原有的教材内容展开，也可以引入一些新的学习内容和方法，激发幼儿的学习兴趣。

2. 艺术创意活动艺术创意活动对于幼儿的启发和发展具有非常重要的意义。

教师可以组织孩子参加丰富多彩的活动，如绘画、音乐、手工等，以培养幼儿的审美能力和创造力，同时提高其动手能力和协调能力。

3. 体育运动活动体育运动活动可以有效地提高幼儿的体质素质和运动技能，同时也能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

教师可以组织孩子进行室内外的各种运动活动，如跑步比赛、球类运动、瑜伽等。

4. 社交情感活动幼儿在成长过程中，需要培养良好的社交情感能力。

教师可以组织孩子进行社交游戏、角色扮演等活动，以促进幼儿之间的交流和沟通，同时也能加强幼儿与家长和老师之间的互动和情感联系。

四、实施方法教师可以将以上活动内容进行整合和组合，结合幼儿园的实际情况和资源条件，制定出一套完善的课后延伸活动方案。

同时，教师还可以建立与家长的良好沟通机制，及时了解家长的需求和反馈，并调整方案内容和实施方式。

五、实施效果通过系统地开展课后延伸活动，可以有效地提高幼儿的学习兴趣和能力，促进其身心健康和全面发展。

同时，也能增强幼儿与家长和老师的沟通和联系，加强家园合作，为幼儿园的教育提供更全面的支持和保障。

六、总结随着社会的不断发展和家庭的变化，幼儿园的教育任务变得越来越重要。

课后拓宽延伸的小标题可以根据课程内容和目标进行选择，以下是一些可能的标题：
1.探索与发现：通过实验和观察深入理解课程内容。

2.实践与应用：将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

3.挑战与超越：挑战更难的问题或任务，提升自我挑战的能力。

4.总结与反思：回顾所学内容，总结重点和难点，反思学习过程中的不足和进步。

5.拓展阅读：提供一些相关的阅读材料，引导学生进一步拓展知识面。

6.互动与交流：组织学生进行讨论和交流，促进彼此之间的学习和思考。

7.创作与表达：鼓励学生创作自己的作品或表达自己的想法，培养创造力和表达能
力。

8.探索与发现：引导学生探索未知领域，培养探索精神和好奇心。

9.挑战自我：通过完成具有挑战性的任务，提升学生的自信心和自我挑战能力。

10.学以致用：将所学知识应用到实际生活中，提升学生解决问题的能力。

以上小标题仅供参考，具体可以根据课程内容和目标进行选择和调整。