第四章第四节输血与血型

第四章第四节输血与血型
教学班级：七年级1、2班教者：王燕丽
教学目标：
1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。

2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。

3、通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。

4、通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。

5、通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。

教学重点和难点：
1、重点：输血与血型的关系。

2、难点：让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

教学方式:探究性学习
教具准备：
一）、教师
1、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。

2、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。

课时计划：2课时
课堂小结：
根据奥地利科学家兰德斯坦纳将人的血液的划分，我们可以得出人在输血的时候要以同性血为原则。

布置作业：金榜之星课后提高练习
板书设计：
血型的发现：
同性血型：
输血和血型血量：
输血：
课后反思：。

学生信息：班级：
姓名： 学习目标：1•说出人体的血量与输血的关系。

2. 说出ABC 血型的类型以及安全输血的原则。

3. 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。

发生车祸需要输血导入新课
问题一：人体的血量与输血：（小组讨论 完成以下问题）
1、 在什么情况下伤者才需要输血？
2、 成年人的血量大致相当于本人体重的多少 ？你的体重是多少？如果 按成年人的比例计算，你的血量大约是多少 ？
3、 失血量如果一次超过800—1000 mL ,人会出现什么症状呢？
4、 如果一次失血不超过400毫升，人会出现什么症状呢？ 问题二：血型的发现：
1、 讲述科学家的故事（奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳）
2、 ______________________________________________________________ 现在最常用的血型系统也就是 ABC 血型分为： ____________________________
四种。

问题三：安全输血
输血关系表
备课教师: 第四章第四节 输血和血型
教研组：生物组
使用时间:
问题四：倡导无偿献血
一次失血不超过 ________ 毫升可在短时内恢复正常,。

预习学案16 班级姓名学号学科生物课题第四章第四节输血与血型第16课时预习目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在者三种血管内流动的情况。

预习方法自主、合作、展示、交流知识导学：输血与血量（1）血型的发现：1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型（2）血量：占体重的7~8%(3）输血：血型：A型、B型、AB型、O型。

输血：以输同型血为原则预习提纲：1．血型的发现：1900年，奥地利科学家在实验中发现了ABO血型系统，他将人的血液分为、、和四种类型。

2.同型输血：一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过进行抢救。

输血时，应以输入为原则。

但在没有同型血而又情况紧急时，可以少量输入其他血型。

但是，大量输血时，仍需实行。

3.血量和输血：成年人的血量大致相当于本人体重的。

对于一个健康的成年人来说，一次失血超过，就会发生生命危险；一次失血超过，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。

但是，如果一次失血不超过，所丧失的和，可以在短期内得到补充而恢复健康。

可见，健康的成年人每次献血是不会影响健康的。

4．从1998年起，我国实行，提倡周岁的健康公民，应当积极参加，为挽救他人的生命奉献爱心。

课堂巩固：1加有抗凝剂的血液静置一段时间后，可以观察到血液有明显的现象，上层淡黄色半透明的液体是，它的主要功能是。

2血细胞包括、、三种，其中含血红蛋白，能运输氧的是，具有防御和保护功能的是，能止血和加速凝血的是。

3在显微镜下识别毛细血管的主要特征是，。

它是进行。

4用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的实验中，必须选用的小鱼。

5四肢静脉中的血液之所以不会倒流，是因为四肢静脉中有，它的功能是。

6心脏的左心室壁比右心室壁要厚，这是与它射血入，进入循环相适应的。

7肺循环途径是，体循环途径是。

8血液经肺后，血液中含量增多，颜色，称为。

二、交流展示：（积极思考、组内交流，精彩展示。

）1、输血的原则是什么？2、在没有同型血而又情况紧急时，应该如何输血？3、你能说明健康成年人每次献血200～300ml，不会影响健康的原因吗？4、甲、乙、丙、丁四人中，甲可以把自己的血液输给任何血型的人，而丙可以接受其他三人的输血。

乙发生意外时。

可接受A或O型人的输血。

已知甲、乙、丙、丁四人血型各不相同，你能判断出来四人的血型吗？三、巩固提升：（即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

）1、如果献血者与受血者血型不同，会发生哪种成分的凝集现象（）A.血浆B.白细胞C.红细胞D.血小板2、输血的原则是（）A、输入O型血B、输入A型或B型血C、输入AB型血D、输入同型血3、成年人的血量相当于本人体重的（）A、7%～8%B、1%～2%C、10%～12%D、20%～30%4、《中华民共和国献血法》规定，血站对献血者每次采集的血量最多控制在（）A、200～300毫升B、400毫升C、400～800毫D、800毫升以内5、某人的血型为A型，若需要输血，最好是输（）A、O型血B、A型血C、AB型血D、B型血6、人类的ABO血型系统是一种医学上最常见和最长用的血型系统，下面的有关叙述中，正确的是（）A、ABO血型可以分为A型、B型和O型三种血型B、ABO血型可以分为AB型和O型两种血型C、每个人只能是A型、AB型、B型和O型中的一种血型D、ABO血型可以根据人的生活习惯而改变7、下列疾病是因为献血时不注意卫生引起的是（）A、肠炎B、胃炎C、色盲D、艾滋病四反思。

《输血与血型》说课稿《输血与血型》说课稿1一、教材分析：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。

在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。

本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。

二、教学目标：知识与技能：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。

（2）了解安全输血原则（3）介绍血量和输血的关系。

过程与方法：（1）学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。

（2）通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力及语言表达的能力。

（3）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。

情感态度价值观目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

三、教学重点和难点及突破策略：（1）说出ABO血型突破策略：通过阅读血型的发现和讲解兰德斯坦纳血型的发现过程使学生了解ABO血型。

（2）安全输血原则：同型输血突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。

（3）认同我国无偿献血制度；突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。

四、学情分析在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。

本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。

五、教法与学法分析：1、说教法：根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。

B、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。

C、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。