部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案

五年级上册语文教案《15 小岛》人教（部编版）一、教材分析1. 教材内容《15小岛》是人教版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个岛屿上发生的故事，通过描写自然风景和人物的情感，引导学生关注自然环境的保护与珍惜。

2. 学习目标•理解文本中的故事情节，把握文章的主题和中心思想；•掌握一些生词词语的意义和用法；•培养学生对自然环境的关注和保护意识；•提高学生的语文阅读能力和表达能力。

3. 教学重点和难点•重点：理解文章主题和中心思想，领会作者的写作意图；•难点：理解生词词语，把握文本的情感色彩和意义。

二、教学过程1. 情感激发在教学前，可以通过观看相关图片或视频，引导学生对小岛的景色进行想象，并提出一些问题，激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容呈现（1）教师先简要介绍文本背景，带领学生快速浏览全文，了解整个故事脉络；（2）分段段落细读，解释生词词语，理解句子结构和逻辑关系；（3）通过提问和讨论引导学生深入理解文章的含义和作者的写作意图。

3. 情感体验组织学生展示自己对小岛的想象和感受，鼓励他们用诗歌、画画等方式表达对自然环境的热爱和关怀。

4. 语文实践布置课后作业，让学生通过写作、朗读等方式，进一步巩固对课文内容的理解和表达能力。

三、教学评价1. 考查方式可通过课堂讨论、阅读理解题、写作作业等形式对学生的学习情况进行评估。

2. 评价标准•对文本有准确理解，明确中心思想；•生词词语能正确解释和运用；•能够用适当的方式表达对自然环境的关心和热爱。

四、延伸拓展1. 参观实地组织学生走出课堂，进行户外实地考察，深入了解自然环境的美好和脆弱性，加深对小岛的体验和理解。

2. 诗歌创作引导学生根据课文内容，创作相关主题的诗歌，表达对自然环境的独特情感和思考。

3. 影视欣赏推荐相关与小岛主题相关的影视作品，引导学生通过多种形式感受自然环境的美妙与奇妙。

以上就是本次《15小岛》语文教学的教案安排和内容安排，希望能够帮助学生更好地理解和关注自然环境，感受语文之美。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

没法子，谁叫这儿离赤道近呢。

小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。

“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。

掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。

将军不由得一愣。

他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。

看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。

菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。

“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

您看，不少北方的菜在这里都活了。

”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。

“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。

”队长自豪而又神秘地一笑。

将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。

”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。

还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。

但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。

我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。

”大家都很吃惊。

秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。

”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》教案
教学目标：
1.了解小说《小岛》的内容，理解故事情节。

2.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。

教学重点：
1.学会通过阅读理解故事情节。

2.培养学生对文学作品的欣赏和品味能力。

教学难点：
1.理解小说中的含义和寓意。

2.运用所学的语言知识书写读后感。

教学准备：
1.小说《小岛》的教材。

2.课文给学生准备默读。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示图片，引导学生讨论相关主题，如小岛、海洋等。

2.通过引入，激发学生对主题的兴趣。

二、学习核心内容（20分钟）
1.默读（5分钟）
让学生默读课文《小岛》。

2.课文解读（10分钟）
通过问答的方式解读课文内容，帮助学生理解文中的情节和含义。

3.讨论（5分钟）
引导学生对所读的课文进行讨论，分享自己的理解和感受。

三、总结归纳（10分钟）
1.归纳课文内容和寓意。

2.概括故事情节和主要人物。

四、拓展延伸（10分钟）
1.让学生写一段读后感，谈谈自己对小说《小岛》的理解和感受。

2.学生交流分享自己的读后感。

五、作业布置（5分钟）
要求学生在家自主阅读相关短文，并写出自己的读后感。

以上就是对小学五年级上册语文第15课《小岛》的教案设计，希望对您有所帮助。

部编版语文五年级上册《15.小岛》【优质教案】一. 教材分析《15.小岛》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一座小岛上的故事，通过讲述岛上的风景、动物、植物、人物等，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩。

课文语言优美，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解没有问题。

但是，对于一些细节的把握和深层次的理解可能还需要引导。

同时，学生对于自然景物和人物的描写可能还需要进一步的培养和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.教学难点：对于课文中的描写和寓意进行深入的理解和解读。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动式教学法。

通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过互动让学生积极参与课堂讨论。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文图片3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文图片，引导学生观察小岛的风景，让学生对小岛有一个直观的印象。

然后，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的内容。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。

教师根据学生的回答，板书课文的主要内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中人物的情感。

教师根据学生的朗读，指导学生如何通过语音语调的变化来表达情感。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题。

教师根据学生的回答，给予评价和指导。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以小岛为背景，编写一个故事。

学生可以分组进行讨论，然后选代表进行讲述。

人教版部编本五年级上册语文《小岛》课文原文15.小岛默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。

结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。

无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

没法子，谁叫这儿离赤道近呢。

小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。

“岛那边是什么东西，搞得那么神秘?是暗堡?”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。

掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。

将军不由得一愣。

他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。

看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦:“这是怎么弄出来的?”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。

菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。

“都从老家?” 将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗?”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

您看，不少北方的菜在这里都活了。

”将军弯腰细看:好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。

“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。

”队长自豪而又神秘地一笑。

将军的眼光抓住了这一笑，心想:小鬼，还有什么瞒着我呢!就说:“好，我就在晚饭后来看。

”同行的秘书着急了:“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗?”将军当然不会忘。

还是他自己定下的规矩:在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。

但现在，他对随行人员说:“你们乘快艇返回。

我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。

”大家都很吃惊。

秘书马上问队长:“晚上岛上吃什么?”将军白了他一眼:“吃什么?战士们吃什么我就吃什么。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

没法子，谁叫这儿离赤道近呢。

小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。

“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。

掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。

将军不由得一愣。

他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。

看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。

菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。

“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

您看，不少北方的菜在这里都活了。

”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。

“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。

”队长自豪而又神秘地一笑。

将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。

”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。

还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。

但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。

我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。

”大家都很吃惊。

秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。

”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。

他要住下来，可不是因为队长那一笑。

第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《小岛》组成。

《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

《小岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。

教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。

2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。

《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。

如当时宋代的社会环境等；《小岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。

教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。

（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《二十年后的家乡》。

这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。

【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。

部编版五年级上册《小岛》教案教学目标:1. 知识与技能:认识并理解本课的生字新词,如"岛屿"、"翱翔"等。

正确、流利、有感情地朗读课文,感受小岛的美景。

学习课文的写作手法,如描写、抒情等,体会作者对小岛的热爱之情。

2. 过程与方法:通过小组合作学习,培养学生的合作意识和探究能力。

引导学生观察、想象、表达,激发学生的思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:通过学习课文,感受小岛的美丽,激发学生热爱自然、保护环境的情感。

引导学生学会欣赏身边的美,培养积极乐观的人生态度。

教学重难点:1. 教学重点:理解课文内容,感受小岛的美丽。

学习课文的写作手法,体会作者的思想感情。

2. 教学难点:理解课文中一些含义深刻的语句,如"它像一颗珍珠镶嵌在碧蓝的海面上"等。

学习课文的写作手法,提高学生的写作能力。

教学准备:1. 课文PPT课件,包含生字新词、课文朗读、重点句段等。

2. 与小岛相关的图片、视频等多媒体资料,如海岛风光、海鸟翱翔等。

3. 学生课前搜集有关小岛的资料,如图片、文章、诗歌等。

教学过程:(一) 导入新课1. 播放海岛风光的视频,激发学生的兴趣。

2. 提问: "你们知道什么是小岛吗?你们见过小岛吗?"3. 板书课题"小岛",导入新课。

(二) 初读课文,整体感知1. 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2. 指名分自然段朗读课文,师生共同评价。

3. 交流课文的主要内容,理清课文的层次结构。

(三) 精读课文,深入理解1. 学习生字新词,理解词语的意思。

2. 逐段阅读课文,引导学生理解每段的意思。

3. 重点指导第3、4自然段,体会作者对小岛的热爱之情。

指名朗读第3、4自然段,注意读出作者的情感。

引导学生想象小岛的美景,体会作者的感受。

交流对这两段的理解,体会课文的写作手法。

(四) 拓展延伸,提高能力1. 小组合作,搜集有关小岛的资料,交流分享。

部编版五年级上册语文第十五课《小岛》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十五课《小岛》课文原文无边无际的大海上,有一座小岛,远远望去,像一片云在天边浮着。

这里树少,草少,土也很少,却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候,但也有二十多摄氏度。

没法子,谁叫这儿离赤道近呢。

小岛转一圈也用不了十分钟,所以,到第五分钟时,将军就发现了问题。

“岛那边是什么东西,搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去,才看清那儿用礁石围成一圈,上面用油布遮挡着。

掀开油布一角,竟露出一片绿油油的菜地。

将军不由得一愣。

他知道,在这个地方,蔬菜是很难生长的。

因为主要吃罐头,有的战士上岛一段时间后,就会牙龈溃烂,嘴里起泡。

从大陆上运来的蔬菜,还没上岛,就要烂掉大半。

看着眼前绿油油的菜地,将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方大棚是为防冻,这个棚却是防晒和防盐。

菜地里的土,大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。

“都从老家？”将军纳闷,“就近的海岛上有土,不也行吗？”“是啊,可战土们愿意从家乡背,连菜种也是从老家带来的。

您看,不少北方的菜在这里都活了。

”将军弯腰细看：好家伙,小小块菜地,菜的种类还挺多。

“晚饭后,我们就可以把油布都掀开,让您看看菜地的全貌。

”队长自豪而又神秘地一笑。

将军的眼光抓住了这一笑,心想：小鬼,还有什么瞒着我呢！就说：“好,我就在晚饭后来看。

”同行的秘书着急了：“首长,不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。

还是他自己定下的规矩：在这一海域,为了减轻岛上的负担,吃住必须返回军舰。

但现在,他对随行人员说：“你们乘快艇返回。

我在岛上不光吃晚饭,还要吃明天的早饭。

”大家都很吃惊。

秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。

”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾,说：“欢迎是欢迎,可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。

人教版部编本五年级上册语文《小岛》课文原文-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版部编本五年级上册语文《小岛》课文原文15.小岛默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。

结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。

无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

没法子，谁叫这儿离赤道近呢。

小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。

“岛那边是什么东西，搞得那么神秘是暗堡”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。

掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。

将军不由得一愣。

他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。

看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦:“这是怎么弄出来的”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。

菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。

“都从老家” 将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

您看，不少北方的菜在这里都活了。

”将军弯腰细看:好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。

“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。

”队长自豪而又神秘地一笑。

将军的眼光抓住了这一笑，心想:小鬼，还有什么瞒着我呢!就说:“好，我就在晚饭后来看。

”同行的秘书着急了:“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗”将军当然不会忘。

还是他自己定下的规矩:在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。

但现在，他对随行人员说:“你们乘快艇返回。

我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。

15*小岛教案设计设计说明本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。

本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。

为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。

学生准备：1.了解小岛的相关资料。

2.完成学习活动卡。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

(板书课题) 2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。

(指读、齐读课题) 设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。

二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。

指导学生在课堂上进行有效合作。

出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。

(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。

(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。

2．师生互助交流。

(1)读准字音，识记字形。

①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。

②“哼”是多音字，本课读hnɡ。

③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。

(2)理解字义、词义。

预设：礁石：出示礁石图片帮助理解。

并与“岛”进行区分。

牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。

怔：发愣。

哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。

②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。

(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。

)设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案一、课文原文小岛小岛，就像一艘小船，停在海面上。

小岛的面积不大，山岩嶙峋，树木葱茏。

岛上有好几个村庄，还有农田、草地、果园，以及一座庙宇。

总之，小岛是非常美丽的。

于是，有不少游客来到小岛上，想欣赏它的美丽风景，享受它的海鲜美食。

可是，孩子们知道吗？小岛曾经经历过一场特别特别大的海难。

当时，一艘名叫“船袍”的大船，在小岛附近翻了，所有的人都落水了。

岛上的居民们听到消息，马上撑着小船奋勇前往，救起了所有落水的人。

但是为了救人，他们付出了很大的代价，许多人在救人时牺牲了。

小岛，它虽小，但它充满了艰辛、充满了故事！二、教育目标•了解小岛的自然风光和历史故事，培养孩子们对自然和历史的敬畏和热爱。

•阅读并理解简单的叙事文学作品，提升孩子们的阅读能力和语言表达能力。

•引导孩子们关注社会公益事业，培养关爱之心。

三、教学重难点•重点：阅读并理解《小岛》这篇文学作品。

•难点：引导孩子们思考小岛所传递的社会公益价值观。

四、教学过程1. 导入通过图片和视频的形式，让孩子们感受一下海岛的自然风光和生物多样性，唤起他们对海洋的好奇感和保护海洋的意识。

2. 阅读课文请全班齐读《小岛》这篇课文，然后在班级讨论中心再读一遍。

在讲解课文时，引导孩子们灵活使用上下文信息和个人经验推测词义和推理语义。

3. 童话演讲让孩子们以小组形式，分别选择故事中的不同角色，联系相关情境，进行小组演讲。

要求孩子们把握故事整体素材，表达自己对人生价值和意义的思考。

4. 课文分析•岛上居民在海难时勇敢救援的精神值得我们学习和传承。

•人类与自然应该和平共处，不能因为利益而破坏自然环境。

•当公益事业需要我们付出一些代价时，我们也应该义不容辞地完成我们的责任。

•在追求美好的生活和享受自然资源的同时，不应该忘记往日的艰辛历程和不断努力的奋斗。

五、课后练习在英语课上，让孩子们用英文介绍一下小岛。

在美术课上，让孩子们画出小岛的风景和故事情节，展示在班级布置的作品展中。

部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

没法子，谁叫这儿离赤道近呢。

小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。

“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。

掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。

将军不由得一愣。

他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。

看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。

菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。

“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

您看，不少北方的菜在这里都活了。

”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。

“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。

”队长自豪而又神秘地一笑。

将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。

”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。

还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。

但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。

我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。

”大家都很吃惊。

秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。

”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。

部编版五年级语文上册第15课《小岛》优质教案课题授课小岛课型略读课文时间1课时1.了解课文的主要内容。

引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会教学课文所表达的思想感情。

目标2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学重点教学难点教具课件准备教学设计一、审视课题，导入新课。

1.质疑课题（出示课件2）同学们，看到课题，你有什么疑问？导入学生质疑：（）分钟设计意图品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生有利于激发学生兴趣，在小岛上的事）引发学生探究文本的意愿。

】2.南海简介（出示课件3）我国陆地面积约960万平方公里，其跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。

今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

（板书课题：小岛）学生齐读课题。

2．检查预习情况：3．课文讲述了一件什么事?（出示课件6）学生交流。

出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺（1）学生读、讲生字词。

（要求学生介绍自己研究生字词的方法）（2）认读词语自学提示(出示课件4)1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

二、初读感知，理清脉落【设计意图：在研究课文之前先带领学生认识本文的生字词，以便学生们更好地阅读课文。

】搅舀8）三、细读品味，感悟理解指导学生自学课文。

1．自学第1自然段。

（出示课件7）出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守小岛环境恶劣）2.抓重点词句仔细研读第2—35自然段。

（出示课件（1）快速浏览2—35自然段。

课文2—35自然段主要写了什么？（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？【设计意图：在阅读教学中，要善于引导学生抓住语言、动作等（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的描写感悟文本，有助于人。

部编版五年级语文上册第15课《小岛》优质教案错误的格式已经被删除，以下是改写后的文章：课题：小岛课型略读课文时间：1课时目标：1.了解课文的主要内容，品悟语言，理解重点词句，体会教学课文所表达的思想感情。

2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

教具：课件准备：出示课件2和课件3教学设计：一、审视课题，导入新课。

1.质疑课题（出示课件2）：同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？设计意图：从质疑课题入手，引发学生探究文本的意愿。

】2.南海简介（出示课件3）：我国陆地面积约960万平方公里，其跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。

今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

板书课题：小岛。

学生齐读课题。

2.检查预情况：出示课件6：课文讲述了一件什么事？学生交流。

设计意图：检查学生预情况，引导学生进入课文阅读的主题。

】3.生字词认读：出示课件4：自学提示。

学生介绍自己研究生字词的方法，然后认读词语。

设计意图：在研究课文之前先带领学生认识本文的生字词，以便学生们更好地阅读课文。

】二、初读感知，理清脉落指导学生自学课文。

1.自学第1自然段（出示课件7）。

出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）板书：驻守小岛环境恶劣。

2.抓重点词句仔细研读第2-35自然段（出示课件8）。

快速浏览2-35自然段。

课文2-35自然段主要写了什么？板书：将军登岛视察战士热爱海岛。

小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？设计意图：在阅读教学中，要善于引导学生抓住语言、动作等细节，理解人物形象。