高中音乐花城版音乐鉴赏(必修)第四单元第2节《演艺人(The Entertainer)(钢琴音乐)》省级比赛获奖教案

高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《天堂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《天堂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标通过欣赏《天堂》学生能够初步了解蒙古族长调的特点。

通过欣赏与演唱蒙古歌曲,让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点,同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。

2学情分析《天堂》是一首著名的蒙古族歌曲,由著名的蒙古族歌唱家腾格尔作词作曲并演唱。

歌曲深切的表达了热爱生活的蒙古人对草原家乡的情感,在演唱歌者的天籁之音中,让人把无尽的遐想融入到草原优美的意境,就像亲身来到了如诗如画的内蒙古大草原,仿佛能够闻到浓郁的奶茶香味、看到炊烟缓缓升起在我们面前一样,让人会为这动情的歌声感到振颤和激越。

歌曲分为两部分,第一部分曲调悠长,优美深情地表现了对家乡的赞美;第二部分节奏热烈,音调高亢,充满激情地表达作者对家乡的无比热爱。

歌曲由腾格尔歌唱家的卓越演出后,受到了广大民众的喜爱。

3重点难点欣赏《天堂》,感受歌曲中A、B段的不同旋律特点及情绪。

用和谐统一的声音唱好两个声部4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】天堂一、欣赏《天堂》1、聆听引子——认识马头琴师:听一听这是由什么乐器演奏的? 生:马头琴(出示马头琴画面) 师:你知道它是哪个民族的演奏乐器吗? 生:蒙古师:它是蒙古族人民最喜欢的乐器,几乎家家都有,它的音色圆润,纯美不仅人们爱听,就连骆驼听到都不肯走开。

师:那它为什么叫马头琴呢?生:因为它的琴头是一个马头的形状(出示马头琴的琴头) 师:其实,关于马头琴起源还有一个美丽的传说,大家可以上网去查找一下。

师:你知道如何演奏马头琴吗? 生:不知道师:大家看一看(出示演奏马头琴的姿势),其实它与一样乐器的演奏姿势很像,你知道是什么吗? 生:二胡师:既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器,那么它所演奏的乐曲也一。

高中音乐花城版公开课教案演艺人(The-Entertner)(钢琴音乐)第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《演艺人》这首钢琴音乐作品，让学生了解和感受爵士乐的风格特点，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

1.2 教材分析《演艺人》是著名作曲家乔治·格什温的作品，选自他的钢琴组曲《蓝色狂想曲》。

这首曲目将古典音乐与爵士乐相结合，具有独特的音乐风格和表现力。

1.3 学情分析高中生已经具备一定的音乐基础知识和鉴赏能力，但对于爵士乐的了解相对较少。

通过本节课的学习，让学生对爵士乐有更深入的认识。

第二章：教学内容2.1 乐曲结构分析介绍《演艺人》的乐曲结构，包括主题、变奏和尾声等部分，帮助学生了解乐曲的构成和特点。

2.2 爵士乐风格特点讲解爵士乐的风格特点，如即兴演奏、syncopation（切分音）等，让学生能够分辨爵士乐与其他音乐风格的差异。

2.3 乐曲演奏分析分析《演艺人》的演奏技巧，如音色变化、节奏变化等，指导学生如何正确演奏这首曲目。

第三章：教学过程3.1 课堂导入以一段爵士乐表演视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考爵士乐的特点。

3.2 乐曲欣赏播放《演艺人》的音频，让学生聆听并感受乐曲的风格特点，引导学生进行音乐鉴赏。

3.3 乐曲分析分析《演艺人》的乐曲结构、爵士乐风格特点等，让学生深入了解乐曲。

3.4 演奏实践分组进行演奏实践，让学生亲身体验爵士乐的演奏乐趣。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。

4.2 乐曲欣赏与分析评估学生在乐曲欣赏和分析过程中的理解程度，判断学生对爵士乐的认识和鉴赏能力。

4.3 演奏实践评价学生在演奏实践中的表现，包括演奏技巧、团队协作等。

回顾本节课的学习内容，强调爵士乐的特点和《演艺人》的艺术价值。

5.2 学生反馈听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为后续教学提供改进方向。

人音版高中音乐鉴赏《爵士乐》教学设计课时：1课时课业类型：音乐鉴赏教材分析：本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐《南部之子》和《不知为何》。

引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。

《南部之子》，乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。

演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。

作者是路易斯阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。

《不知为何》乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。

演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。

演唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公主”。

课程目标：1.通过对比欣赏，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征，并了解相关文化及艺术价值。

2.引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。

3.由于某些历史与社会的原因，正确引导学生对爵士乐的审美标准，探索爵士乐对当代音乐的影响。

教学重点：在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。

教学难点:引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。

教学方法：多媒体演示法、讲授法、讨论法等。

教学过程:一、导入新课对比欣赏：民歌《茉莉花》爵士乐《茉莉花》请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，引出课题——爵士乐。

二、新授1.学生通过欣赏，结合自己对爵士乐的最初印象，讨论爵士乐的基本风格，了解爵士乐队的基本构成。

（展示爵士乐队演奏照片，认识乐器）教师补充（幻灯片）爵士乐产生的时间，源头布鲁斯和拉格泰姆2. 感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点（1）通过欣赏布鲁斯音乐片段，请学生总结音乐特点：忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂、难掌握。

教师补充：（幻灯片）布鲁斯（又译蓝调）意为在感情上悲伤、忧郁的意思。

2024年花城版高中音乐鉴赏全册教案全套最新版一、教学内容本教案全套基于2024年花城版高中音乐鉴赏全册，详细内容包括：1. 第一章：音乐基本概念（第12节）音高、音值、音色、节奏、旋律、和声等基本知识。

2. 第二章：声乐作品鉴赏（第35节）艺术歌曲、歌剧选段、流行歌曲等声乐作品的分析与欣赏。

3. 第三章：器乐作品鉴赏（第68节）交响乐、室内乐、独奏曲等器乐作品的分析与欣赏。

二、教学目标1. 让学生掌握音乐基本概念，提高音乐素养。

2. 培养学生对声乐、器乐作品的鉴赏能力，提升审美水平。

3. 激发学生对音乐的兴趣，培养音乐创作和表现力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：音乐基本概念的掌握，声乐、器乐作品的分析与欣赏。

2. 教学重点：音高、音值、音色、节奏、旋律、和声等基本知识，不同类型音乐作品的鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。

2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师演奏一首声乐作品，引导学生关注音乐的基本元素，如音高、节奏等。

2. 例题讲解（10分钟）以教材中的实例为例，详细讲解音乐基本概念，如音高、音值、音色等。

3. 随堂练习（15分钟）学生跟随教师演奏，练习识别音乐基本元素。

学生分组讨论，分析声乐、器乐作品的特点。

4. 作品分析与欣赏（10分钟）教师选取一首声乐作品和一首器乐作品，引导学生从音乐基本元素、作品结构等方面进行分析与欣赏。

5. 小结与反馈（5分钟）学生反馈学习心得，提出改进建议。

六、板书设计1. 音乐基本概念：音高、音值、音色、节奏、旋律、和声等。

2. 声乐作品鉴赏：艺术歌曲、歌剧选段、流行歌曲等。

3. 器乐作品鉴赏：交响乐、室内乐、独奏曲等。

七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的声乐或器乐作品，从音乐基本元素、作品结构等方面进行鉴赏。

2. 答案要求：不少于500字，用词严谨，结构清晰。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加音乐社团、观看音乐会等，拓宽音乐视野，提高音乐素养。

花城版高中音乐鉴赏全册教案(全套)第一单元音乐与生活第1节生命之歌【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。

二过程与方法目标：1、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首乐曲的表演形式。

2、能在老师的引导下记出《猎人送葬》主题音乐并分析其特点.三情感态度与价值观目标:开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应”珍爱生命,保护自然”.【教学内容】1、欣赏三首以生命的开始-成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析特点.2、了解音乐小知识舞剧摇篮曲交响曲。

3、了解三首作品的作者及创作背景.【教学重点、难点】重点:感悟音乐与人类生命的作用和意义.难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段.教学用具:多媒体教学平台教学课时:一课时一课前预习学案：1、摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。

在各国、各民族、各地区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。

后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。

摇篮曲有它的自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特点；曲调抒情、优美、静谧；旋律比较平稳，音域适中，不用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子，也有3/4拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。

速度缓慢，大多是行板（Andante）；力度较弱，一般不超过中强（mf）;调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。

2、舞剧《鱼美人》首演于1959年，是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲，由当时在中国任教的前苏联著名舞蹈家彼·安·古谢夫和他的中国学生们集体编导。

这部舞剧曾分别荣获中华民族二十世纪音乐和舞蹈的"经典奖"，在美国、英国、俄罗斯和香港地区进行了成功的演出。

花城版高中音乐鉴赏第四单元：音乐与社会第2节：大众音乐——影视音乐一、教材依据 教材选编了《音乐与影视》，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生从“影视音乐”这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的魅力以及影视音乐的作用与特点。

 二、教材分析： 影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。

它借助影视艺术的魅力得以传播。

以主题歌曲为内容的影视音乐教学是以审美为核心，兴趣和爱好为动力，利用多媒体优化教学过程，创设良好的教学环境，充分发挥音乐艺术特有的魅力，阐述主题，烘托气氛。

使学生受到音乐的感染和熏陶，在音乐净化心灵、启迪智慧、情智互补的过程中感受音乐的力度、速度、节奏、旋律等音乐要素，促进学生全面发展和个性发展。

 三、指导思想： 增强学生对影视音乐主题歌曲的关注兴趣，使学生乐于参与相关的教学活动，提高音乐的感受与评价鉴赏能力，初步的养成良好的音乐欣赏习惯。

 教学媒体的运用：本节课是在多媒体环境下进行教学，运用“文本数字化模式”和“音视频数字化模式”，充分的发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，满足学生身心发展和审美心理发展的需求，实现了教学内容和学生生活经验相结合，加强了课程内容与社会生活的联系，学生被影视歌曲音乐所表现的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，影视主题音乐所渲染的情感与学生的情感产生强烈的共鸣。

 四、设计理念： 本堂课，按照新课程理念要求运用多媒体信息技术与课程整合，通过合理的情境创设欣赏教学，学生的自主思考主动参与和即兴的创造表演活动，使师生间、生生间、友好和谐的互动，营造一个轻松愉快的学习氛围从而高效的完成所设计的教学目标。

 本课选自花城版高中音乐鉴赏第四单元：音乐与社会，标题中已阐述了音乐是人类社会的必然产物，社会的发展在促进人类思想进步的同时，也推动着音乐向多元化、多形式、多品种的趋向发展，这正是“影视音乐”产生并发展的必然。

从大的标题观本节课教学，我将本课设计为引导学生在自主探究与鉴赏中了解和掌握大众音乐的形成及其音乐特点；深刻理解音乐不仅作用于人们的社会生活，反映着不同社会的文化，同时社会的发展和需求又影响着音乐的内容和形式。

第四单元——爵士音乐[授课年级] 高中一年级[课时] 一课时教学目标：1.让学生自主收集有关爵士音乐的资料，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；2.引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

教材分析：这一课时，属于第四单元“音乐与社会”这一部分，师生共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。

教学重点：掌握拉格泰姆的节奏特点和布鲁斯的旋律特点。

教学难点：让学生了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的二次创作、即兴创作和表演活动。

教学过程:一、导入：（5分钟）师：分别播放：古典版《献给爱丽丝》爵士版《献给爱丽丝》师：同学们请大家分辨一下，这两段音乐的风格有什么不同？生：......师：对了，那你们知道那段比较欢快的旋律是属于哪种音乐类型吗？比如说流行、摇滚，或者是爵士之类的？生：......师：对了，这就是我们今天所要学习的新内容：爵士音乐。

二、交流与探讨（25分钟）1、学生的交流：师：上一节课叫你们搜集有关与爵士音乐的资料你们都准备好了吗？哪谁来说一说对爵士音乐的了解？生：......师：很好，还有哪位同学补充一下？生：......师：不错，还有其他同学收集到其他方面的资料吗？例如它所使用的乐器，或者音乐特点等。

生：......师：同学们收集的资料都很好。

(PPT展示，师总结爵士音乐的起源，使用的乐器，风格与特点。

)2、欣赏两种爵士形式：拉格泰姆、布鲁斯。

（1）、感受、体验拉格泰姆的音乐特点：师：刚才我们了解到了爵士音乐的根基是来自拉格泰姆和布鲁斯两种音乐风格，哪位同学可以说一下有关于拉格泰姆这方面的音乐知识吗？生：......师：那现在老师来演奏一小段拉格泰姆形式的钢琴曲，同学们认真欣赏，在欣赏的过程中要注意曲子里面的节奏有什么特点，以哪种节奏型为主？师：演奏钢琴曲《演艺人》。

花城版高中音乐鉴赏全册教案全套最新版教案：高中音乐鉴赏教学内容：第一单元：音乐的基本元素1.1 音的高低1.2 音的长短1.3 音的强弱1.4 音色第二单元：音乐的节奏与旋律2.1 节奏的分类与特点2.2 旋律的分类与特点2.3 节奏与旋律的关系第三单元：音乐的形式与结构3.1 曲式结构3.2 和声3.3 音乐的发展手法教学目标：1. 学生能够理解并掌握音乐的基本元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。

2. 学生能够分析并描述音乐的节奏与旋律的特点和关系。

3. 学生能够理解并掌握音乐的形式与结构，包括曲式结构、和声和音乐的发展手法。

教学难点与重点：重点：音乐的基本元素、节奏与旋律的特点和关系、音乐的形式与结构。

难点：音的高低、长短、强弱的概念理解，节奏与旋律的分析和描述，音乐形式与结构的理解和应用。

教具与学具准备：教具：计算机、投影仪、音响设备、乐谱、教学卡片。

学具：学生乐谱、练习册、笔、笔记本。

教学过程：一、引入（5分钟）通过播放一首学生熟悉的歌曲，引导学生思考歌曲中的音乐元素，引发学生对音乐鉴赏的兴趣。

二、教学基本元素（10分钟）1. 音的高低：通过举例讲解音的高低的概念，让学生感受和辨别不同音高的差异。

2. 音的长短：讲解音符的分类和特点，让学生练习识谱和朗读音符。

3. 音的强弱：讲解音符的力度标记，让学生感受和辨别不同力度的差异。

4. 音色：通过播放不同乐器的音乐片段，让学生感受和辨别不同音色的差异。

三、教学节奏与旋律（10分钟）1. 节奏的分类与特点：讲解各种节奏符号和特点，让学生练习识别和朗读节奏。

2. 旋律的分类与特点：讲解旋律的起伏和线条，让学生感受和辨别不同旋律的特点。

3. 节奏与旋律的关系：通过举例讲解节奏与旋律的关系，让学生分析和描述音乐中的节奏与旋律。

四、教学音乐的形式与结构（10分钟）1. 曲式结构：讲解常见的曲式结构，如AB形式、回旋曲式等，让学生理解和应用曲式结构。

2. 和声：讲解和声的基本概念和用法，让学生理解和应用和声。

演艺人（The Entertainer）(钢琴音乐）-花城版音乐鉴赏教案背景介绍The Entertainer（演艺人）是美国爵士乐音乐家斯科特·乔普林（Scott Joplin）于1902年创作的一首经典的钢琴曲，被誉为“拉格泰姆音乐之王”。

这首曲子在当时的美国成为了畅销的商业音乐，至今仍然为人们所熟悉。

The Entertainer也被广泛应用于文化领域，如电影、电视剧等等。

花城版的音乐鉴赏教案，是本篇文档要介绍的内容。

它旨在帮助学生全面了解这首经典乐曲，提高他们的音乐欣赏水平。

音乐分析曲式结构The Entertainer其实是一首略带忧郁和些许快乐的曲子，因此被分类为一种叫做“慢摇”，或称为“拉格泰姆演奏方式”的音乐风格。

从曲式结构来看，这首曲子的结构比较清晰明了，是一个标准的AABB形式。

也就是说，整首曲子可以分为两个主旋律部分及其变化。

节奏The Entertainer的节奏感十分强烈，很容易被人记住。

在节奏上，该曲子遵循了一种“8小节+8小节”的形式。

简单来说，就是每8个拍子为一个节奏单元，接着8个拍子的旋律会重复一次，完成一次主旋律，然后再进入第二个主旋律。

和声The Entertainer的和声处理相对简单，但是效果出奇的好。

整首歌以一种相对简单的方式呈现了钢琴音乐的魅力。

在和声的处理上，这首曲子以G大调为基础，木琴般的低音，激昂的中音，以及天籁欢畅的高音，构成了鲜明的对比。

音乐鉴赏教案教学目标本教案旨在告诉学生：•了解旋律感和节奏感的重要性；•了解乐曲的曲式和和声；•通过这首钢琴曲，提高对音乐的欣赏水平；•意识到音乐的美好，培养对音乐的热爱和兴趣。

教学过程第一步：导入可以通过放一段著名的钢琴曲，来唤起学生的音乐兴趣，例如肖邦的“夜曲”。

然后，可以从谈论音乐的重要性入手，引导学生思考音乐的重要性，并唤醒他们对音乐的热爱。

第二步：听音乐让学生静静地听这首钢琴曲，关闭一切干扰。

花城版高中音乐鉴赏影视音乐说课稿《大众音乐》之“影视音乐”说课稿各位评委老师，大家好！我是来自周村区实验中学的丰彦，我要说课的课题是，花城音乐出版社出版的普通高中课程实验教科书音乐鉴赏课本第四单元第二节第三部分“影视音乐”。

下面我就从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法、学法、教学过程六个方面把我的说课思路展示给各位评委老师，敬请指导。

一、【教材分析】《音乐与社会》这一单元由“音乐的传播与交融”和“大众音乐”两部分组成。

本单元是课本的最后一个单元，是高中生最终提高审美能力的归宿点，因此本单元的学习必须让学生认识到音乐既可以反映社会功能又能给予社会深刻的影响。

影视音乐这一课的内容非常丰富，要想在这一节课上让学生鉴赏完所有的内容几乎是不可能的。

由于我们学校高二有6个班是电脑班，有网络平台，师生可以在线交流，学生也可以上网查阅资料。

所以我从影视音乐的体裁入手，每种体裁准备两首影视音乐作品，在前一节课的最后给学生布置任务，让学生分成四组，每一组从一种体裁中选择他们最喜欢的一首影视音乐作品，在课下查阅一下资料，选派一名代表介绍给大家，我来做简单的补充。

我选择的八首音乐分别是片头音乐：《詹姆斯邦德序曲》和《动物世界》的片头曲《just bule》；场景音乐：《泰坦尼克号》中的《弦乐四重奏》和《功夫》片段；插曲《再见，警察》和《牧羊曲》；主题音乐《辛德勒的名单》和《重整河山待后生》二、【教学目标】根据新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、情感目标：使学生通过本堂课的学习，了解音乐在电影中的作用，激发学生对电影音乐的进一步关注。

2、能力目标：培养同学们的自学能力和配乐能力，使学生能够向大家介绍自己喜欢的影视音乐，并能为影视片段或专题片配上合适的音乐。

3、知识目标：认识影视音乐的种类、作用，了解约翰.巴瑞和约翰.威廉姆斯以及什么是音画对位。

三、【教学重点和难点】教学重点：通过鉴赏，使学生初步体验到音乐在电影中的作用。

演艺人（The Entertainer）(钢琴音乐）-花城版音乐鉴赏教案音乐背景《演艺人》（The Entertainer）是一首古典钢琴音乐，由美国作曲家斯科特·乔普林创作于1902年。

这首曲子在发行后很快获得了广泛的赞誉，并成为20世纪初最受欢迎的钢琴音乐之一。

它的曲风轻松、欢快，富有旋律感和节奏感，一经问世，就受到世界各地音乐爱好者的爱戴。

至今，《演艺人》已成为世界名曲的代表之一。

音乐结构《演艺人》是一首节奏活泼、曲调优美、旋律流畅的钢琴曲。

它的曲式是一种名为“拉格泰姆型”（Ragtime）的音乐形式，它的特点是以旋律的片段、突兀的和弦、规律的节拍和节奏的复杂变化为鲜明特征。

曲式结构这首曲子的曲式结构较为简单，共分为四个部分：主旋律、前奏、转调、回旋。

其中，主旋律是全曲的核心和精髓，由8个段落构成，每个段落都具有鲜明的旋律特色和节奏变化。

前奏和转调分别在主旋律的前后扮演衔接的桥梁角色，起到过度和缓解旋律的作用。

回旋部分是实现曲目完整性和结尾的关键，通过对主旋律的反复演奏和加强音效，增加了整首曲子的紧张感和热烈气氛。

音乐风格《演艺人》是一首典型的拉格泰姆型音乐，它具有欢快、明快、轻盈、优雅的特点，曲调流畅，节奏灵活，旋律飘逸。

整首乐曲以快板为主，结尾加强节奏和音效的处理，使整首曲子充满了欣喜和兴奋的情绪。

音乐中运用了多种变化的和弦，突出了旋律的层次感和丰富性。

音乐鉴赏音乐展示我会在现场演奏这首乐曲，让同学们感受它的音乐特点和魅力。

听音辨曲同学们可以跟随着听音辨曲，从曲调、节奏、旋律等多个方面感受这首钢琴曲的内涵和美感。

个人演奏在音乐会或教育活动中，同学们可以准备好自己的乐器，通过个人演奏，展示自己的音乐天赋和个性风采。

音乐分析通过对《演艺人》这首乐曲的曲式、节拍、节奏、旋律等多个方面进行分析，深入领会它的音乐结构和艺术特色。

音乐艺术欣赏可以从音乐表现的情感、形象、气氛等方面展开分析，深入学习和领会这首曲子的艺术魅力。

高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《重整河山待后生（电视连续剧《四世同堂》主题歌）》教案
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《重整河山待后生（电视连续剧《四世同堂》主题歌）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、认识电影音乐的体裁种类,了解音乐在电影中的作用,激发学生对电影音乐的进一步关注。

2、了解和熟悉经典的电影音乐,并能哼出或唱出你喜欢的电影主题音乐。

2学情分析
普通班,学生基础一般,对音乐的鉴赏处于朦胧阶段
3重点难点
重点:激发学生对影视音乐的关注。

难点:学生对影视音乐的理解
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入并出示课题
听音乐,先介绍片头音乐做为引子,激发学生兴趣
(1)概念:在影视片开始,伴随片头字幕出现的音乐,它可以呈现影片的主题音乐,展示影片的风格,用音乐的语言概括全片的基调。

(2)鉴赏《西游记》片头音乐
(3)作品分析
(4)鉴赏《亮剑》片头音乐《中国军魂》
(5)作品分析。

爵士音乐.授课对象：高一年级授课课时:一课时教学目标：1、通过本节课对爵士乐的学习和欣赏，引导学生感受，使学生对爵士音乐产生兴趣。

2、了解爵士音乐的相关知识，掌握爵士乐两种风格的主要特点，体验爵士乐即兴性的特点。

3、了解多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视黑人音乐文化。

教学重点：让学生掌握爵士乐布鲁斯的音调特点以及拉格泰姆的节奏特点。

教学难点：了解爵士乐即兴性的特点，并根据爵士乐两种基本风格进行创编活动。

教学过程：一、导入1.对比欣赏：由萨克斯吹奏的两个不同版本的《月亮代表我的心》。

师：请大家分辨一下，两段《月亮代表我的心》在音乐风格上有什么不同?2．学生谈对两首作品音乐风格的理解。

3．老师引出课题：爵士音乐。

【设计意图】通过对比欣赏引出课题，使学生从听觉方面初步感受爵士乐。

二、讲授1、教师展示ppt，点明爵士乐起源的时间、地点。

2、师：同学们，下面我们一起更加深入的了解爵士乐吧。

【设计意图】使学生掌握爵士乐起源的时间地点，同时引出下一环节。

三、欣赏与体验1、布鲁斯：展示ppt，介绍布鲁斯的以及代表人物，并播放《空虚布鲁斯》。

学生初谈音乐风格感受：悲伤、舒缓、忧郁等等。

（1）教师展示《空虚布鲁斯》乐谱，并提问：“为什么布鲁斯音乐听上去会有这样的感觉呢？是哪一些音符使音乐变得忧伤呢？”引导学生找出乐谱中的变化音，带领学生感受降号音符的魅力。

（2）教师演奏带有变化音和不带变化音的短句，学生唱谱，通过对比再次感受“布鲁斯”旋律的特点。

（3）学生总结“布鲁斯”音调的特点：暗淡、忧郁、悲伤；大部分的变化音在主调上降Ⅲ音和降Ⅶ音。

（4）教师演奏错误的《孤儿布鲁斯》的旋律，学生根据布鲁斯旋律特点进行更正。

【设计意图】通过欣赏《空虚布鲁斯》、对比带有布鲁斯风格的乐句以及更正错误的布鲁斯旋律等学生活动，使学生熟知布鲁斯的音乐风格以及旋律特征。

2、拉格泰姆：教师展示ppt，介绍拉格泰姆的起源以及代表人物。

教师演奏拉格泰姆著名代表作品《演艺人》，并提问学生：“这首作品的左右手演奏的节奏有何不同？”（1）展示《演艺人》的谱子，引导学生看谱发现左右手的节奏规律。

高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《詹姆斯•邦德序曲（系列片《007》音乐）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、是学生积极主动了解影视音乐的特点
2、让学生学习影视音乐的分类和主要功能,
3、了解音乐与影视之间的相辅相存
4、在欣赏影视音乐的过程中,使学生在视觉和听觉上获得丰富的体验与审美的享受
2学情分析
3重点难点
4教学过程
活动1【导入】导入
1、引入
(1)播放电影《007》的电影片头,让学生在看完以后学习视频片段里男主角拿枪转生的姿势并且哼唱片头音乐的主要旋律。

(2)介绍电影情节
2、展示课题:音乐与影视,提问学生为什么音乐要与影视相提并论
活动2【讲授】新课
3、知识新授
(1)影视艺术发展的简要历程:早期的电影是没有声音的,叫做无声电影,又叫“默片”。

就像我们所知道的哑剧一样。

1895年12月28日,法国人卢米埃尔兄弟在巴黎一家大咖啡厅的地下室里放映了他们自己拍摄的影片,电影诞生了,这个创世纪的伟大发明,是一场人类感觉和艺术形式的巨大革命,揭开了人类历史上崭新的一页。