部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案(优选3篇)

部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案(推荐3篇)部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案【第1篇】【教学目标】1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。

(重点)2、朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。

(重点)3、初步感知文意，了解课文内容。

(难点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。

（板书课题：1、大青树下的小学。

读课题。

）我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？教师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。

二、介绍作者吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。

主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。

《大青树下的小学》导学案导学案：《大青树下的小学》导学目标：1.了解《大青树下的小学》这本书的背景和作者的意图；2.理解和分析小说中的主要人物和情节；3.探讨小说中的主题和价值观。

导学步骤：第一步：导入（10分钟）老师可以通过提问的方式引入话题，例如：“你们读过什么有关校园生活的书籍吗？”、“你们最喜欢的校园小说是什么？”、“你们对校园生活有什么期望和想象？”等等。

第二步：背景介绍（10分钟）通过介绍《大青树下的小学》这本书的背景和作者的意图，让学生对这本书有一个初步的了解。

可以提及作者刘墉是中国当代著名作家，他通过这本书回忆了自己在上世纪五六十年代的农村小学时光。

第三步：分析人物（20分钟）让学生对小说中的主要人物进行分析和描述。

可以组织小组讨论，每个小组选择一个人物进行分析和讨论，并向全班汇报。

可以从人物的性格、行为和与其他人物的关系等方面进行分析。

第四步：解读情节（30分钟）通过对小说中的情节进行解读，让学生理解故事的发展和转折点。

可以选择故事中的几个重要情节，让学生进行阅读和分析，并讨论其中的意义和影响。

第五步：探讨主题（20分钟）让学生思考小说中的主题和价值观，并进行讨论。

例如，小说中主要描写了农村小学的教育环境和师生关系，可以引导学生思考教育的重要性和师生之间的互动对学生成长的影响。

第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结刚才的讨论和分析，形成自己对《大青树下的小学》的理解和感悟。

可以通过写一篇读后感或者口头表达的方式进行总结。

拓展活动：1.请学生选择自己最喜欢的情节或人物，写一篇读后感，并与同学分享。

2.请学生分组表演小说中的一个情节或人物，展示给全班同学观看。

3.邀请学校的老师或者父母来进行讲座，分享他们的校园生活和教育经验。

通过以上导学活动，可以让学生对《大青树下的小学》这本书有一个全面的了解，并培养学生对文学作品的分析和思考能力。

同时，也可以让学生对校园生活和教育的重要性有更深刻的认识。

部编版语文三年级上册大青树下的小学教案模板（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大青树下的小学教案模板第【1】篇〗【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等16个字，会写“早晨、穿戴”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

画出有新鲜感的词句，与同学交流。

3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。

【教学重点】能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。

【教学难点】关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

【教学过程】一、课程导入问题导入：我们每天在学校中学习、生活，校园里的哪些地方是你经常去的？你最喜欢在学校里做什么？（学生自由回答）过渡：在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。

今天我们就一起走进那里的一所学校，看看这所学校里的师生有着怎样的校园生活。

（板书：大青树下的小学）设计意图：以学生熟悉的场景入手，学生分享自己的校园生活，引出本节课的学习内容。

二、整体感知1.认真读课文，读准字音，读通课文。

（1）巩固容易读错的字音。

（随文识字、集中识字）bà hàn yàn bàn yáng dú shuāi jiāo fèng jié坝汉艳扮扬读摔跤凤洁2.圈画自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么觉得有新鲜感。

（板书：有新鲜感的词句）预设1：“坪坝、铜钟”，我对这些描写边疆风貌时提到的事物很好奇。

点拨：坪坝：与土有关，指平坦的场地（观察偏旁，帮助理解）。

铜钟：与金属有关，指用金属铜制成的钟（观察偏旁，帮助理解）。

预设2：“绒球花、凤尾竹”，我对这些描写边疆风貌时提到的景物很好奇。

点拨：绒球花、凤尾竹：结合了解。

预设3：我对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生。

点拨：结合课后“资料袋”，引导学生了解。

拓展资料：傣族：傣族人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。

部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案（推荐３篇）部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案【第1篇】教材简析：课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

教学目标1．会认14个生字。

会写13个生字。

正确读写本课词语。

有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

教学准备：教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读课文。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

1大青树下的小学（导学案）部编版语文三年级上册前言在本篇导学案中，我们将探讨部编版语文三年级上册第一单元：大青树下的小学这一主题内容。

通过学习本单元，我们可以了解小学生们的日常生活，探究自然环境和文化生活对于人类的影响，教育孩子们学会观察、思考和发现问题，培养他们的生活与思想能力。

学习目标•理解大青树对于小学生活的重要性，识记大青树与小学生密切相关的事物；•体会自然环境对于人类生活的影响，感悟大自然的伟大和神奇；•学会在阅读中发现问题，提出问题，并通过阅读获取答案。

学习重点•理解大青树在小学生活中的地位和作用；•体会自然环境对于人类生活的重要性。

学习内容课文简介本单元的课文主要讲述了大青树下的小学生活。

在这里，小学生们玩耍、学习、休息，和大自然亲密接触。

文中通过多种细节描写，营造了一个温馨、自然、和谐的氛围，向我们展示了大青树的魅力和生命力。

重点知识解析大青树大青树是一种高大挺拔的树木，抗寒、抗旱、抗风，能够在各种环境中生长。

在文中，大青树成为小学生们的好朋友，他们在树下玩耍、学习、聊天，享受着树影婆娑的惬意和清凉。

通过人与自然的亲密接触，人们更加体会到自然的恩赐和神奇，领悟到“树人合一”的奥妙和感受到自然界的壮美和慈祥。

活动小学生们在大青树下的活动丰富多彩，有读书、画画、唱歌、跳舞、打球等。

这些活动不仅丰富了小学生的课余生活，也锻炼了他们的身体和思维能力。

在文中，作者运用了丰富的细节描写，让读者犹如亲临现场，感受到小学生们的热闹和欢乐，体会到人类生活活泼多彩的优美画卷。

蝉蝉是一种常见的昆虫，其独特的鸣叫声被视为夏天的代表声音。

在课文中，蝉的鸣声成为文中的一个细节描写，营造出夏日午后的恬静与安逸。

与此同时，文中也让人们了解到蝉的生活和习性，让读者对小小生命的虚弱与伟大有更深刻的思考。

课文点拨文段1大青树在小学门口俯瞰着这一切，苍劲有力，安定而慈祥。

本段通过形象生动的描写，将读者带入小学校园，让人感受到大青树的气势和力量。

大青树下的小学：第1课时（导学案）背景介绍《大青树下的小学》是一本经典的儿童读物，描写了一群孩子在大青树下的校园生活。

本导学案是该书第一课时的导学，主要内容是讲述小说的背景、作者、主题和人物。

学习目标•了解《大青树下的小学》的背景、作者和主题；•了解小说的人物形象及其应对事件的行为；学习理解1. 背景介绍《大青树下的小学》的作者实名田汉，是一位著名的作家、文学翻译家、教育家。

小说以田野、田园、树林等自然环境为背景，批判了现实主义下学校的教育现状，并对学校、社会等方面进行了社会思考。

2. 作者介绍田汉，男，号李叔同，字任甫，浙江海宁人。

20世纪中国著名的作家、文学翻译家、教育家，著有长、中、短篇小说、文集、翻译作品等五十余种。

其小说体现了普通人的思想感情、揭示了中国现实生活中诸多方面的罪恶，又体现了对理想、人性、爱情、亲情的强烈思考。

3. 书籍主题《大青树下的小学》反映了两个不同世界的冲突：青山、小溪、鸟鸣虫语、池塘、稻田、蚯蚓贪玩的儿童世界和学校、课本、知识、作业、考试的学究世界。

作者希望让孩子们在自然与学校之间找到平衡，获得真理和自由。

这也是田汉一贯的人文主义思想。

4. 人物形象小说中主要人物有小树、蚯蚓、蛐蛐、银鱼等生态环境中的小动物，以及学生丰子恺、陶东风、胡阿三和校长老陈等。

其中，丰子恺是学校里的代表人物，个性活泼、贪玩、有点顽皮，擅长描图、说古诗，是作者眼中初中时代的反叛代表。

5. 核心观点从这篇小说中我们可以感受到自然的魅力和美好，反思学校教育的缺陷，并在自然和学校之间寻找平衡点。

田汉的人文主义思想贯穿始终，培养人的心灵是作者主要关注的。

总结《大青树下的小学》是一部经典的儿童读物，田汉将自然和学校的教育置于两个不同的世界，探讨了当下的教育问题，并提出自己的人文主义思想。

通过本文，我们了解了背景、作者、主题和人物，希望这有助于读者更好地理解小说。

部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿(推荐3篇) 部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第1篇】大青树下的小学说课稿一、教材分析《大青树下的小学》是三年级上册第一单元第一课。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：1.会认会写本课生字，能正确读写“早晨、绒球花”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情，是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

三、教法学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。

我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。

运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思合集3篇【部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思第1篇】【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入。

仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。

他们是不同民族的小朋友……）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。

板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2、交流识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的词语。

（2）学生自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。

“摔”是翘舌音。

“坝”读“bà”，不读“bèi”。

（4）做游戏，巩固字词。

同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。

（5）学生相互交流识记妙法。

坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字1、指名读生字、新词。

2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

3、指导书写。

“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。

4、学生书写，教师巡视指导。

5、展示：小组内互相展示自己写的字。

6、评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3、你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

【部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思第2篇】教材简析：课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

小学语文三年级上册《大青树下的小学》导学案导学案一：大青树下的小学一、学习目标1. 了解大青树下的小学的大致情况。

2. 能够读懂相关的课文，并理解其中的内容。

3. 学会运用课文中的语言表达，进行口头表达和书面表达。

二、学习内容1. “大青树下的小学”的课文。

2. 课文中的生字词。

三、学习重点1. 理解课文中的信息。

2. 掌握课文中的生字词的读音和意思。

四、学习方式1. 班级集体讨论。

2. 小组合作读课文。

3. 个别阅读。

五、学习过程1. 导入向学生展示一幅自然风光的图片，让学生思考一下这样的地方里是否会有一所学校。

引导学生猜测是什么样的学校。

为学生进入本节课的学习氛围做好铺垫。

2. 学习准备老师出示并指导学生读“大青树下的小学”这个标题，并问学生标题的意思是什么。

引导学生思考是不是一个很大的学校，为什么会有大树在学校里。

3. 学习活动（1）听课文让学生听课文，注意收听课文中的关键词、生字词。

（2）朗读课文小组合作，朗读课文。

老师指定某几位学生进行课文的朗读，其他学生进行配合朗读或者默读。

（3）整体理解复述课文，询问学生关于课文的问题，帮助学生分析课文的结构，理解课文中的要点。

（4）小组讨论将学生分为几个小组，每个小组从课文中选择一个段落进行深入的探讨，如：小学的特点、学校的建筑、学校的环境等。

（5）生字词学习学习课文中的生字词，指导学生正确读音和理解意思。

（6）活动延伸以“假如你是这所学校的一名学生，请写一段描述你们学校的文字。

”为题，请学生书写一篇短文。

六、学习总结回顾课文，让学生选取自己认为最重要的内容进行总结，或者进行口头问答，互相评价。

七、作业布置以“我的学校”为题，写一篇100字以上的作文。

八、板书设计大青树下的小学九、拓展延伸引导学生去实地考察本地的一所小学，提取一些特点，进行写作，通过进行实地考察，来进一步了解学校的情况。

导学案二：大青树下的小学一、学习目标1. 了解大青树下的小学的大致情况。

部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿第1篇】大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语；积累有新鲜感的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

3．借鉴课文第三自然段的形式，说说校园里的一个场景。

教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，分享资料1、我国是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。

请同学们看屏幕，(出示课件：个民族图片)，结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

(学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

)2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。

在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。

那里的孩子们也在一所学校学习。

你知道他们共同的学校叫什么名字吗?——(生齐读)大青树下的小学。

对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。

3、板书课文题目：大青树下的小学。

二、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

三、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

三年级上册大青树下的小学教案（优秀7篇）三年级上册大青树下的小学教案篇一教学要求：1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：1课时教学过程：一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的。

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

大青树下的小学教学目标1.会认“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个生字，会写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”13个生字。

2.正确读写“早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、飘扬、朗读、安静、摔跤、粗壮、凤尾竹、洁白”等词语，摘抄描写窗外安静的句子。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，初步体会文中重点句子的含义。

4.了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

5.体会描写窗外十分安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结，以及他们幸福的学习生活，体会作者的自豪、赞美之情。

资料库课前搜集：有关少数民族的资料。

教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们，经过一个暑假，你们又长高了，变得更懂事了。

今天走进学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?久别的校园给你怎样的感受?谁来夸一夸我们的校园?我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户、宽敞的教室、美丽的花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……多么美丽的校园啊！今天，我们一起走进另一所小学，这是一所可爱的、边疆的小学。

（二）板书课文题目过渡语：让我们跟随作者的脚步，走进《大青树下的小学》，感受这所学校的美丽。

（板书课文题目：大青树下的小学）（三）资料分享介绍搜集到的有关傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的资料。

二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的注音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

学生自由认读。

指名读，正音。

开火车，练读。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、朗读、安静、粗壮、影子容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

三年级上册《大青树下的小学》教案三篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文描述的场景和人物，描绘出小学的景象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过课文中的描述，发挥想象力，创造性地描绘出小学的生活。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学校、热爱学习的态度。

（2）培养学生与同学和谐相处、团结友爱的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文描述，发挥想象力，描绘出小学的生活。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）发挥想象力，创造性地描绘小学生活。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注大青树下的小学。

（2）邀请学生分享他们对小学的认知和期待。

2. 学习课文：（1）分段朗读课文，让学生感受课文的语言美。

（2）引导学生理解课文内容，回答相关问题。

3. 生字词学习：（1）教授生字词，让学生跟读、模仿。

（2）进行生字词练习，巩固记忆。

4. 课堂练习：（1）请学生发挥想象力，描绘出小学的生活。

（2）学生分享自己的描绘，互相交流。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）家长协助孩子用生字词造句。

2. 拓展作业：（1）邀请孩子观察学校的生活，用文字或绘画形式记录下来。

（2）培养孩子热爱学校、热爱学习的态度。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固生字词掌握程度。

3. 拓展作业：评估学生对学校生活的观察与记录，了解他们的情感态度。

六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 引导学生关注课文中描述的小学生活，培养学生的情感态度。

七、教学过程1. 复习导入：（1）请学生分享他们对小学生活的认知和体验。

部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案（精品3篇）【部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案第1篇】课文内容分析：《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。

小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。

他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。

课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。

第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。

第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。

第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。

课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。

如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌；傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。

课文配有一幅插图。

教室里，穿戴不同的小学生正在读书。

教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。

植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。

学情分析：本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。

但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。