【原文】
看守特務又和小蘿蔔頭出現在走廊上。
小蘿蔔頭大概剛下課，他把書放在樓欄杆旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄杆，踮起腳，看白公館牆外的群山。
“你說，山那邊是啥地方？”孩子問看守特務。
“北方。
”
“啊，爸爸說，我們家在北方！”
小蘿蔔頭剛剛轉回頭，要說什麼，突然又被什麼新事物吸引住了。
他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：“喲，你看！”
一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄杆，飛到了走廊上。
蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。
透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。
“喲，多好看的小蟲！”小蘿蔔頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
小蘿蔔頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。
劉思揚從口袋裏摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿蔔頭。
小蘿蔔頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。
他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子在盒子裏不安地爬動。
啊，它失去了自由。
小蘿蔔頭若有所思地停住了手。
他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”
蟲子終於輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄杆，一會兒就看不見了。
小蘿蔔頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”
回過頭來，小蘿蔔頭把火柴盒還給鐵窗裏的劉思揚：“解放了，我們也坐飛機回去！”
【教案】
教學目標
1、學會本課9個生字，並能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀過程中，聯繫上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿蔔頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。
教學準備
教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅岩》、白公館、小蘿蔔頭等的錄影。
學生：搜集有關《紅岩》、白公館、小蘿蔔頭等的資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、交流資料，激趣引入
1、課前組織學生閱讀小說《紅岩》或觀看電影《紅岩》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿蔔頭的資料，相互交流。
2、引出小蘿蔔頭的故事，喚起學習欲望。
二、初讀課文，檢查識字
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀准字音，不加字，不減字，做到正確、流利。
2、從語境中抽象出字、詞，檢查認讀情況。
三、再讀課文，瞭解大意
學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什麼事？
四、以圖激情，朗讀理解課文
1、教師出示教學掛圖，學生自由朗讀第1~5段。
提問：這個故事發生在什麼地方？有哪些主要人物，他們是什麼身份？
出示重點句：他把書放在樓欄杆旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄杆，踮起腳，看白公館牆外的群山。
讀了之後你有什麼感受？
2、教師出示小飛蟲插圖，學生仔細觀察畫面。
教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。
提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？
小組裏說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？
過渡語：為什麼小蘿蔔頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。
3、教師讓學生聯繫圖畫，朗讀第6~12段。
提問：小蘿蔔頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這裏你發現了什麼？
小蘿蔔頭看到小飛蟲後是怎麼想、怎麼做、怎麼說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。
出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿蔔頭的心情。
（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。
（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿蔔頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
（3）小蘿蔔頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。
（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”
（5）小蘿蔔頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”
指導朗讀。
在理解的基礎上讀出小蘿蔔頭的內心感受。
可比賽讀，可齊讀。
4、比較你和小蘿蔔頭對待小飛蟲的態度，在小組裏談談自己的體會。
五、拓展昇華，啟發教育
1、小飛蟲飛了，小蘿蔔頭為什麼那麼高興？聯繫上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。
（板書：嚮往自由）
2、小蘿蔔頭的願望實現了嗎？他為什麼沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。
3、想想小蘿蔔頭對自由美好的嚮往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什麼感受？又有什麼打算呢？
4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿蔔頭對自由的嚮往。
六、課後作業
1、抄寫生字，詞語。
2、同學間互相交流瞭解到的“紅岩”故事，並談談自己的體會。
3、綜合實踐活動：開展“我與小蘿蔔頭比童年”的演講比賽。
附：板書設計
小蘿蔔頭
嚮往自由
插圖
（貼與圖對應的重點句）。
