苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法》单元概述与课时安排

第一单元有余数的除法（一）（教案）苏教版二年级下册数学作为一名资深的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力，使他们在学习过程中能够真正理解和掌握知识。

下面是我针对“第一单元有余数的除法（一）”所准备的教案。

一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级下册数学，主要包括教材第23页至第25页的内容，涉及有余数的除法的概念、运算方法以及应用。

二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法；2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握运算方法，能够灵活运用解决实际问题；2. 教学重点：有余数的除法的运算方法，以及如何运用有余数的除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小棒。

五、教学过程2. 概念讲解：通过实例讲解有余数的除法的概念，让学生理解除法的基本含义；3. 运算方法学习：通过例题，讲解有余数的除法的运算方法，引导学生掌握计算规则；4. 课堂练习：让学生独立完成教材第24页的练习题，及时检查学生对知识点的掌握情况；5. 应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如分配物品、计算费用等；6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养团队合作精神；六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商……余数七、作业设计（1）妈妈买了3.6千克苹果，平均分给3个小朋友，每个人分到多少千克？（2）小华有12个糖果，他想把糖果平均分给他的4个朋友，每个人能分到几个糖果？2. 答案：（1）1.2千克；（2）3个糖果。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生对所学内容进行复习，并在日常生活中注意观察和运用有余数的除法。

同时，我也会根据学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在理解的基础上，真正掌握有余数的除法。

苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元说课稿一. 教材分析苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了《整数的认识》和《除法的基本概念》的基础上进行教学的。

本单元主要让学生掌握有余数的除法的运算方法，理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

通过本单元的学习，学生能进一步理解除法在日常生活中的应用，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的认识和基本的除法概念有一定的了解。

然而，学生在计算有余数的除法时，可能会对除法算式中各部分的名称和关系产生混淆，对有余数除法的计算法则理解不透彻。

因此，在教学本单元时，需要注重引导学生理解和掌握除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算有余数的除法，理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算有余数的除法，理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

2.教学难点：学生能理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则，并在实际问题中灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用情景导入、自主探究、合作交流、讲解示范等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生理解和掌握除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情景导入，引导学生回顾《整数的认识》和《除法的基本概念》的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主探究：学生自主尝试计算有余数的除法，总结有余数除法的计算法则。

二年级下册数学教学设计- 第一单元有余数的除法一、教学内容1.1 有余数的除法的概念在满足一个数能够被另一个数整除的基础上，还有一部分没有被整除，这个没有被整除的部分就叫做余数。

本章将围绕有余数的除法来展开。

1.2 除法的基本概念本章的数学基础是数的除法。

介绍除法的前提是实现对于一个数的因子和倍数概念的理解。

1.3 教学目标•掌握除法的基本概念•理解有余数的除法概念•掌握余数的计算及应用1.4 教学重点•除法及余数的计算•有余数的除法概念的理解1.5 教学难点•有余数的除法的概念理解•除法计算过程的规范化二、教学过程2.1 认识除法1.教师使用教具或者画图等方法，让学生看到图形的展现和理解。

2.教师利用小组或者学生竞赛的形式，默写出除法的定义并写出相应的乘法，以检测学生对除法的了解情况。

3.向学生展示数学书中对除法的讲解，引导学生了解到除法的概念。

4.让学生从不同场景中寻找并应用除法进行学习。

2.2 掌握余数概念1.认知余数：让学生通过实物或者教具来进行余数的理解。

2.让学生选择不同数字进行相除，并帮助学生计算出余数的部分。

3.利用真实生活中的例子，让学生使用除法进行计算，并在其中找到对应的余数及其意义。

2.3 综合运用1.将销售数据进行记录和展示，要求学生进行对数据的整理及统计，并进行有余数的除法计算。

2.引导学生探索和发现，找到除法计算过程中的规律并进行归纳总结。

3.开展集体讨论及互相交流，让学生展示自己的策略，互相了解并分享经验。

三、教学评价1.通过开展小测验，考察学生对有余数的除法的了解情况，如计算有余数的除法的方法、余数有哪些特征等。

2.通过开展课堂练习，考察学生对于除法计算过程的掌握情况，关注学生的操作是否规范以及对学生答案的解释方式。

3.定期进行学习反馈，采集学生对于课堂教学的反馈和意见，促进教学方式的进一步优化和提升。

四、实施效果1.提升了学生对于除法的知道理解程度，并加强了对余数的应用能力。

苏教版二年级数学下册说课稿：第一单元有余数的除法（1）一、背景与教学目标本节课主要教授有余数的除法。

在学习本节课之前，学生已经了解了整除的概念，并且已经能够进行简单的除法计算。

通过本节课的学习，学生将会掌握带余数的除法计算方法及其实际应用。

本节课的教学目标如下：1.掌握有余数的除法计算方法。

2.了解有余数的除法实际应用。

3.发展学生思维逻辑与分析能力。

4.通过学习，帮助学生提高数学素养。

二、教学内容与重点本节课的教学内容为有余数的除法（1）。

重点是有余数的除法计算方法及其实际应用，尤其需要注意学生的思维逻辑与分析能力的培养。

三、教学过程安排1. 导入（5分钟）这个环节，可以通过向学生展示一些实际运用有余数除法的场景，如让学生自己解决一些数码游戏的关卡等等。

2. 自学（15分钟）首先，老师可以运用纸牌拓展游戏的形式，让学生模拟除法的过程，对学生进行启发式教学的方式，让他们自己感性体会到有余数的除法。

自学阶段，学生可以通过苏教版二年级数学下册有余数的除法（1）课本，自主学习有余数的除法的计算方法。

3. 观察与探究（20分钟）引导学生通过观察和探究自己找到带余数的除法的规律，并且整理记录下来。

4. 师生互动交流（20分钟）在这个环节中，教师可以通过实际生活中的问题来帮助学生理解带余数的除法的计算方法，并且可以进一步引导学生进行思考，比如：•如果糖果有6颗，而3个小朋友要分，每人分到几颗糖果？•4个4分别分给3个小朋友，最后分配的情况如何？5. 小结（5分钟）在这个环节中，教师要对本节内容进行总结，并引导学生体会到内容的实际应用。

四、教学方法1.纸牌拓展游戏法：在学生模拟除法的过程中，运用纸牌等物品拓展游戏，让学生自己感性体会到有余数的除法。

2.启发式教学法：通过一些实例，启发学生理解带余数的除法的计算方法，帮助学生思维逻辑与分析能力的培养。

3.讨论引导法：通过实际生活中的问题来引导学生进行思考，帮助学生理解带余数的除法的实际应用。

苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法（1）》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法（1）》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算法则，并能灵活运用。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，但是对于有余数的除法可能还比较陌生。

学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 不理解有余数的除法的概念；2. 不清楚有余数的除法的计算法则；3. 不能灵活运用有余数的除法解决实际问题。

因此，在教学过程中，我需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握有余数的除法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算法则，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过学生的动手操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算法则。

2.教学难点：让学生能灵活运用有余数的除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、情景教学法、实践操作法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生主动探索、动手操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：引导学生通过观察、操作，发现有余数的除法的概念和计算法则。

3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对知识的理解。

5.布置作业：设计一些课后作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

新苏教版二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法一、单元教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第1～7页。

二、单元目标1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。

2、学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

3、学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发研究数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自心；培养积极参与研究活动的态度和习惯。

三、单元教学重难点教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。

四、单元课时安排有4个课时。

理解第一课中的带余数的除法一、教学内容：课本第1、2页的例题、想想做做第3页二、教学目标：1.在平分几个物体的活动中认识余数，理解用余数除法的意义。

2.能根据平均分有剩余的情况写出除法公式，能正确表达商和余数，能正确读出有余数的除法公式。

3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4.感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用。

三、教学重难点：理解有余数除法的意义。

四、教学用具：小棒五、学情分析让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。

指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。

第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。

六、教学过程：(一)先学探究谈：开学第一天，老师准备了10支新铅笔给孩子们测试。

苏教版二年级下册数学精品教案第1单元有余数的除法教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读、写方法，能够正确计算有余数的除法。

2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

教学内容1. 有余数的除法的概念：介绍有余数的除法的定义，让学生理解在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。

2. 有余数的除法的读写方法：教授学生如何正确书写有余数的除法算式，如何读出算式的结果。

3. 有余数的除法的计算方法：引导学生掌握计算有余数的除法的方法，包括整除和有余数的情况。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的读写方法和计算方法。

2. 难点：学生在计算有余数的除法时，可能会出现计算错误，需要通过大量的练习来巩固。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、除法计算器等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法问题，引发学生对除法的兴趣。

2. 新课导入：介绍有余数的除法的概念，让学生理解有余数的除法的意义。

3. 动手操作：让学生分组进行动手操作，通过实物操作来理解有余数的除法。

4. 合作交流：让学生分组进行讨论，分享自己对于有余数的除法的理解和计算方法。

6. 练习：让学生进行一些有余数的除法的练习，巩固所学的知识。

板书设计1. 有余数的除法2. 内容：有余数的除法的概念有余数的除法的读写方法有余数的除法的计算方法作业设计1. 书面作业：让学生完成一些有余数的除法的计算题，巩固所学的知识。

2. 实践作业：让学生在家庭中寻找一些有余数的除法的问题，进行实际操作。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的读写方法和计算方法。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

同时，教师也需要对学生的练习进行及时的反馈和纠正，帮助学生提高计算的准确性。

苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法（1）》教案一. 教材分析《1、有余数的除法（1）》是苏教版数学二年级下册的教学内容。

本节课主要让学生掌握有余数的除法计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究有余数的除法计算过程，使学生理解除法的基本概念，掌握计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的概念，能够进行简单的除法计算。

但他们对有余数的除法计算方法还不够了解，需要在课堂上通过实例和练习，逐步掌握计算过程。

此外，学生们的动手操作能力和合作意识有待提高，需要在教学过程中加强实践环节和小组合作。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握有余数的除法计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：有余数的除法计算方法。

2.难点：理解有余数的除法计算过程中，余数总是比除数小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对有余数除法计算过程的理解。

3.合作学习法：引导学生小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、练习题等。

2.学具：每人一份有余数的除法计算卡片。

七. 教学过程利用课件展示情景，引出有余数的除法计算。

如：小华买了一斤香蕉，每根香蕉20克，问小华一共能吃几根香蕉？引导学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）展示有余数的除法计算实例，如：13÷4。

引导学生观察计算过程，让学生说出计算步骤，并解释为什么余数总是比除数小。

3.操练（10分钟）让学生动手操作，完成有余数的除法计算卡片。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固所学知识。

苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》是本学期的第一单元，共9课时。

本单元的主要内容包括：有余数的除法、除法的运算性质、估算和近似等。

这些内容在学生的学习过程中具有承前启后的作用，是学生进一步学习分数、小数和百分数的基础。

因此，对本单元的教学设计要注重学生对基本概念的理解和实际操作能力的培养。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了整数的加减乘除法，对除法的概念有一定的了解。

但大部分学生对有余数的除法的理解仅停留在表面，不能灵活运用。

此外，学生对除法的运算性质、估算和近似等概念较为陌生，需要通过实例和操作来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解有余数的除法的概念，掌握除法的运算性质，学会估算和近似。

2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法的概念和运算性质，估算和近似的方法。

2.教学难点：有余数的除法的运算性质的应用，估算和近似的实际操作。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，以学生的实际生活为例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

同时，运用小组合作、讨论交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具准备：每位学生准备一份有余数的除法的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题——有余数的除法。

如：小华买了5个苹果，每个小朋友分1个，还剩下几个苹果？引导学生思考和讨论。

2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件展示有余数的除法的例子，如：8除以3等于2余2。

引导学生观察和分析，总结有余数的除法的概念。

3.操练（15分钟）教师布置一些有余数的除法的练习题，让学生独立完成。

苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元教学设计一. 教材分析苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》是学生学习除法运算的重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了整数除法的概念和基本的运算方法。

本单元的教学内容主要包括：有余数的除法的概念、运算方法，以及除法运算的运算定律。

这些内容不仅有助于学生深入理解除法运算，还能够为学生后续学习小数除法、分数运算等数学知识打下坚实的基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整数除法的运算方法。

但是，对于有余数的除法，部分学生可能会存在理解上的困难，例如不理解为什么会有余数，如何正确处理余数等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解有余数的除法的概念，以及如何正确进行运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行有余数的除法的计算。

2.过程与方法：通过探究有余数的除法的运算规律，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行有余数的除法的计算。

2.教学难点：学生能够理解为什么会有余数，如何正确处理余数，以及有余数的除法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解有余数的除法的概念，以及运算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，巩固有余数的除法的运算方法。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括有余数的除法的概念、运算方法等内容。

2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的数学题目，用于学生的练习和巩固。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。

苏教版小学数学二年级下册第一单元《有余数的除法》优秀教学设计一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版小学数学二年级下册第一单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中理解有余数的除法，感受除法运算的重要性。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，但对有余数的除法运算还不够熟悉。

学生在学习过程中，需要通过实际操作和思考，进一步理解有余数的除法运算规律。

此外，学生需要在学习过程中，培养解决问题的能力和思维，提高对数学的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握有余数的除法运算，能正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法运算，能正确进行计算。

2.教学难点：让学生理解有余数的除法运算规律，培养解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中理解有余数的除法。

2.启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些有关有余数的除法的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生直观地理解有余数的除法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，让学生感受除法运算的重要性。

例如，展示一个水果店老板卖水果的场景，让学生思考如何计算顾客购买水果的总价。

2.呈现（10分钟）通过生动的例题，引导学生学习有余数的除法运算。

例如，展示一个例题：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，解决一些有关有余数的除法问题。

第一单元有余数除法单元解读一、链接课标（一）教材地位《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册第一单元的教学内容。

本单元是在学生掌握了表内除法，平均分的意义、性质，以及乘法口诀等知识的基础上进行教学的。

内容包括有余数的除法的计算、利用有余数的除法解决问题。

这些内容都属于除法中的基本知识和技能。

（二）课程标准《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三）学段目标为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：“能进行有余数的除法计算，形成初步的数感、符号意识和运算能力”。

同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。

”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。

”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。

”。

二、单元目标本单元的总体目标是：1.结合具体情境,理解有余数的除法的意义,引导学生充分利用已有的知识和经验,探索有余数的除法的计算法则及竖式计算的计算方法,并能够熟练地进行计算。

2.使学生会解答有余数的除法的简单实际问题,增强应用数学的意识。

3.在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。

教学重点和难点1.教学重点：熟练掌握有余数的除法的意义和计算法则。

2.教学难点：理解有余数的除法的意义，有余数的除法的算理，学生经历有余数的除法计算法则的推导过程。

3.教学关键：计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境。

苏教版二年级数学下册第1单元《有余数的除法》教学计划及教案（共4个课时）一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版二年级数学下册第1单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握有余数的除法的计算方法，以及理解余数的概念。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握除法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，具备了一定的运算能力。

但在处理有余数的除法时，部分学生可能会存在困惑，对余数的概念理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过具体例题和练习，帮助学生理解和掌握有余数的除法计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法的计算方法。

2.使学生理解余数的概念，能够正确判断余数的大小。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

4.提高学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法的计算方法，以及余数的概念。

2.教学难点：理解余数的概念，能够正确判断余数的大小。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高合作意识。

3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作有关有余数的除法的教学PPT，包括例题、练习题等。

2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的实际例子，用于引导学生理解和掌握概念。

3.练习题：准备一些有关有余数的除法的练习题，用于巩固所学知识。

4.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际例子，如分苹果、分糖果等，引导学生思考：如何将这些物品平均分给其他人？从而引出除法的基本概念。

2. 呈现（10分钟）展示PPT中的例题，如20÷4。

第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。

人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。

教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。

而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。

全单元编排三道例题，具体安排如下。

例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该比除数小，例3除法的竖式、用竖式计算有余数除法，练习一。

有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。

有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。

有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。

由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。

但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。

“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。

教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。

1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。

日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。

学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。

本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。

例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。

首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。

苏教版二年级数学下册教案：第一单元有余数的除法（1）课程内容及目标
课程内容
本节课我们将学习有余数的除法，包括什么是余数、如何计算余数以及如何进行有余数的除法运算。

目标
•理解什么是余数；
•学会如何计算余数；
•掌握有余数的除法运算方法。

教学步骤和方法
步骤一：引入
•教师先介绍什么是减法，在减法的基础上引入余数的概念，即两个数相除有剩余的数。

步骤二：概念讲解
•介绍什么是余数，并通过例子说明余数是如何计算的。

步骤三：案例分析
•利用若干实际案例，让学生们自己算出余数，并验证答案的正确性。

步骤四：有余数的除法运算方法
•介绍有余数的除法运算方法，重点讲解步骤和技巧。

步骤五：练习
•让学生们进行练习，进行有余数的除法运算。

步骤六：课堂讨论
•让学生们分组讨论本堂课所学知识点，并归纳总结。

步骤七：课堂小结
•小结本节课学到的内容，并强调掌握余数的概念和有余数的除法运算方法。

教学重点和难点
教学重点
•什么是余数；
•如何计算余数；
•有余数的除法运算方法。

教学难点
•有余数的除法运算方法的步骤和技巧。

课后作业
•完成有余数的除法运算习题；
•总结掌握本节课所学知识点。

总结
通过本节课的学习，学生们掌握了有余数的除法运算方法，理解了什么是余数，同时通过案例练习帮助学生们更好地掌握计算余数的方法，并在课堂上和同学们分享了自己的思路和体会。

苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (4)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要介绍了有余数的除法的概念和计算方法。

本章内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法的基础上进行教学的，通过本章的学习，使学生能够掌握有余数的除法的计算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。

但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，比如不理解为什么会有余数，如何处理余数等。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解有余数的除法的概念，并通过实际的操作，让学生掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道什么是余数，如何计算余数。

2.让学生能够熟练地进行有余数的除法的计算，并能够灵活运用。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能够灵活运用。

2.教学难点：让学生理解有余数的除法的概念，以及如何处理余数。

五. 教学方法采用讲解法、演示法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的讲解和演示，学生的练习和讨论，使学生能够理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。

六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些有余数的除法的例子，引导学生思考，为什么会有余数，如何处理余数。

让学生对于有余数的除法有一个初步的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍有余数的除法的概念和计算方法。

讲解有余数的除法的定义，如何计算余数，以及如何进行有余数的除法的计算。

3.操练（10分钟）学生进行有余数的除法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）学生进行一些有关的练习题，巩固所学的内容。

5.拓展（10分钟）学生进行一些有关的拓展练习题，提高学生的解决问题的能力。

有余数的除法教材分析本单元的内容是在学生已初步认识除法并掌握表内除法计算的基础上进行教学的。

目的是让学生体会并理解有余数除法的意义，学会用竖式计算简单的有余数的除法。

本单元的内容主要包括认识有余数的除法和有余数除法的竖式计算。

通过实际操作，使学生感知余数一定要比除数小，同时使学生体会到用竖式计算除法是今后进一步学习多位数除法、小数除法的基础。

学情分析学生已经掌握了利用乘法口诀计算表内除法的方法，为进一步学习用竖式计算除法已做好了知识储备。

在日常生活中，学生经常会遇到平均分能够正好分完和分不完的两种情况，为有余数除法的教学积累了丰富的生活经验。

教学要求1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法;理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。

2.使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维;能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与他人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，培养合作意识。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣;让学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心;培养学生积极参与学习活动的态度与习惯教学建议1.通过平均分的活动，抽象出有余数的除法，帮助学生初步体会和理解有余数除法的意义。

通过分铅笔的活动，让学生体会把一些物体平均分后有剩余的情况，结合具体实例，抽象出有余数的除法。

通过让学生经历这一抽象过程，帮助学生进一步加深对除法意义的理解，体会余数产生的原因及其实际意义，从而理解有余数除法的意义。

2.结合具体实例，引出有余数除法的竖式计算，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

结合平均分的实际操作过程，引出用竖式计算有余数的除法。

通过具体的操作活动，便于学生理解试商的算理，学会用竖式计算有余数除法的方法，并直观地理解余数为什么比除数小。

苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计 (6)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章节，主要讲述了在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会出现余数的情况。

本章节通过实例让学生理解有余数的除法运算，并能正确进行计算。

教材中包含了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和简单的乘除法，对于除法运算有一定的认识。

但学生在处理有余数的除法时，可能会产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解余数的概念，并通过实际操作让学生掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法运算概念。

2.培养学生正确进行有余数的除法计算能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法运算方法。

2.教学难点：让学生理解余数的概念，并能正确处理余数。

五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体案例让学生理解有余数的除法。

2.采用分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。

3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备练习题和作业题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例引入有余数的除法，如：48除以6等于多少？引导学生思考，引出有余数的除法概念。

2.呈现（15分钟）教师展示课件，讲解有余数的除法运算方法，并通过具体案例进行分析，让学生理解余数的概念。

3.操练（15分钟）教师提出练习题，让学生在小组内进行讨论和计算，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，进行讲解和分析，帮助学生巩固有余数的除法运算方法。

5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：在实际生活中，有余数的除法有哪些应用？引导学生运用数学知识解决实际问题。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法运算方法和注意事项。