教育故事：发现孩子身上的闪光点

教育故事：发现每个孩子的闪光点他，瘦弱的身材，一双大大的眼睛刻在扁扁的脸上，走起路来跌跌撞撞，好像一阵风就能把他吹到。

他就是刚上一年级的小行。

几乎每天，都有孩子来找我说小行摔倒了。

其实，只是普通的课间活动，或者跟小朋友玩耍，他总是最容易受伤。

为了避免受伤事件发生，我曾让他在班级减少外出活动的机会，甚至让孩子们离他一些距离。

可是，小行非常想出去和其他小朋友玩。

只要老师不在，他总是第一个跑出去，找不到人。

对于小的碰擦，家长也是见怪不怪了。

如果哪个小朋友不跟他玩，他就会对别人吐口水，各种挑衅。

一时间，我也觉得很苦恼。

除了身体很弱之外，他的卫生和行为习惯也很差。

每天他总是脸上、手上脏兮兮的，经常把水彩笔、铅笔之类的送进嘴巴里，弄得嘴巴衣服也是脏的，本子上也是各种污渍，几乎所有的孩子都不愿意跟他同桌。

在我几乎要放弃他的时候，一件事情让我对他刮目相看。

那天，我生病很不舒服，硬撑着来到学校，上课时，腰部剧烈的疼痛让我要扶着桌子来上课。

下课时，我趴在桌子上休息。

后背传来了一阵阵敲击声，伴随着的是一个小小的声音“老师，你是不是生病了？我帮你捶捶背吧。

”回头一看，就触碰到一双大大的真诚的眼睛。

原来是小行，他注意到了我不适。

一下子我的脸红了，这里有对孩子善良真诚的感动，也有对于自己曾经简单粗暴地对待他的愧疚。

我怎么就没有发现这个孩子的优点呢，他那么善良，纯真，我怎么能先入为主的就把他划入到了班级的角落。

这一点，我是不称职也是不合格的。

往后，我开始关注他，和他谈心，让下课的他不孤单，也鼓励更多的孩子陪他玩一些不激烈的游戏。

经常叮嘱他去洗手，讲卫生，还让他坐在离我很近的位置就餐，知道他的食量大，每次都给他夹菜添饭。

经过我们全班的努力，小行有了一些变化，他摔跤的几率减少了，身上也整洁了许多。

班主任工作就是一份需要爱心，耐心，还需要有一双善于发现每个孩子闪光点的眼睛。

第1篇在一个宁静的小镇上，有一所充满活力的学校。

这所学校里有一位年轻的女教师，名叫李老师。

她热爱教育事业，关心每一个学生，尤其擅长发现学生身上的美。

今天，就让我们一起来聆听一个关于李老师发现美的教育故事。

那是一个阳光明媚的早晨，李老师带着满腔的热情走进了教室。

她发现，教室的布置依旧如往常一样，墙上挂着同学们的画作，书桌上摆放着各式各样的手工制品。

然而，她总觉得少了些什么。

就在这时，李老师注意到角落里的小明。

他是个内向的孩子，平时不爱说话，学习成绩也不是很好。

李老师走进他的座位旁，看到他正在认真地擦拭着一块小石头。

她好奇地问：“小明，你这是在做什么呢？”小明抬起头，有些不好意思地说：“老师，我喜欢收集石头，觉得它们很有美感。

”李老师微微一笑，她想起了自己小时候也曾经有过类似的爱好。

她蹲下身子，和小明一起欣赏起这块石头。

她发现，这块石头虽然不大，但却有着独特的纹理和颜色，非常漂亮。

“小明，你真的很会发现美呢！”李老师夸赞道。

小明有些惊讶，没想到自己会被老师表扬。

他不好意思地说：“老师，我只是一直默默地喜欢着它们。

”从那天起，李老师开始关注小明的变化。

她发现，小明在课余时间总是能找到一些美丽的石头，然后和同学们分享。

渐渐地，同学们也开始对小明的爱好产生了兴趣。

为了更好地激发同学们的审美情趣，李老师决定开展一次“发现美”的主题活动。

她鼓励同学们从生活中寻找美的元素，可以是自然风光、人物肖像，也可以是生活中的小物件。

她还特意为同学们准备了画笔、画纸和颜料，让他们尽情地发挥自己的想象力。

活动当天，教室里热闹非凡。

同学们纷纷展示自己的作品，有描绘家乡美景的，有刻画亲人微笑的，还有表现生活小物件的。

李老师在一旁欣赏着，不禁为同学们的才华和创意而赞叹。

活动结束后，李老师对同学们说：“你们真的很有眼力，发现了很多生活中的美。

我相信，只要我们用心去观察，世界到处都是美好的。

”从那以后，李老师更加注重培养学生的审美情趣。

教师的十个教育小故事教师是在学生心中留下深刻印象和影响的人，他们的教育方式和思想不仅仅是纸上谈兵，而是生动活泼的教育小故事，这些小故事一起组成了一个色彩斑斓的教育画卷，深深扎根于学生心中。

下面我将分享十个教师的小故事，希望对广大教育工作者和学生有所启示。

小故事一：为学生费心而感动有一位名叫张老师的在职教师，他在执教中遇到了一位学习成绩较差的学生。

那名学生不仅学习成绩差，而且家境十分贫困，无法买到适合的课外读物。

张老师了解了这一情况后，在细心思考后，为学生写了一篇文言文故事，把学生的名字嵌入其中，让学生在快乐的阅读中提高语文水平，并且让孩子在收到这份小礼物时感受到老师的关怀和爱心。

小故事二：寓教于乐，学习变得有趣教师刘老师在教授数学时，总能找到有趣的例子来生动形象地让学生了解各种数学概念。

每次上课，他都会带着各种形状的物品，如三角形、正方形等，并通过这些形状来演示各种数学公式，让学生在寓教于乐中愉悦地学习。

刘老师让学生重新认识数学，从看似枯燥无味的事物中，发现数学的美妙和神奇。

小故事三：在学生身上发掘闪光点教师李老师发现班里有一名学生连续参加了三次江苏省数学竞赛，都取得了优异的成绩。

聪明的李老师看到了这名学生的潜力，便专门给他发了邮件，希望鼓励他多参加数学竞赛，进一步挖掘他的数学潜力。

这一举措不仅使这名学生受到了更多关注，也让同学们看到了努力和付出获得的成就。

李老师用自己的方式，引导学生成为自己的闪光点。

小故事四：人文关怀，不忘初心老师王绪深知孩子们的成长不仅是学业成绩的提高，也体现在对生活的认识和对人的情感关怀上。

于是，她为学生争取了一次休息时间，在教室里听听古典音乐，发现身边美好的事物。

她说：“孩子们需要什么？是关注、欣赏、激励、鼓励，以及通过思考、互动和交往促进情感成长。

”这让学生感受到了人文关怀，增强了自我认知和自信心。

小故事五：分享生活体验，成为共同的记忆教师胡老师有一个特别的卡片箱，里面装满了她的生活回忆，如各种旅游胜地、美食、运动等，还有她的一些个人经历。

幼儿园教育心得：发现每个孩子的闪光点在这个充满童趣和欢声笑语的幼儿园里，我已经工作了多年。

每一天，我都在用心观察、引导和陪伴这些可爱的小天使们。

我发现，每个孩子都是独一无二的，他们身上都有属于自己的闪光点。

作为一名幼儿工作者，我的职责就是发现并挖掘这些闪光点，让他们在成长的道路上更加自信、阳光。

一、尊重个体差异，因材施教幼儿园的孩子，有的活泼好动，有的内向安静；有的聪明伶俐，有的反应稍慢。

面对这些个体差异，我学会了尊重并接纳每一个孩子。

在教育过程中，我会根据孩子的特点，因材施教。

对于活泼好动的孩子，我会给他们提供更多的运动机会，让他们在游戏中释放能量；对于内向安静的孩子，我会鼓励他们多参与集体活动，增强他们的自信心。

二、关注细节，发现闪光点在日常工作中，我会留意孩子们的一言一行，关注他们的兴趣爱好。

我发现，有些孩子在绘画方面有很高的天赋，有些孩子在音乐方面表现出浓厚的兴趣，还有些孩子在体育活动中展现出惊人的潜力。

我会及时记录这些闪光点，并与家长沟通，共同关注孩子的成长。

三、鼓励创新，培养独立思考能力在幼儿园教育中，我注重培养孩子们的创新意识和独立思考能力。

我会给孩子们提供丰富的材料和资源，让他们在探索中发现问题、解决问题。

在这个过程中，孩子们会不断尝试，不断犯错，但正是这些经历，让他们逐渐形成了自己的思维方式和方法。

四、关爱每一个孩子，传递正能量作为一名幼儿工作者，我深知关爱每一个孩子的重要性。

我会用温暖的语言、亲切的微笑和真诚的拥抱，让孩子们感受到关爱。

在孩子们遇到困难时，我会鼓励他们勇敢面对，传递正能量。

我相信，这样的关爱和引导，会让孩子们在幼儿园度过快乐的时光。

五、家园共育，共同促进孩子成长在幼儿园教育的道路上，我发现每个孩子都有属于自己的闪光点。

作为幼儿工作者，我们要用心去发现、挖掘和培养这些闪光点，让每个孩子都能在自信、阳光的环境中成长。

同时，我们还要关注家园共育，与家长携手，共同为孩子们的未来助力。

小学教师的教育感悟:孩子身上的闪光点编者按：对于孩子的教育我们不能过于急躁，慢慢等待会有意想不到的结果，下面我们来看看作者的教育感悟吧!这两天“玉峰文苑”的教育故事，一篇是蔺聪老师的《你更看重哪一点》，说的是老师遇到了一个不求上进的小A同学，学习常在倒数之列，表现连差强人意都难以做到，老师责任心使然，终也无法做到放弃他，对他的教育引导也从单纯的学习，转而变成行为规范上的约束，教书之重在育人;一篇是冯华琪老师的《每一朵小花都会盛开》，讲的是一个差点被老师认为体育可能会“拖后腿”的小胖子，经过一次偶然的掰手腕比赛之后，居然出乎意料成为实力赢家，进而彻底使老师对他的看法发生了改变。

这两篇作品都不约而同地让我想到一个著名的教育心理学现象，叫做“瓦拉赫效应”。

奥托·瓦拉赫是德国有机化学家，人造香料和合成树脂的奠基人。

由于他在化学领域所做出的巨大成就，1910年获得了诺贝尔化学奖。

他的成功与爱因斯坦、爱迪生、“氢弹之父”特勒、美国总统威尔逊、著名数学家庞加莱等伟人一样，过程极富传奇色彩，不但在年幼的时候没有显示出过人的才能，甚至还被认为是弱智、蠢笨的人。

瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。

但过分拘泥，难以造就文学之材。

”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。

面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。

瓦拉赫的成功，说明了一个道理：学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己的最佳点，使智能得到充分的拓展，便可取得惊人的成绩。

这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。

这个故事，是我这两天才看到的，对应上述两篇老师的教育故事，使我陷入了沉思。

为什么会发生瓦拉赫效应呢?是什么神奇的力量使瓦拉赫发生如此神奇的变化呢?在面对心智发展或表现不如人意的孩子，我们家长或老师应该怎么办呢?我并非教育工作者，对教育心理学也知之甚少，很难体会作为老师，对整个班级四五十人甚至更多的学生如何能做到教学相长，让学生各展其能、各施其才、各享其乐。

小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。

于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。

但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。

那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。

当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。

事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。

在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。

常言道：一把钥匙开一把锁。

每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。

因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。

发现孩子的"闪光点"实录：班里有个叫胡骏的孩子，一直让我很头疼。

每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。

我感觉，每天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。

我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。

我尝试和他的家长多交流，找出原因。

经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。

我意识到，原因就在于此。

家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。

一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。

我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。

在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。

我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。

我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。

而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。

发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。

当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，现在很棒。

我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。

分析与思考：通过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。

孩子的闪光点范文每天跟孩子们在一起，带给我们更多的是快乐和幸福。

每天，细数着孩子们一点一滴的进步，很是欣慰！子硕和龙宵是班里一对性格差异比较大的孩子。

子硕内向、孤单，龙宵外向、豁达，可以算得上是班里的活宝，可就是这对活宝，每天都会给老师们带来更多的烦恼和苦闷。

子硕在课堂上的表现不很积极，无论老师用怎样的语言和行为调动他，他都无动于衷，不肯说出自己的想法。

课下的他却是无比疯狂，满屋子乱跑，还会时不时抓弄小朋友一番；龙宵俨然一副大少爷的状态，不管老师用怎样的方式方法对待他，他都会无所谓的样子，“龙宵这样了”“龙宵那样了”，关于龙宵的告状声一天都不会停歇。

我们用尽无数方法，却总是见效甚小。

这天孩子们喝完奶，子硕又在闲晃，我便让他去把奶桶的水倒掉，子硕很顺利的完成了任务。

接下来的一段日子里，子硕在我的指导下，完成了各种任务，成为大家心中的“小小能干手”。

在大家有困难的时候，他也会及时伸出援助之手，尽自己的能力帮助大家。

慢慢的，我发现：子硕是个善良、有爱心的孩子，在老师的鼓励下，渐渐成为爱学习、守纪律的孩子。

讨论“春天”的课堂上，龙宵的发言积极、准确、有创意，博得了大家的掌声。

美工活动中，龙宵的画极富想象性，并且能够用语言将其介绍一番，很有大家风范的样子。

龙宵还是很讨人喜欢的啊！慢慢的，他不再乱跑乱闹，和孩子们成为了好朋友。

其实，孩子们能够改变，源于老师和大家对他的看法和态度。

“每个孩子都有闪光点”，发现孩子的闪光点，认可孩子的每一点。

我坚信：每个孩子都会成为一颗亮丽的新星！我是一名普通的小学教师，从教十余年来，作为一名年轻教师，凭着对教育事业的强烈责任感，我把自己的愿望和抱负全部都倾注在我所热爱的教育事业上。

工作中没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，我只是以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。

看着他们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

老师写孩子闪光点范文乐于助人的小天使在班上，小明是一位乐于助人的小天使。

他总是热心帮助有困难的同学，即使自己也要付出一点牺牲。

有一次，班上同学之间发生了一场小争执，小明主动站出来调节，他用耐心细致的话语化解了矛盾，使同学之间重归于好。

小明的善意之举，不仅赢得了同学的尊重，也让老师刮目相看。

勤学上进的好学生小明不仅乐于助人，还是一名勤学上进的好学生。

他上课认真听讲，积极思考，课后会主动复习所学知识，并经常向老师请教问题。

在他的努力下，小明的成绩稳步提升，成为班上的佼佼者。

善于思考的小科学家小明不仅在学业上优秀，还是一个善于思考的小科学家。

他爱好探索身边的事物，经常提出新奇的想法。

一次科学课上，小明设计了一个小实验来验证自己的猜想，他的独创性思维和科学求真的精神让老师赞叹不已。

充满想象力的创作家小明的想象力丰富，对文学有着极大的兴趣。

他很喜欢写故事和诗歌，他的作品常常天马行空，充满奇思妙想。

在一次班上的作文比赛中，小明的作文获得了全班同学的喜爱，也得到了老师的高度评价。

贴心懂事的乖孩子小明还是一个体贴懂事的乖孩子。

他知道父母工作的辛苦，会主动承担一些家务，减轻他们的负担。

放学后，小明会帮助妈妈打扫房间，整理书桌。

周末，他还会陪爸爸去超市买菜，帮忙提东西。

积极向上的阳光少年小明是一个积极向上的阳光少年。

他热爱运动，经常参加学校组织的体育活动。

他在足球场上奔跑如风，在篮球场上跳跃如飞。

小明的体育精神和健康体魄，也是他闪光点之一。

热爱集体的小暖炉小明是一个热爱集体的小暖炉。

他积极参加班集体活动，与同学相处融洽。

班上的同学有什么困难，他都会主动伸出援助之手。

小明的热情和友善，为班级营造了一个和谐温馨的氛围。

老师眼中的小明星小明是一位德智体美劳全面发展的好学生。

他的善良、勤奋、机智、创造力、孝顺、乐观和集体荣誉感，都深深感染着老师和同学。

在老师眼中，小明就像一颗璀璨的小明星，闪耀着自己的光芒，为班级增添了无限光彩。

科学咨询/科技管理2019年第33期(总第652期)《地球上的星星》这部影片，笔者经常在各种文章中读到，一直没有时间去看。

最近几天，我去网上搜了这部片子，认真看完了。

中间几次哽咽，热泪盈眶。

笔者同样置身教育行业，每天面对的都同样是学生，更是感同身受。

8岁的小男孩儿伊桑，因患有先天阅读障碍，没办法集中精力，以至于成绩一直比较差。

同学们都嘲笑他，觉得他是个智力有问题的儿童，也不和他一起玩耍。

他经常受到教师的责罚和打骂，连他的父亲都对他失去了耐心，把他送去了寄宿学校。

这对伊桑的心灵造成了深深地影响，留下了无法磨灭的烙印。

他由于内心封闭，长期受到歧视和不公平的待遇，而患有严重的心理问题。

幸运的是，学校新来了一个美术教师尼克。

他热情、善良、富有爱心。

他对每个学生都不抛弃、不放弃。

尼克老师认为每个学生都有不一样的兴趣爱好，他通过观察、沟通，找到了伊桑的问题。

在尼克老师的鼓励和帮助下，伊桑逐渐走出了心理的阴影。

同时，老师发现了伊桑在绘画方面具有特殊的天赋。

于是，尼克老师从绘画入手，慢慢地走进了伊桑的世界，并帮助他走出困惑，重新找回了自信。

看完这个故事后，我从尼克老师身上看到了真正的教育。

我也在不断反思自己，进行换位思考。

其实，像伊桑这样的学生，每个学校，甚至每个班都存在。

他们文化成绩不理想，个性突出，与老师、同学相处很困难，显得有些异类。

这不禁让我想到我班的几位学生。

刚接手高铁乘务1724班时，我正带着幼儿教育1612班。

突如其来的任务，让我有些措手不及。

教学两个班让我感到压力很大。

由于是中途接手的这个班，很多规矩和要求都不同。

他们对原来的班主任教师还存在一定的感情，我接手管理后会更困难一些。

接下来的日子，1724班给我的考验越来越多。

旷课、抽烟、打架、夜不归宿、离家出走，学生们没有一样落下。

半夜跑宿舍、保卫科、派出所，已成为我的家常便饭。

我有过抱怨，甚至有一些反感、厌恶走进这个班。

我今天要讲的故事，就发生在高铁乘务1724班。

我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。

每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。

所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。

前不久我上了这样一节音乐课。

那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。

我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。

这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。

看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。

我决心拉他一把。

回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。

那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。

我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。

放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。

我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。

他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。

这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。

教育笔记：关注孩子的小小“闪光点”每一个班里都有一些听话可爱的孩子，但也少不了那些顽皮的孩子。

“一百个孩子就有一百个特点。

”每个孩子的身上都有闪光点，都值得我们去赞扬、去学习。

每天穿梭在孩子的中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，我们在关注孩子的时候，留心观察后会发现孩子既有长处，也有短处，我们应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐地茁壮成长！我们班的凡凡是个非常调皮的女孩子，她的自我控制能力较差，爱管闲事，小朋友都不怎么喜欢和她一起玩。

一次，我看到她正用力地拉着另一个小朋友的手，我连忙跑过去分开她们，“你为什么拉她？你拉痛小朋友了。

”“老师，她不和我玩。

”看着孩子瞪大的眼睛，我顿时楞了一下。

为什么小朋友都不愿意和凡凡一起玩呢？我找了几个孩子，问了他们一个同样的问题，“你们谁愿意和凡凡一起玩呀？”，“我不和她玩，她一直被批评的。

”，“我也不和她一起玩。

”思考：凡凡经常被老师批评，是因为她的一些行为习惯比较差，那么她是不是就一无是处了呢？这就需要老师仔细地去发掘，发现了。

早上，孩子们特别喜欢做手工，他们围在一起安静地做着，突然冒出一一清脆的声音：“老师，凡凡把我的弄坏了。

”听到这个，我强压着一团怒火来到她们旁边，“怎么回事？”“不是呀，我想帮她弄好，她不让我，就弄坏了呀。

”听了凡凡的解释，有点羞愧，其实她也是想帮助其他小朋友，没想到的是帮了倒忙。

我们平时只看表面现象，而不会关心孩子的内心想法，听听我所认为的“顽皮”孩子的心声，才知道忽略了她的闪光点。

认为凡事都是她的错，什么事都一刀切。

于是，我便对凡凡说：“老师知道你的想法是对的，只是下一次要和小朋友商量好了再帮她，好吗？”凡凡见我没批评她，很是高兴地点了点头。

最近，我还发现凡凡的画画进步了，从以前的胡乱涂鸦变成了有模有样，很是为她高兴。

于是，我在所有的孩子面前表扬她，让孩子们和我一样，也来关注她的“闪光点”。

教育笔记：用心发现每个孩子的闪光点教育笔记：用心发现每个孩子的闪光点善于发现孩子闪光点，这是我接受教师培训是最常听到的，也是我自己在真正进入幼儿教师这个职业过程中，自己慢慢悟到的一点道理，的确是，从最开始面对孩子们的手足无措，到慢慢适应，慢慢融入到孩子们的世界的过程中，带给了我很多的启发。

想要教导好孩子，就要从了解他们的内心开始，想要了解他们的内心，就要让他们信任你，对你有好感，就要从发现他们一点一滴的闪光点开始。

一开始，我并没有意识到这一点，或者说，我没有认识到这一点的作用。

最开始面对一群极其活泼好动的孩子们，对于如何和他们相处感到非常头疼，尤其是几个特别活泼好动，经常让老师造成一些困扰的孩子们，每当有的孩子们又“闯祸”，被其他幼儿告状的时候，我都在想，要用什么方法和他们相处，要通过什么途径来教导他们正确的做法呢，那些调皮的孩子真的就只有调皮吗?在他们犯错误的时候，不妨换个方法来教育。

以我自己为例，我本身从事的是大班的教育教学工作，说实话，这时候的孩子们的已经有点叛逆的心理了，他们已经开始有自己的主意了。

他们每一个行为的背后，说不定都隐藏着自己的一些意义，可是作为大人的我们并不是很明白，所以看到孩子们的一些不尽如人意的行为时，我们的态度和行为又带给他们什么呢?“金无足赤，人无完人”，更何况是发展中的孩子们，我一直觉得每个孩子的身上都有闪光点，从最开始接触一个班的孩子们，从每天的头大头疼，到静下心来真正的去观察孩子们，我突然发现，孩子们带给我们的有时是生气，是快乐，可又决不仅仅只有这些，还有很多的惊喜和感动。

有时候孩子们一些细微的举动，会让作为大人的我们心里暖暖的。

我们班有一个女孩，性格比男孩子还要男孩子，整天被其他的幼儿们告状，“她又弄乱玩具了”“她又打到其他的小朋友了”“她又拿其他小朋友的东西了”以至于后来一听到她的名字，我的心里就会一惊，她又闯什么祸了，也让我非常头疼，直到有一次，我带着我班幼儿去厕所的时候，正好碰到小班的幼儿，小班有个幼儿年龄小，看到大班的幼儿，不敢往外走，我们班其他的幼儿并没有意识到去照顾一下小班的小弟弟小妹妹们，可是就是那个让我经常头疼的孩子，她看到小班的幼儿以后，突然说别挤了，小班孩子在呢，然后护送着那个不敢往外走的幼儿，扶着她的背一路护送到小班的队伍中去。

二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》引言在幼儿园大班教育过程中，每个孩子都有其独特的闪光点，即使是那些被认为是“特别”的孩子也不例外。

本文将探讨如何发现并发挥这些幼儿的闪光点，以实现他们全面的成长和发展。

了解幼儿的个性和特长每个幼儿都是独一无二的个体，拥有不同的个性和特长。

作为教育者，首要任务是了解每个孩子的独特之处，包括他们的兴趣爱好、优点和需要改进的地方。

只有深入了解幼儿，才能更好地指导他们的学习和成长。

发现幼儿的潜能每个孩子都有无限的潜能等待被发现和挖掘。

特别是那些被认为是“特别”的幼儿，往往隐藏着更多不为人知的闪光点。

通过观察和互动，教育者可以逐渐发现这些幼儿的潜能，并引导他们进行相应的学习和探索。

鼓励幼儿进行多样化的活动幼儿的学习和成长需要多样化的活动来促进。

教育者可以通过给予幼儿更多的自主选择权和参与决策的机会，激发他们的学习兴趣和创造力。

同时，适时地引导幼儿参与各种不同类型的活动，让他们有机会展现自己的特长和能力。

培养幼儿的自信心与独立性对于那些被认为是“特别”的幼儿，教育者需要给予他们更多的自信和支持。

通过肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心，使他们能够更加积极地面对挑战和困难。

同时，教育者也要培养幼儿的独立性，让他们学会自主思考和解决问题。

结语在幼儿园大班教育中，发现和发挥“特别”幼儿的闪光点是一项重要而有意义的工作。

通过了解幼儿的个性特点、发现他们的潜能、鼓励多样化活动以及培养自信心与独立性，教育者可以有效地促进每个幼儿的全面发展，并为他们的未来奠定坚实的基础。

希望本文所提供的观点和方法能够对幼儿教育工作者和家长们有所启发和帮助。

教育随笔发现孩子的闪光点发现孩子的闪光点，真的是一件特别有趣的事情。

孩子们就像是藏在森林里的小精灵，偶尔冒出来，给你带来惊喜。

你看，刚刚那小家伙，坐在沙发上，手里拿着彩色画笔，瞅着纸上那些天马行空的涂鸦，眼睛里闪烁着光芒，真让人忍不住想笑。

他的创意可真是天外飞仙，虽然有时候看起来像个小画家的“疯癫”，但在我看来，这就是他独特的艺术风格嘛。

想想当年，谁不是画过几个奇形怪状的怪兽呢？哈哈，艺术就是自由，放飞自我。

还有一次，我在厨房忙着准备晚饭，他竟然溜进来，眼睛一亮，盯着那些五颜六色的调料瓶，嘴里叽叽喳喳讲个不停，简直像个小小科学家，想要发明新的菜谱。

他说：“妈妈，我要做‘彩虹炒饭’！”我心里一乐，随即跟着他的思路，想象着那一盘色彩斑斓的美食，真是忍俊不禁。

没想到，他竟然真拿起了几个食材，开始发挥自己的“厨艺”。

虽然最后的成品有点儿…额，算了，不能说它“丑”，应该说是“别具一格”吧！但那个过程中，他的认真劲儿让我觉得，孩子的潜力真的不容小觑。

再说说他的运动天赋，哎呀，简直让我刮目相看。

他在院子里跑来跑去，像个小兔子似的，身体协调得让人惊讶。

记得有次我带他去公园，刚好碰上个小朋友在玩滑板。

他立马眼睛一亮，跑过去想试试。

结果呢，摔了个四脚朝天，满脸泥巴，哈哈，活像个小土豆。

不过他没哭，反而爬起来，拍拍身上的土，摇摇头，笑着说：“这才是我的滑板第一课！”听了这句话，我心里那个感动啊，真是有股劲儿让人想为他欢呼。

说到学习，那也是一桩有趣的事儿。

他最近迷上了科学，总是问我一些“为什么”的问题。

像是：为什么天空是蓝的？为什么星星会闪？每当他问出这些问题，我总是感到又好笑又佩服，感觉这孩子真是个小哲学家。

他会用自己的理解力，创造出独特的解释，这让我意识到，学习不只是书本上的知识，更多的是他自己思考的过程。

我跟不上他的思路，只能傻笑，心想：“小子，你要是继续这样，指不定哪天能发明出个‘反重力飞行器’呢！”而在生活中，他的小细节总让我觉得暖心。

我说我的生活教育故事发现闪光点培养自信心青州市王坟小学付佃礼【故事背景】关注学生的需求和发展，是我们每一个教育工作者的义不容辞的责任。

学生的学习需要勤奋，但更需要自信，只有充满自信，才能开启智慧之门，激发力量，在人生的征途上扬帆远航。

我在教育学生的过程中，善于发现学生的闪光点，以其之长克其之短，使学生的偶然成为必然，帮助学生树立必定成功的自信心。

【我的故事】我今年接的六年级班里有一个叫兰东的学生，学习很差，写的字很不正规，作业中错别字连篇。

他平时不遵守课堂纪律，上课经常做小动作，影响周围同学学习。

他自己也对学习失去了信心，觉得自己是学不好了，因此来了个破罐子破摔，下课常和同学打闹。

对这样一个学生，应该怎样去帮助和教育呢？我担任语文和品社课教学，首先结合思想品德课教学对他进行思想教育，利用个别谈话的方式，帮助他树立学习的自信心。

在做语文作业时，对他进行了个别辅导。

我先从辅导他写字入手，从执笔方法到写字姿势，从基本笔画到间架结构，我手把手地教，一个字一个字地做示范。

渐渐的，他写的字有了一定进步，我也为他的进步高兴，我就在班上表扬他，他也更加用功了。

可是，有时作业多一点，或者看别的同学做完了，他一着急，又犯老毛病了。

在这时我就再给他敲敲警钟，让他重新改过。

经过半年时间的不懈努力，他终于把字写得比较好了，语文学习成绩也上去了。

我就抓住他学习进步这个闪光点，表扬鼓励，我说，大家要向兰东学习，学习上只要下功夫，只要自己想把功课学好，就一定会有进步。

有一句俗话说得好：只要功夫深，铁杵磨成针。

从此以后，他不但学习上有了很大进步，还改掉了不遵守纪律的坏毛病，成了班里的一个好学生。

兰慧是班上一位很“特别”的女生，她平时行为怪异，喜欢独来独往，很少与人交谈，有时甚至会忘了吃饭。

在生活学习上毫无目标，更谈不上动力，思想极端悲观空虚。

面对这样一个女生，我当时也是费尽心思，对她苦口婆心教育，但是没什么效果。

这学期我决定不再用原来的方法对她，我想如果空口说教，也许会收效甚微，我决定从她身上发掘出闪光点，多给她信任，用鼓励的方法去感化她。

于永正教育故事于永正老师啊，那在教育界可算是个“大明星”呢。

他的教育故事就像一部部温暖又有趣的小短剧，在每个孩子的成长舞台上精彩上演。

记得有这么一回，于老师班上有个特别调皮的小男孩，那捣蛋的本事啊，就像孙猴子大闹天宫一样。

上课的时候不是拽前排女生的辫子，就是在桌子底下搞各种小动作，小动作之多，感觉他都能去参加“小动作奥运会”并且夺冠了。

其他老师对这个孩子那是头疼得很，可是于老师却不这么想。

于老师开始悄悄地观察这个孩子，发现他虽然调皮，但特别喜欢画画。

有一次课间，于老师就走到这个孩子身边，看着他画的那些奇奇怪怪的小怪兽啊、超级英雄啥的，满脸惊喜地说：“你这画得太棒了！这小怪兽的牙齿画得就像真的能把人吞掉一样，你是不是想当大画家呀？”这小男孩本来还以为老师要批评他课间不出去活动光画画呢，听到于老师这么夸他，眼睛一下子就亮了起来。

从那以后，于老师就和这个小男孩达成了一个小“协议”。

于老师说：“如果你能在课上好好听讲，遵守纪律，那课间的时候，老师就陪你一起画画，还可以给你讲讲画画的小技巧。

”小男孩一听，这可太划算了啊。

于是，慢慢地，在课堂上他就像变了一个人似的。

虽然偶尔还是会有点小冲动想捣蛋，但是只要于老师看他一眼，他就立马坐得笔直，就像被施了魔法一样。

还有一次，于老师要给孩子们上一堂作文课。

他没有像其他老师那样，一上来就讲什么写作技巧、开头结尾怎么写。

于老师啊，直接带孩子们到校园里的小花园去了。

那小花园里春天的时候繁花似锦，有红的花、粉的花，还有小蜜蜂在花丛里忙忙碌碌地采蜜。

于老师就像个导游一样，带着孩子们在花园里穿梭，一会儿指着一朵盛开的月季花说：“你们看，这月季花的花瓣一层一层的，就像小姑娘的裙子一样漂亮。

”一会儿又让孩子们去闻闻花香，听听蜜蜂的嗡嗡声。

然后，于老师就让孩子们把自己看到的、听到的、闻到的都写下来。

孩子们可兴奋了，作文写得那叫一个生动。

有个孩子写道：“我凑近那朵月季花，哇，那香味就像妈妈做的蜂蜜小蛋糕的味道，甜甜的，钻进我的鼻子里，让我忍不住想咬一口。

班主任教育故事案例：闪光点学生都是不同的个体，我们不能用相同的眼光看待他们，就像世界上不会有相同的两片叶子，不会有相同的两只贝壳。

有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。

教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教，下面是我教学生涯中的真实事例。

我在班主任后，有一个女孩子吸引了我的注意力，就称她为小Y。

她坐在第二组的第三排，然而她却没有同桌。

经过一段时间的观察，我发现她上课很认真，虽然话不多、上课总是低着头，但是每一次我布置的作业、背诵任务她都能很好地完成，在我心里，她是个乖学生。

但是渐渐地，我感觉到了不对劲的地方。

虽然她给我的印象是个安静的女孩子，但是学生时代的孩子，就算再内向，课余时间也总是会和两三个好朋友聊聊天，但是她似乎一个朋友也没有。

其他同学在提起她的时候透露出了对她的不喜欢，我觉得很奇怪，她明明是一个很乖的女孩子啊。

于是我开始从其他同学那里打听原因，有两个女孩子告诉我，其实原本她们也是好朋友，可是渐渐地她们发现小Y总是在背地里向班主任告状，于是班里其他同学都不愿意搭理她了。

这个年纪的孩子，在老师不在的时候总有自己的一些小秘密，然而小Y就像是老师的小间谍，也难怪大家不愿和她做朋友。

我开始试着和小Y接触，但是在班级里，她几乎不太愿意说话，大部分的沟通都是我问一句她答一句，很难想象这样一个内向乖巧的女孩子会在暗地里告状，这在我内心留下了深深的疑问。

有一天，我去公交车站乘车正好碰到她也在那，刚想主动和她打个招呼，还没开口，她已经冲我招手，并大声和我打招呼，我走近她之后，她向身边的同学介绍了我，并热情地问我怎么这么晚才回家等等，这样的她和我平时在教室里见到的她简直就是两个截然不同的人，我心中的疑问更深了。

我开始猜测，也许她原本是个热情的女孩子，只是因为性格上的某些原因，在班级里她渐渐被孤立，这种孤立让她不知道该如何再次融入班级，只能压抑自己原本的性格。