冀教版小学一年级上册数学精品教案 第9单元 20以内的减法

课题：整理与复习教学内容：冀教版《数学》一年级上册第93、94页。

教学目标：1．经历小组合作，整理、交流、讨论20以内减法表的过程。

2．能把20以内的退位减法算式整理在减法表中，能发现20以内退位减法表中的规律。

3．积极参加小组合作活动，获得小组合作解决问题的成功经验。

课前准备：小黑板写上两道题：15－□＝9，□－7＝4。

每个学生发一张空白表。

2．交流各小组整理的减法表。

给各组充分交流整理过程和整理减法表的机会。

交流合作学习的成果，体验合作学习的快乐。

再次填写减法表，为观察、讨论做准备。

师：哪个组先来汇报，你们是怎样分工、合作的，怎样填在表中的，每一组几个算式？由学生代表发言，其他同学可以补充。

学生可能会这样整理：（1）我们组，××负责整理十一减几和十二减几的算式，××整理十三减几和十四减几的算式，……再把每个人整理好的算式按顺序写在表格中。

第一排写11减几的，从11-2到11-9，共有8个算式，第二排写12减几的，从12-3到12-9，有7个算式……（2）我们组先分工写出所有算式，然后讨论怎么填，因为11减几的算式最多有8个，所以决定第一列写11减几的算式，第二列写12减几的算式有7个，第三列是13减几的算式有6个……对两种整理结果，教师都要予以肯定。

如果有的组把11-1、12-2……等算式也整理出来，给予肯定。

然后说，这是10的算式，可以不整理在表中。

3．让学生把20以内的减法算式填在表中，并提出统一要求。

在小组合作的基础上自己完成算式整理，完整了解算式的排列，为发现规律作准备。

师：下面请同学们打开书93页，把整理好的减法表填在书上。

大家都按第一列写11减几好不好？学生填写表格，教师可以鼓励学生把字写好看。

三、发现规律引导学生观察退位减法表，提出“发现了什么规律？”的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。

在观察、交流的过程中发现20以内退位减法表中的规律，培养观察、概括和语言表达能力。

第9单元20以内的减法第1课时不退位减法【教学内容】教材第79~80页。

【教学目标】1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的计算方法。

2.掌握十几减几的不退位减法,会正确进行计算。

3.积极参与数学活动,能大胆地把自己的想法讲给同学听。

【教学重点】会计算十几减几的不退位减法。

【教学难点】通过操作使学生体会十几减几的不退位减法的计算方法。

【教学准备】积木、小棒、PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课结合学生已学的十加几和十几加几的不进位加法,从搭积木出发,再自己尝试按要求搭一搭,列式解决并说一说计算方法(算理)。

最后通过交流、反思等活动让学生很好地构建了自己的知识体系。

[不足之处]精心设计能提高学生的参与度,吸引学生参与数学活动,弥补比较枯燥的计算教学,以提高教学效率。

本节课教学中在这方面做得不够。

[再教设计]再教学时,设计学生喜欢的活动,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。

第2课时11减几【教学内容】教材第81~82页。

【教学目标】1.在动手操作、交流的活动中,经历学习11减几的计算方法的过程。

2.会计算11减几的减法,能正确进行计算。

3.积极参与学习活动,主动与同学交流自己的算法,感受算法多样化。

【教学重点】能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。

【教学难点】通过探索11减几的计算方法,进而初步感受退位减法的算法。

【教学准备】PPT课件、花片(或小棒)。

三、巩固新知1.试一试(教材第82页)。

先鼓励学生用自己的方法算一算,交流的重点是关注学生是否能用“破十减”的方法口算。

2.练一练第4题。

加法口算的变式练习,为下一课学习“想加算减”的方法作准备。

四、课堂小结师:这节课,我们学习了会计算并能正确计算11减几的减法。

谁能说说可以用什么方法计算11减几的减法?不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。

最后,师生进行概括:1.我们可以用画图、摆花片和摆小棒的方法帮助算一算。

2021年一年级数学上第九单元20以内的减法教学设计(冀教版),教案设计第九单元 20以内的减法教材分析这部分教材是在学生学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行学习的。

主要内容包括十几减几不退位减法，十几减几退位减法，连减、加减混合以及20以内退位减法的整理。

由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本单元“退位减法”的内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，全都以“情境+问题”的方式呈现，在解决简单问题中，由易到难。

如，11减几，给出画图、摆花片、摆小棒多种方法，介绍“破十减”的方法，鼓励学生用自己的方法计算。

12减几，结合已知整体求部分的问题，学习“想加算减”。

后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两种方法。

这两种方法是计算减法最基本的方法，也是今后学习多位数减法计算的基础，要让学生至少熟练掌握其中一种。

本单元还安排了20以内退位减法表的整理。

结合单元内容设计了“玩扑克，做数学”的综合实践活动。

本部分教材的编写，呈现以下特点：1.延长了20以内退位减法的学习过程。

2.尊重学生的个体差异，体现计算方法多样化。

3.突出了对学生分析和解决问题能力的培养。

4.渗透了函数、统计、转化等数学思想。

教学目标1.结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解决问题的过程中，学习20以内减法的计算方法。

能够熟练地口算20以内的减法。

2.在尝试解决问题的过程中，能大胆地表达自己的不同想法，能倾听他人的算法，了解同一个问题可以有不同的解决方法。

3.鼓励学生积极参与数学学习活动，获得一些成功的体验，进一步激发学生学习数学的兴趣。

重点、难点重点：理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

难点：让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。

教学建议1.提高20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减法”作准备。

第九单元20以内的减法第1课时不退位减法教学内容：教材第79—80页。

教学目标：在动手操作、尝试计算的过程中，掌握十几减几的不退位减法的计算方法。

会计算十几减几的不退位减法。

积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。

教学重难点：重点：掌握十几减几的不退位减法的计算方法。

难点：会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。

教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：教材79页例题摆一摆，算一算。

学生动手操作摆积木，并说一说怎样摆的。

设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探究与体验问题导入：教材79页例题。

鱼缸里一共有14条鱼，黑金鱼有3条。

鱼缸里有多少条红金鱼？生仔细观察，说出图意并解答。

列式：14-3=11教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。

让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）学生独立完成，集体订正。

培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。

课堂小结：这节课你们学到了什么？板书设计：不退位减法10+3=13 13+2=1515-3=12 12-2=1014-3=11教学反思：在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。

使学生进一步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。

培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。

使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。

第九单元20以内的减法第2课时11减几教学内容：教材第81—82页教学目标：在动手操作、交流的活动中，经历探究11减几的计算方法的过程。

连减
教学内容：教材89－90页。

教学提示：学生在日常生活中对连减已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连减的意义，学习连减的计算方法，理解知识的发展过程。

教学目标:
知识与技能：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。

过程与方法：认识连减算式，会进行有关连减的计算。

情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。

重点、难点：
重点：认识连减，会进行连减计算。

难点：会进行连减计算。

教学准备：
教具准备：主题图、课件。

学具准备：花片或小棒。

教学过程:
加减混合
教学内容：教材91－92页。

教学提示：学生已经学习连减，并在日常生活中加减混合解决问题已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会学习加减混合计算的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标:
知识与技能：在看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合计算的方法。

过程与方法：知道加减混合运算顺序，能正确地进行加减混合计算。

情感态度与价值观：能发现情境中的数学问题，提出简单的数学问题并解答。

重点、难点：
重点：认识加减混合算式，能正确的计算。

难点：掌握加减混合计算的方法，能正确进行计算。

教学准备：
教具准备：主题图、课件。

学具准备：扑克牌。

教学过程:。

教案：20以内的减法整理与复习教材：冀教版一年级上册教学目标：1. 让学生掌握20以内的减法运算，能够正确进行减法计算。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 回顾和巩固20以内的减法运算。

2. 通过复习，使学生能够灵活运用减法解决实际问题。

教学重点与难点：重点：20以内的减法运算。

难点：运用减法解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教师准备PPT，内容包括20以内的减法题目和实际问题。

2. 学生准备练习本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些20以内的减法题目，让学生进行抢答。

2. 学生回答正确后，教师给予表扬和鼓励。

三、实际问题解决（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题，让学生运用减法进行解答。

2. 学生独立思考后，分组讨论，共同解决问题。

3. 各组派代表分享解答过程和答案，教师给予评价和指导。

四、练习与巩固（10分钟）1. 教师通过PPT出示一些20以内的减法题目，让学生进行练习。

2. 学生独立完成题目，教师巡回指导，及时纠正错误。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

板书设计：20以内的减法减法运算规律实际问题解决方法作业设计：1. 请学生完成PPT上的练习题目。

2. 请学生运用减法解决一个生活中的实际问题，并写下来。

课后反思：重点关注细节：实际问题解决环节补充说明：在实际问题解决环节，教师通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生运用所学的20以内的减法知识进行解答。

这一环节的设计旨在培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力，让学生体会到数学的实用性，增强学习兴趣。

在实际问题展示过程中，教师应注意选择具有代表性的题目，涵盖生活中常见的各种场景，如购物、分配、计时等。

例如，可以展示如下几个实际问题：1. 小明有10个糖果，他给了小红3个糖果，他还剩下多少个糖果？2. 一桶水有20升，用去10升后，还剩下多少升？3. 小华有5个苹果，他吃掉了2个苹果，他还剩下多少个苹果？在学生解答实际问题的过程中，教师应鼓励学生运用减法进行计算，并引导学生用简洁的语言表达解题过程。

第九单元20以内的减法第1课时不退位减法教学内容：教材第79—80页。

教学目标：在动手操作、尝试计算的过程中，掌握十几减几的不退位减法的计算方法。

会计算十几减几的不退位减法。

积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。

教学重难点：重点：掌握十几减几的不退位减法的计算方法。

难点：会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。

课堂小结：这节课你们学到了什么？板书设计：不退位减法10+3=13 13+2=1515-3=12 12-2=1014-3=11教学反思：在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。

使学生进一步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。

培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。

使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。

第九单元20以内的减法第2课时11减几教学内容：教材第81—82页教学目标：在动手操作、交流的活动中，经历探究11减几的计算方法的过程。

会计算11减几的退位减法，并能正确进行计算。

积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法的多样化。

教学重难点：重点：掌握11减几的退位减法的计算方法。

难点：会用破十法计算11减几课堂小结：这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。

板书设计：11减几 11-3=87教学反思：从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边。

采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算退位减法的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。

同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体。

2021的减法【教学内容】连加、加减混合——加减混合【教学目标】知识与技能：在看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合计算的方法。

过程与方法：知道加减混合运算顺序，能正确地进行加减混合计算。

情感态度与价值观：能发现情境中的数学问题，提出简单的数学问题并解答。

【教学重点】认识加减混合算式，能正确的计算。

【教学难点】掌握加减混合计算的方法，能正确进行计算。

【教学过程】一、新课导入。

师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一说你爱吃什么面包，请用语言和动作描述一下面包的形状。

（给学生充分时间描述自己喜欢的面包形状）师：面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品，下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。

二、探求新知。

（以动画课件形式播放教材情景图）师：看了动画课件，你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？（学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确）生：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走。

师：故事讲的可真生动。

谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？生1：面包店原来有5个面包。

生2：又来了6个面包。

生3：小猪买走了8个面包。

师：面包店原来有5个面包，猫妈妈又拿来6个，小猪买走了8个，剩下的小熊要买走。

根据这些情况你能算出小熊买了几个买面包吗？请同学们自己试一试。

（给学生充分交流各自算法的时间，对于描述不清的及时进行指导）师：谁能说一说自己是怎样算的？生1：56=11，11-8=3。

生2：56-8=3。

如果学生的算法之中没有加减混合算式，教师要作为参与者给出。

教师可以这样做：师：我是这样算的，也给同学们交流一下。

面包店原来有5个面包，猫妈妈又端来了6个面包，一共有56个面包（板书算式：56）小猪买走了8个面包，那就要减去8（完成算式板书：56-8）。

也就是把一加一减两个算式合在一起，像56-8这样既有加又有减的算式叫加减混合。

读作：5加6再减8。

第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页。

教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。

认识连减算式，会进行有关连减的计算。

在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。

教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法。

难点：理解连减算式的意义。

教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：小熊是一个优秀的邮递员，今天他要送14封信。

清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程。

它先把动物学校的6封信送到了山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？生仔细观察，说出图意并解答。

列式：14-6-3=5紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。

请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。

探究与体验师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法。

学生计算：14-6-3=5小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的，14-6=8,8-3=5我写成一个算式14-6-3=5计算。

同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。

实践与应用一练一练：（90页1题）1学生独立计算。

2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。

活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。

课堂小结：这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。

板书设计：20以内减法的连减14 - 6 - 3 = 5教学反思：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。

第九单元 20以内的减法
第5课时连减
教学内容：
教材87—88页。

教学目标：
在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。

认识连减算式，会进行有关连减的计算。

在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。

教学重难点：
重点：掌握连减的计算顺序和方法。

难点：理解连减算式的意义。

课堂小结：
这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。

板书设计：
20以内减法的连减
14 - 6 - 3 = 5
教学反思：
紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。

请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。

相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。

活泼
有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。

第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页。

教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。

认识连减算式，会进行有关连减的计算。

在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。

教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法。

难点：理解连减算式的意义。

教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：小熊是一个优秀的邮递员，今天他要送14封信。

清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程。

它先把动物学校的6封信送到了山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？生仔细观察，说出图意并解答。

列式：14-6-3=5紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。

请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。

探究与体验师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法。

学生计算：14-6-3=5小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的，14-6=8,8-3=5我写成一个算式14-6-3=5计算。

同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。

实践与应用一练一练：（90页1题）1学生独立计算。

2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。

活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。

课堂小结：这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。

板书设计：20以内减法的连减14 - 6 - 3 = 5教学反思：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。