复习认识厘米和米

面面俱到：厘米和米的认识教案设计一、教学目标1.学习认识厘米和米的概念及互相转换的方法。

2.能对不同单位的长度进行比较。

3.能运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.区分厘米和米的大小及使用。

2.实现厘米和米的互相转换。

3.比较不同单位的长度。

三、教学准备1.教学用具：黑板、白板、教学PPT、尺子、计时器等。

2.教材：《小学数学一年级》第六单元。

3.课前准备：备好所需教学用具，研究课本内容，制定教案。

四、教学过程1.引入（1）教师汇集学生，询问并复习上节课学习的内容。

（2）通过图片展示，让学生感受以不同单位度量长度的差异。

2.概念讲解（1）让学生通过实物感受厘米和米的概念。

（2）让学生比较不同长度单位间的差异，分清计算方式。

（3）讲解厘米和米的互相转换方法，注重实物操作练习。

3.巩固练习（1）让学生通过制定问题练习题，加深理解和记忆。

（2）帮助学生解决实际问题，在生活实践中锻炼自己的计算与分析能力。

4.拓展应用（1）展示长度单位的种类及其在生活中的应用。

（2）鼓励学生创造性地运用所学知识，解决生活中出现的问题。

五、教学反思这节课中，我注重实物操作，在让学生亲自操作操作中感受到长短的差异，加深了学生对此概念的理解。

教学过程中，我更多依靠图示展现和实物操作，这有助于学生获得更加直观的认识。

对于单词的记忆，我采用口诀的方式，帮助学生牢记长量单位的名称，这样更有助于他们在操练中得心应手。

教学结束后，我鼓励学生拓展应用，在不同场合灵活运用所学知识，来提高他们动手解决问题的能力。

通过本节课的教学，我发现每个学生的情况是有所不同的，我需要注重根据实际情况及时调整教学方式。

另外，我还需要更加深入地了解学生，更多地与他们交流，掌握他们的情况和需求，助力他们更好地学习。

认识厘米和米
1．测量物体的长度用尺子。

尺子上的数叫刻度， 长短不一的小竖线叫刻度线。

在尺子上，从0 刻度线到1 刻度线之间的长度就叫1 厘米。

“厘米”就是一个统一的长度单位，可以用“ cm”表示。

2．用尺子测量物体的长度的方法：
○1把物体放正,物体的左端对准刻度0,读出物体的右端对着的刻度。

○2把物体放正,物体的左端对准一个刻度，右端对准一个刻度，用右端的刻度减去左端的刻度。

结合生活实际建立1 厘米的表象。

3．长度单位有米和厘米。

米用字母m表示。

厘米用字母cm表示。

量比较短的物体，一般用“厘米”作单位。

量比较长的物体，用“米”作单位。

长度单位换算： 1米=100厘米 1m=100cm
4. 一拃：拇指和中指张开时的长度。

一庹tuǒ：两臂向左右伸开的长度。

一步：行走时两脚间的距离。

二年级数学上册复习教案：认识图形、厘米和米一、教学目标1. 让学生巩固对常见图形的认识，包括三角形、圆形、正方形、长方形和梯形。

2. 使学生掌握厘米和米作为长度单位的概念，能够进行简单的长度测量和换算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 回顾和巩固对三角形、圆形、正方形、长方形、梯形等常见图形的特征。

2. 复习厘米和米作为长度单位的概念，了解它们之间的换算关系。

3. 通过实际操作，培养学生对长度单位的理解和运用。

三、教学重点与难点1. 重点：巩固对常见图形的认识，掌握长度单位的概念及换算。

2. 难点：运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，加深对图形的认识。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量和换算长度，提高操作能力。

3. 采用问题解决法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 准备各种形状的实物模型，如三角形、圆形、正方形等。

2. 准备尺子、量角器等测量工具。

3. 准备练习题和答案。

六、教学过程1. 导入：通过展示各种形状的实物模型，引导学生回顾对三角形、圆形、正方形、长方形、梯形的认识。

2. 新课：讲解厘米和米作为长度单位的概念，介绍它们之间的换算关系。

3. 练习：让学生分组进行长度测量和换算的实践活动，巩固对长度单位的理解。

七、课堂练习1. 填空题：请用厘米或米填写下列空格。

（1厘米= _______ 米）2. 选择题：请选择正确的长度单位填入括号内。

（小明身高1米20厘米，用_______表示。

）3. 应用题：小明用3米绳子围成一个正方形，求正方形的边长是多少厘米？八、课后作业1. 请用纸剪出一个三角形，并测量其三条边的长度，记录在作业本上。

2. 家长协助孩子在家中找一个物品，测量其长度，并用厘米或米表示，记录在作业本上。

九、教学反思在本节课中，学生通过观察实物、动手操作和实践，巩固了对常见图形的认识，掌握了长度单位的概念及换算。

三年级数学教案——厘米和米的认识一、教学目标：1. 让学生掌握厘米和米的长度单位，知道1米=100厘米。

2. 培养学生使用尺子测量物体长度的能力。

3. 培养学生在生活中发现长度单位应用的能力。

二、教学内容：1. 厘米和米的定义及换算关系。

2. 使用尺子测量物体长度。

3. 生活中的长度单位应用实例。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握厘米和米的长度单位，学会使用尺子测量物体长度。

2. 难点：理解1米=100厘米的换算关系，能在实际情境中运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米和米的概念。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。

3. 采用案例分析法，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解厘米和米的定义及换算关系：用直观的方式展示1米=100厘米，让学生理解和记忆。

3. 实践操作：让学生拿出尺子，分组测量教室里的物体长度，如桌子、黑板等，并记录数据。

4. 案例分析：教师展示生活中应用长度单位的实例，如购物时测量商品长度、制作美食时测量食材长度等，让学生体会长度单位在生活中的重要性。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米在生活中的应用。

布置课后作业，让学生测量家中的物体长度，并记录下来。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对厘米和米的长度单位以及换算关系的掌握程度。

2. 观察学生在实践操作中使用尺子测量物体长度的准确性and 熟练度。

3. 收集学生在生活中应用长度单位的案例，评估他们运用知识解决实际问题的能力。

七、作业布置：1. 请学生回家后，测量家中的三种物体（如书桌、电视、门）的长度，并记录在作业本上。

2. 让学生思考生活中还有哪些场景会用到长度单位，并在下一堂课分享。

八、课后反思：1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生对厘米和米的认识是否清晰。

二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版
一、教学目标
1.能够正确理解和使用厘米和米两种长度单位。

2.能够使用尺子测量物体的长度并记录下来。

3.能够将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

二、教学重难点
1.教学重点：厘米和米的认识，尺子测量物体的长度并记录下来。

2.教学难点：将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.学生课前测，复习数学相关知识。

2.引出本节课的主题：认识厘米和米。

2. 认知阶段（10分钟）
1.引导学生通过实际操作认知厘米和米的使用。

2.向学生展示厘米和米两种长度单位的实际使用情况，并让学生讨论差异。

3.通过示范让学生感受厘米和米的长度差异，并引导学生对长度单位的使用有所理解。

3. 实践阶段（20分钟）
1.向学生分发尺子，并让学生自由测量教室内各种物体的长度大小。

2.引导学生将测量的长度记录下来，并列举一些长度的实际应用场景。

3.让学生尝试将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度，引导学生理解厘米与米之间的转换关系。

4. 总结阶段（5分钟）
1.通过回答问题梳理学生对今天所学内容的掌握程度。

2.检查学生笔记，并帮助学生对今天所学内容进行总结。

四、教学反思
本堂课通过让学生实际操作、感受厘米和米的长度差异，培养了学生对长度单位的认知，并通过应用实例使学生掌握了长度单位的使用方法。

同时，通过转换厘米与米之间的长度关系来引导学生灵活地运用长度单位，使学生能够更好地解决实际问题。

1.1 认识厘米和米√。

2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。

4厘米○ 4米 10厘米○ 9米100厘米○ 1米 2米○ 20厘米1米○ 90厘米 99米○100米3. 在（）里填上cm或m。

一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。

8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米5. 算一算。

1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米48米-8米=( )米 35厘米-7厘米=( )厘米答案：1.2.＜＜ = ＞＞＜3. m cm m cm cm4. 10米＞8米＞1米＞80厘米＞72厘米＞1厘米5. 20 140 40 28【第二课时】加法的初步认识1. 动手操作，体验加法的含义。

用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

学生操作汇报交流。

2. 填一填。

3. 照样子画一画，再写出得数。

4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？5.试一试。

【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。

3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。

4．想一想，填一填。

5．找一找，连一连。

【第五课时】加法的初步认识答案1. 动手操作，体验加法的含义。

用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

学生操作汇报交流。

答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……2. 填一填。

答案：5；4；4；5。

3. 照样子画一画，再写出得数。

答案：3＋2＝51＋4＝53＋1＝4○○○○○○○○○○○○○○4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？5.试一试。

答案：3；4；3。

【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。

答案：1 2 3 3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。

4．想一想，填一填。

答案：4 3 15 4 1 5．找一找，连一连。

答案：。

二年级上册数学教案－第5单元复习《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。

2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，提高他们的实践操作技能。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。

二、教学内容1. 复习厘米和米的基本知识，包括单位的概念、换算关系等。

2. 学习使用测量工具，如尺子、卷尺等进行测量，掌握测量的基本方法。

3. 学习运用数学知识解决实际问题，如计算长度、比较大小等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米和米的基本知识，能够熟练地进行单位换算。

2. 教学难点：培养学生运用测量工具进行测量的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、教学PPT等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。

2. 讲解：详细讲解厘米和米的知识，包括单位的概念、换算关系等。

3. 演示：通过演示测量工具的使用方法，让学生了解测量的基本步骤。

4. 练习：让学生进行测量练习，巩固所学知识。

5. 应用：通过讲解实例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 长度单位的概念2. 厘米和米的基本知识3. 单位换算4. 测量工具的使用方法5. 数学知识在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填写长度单位的概念、厘米和米的换算关系等。

2. 判断题：判断测量工具的使用方法是否正确。

3. 应用题：运用数学知识解决实际问题。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了厘米和米的基本知识，提高了他们的实践操作技能和数学思维水平。

但在教学过程中，发现部分学生对测量工具的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。

•课本的宽约14（）公共汽车长10（）•梳子长26（）粉笔长10（）•小红身高125（）缝衣针长3（）•手掌的长约10（）一根跳绳长2（）•哥哥的身高1（）60（）树高15（）•一枝毛笔长20（）房间大约长()•中指的宽大约是1（）电梯高18（）•一个茶杯高11（）河水深8（）•操场长200（）教学楼高15（）6米=（）厘米5米－2米=﹙﹚厘米63厘米－40厘米=﹙﹚厘米37米+40米=（）43米－30米=﹙﹚米4厘米+35厘米=（）90厘米-55厘米=（）33厘米-10厘米=( )厘米( )厘米+9厘米=39厘米50米﹣20米=（）33厘米-10厘米=( )厘米( )厘米+9厘米=39厘米( )厘米-5厘米=38厘米100米-38米=（）6米+3米=（）5米=（）厘米100厘米=（）米1米25厘米=（）厘米500厘米=（）米3米30厘米=（）厘米1+40厘米=（）110厘米=（）米（）厘米1米—40厘米=（）7厘米+9厘米=（）3米-200厘米=（）米•1、从小明家到学校有30米，从学校到电影院有20米。

•（1）小明每天上午到学校上课，下午回家，来回要走多少米？•（2）小明从家出了到电影院看电影，要走多少米？•2、有一根绳子用去18米后，还剩6米，这根绳子原来长多少米？•3、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？•4、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？•5、一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？•6、一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？•7、学校大门两边各插了5面彩旗，一共插了多少面？•8、一根木头长1米，做凳子用去80厘米。

还剩多少？•9、小明家到学校有50米，一天他上学走了20米，想起忘记带蜡笔了，又返回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了多少米？•这些是线段吗?为什么？•这些图形由几条线段围成•三角形四边形五边形六边形。

苏教版二年级数学上册《厘米和米》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握厘米和米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够正确使用刻度尺测量长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真测量、尊重测量数据的良好品质。

二、教学重点和难点重点：厘米和米的概念及换算关系，如何正确使用刻度尺进行测量。

难点：理解长度单位的实际意义，掌握测量方法，处理测量中的基本误差。

三、教学过程1. 导入：回顾旧知，通过提问学生关于长度测量的相关知识，引出厘米和米的学习。

2. 新授：（1）长度单位的概念：通过实物展示和图形的绘制，引导学生理解厘米和米的概念，了解它们在实际生活中的应用。

（2）测量工具的使用：介绍刻度尺及其使用方法，让学生掌握正确的测量姿势和读数方法。

（3）单位换算：通过例题和练习，让学生掌握厘米和米之间的换算关系，能够进行单位间的转换。

3. 巩固：通过多种形式的练习，如填空、选择、判断等，让学生熟练掌握厘米和米的概念及换算关系，能够正确使用刻度尺进行测量。

4. 拓展：引导学生解决一些实际问题，如测量铅笔长度、课桌长度等，提高他们解决问题的能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习成果和不足之处。

四、教学方法和手段1. 讲授法：讲授厘米和米的概念及换算关系，帮助学生建立正确的概念和理解。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和测量结果，培养学生的合作精神和沟通能力。

3. 实验法：通过实际测量活动，让学生亲身感受长度单位的实际意义，提高他们的动手能力。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示测量工具的使用方法及测量步骤，提高学生的学习兴趣和理解能力。

5. 个别指导法：针对不同学生的实际情况进行个别指导，帮助他们解决学习中的困难。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上组织学生进行即时练习，通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力。

一年级数学下册复习第二组[厘米、米的认识]一、填空。

1、测量物体的长度通常用（）。

2、测量较短物体的长度一般用（）作单位，用字母（）表示。

3、测量较长物体的长度或较长的距离，通常用（）作单位，用字母（）表示。

4、1米等于（）厘米。

二、测量一个长方形的长，下面的三种测量方法中哪一种是正确的？请在（）里打“√”。

（）（）（）三、在尺子上找出1厘米的长度，再找出3厘米的长度。

1、从0到（），从（）到（）都是1厘米。

2、从0到（），从（）到（）都是3厘米。

四、填一填。

1、别针长（）厘米。

2、铅笔长（）厘米。

3、橡皮长（）厘米。

4、1米=（）厘米 1米－15厘米=（）厘米100厘米－1米=（） 92米－75米=（）米53厘米＋27厘米=（）厘米 42米＋39米＝（）米30米＋5米=（）米 14厘米＋9厘米=（）厘米 27米－9米＝（）米 38厘米－16厘米＝（）厘米五、连一连。

文具盒长 1米34厘米小兰身高 16厘米一张床长 200米一支铅笔长 22厘米学校跑道长 70厘米课桌高 2米六、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

18厘米○12厘米 3米○5厘米 98厘米○1米15米○20米 1米○100厘米 3米○3厘米5厘米○8厘米 33米○32米 1米○1厘米78米○63米 89厘米○90厘米 78米○87米七、画一画。

1、画一条长5厘米的线段。

2、画一条比3厘米长2厘米的线段。

3、画一条比3厘米长，比5厘米短的线段。

八、估一估、填一填。

1、树高约（ ）米？2、自行车长约（ ）米？3、小狗高约（ ）厘米？答案第二组[厘米、米的认识]一、1、尺子2、厘米 cm3、米m厘米4、100二、（）（√）（）四、1、3 2、5 3、24、100 85 0 17 80 81 35 23 18 22六、＞＞＜＜＝＞＜＞＞＞＜＜八、 1、6 2、2 3、60或70。

教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。

2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。

2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。

3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。

2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。

2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。

3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。

2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。

3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。

4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。

六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。

2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。

认识厘米和米厘米和米是我们日常生活中经常使用的长度单位。

在学校里，我们学习了不同的长度单位，并通过实际测量和比较来认识它们。

本文将介绍厘米和米的相关知识，以帮助读者更好地理解和使用这两个常见的长度单位。

一、厘米的定义和用途厘米是长度单位之一，常用符号为“cm”，它是国际单位制（SI）中的非基本单位，属于公制长度单位系统。

1厘米等于1/100米，即0.01米。

厘米广泛应用于日常测量工作中。

例如，我们可以用厘米来测量一本书的尺寸、一张纸的大小、一张照片的宽度等。

此外，在制作服装、家具、建筑等领域，也经常使用厘米作为长度单位进行设计和制作。

二、米的定义和用途米是国际单位制中的基本长度单位，常用符号为“m”。

1米等于100厘米，或者说1米等于1000毫米。

米是最常用的长度单位之一，被广泛应用于各个领域。

米常用于测量较大的长度，如房间面积、土地面积、道路长度等。

它也是测量跑道长度、标示比赛距离的单位。

在科学研究、建筑施工、航空航天等领域，米也是最常用的长度单位之一。

三、厘米和米的换算关系厘米和米之间存在换算关系，我们可以通过简单的计算进行转换。

1米等于100厘米，即 1m = 100cm。

1厘米等于0.01米，即 1cm = 0.01m。

使用换算关系，我们可以将长度从厘米转换为米，或者从米转换为厘米。

例如，10厘米等于0.1米，而50米等于5000厘米。

四、小结通过本文的介绍，我们对厘米和米这两个常见的长度单位有了更清晰的认识。

厘米是公制单位系统中的非基本单位，常用于日常测量中，如测量物体尺寸、图纸设计等。

而米则是国际单位制中的基本长度单位，更广泛应用于各个领域，如土地测量、运动距离标识等。

要进行厘米和米之间的换算，只需要记住1米等于100厘米，即可进行相应的转换计算。

通过深入了解和正确使用这两个长度单位，我们可以更准确地进行测量和比较，提高对长度的认识和应用能力。

请记住，厘米和米是我们日常生活和工作中不可或缺的长度单位，掌握它们的用法和转换关系对我们的学习和实际应用都非常重要。

人教版数学二年级上册认识厘米和米说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米说课第【2】篇〗说教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。

（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

说教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度。

难点：用米尺量较长物体的长度。

教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。

学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。

说教学过程一、创设情景，生成问题（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度。

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）。

因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。

板书课题，今天我们学习认识米、用米量。

（设计意图：通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望）二、探索交流，解决问题1、认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度（是以10厘米为单位）让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。

那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。

再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。

同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。

以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。