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部编版小学语文《和时间赛跑》课文原文及赏析《和时间赛跑》课文原文：记得我上小学的时候，我的外祖母去世了。
我无法理解为什么人会死，所以我一直很伤心。
爸爸安慰我说：“所有时间里的事物，都不会再回来。
你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你不能再回到昨天。
我和你一样，都不能回到从前。
”爸爸说：“虽然我们不能回到过去，但我们可以比时间走得更快一些。
如果我们能抓住时间，就能做更多的事情。
”我当时并不明白爸爸的话，只是觉得他好像在和时间赛跑。
从那天起，我就开始和时间赛跑。
早上，太阳还没有升起，我就起床读书；晚上，月亮已经挂在天空，我还在写作业。
我知道，我在和时间赛跑，我要努力学习，不浪费一分一秒。
每次我完成一件事，都会感到无比的快乐和满足，因为我战胜了时间。
我明白了爸爸的话，我们要珍惜时间，因为时间就像流水，一旦流逝，就再也回不来了。
《和时间赛跑》课文赏析：这篇课文通过作者的亲身经历，生动地描绘了他对时间和生命的深刻理解。
文章以外祖母的去世为引子，引发了作者对时间的思考和感悟。
文中，父亲的话语富含哲理，他告诉作者虽然不能回到过去，但可以通过抓紧时间，做更多的事情，以此来超越时间。
这种观念深深地影响了作者，使他开始了与时间的赛跑。
作者通过具体的行动，如早起读书、夜晚写作业，展现了他珍惜时间、努力学习的态度。
每一次完成任务后的快乐和满足，都源于他战胜了时间的感觉。
课文最后再次强调了珍惜时间的重要性，将时间比喻为流水，形象地表达了时间的不可逆性和宝贵性。
总的来说，《和时间赛跑》这篇课文以朴素的语言和真挚的情感，教育孩子们要珍惜时间，积极进取，具有很强的教育意义和启示作用。
同时，也启发读者思考生命的意义和时间的价值，具有深远的人文关怀。
三年级语文《和时间赛跑》原文及教案传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。
按新课程标准来看，完全的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面作者给大家带来关于三年级语文《和时间赛跑》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《和时间赛跑》课文读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我没法排除自己的悲伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子连续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其敲诈我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永久不会回来了。
“什么是永久不会回来了呢?”我问。
“所有时间里的事物，都永久不会回来了。
你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永久不能回来了。
”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞很多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永久不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的谨慎眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
人教版语文三年级下册《13和时间赛跑》教学设计开课教师陈建意（福州市螺洲中心小学）指导教师潘涓涓（福州市仓山区教师进修学校）一、教材分析：《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
二、学习目标：1、会认识6个生字，正确书写13个词语，培养积累词语的兴趣和习惯。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三、教学重难点：使学生在阅读时与文本产生心灵的共鸣，获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入1说说这是什么？PPT时钟2谁来谈谈你对时间的认识？指名说说3导入：今天我们一起学习13课《和时间赛跑》，教师板书课题，注意“赛”。
先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。
4学生齐读课题。
5教师：哪一位同学知道这篇散文的作者是谁？---林清玄我们一起走进林清玄，他被誉为台湾最高产的作家之一。
PPT哪一位同学朗读特别好的，读给大家听。
6从作者的简介中，你读到了什么？这是一位________的作家，他获得这么好的成绩是因为他做到了________。
教师小结：时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。
导语:《和时间赛跑》是人民教育出版社课标版小学语文三年级下册第四单元第13课的一篇课文，同时收入北师大版第十一单元第2课的一篇课文，长春出版社六年三单元课文，河北教育出版社冀教版第三单元的一篇课文。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】和时间赛跑读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱1我。
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。
什么是永远不会回来了呢?我问。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更2让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说:我要比太阳更快地回家。
我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
3后来的二十年里，我因此受益无穷。
《和时间赛跑》教学设计刘莉教学目的1.理解课文内容，朗读课文。
2.由关键字词理解文章的深刻含义。
教学重点使学生在阅读是获得：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”这一启示，引导他们对这一问题有所感悟。
教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。
教学过程一、通过三组词语导入课文。
1.今天老师给同学们带来这样三组词语，会读的同学请举手。
忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐。
2.这三组词语都是描写人物心情的词语。
（1）你们希望每天都有怎样的心情？（2）你们最希望怎样的心情能远离自己？3.同学们，我们今天一起走进台湾作家林清玄伯伯的文章《和时间赛跑》，请同学们齐读课题。
这篇课文中也出现了这三组词语，让我们一起去感受作者当时的心情吧！二、从作者的不同心情入手，了解文章主要内容。
出示听读要求：请同学们一边听老师读课文，一边划出这三组词。
一定要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？（一）听老师朗读课文。
（二）完成听读要求，了解文章主要内容。
1．这三组词语分别出现在哪个自然段？作者为什么会有这样不同的心情？（1）生反馈后，相机出示三组句子。
第一组：最疼爱我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。
*在课文中作者的外祖母“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。
师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。
第二组：看到时间过得飞快，我就（非常）着急和悲伤。
第三组：后来和时间赛跑，每一次比赛胜过时间，我就（特别）高兴和快乐。
2.第二组和第三组句子中缺少了一个词，虽然可以填上“十分”，可是这样就会让句子变得死气沉沉，谁能填上和“十分”意思相同的词语，让句子充满活力？（1）生回答。
（2）师小结：对的，以后我们在写句子和文章时，要学会用不同的词语表达相同的意思，使得我们的句子和文章更加的富有生命力。
3.现在谁愿意把这三句话连起来读一读？4.同学们，这篇课文写了一件什么事？你们现在知道了吗？三句话中的“我”是指作者，我们在概括文章主要内容时，可以把“我”换成第三人称“他”。
第13课和时间赛跑教学目标：１、会认６个生字，会写１３个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
学习重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。
学习难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义。
教学准备老师：收集跑过时间的人和事学生：在报刊、电视、网上或生活中了解哪些人被誉为走在时间前面的人及其事迹等，预习课文，（要求：最少读课文2遍，读通课文，画出生字词，读准字音，不理解的地方作上记号，根据练习册“自读点拨”第三题明确文章内容，对课文有初步感受）完成“小学生写字”中对生字的练习教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：１、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步把握文章内容。
一、导入。
今天我们学习“和时间赛跑”（板书课题）。
这个题目很有意思，预习了课文谁来说说对这个题目的感受？（学生说说自己的感受）二、小组长负责，小组内检查对生字词的掌握及对课文的朗读和理解。
具体要求：1、小组内读：生字、生词2遍2、小组内小组长负责听写生词和个别生字。
（小组长的听写，课下教师负责）3、小组内交流，结合上下文理解课内生词。
（不理解的小组长总结，在班内提问，或教师帮助解决）4、小组朗读课文，小组内互相纠错，小组长负责指出其他组员未发现的问题。
（小组长课前在教师处朗读课文）5、交流、汇总课文内容。
三、小组展示（小组长负责安排组员的展示内容）1、每组基础最差的学生展示生词的朗读。
