13课和时间赛跑
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部编版小学语文《和时间赛跑》课文原文及赏析《和时间赛跑》课文原文:记得我上小学的时候,我的外祖母去世了。
我无法理解为什么人会死,所以我一直很伤心。
爸爸安慰我说:“所有时间里的事物,都不会再回来。
你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你不能再回到昨天。
我和你一样,都不能回到从前。
”爸爸说:“虽然我们不能回到过去,但我们可以比时间走得更快一些。
如果我们能抓住时间,就能做更多的事情。
”我当时并不明白爸爸的话,只是觉得他好像在和时间赛跑。
从那天起,我就开始和时间赛跑。
早上,太阳还没有升起,我就起床读书;晚上,月亮已经挂在天空,我还在写作业。
我知道,我在和时间赛跑,我要努力学习,不浪费一分一秒。
每次我完成一件事,都会感到无比的快乐和满足,因为我战胜了时间。
我明白了爸爸的话,我们要珍惜时间,因为时间就像流水,一旦流逝,就再也回不来了。
《和时间赛跑》课文赏析:这篇课文通过作者的亲身经历,生动地描绘了他对时间和生命的深刻理解。
文章以外祖母的去世为引子,引发了作者对时间的思考和感悟。
文中,父亲的话语富含哲理,他告诉作者虽然不能回到过去,但可以通过抓紧时间,做更多的事情,以此来超越时间。
这种观念深深地影响了作者,使他开始了与时间的赛跑。
作者通过具体的行动,如早起读书、夜晚写作业,展现了他珍惜时间、努力学习的态度。
每一次完成任务后的快乐和满足,都源于他战胜了时间的感觉。
课文最后再次强调了珍惜时间的重要性,将时间比喻为流水,形象地表达了时间的不可逆性和宝贵性。
总的来说,《和时间赛跑》这篇课文以朴素的语言和真挚的情感,教育孩子们要珍惜时间,积极进取,具有很强的教育意义和启示作用。
同时,也启发读者思考生命的意义和时间的价值,具有深远的人文关怀。
三年级语文《和时间赛跑》原文及教案传统的教案是施教前的精心设计,一旦物化为教案,就一劳永逸,反复使用。
按新课程标准来看,完全的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面作者给大家带来关于三年级语文《和时间赛跑》原文及教案,期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《和时间赛跑》课文读小学的时候,我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我没法排除自己的悲伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子连续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其敲诈我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永久不会回来了。
“什么是永久不会回来了呢?”我问。
“所有时间里的事物,都永久不会回来了。
你的昨天过去了,它就永久变成昨天,你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永久不能回来了。
”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕,比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳,但永久不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空,它们飞很多快呀。
明天它们再飞过同样的路线,也永久不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
时间过得飞快,使我的谨慎眼里不只是着急,还有悲伤。
有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。
那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
人教版语文三年级下册《13和时间赛跑》教学设计开课教师陈建意(福州市螺洲中心小学)指导教师潘涓涓(福州市仓山区教师进修学校)一、教材分析:《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。
二、学习目标:1、会认识6个生字,正确书写13个词语,培养积累词语的兴趣和习惯。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
三、教学重难点:使学生在阅读时与文本产生心灵的共鸣,获得启示,引导学生对珍惜时间有所感悟,是本文的学习重点。
引导学生感受珍惜时间的意义,是本文的难点。
四、教学准备:课件五、教学过程:(一)情境导入1说说这是什么?PPT时钟2谁来谈谈你对时间的认识?指名说说3导入:今天我们一起学习13课《和时间赛跑》,教师板书课题,注意“赛”。
先写一个宝盖头,注意下面第三横稍微长一点,撇捺要舒展,最下面是一个“贝”。
4学生齐读课题。
5教师:哪一位同学知道这篇散文的作者是谁?---林清玄我们一起走进林清玄,他被誉为台湾最高产的作家之一。
PPT哪一位同学朗读特别好的,读给大家听。
6从作者的简介中,你读到了什么?这是一位________的作家,他获得这么好的成绩是因为他做到了________。
教师小结:时间真的是很有限的,只不过因为我们年龄小,有的时候意识不到罢了。
导语:《和时间赛跑》是人民教育出版社课标版小学语文三年级下册第四单元第13课的一篇课文,同时收入北师大版第十一单元第2课的一篇课文,长春出版社六年三单元课文,河北教育出版社冀教版第三单元的一篇课文。
下面是小编为您收集整理的课文,希望对您有所帮助。
【课文原文】和时间赛跑读小学的时候,我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱1我。
我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。
什么是永远不会回来了呢?我问。
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。
爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴还让我感到可怕,比光阴似箭,日月如梭更2让我有一种说不出的滋味。
以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。
有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:我要比太阳更快地回家。
我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。
那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
3后来的二十年里,我因此受益无穷。
《和时间赛跑》教学设计刘莉教学目的1.理解课文内容,朗读课文。
2.由关键字词理解文章的深刻含义。
教学重点使学生在阅读是获得:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”这一启示,引导他们对这一问题有所感悟。
教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。
教学过程一、通过三组词语导入课文。
1.今天老师给同学们带来这样三组词语,会读的同学请举手。
忧伤、哀痛;着急、悲伤;高兴、快乐。
2.这三组词语都是描写人物心情的词语。
(1)你们希望每天都有怎样的心情?(2)你们最希望怎样的心情能远离自己?3.同学们,我们今天一起走进台湾作家林清玄伯伯的文章《和时间赛跑》,请同学们齐读课题。
这篇课文中也出现了这三组词语,让我们一起去感受作者当时的心情吧!二、从作者的不同心情入手,了解文章主要内容。
出示听读要求:请同学们一边听老师读课文,一边划出这三组词。
一定要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛?为什么会着急、悲伤?又为什么会高兴、快乐?(一)听老师朗读课文。
(二)完成听读要求,了解文章主要内容。
1.这三组词语分别出现在哪个自然段?作者为什么会有这样不同的心情?(1)生反馈后,相机出示三组句子。
第一组:最疼爱我的外祖母去世了,我就十分忧伤和哀痛。
*在课文中作者的外祖母“死了”不直接说“死了”,课文中用了什么词?生:去世了。
师:对,“去世”这个词表示对死者的尊敬。
第二组:看到时间过得飞快,我就(非常)着急和悲伤。
第三组:后来和时间赛跑,每一次比赛胜过时间,我就(特别)高兴和快乐。
2.第二组和第三组句子中缺少了一个词,虽然可以填上“十分”,可是这样就会让句子变得死气沉沉,谁能填上和“十分”意思相同的词语,让句子充满活力?(1)生回答。
(2)师小结:对的,以后我们在写句子和文章时,要学会用不同的词语表达相同的意思,使得我们的句子和文章更加的富有生命力。
3.现在谁愿意把这三句话连起来读一读?4.同学们,这篇课文写了一件什么事?你们现在知道了吗?三句话中的“我”是指作者,我们在概括文章主要内容时,可以把“我”换成第三人称“他”。
第13课和时间赛跑教学目标:1、会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
学习重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟。
学习难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义。
教学准备老师:收集跑过时间的人和事学生:在报刊、电视、网上或生活中了解哪些人被誉为走在时间前面的人及其事迹等,预习课文,(要求:最少读课文2遍,读通课文,画出生字词,读准字音,不理解的地方作上记号,根据练习册“自读点拨”第三题明确文章内容,对课文有初步感受)完成“小学生写字”中对生字的练习教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标:1、会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、初步把握文章内容。
一、导入。
今天我们学习“和时间赛跑”(板书课题)。
这个题目很有意思,预习了课文谁来说说对这个题目的感受?(学生说说自己的感受)二、小组长负责,小组内检查对生字词的掌握及对课文的朗读和理解。
具体要求:1、小组内读:生字、生词2遍2、小组内小组长负责听写生词和个别生字。
(小组长的听写,课下教师负责)3、小组内交流,结合上下文理解课内生词。
(不理解的小组长总结,在班内提问,或教师帮助解决)4、小组朗读课文,小组内互相纠错,小组长负责指出其他组员未发现的问题。
(小组长课前在教师处朗读课文)5、交流、汇总课文内容。
三、小组展示(小组长负责安排组员的展示内容)1、每组基础最差的学生展示生词的朗读。