江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《第20课 蓝蓝的威尼斯》学案 (无答案) 苏教版

第20课《蓝蓝的威尼斯》教学设计（苏教版初二上）doc初中语文【课题】«蓝蓝的威尼斯»【授课人】孙建汤池果树中学【授课时刻】2008年11月4日【教学目标】1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。

2、领会威尼斯的漂亮风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

【教学重点】文章绚丽多彩，多用比喻。

【教学难点】自然景观和人文景观的和谐统一。

【教学时数】一课时【教学预备】多媒体课件«威尼斯简介»材料【教学过程】一、走近威尼斯〔3分钟〕威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海边的一串明珠。

威尼斯有许多世界闻名的景点、名胜，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让我们先通过一组照片一睹威尼斯的风光。

指导学生提早扫瞄«威尼斯简介»，增强对威尼斯的印象。

二、走进威尼斯〔10分钟〕【摸索】：威尼斯给你如何样的一个印象？学生讨论、交流，教师明确文章思路：第一部分〔1—3〕，概括介绍威尼斯的面貌和历史。

第二部分〔4—6〕，介绍威尼斯是一个〝奇特的都市〞，展现威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。

第三部分〔7〕，赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

教师明确：威尼斯的印象：水都美、建筑美、秋色美三、享受威尼斯〔10分钟〕漂亮的威尼斯应该给你留下深刻的印象。

美的事物需要用美的语言来描画，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。

请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。

学生讨论交流，明确：1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。

水天连接的远处，高耸着几处高楼和尖顶教堂，看起来在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……这段文字描画了一个蓝色的世界。

作者把威尼斯比作〝蓝色的盆景〞，而威尼斯的建筑那么是〝蓝色的盆景里点缀着〞的一簇簇村落。

那个新奇贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描画出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得漂亮精妙起来，使游客产生了急欲去观赏个怎么讲的冲动。

《蓝蓝的威尼斯》学案学习目标：1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

教学设想本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。

所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。

教学课时：一课时教具准备：多媒体课前学习：1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。

教学过程一、导入（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……）。

那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

二、朗读、感受威尼斯的美下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）2、图片插入跟踪展示三、讨论、体会威尼斯的美1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）——水都美、建筑美、秋色美——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。

文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。

蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

四、品味语言美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。

《蓝蓝的威尼斯》教案学习目标1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光，感受威尼斯的美。

2.学习移步换景的写景方法，欣赏优美的语言教学重难点学习移步换景的写景方法，欣赏优美的语言教学流程一、导入新课有一个神秘的地方,那里空气充满宁静,雪白明月照亮大地,让你平静的心再起涟漪。

印象中好似有这么一幅无法抹去的图画:无处不在的水路,无往不去的小船,古老的大街小巷,绚丽的巨宅平方……意大利,一个具有西方文明的古国;威尼斯,一个令人心驰神往的水都,今天就让老师陪着你们,走近蓝蓝的威尼斯,跟随作者一起去揭开她神秘的面纱。

二、出示目标三、教学流程（一）读中领略美自由朗读课文，圈点关键词语，读后简单谈谈你对威尼斯的初读印象。

（提示：可以用“威尼斯真美啊，它美在—————”的句式。

）（二）游中欣赏美1、欣赏威尼斯风光图。

2、摘录文中表明作者行踪的词语或句子。

“离开罗马”“从舷窗向外眺望”“泛舟在亚得里亚海滨”“我们登上汽艇”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看球赛”“到圣马可广场去散步”3、归纳写作方法移步换景不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写景方法。

注意（1）要把行踪交代清楚。

（2）要抓住景物的特征进行描写。

（三）改中鉴赏美1、请尝试为文章再拟一个题目，并说明你这样命题的原因。

温馨提示：a、可以用这样的形式“______威尼斯，因为____________。

”b、范例：“水都威尼斯，因为它有177条河道，401座桥梁，这是这座城市的特征。

”2、作者用“蓝蓝的威尼斯”作为本课的题目有什么特殊的含义吗？温馨提示，可以按这样的思路：表层含义： ___________________________深层含义：______________________(四)赏中品味美请大家带着欣赏的眼光再读课文，找出其中你喜欢的比喻句，并说说你喜欢的理由。

步骤提示：1、跳读画词句。

2、带感情读词句。

第20课《蓝蓝的威尼斯》学案（苏教版初二上）doc
初中语文
学习目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。

观赏生动形象、漂亮绚烂的语言和贴切新奇的比喻。

课前学习：查找资料了解威尼斯。

课堂学习：
第一块：情境导入
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 谈谈你心目中的威尼斯。

介绍自己所了解的威尼
斯，
展现图片、故事传奇等。

2 导入：作家马信德笔下的威尼
斯又是如何样的呢？让我们随
着他一起去感受威尼斯的迷人
魅力吧。

自由阅读课文
第二块；整体感知，解决疑难
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 摸索：课文向我们展现了威尼
斯的哪些风光？你最喜爱哪
些？什么缘故？
自由读课文，摸索
2 组织交流交流
3 你对本文还有什么专门的感悟
和发觉？
〔结合探究练习三、四〕就课文疑咨询提咨询，解答。

第三块：赏析语言和杰出的比喻。

教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 威尼斯是迷人的，而作家的语
言更是充满了专门的魅力，将
威尼斯的漂亮展现得淋漓尽
致。

请大伙儿再读课文，赏析
文章的优美语句。

自由读课文，摸索，划出优美的语句，做批注。

2 组织交流、小结交流
3 指导完成探究练习一摸索，练习，交流
第四块：拓展延伸
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思1 任选校园一景为对象，运用比摸索，仿写。

喻写一段话。

2 组织交流评判交流，互相点评。

《蓝蓝的威尼斯》备课内容执教人备课【课题】《蓝蓝的威尼斯》【教学目标】1．理解文章基本内容，掌握运用比喻修辞格来描写景物的方法。

2．学习课文移步换景的写景方法，品味课文优美的语言。

3．欣赏威尼斯的独特风光和文化艺术，感受、了解威尼斯人民和中国人民的深厚友谊。

【重点难点】1．文章运用移步换景的写法，文色绚丽多彩，多用比喻。

2．自然景观和人文景观的和谐统一。

【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：（一）创设情境，导入新课1、视觉欣赏：多媒体课件展示威尼斯动人的画面。

2、激情导语：同学们，你们知道这异域风光来自何处吗？（齐答：威尼斯）。

威尼斯是一座令人憧憬，充满魅力的城市，去过一次的人还想再去几次，没有去过的人则希望有生之年能去一次，今天，就让我们随着马信德一起去威尼斯看看吧。

（二）交流预习，展示成果1．走近威尼斯威尼斯素有“亚得里亚海明珠”之称，是世界上唯一的水上城市，是著名的旅游城市。

它位于威纳托省，四周环海，面积只有6．9平方公里。

威尼斯有一条长4公里、宽30～60米的主运河，与177条支流相通，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。

只有西北角有一条4公里长的长堤，是1846年建造的铁路桥，1932年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。

它的公共交通工具是公共汽船，而公朵拉则充当了自行车的地位。

威尼斯是一座文化艺术名城。

全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜450多处。

文艺复兴时期，威尼斯是继佛罗伦萨和罗马之后的第三个中心。

威尼斯画派作为后起之秀，在欧洲艺术中享有盛名，影响很大。

代表人物如：乔尔乔涅、提香、丁托列托等。

威尼斯在歌剧艺术上也做出过重要贡献，威尔第创作的《茶花女》等世界著名歌剧就是在这里首演并获得成功的。

1932年，威尼斯又创办了世界上第一个电影节——威尼斯国际电影节。

威尼斯是地中海的贸易中心，港口每年进出货船达万艘以上。

其经济以旅游和服装为基础，料器和花边是它的传统行业。

二十蓝蓝的威尼斯 (苏教版八年级上)_八年级语文教案学习目标1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。

教学设想1.本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。

所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。

2.教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生，帮助学生进一步理解课文。

3.安排一学时。

4.教具准备：多媒体课前学习1.通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。

2.阅读下发资料，了解威尼斯的一些情况。

课堂学习一．情境导入（一）.投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。

（三）学生评析。

（四）自然导入：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？二．整体感知理解内容（一）掌握生字词1．同桌交流课前积累的词语。

2．投影：理解下列句子中加点词语的意义。

（1）她是世界上最有魅力的城市。

（2）她有独特的瑰丽的形象。

（3）十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。

（4）把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。

（二）学生自由读课文，思考：1．文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？2．文题目“蓝蓝的威尼斯”如果改为“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好，为什么？（三）学生同桌讨论。

（四）全班交流。

三．学习写法赏析语言（一）出示问题：课文展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好象我们也跟着作者到了威尼斯。

你能说说产生这一效果的原因吗？（二）学习小组讨论。

（三）全班交流。

（四）教师强调：1．移步换景的描写方法。

2．优美的语言，贴切的比喻。

（五）学生交流课前积累的优美语句，并进行赏析。

（六）朗读优美的句子（特别是几个贴切新鲜的比喻）四．发挥想象，学习表达。

第20课《蓝蓝的威尼斯》教案（苏教版初二上）doc初中语文教学目标：一、学习作者移写〞步换景的〝动点描法。

二、学习文章多用比喻的特点。

教学过程一、导入新课毛泽东主席在他的«沁园春、雪»一文中写道，〝江山如此多娇，引许多英雄竞折腰〞，本单元编者带领我们游玩了奇异秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界闻名的水城威尼斯会是什么模样呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德二、出示目标：〔一〕学习作者移写〞步换景的〝动点描法。

〔二〕学习文章多用比喻的特点。

三、整体感知课文：出示幻灯片〔一〕学生带咨询题初读课文：〔1〕找出生字词〔２〕找出你喜爱的段落〔3〕划出表现作者行踪的词或句子。

学生读课文，讨论以上三个咨询题。

四、讲读课文〔一〕、学习生字词：出示幻灯片２给以下字注音并用词语造句：舷眺缀簇魅鳞次栉比绚〔二〕、找出表示行踪的词或句子学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。

〝一到罗马〞〝我们登上汽艇〞〝泛舟在大运河上〞〝穿过一座座桥梁〞〝到威尼斯市体育馆去看球赛〞作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特点来写的？学生讨论回答。

作者抓住〝蓝蓝的〞的特点写的。

从哪些词语能够看出呢？学生回答文章哪些地点能够看出〝蓝蓝的〞特点。

学生讲第一、二两段集中表达了这一点。

还有的学生讲第五六两段也可看出这一点，老师接着咨询：文章五六两段落要紧写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，看起来与蓝没有多大关系，你如何明白得？学生讨论回答。

蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是漂亮和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅漂亮和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特点。

〔出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐〕小结：移步换景是一种〝动点描写〞法，确实是不断变换立足点和观看点，进行多方面的观看，然后再描画出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，期望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。

课题：20. 蓝蓝的威尼斯【教学目标】1、通过写话，概要解读文章。

2、运用摘录关键句的方法，解读水城威尼斯。

（重点）3、运用自己的语言，赞美水城威尼斯。

（难点）【教学过程】一、导入激趣二、预习点评三、感知引领1、请用一句话说说你读了这篇课文的感受。

2、请同学们写一段话，介绍《蓝蓝的威尼斯》。

文章的文体、主要内容、写作的顺序、语言的特点，要尽量考虑进去。

《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记。

它主要记述了作者在水城威尼斯的所见所闻以及威尼斯几个的著名景点的由来。

作者运用了历史和传说，增加了威尼斯的神秘色彩，同时也介绍了威尼斯人民与中国人民的深厚友谊。

作者用游览的顺序描写刻画了威尼斯，语言生动形象、凝练优美，充分体现了威尼斯的特点——美丽。

注意：（1）文体的确定（2）写作顺序的确定教师小结：通过这样的写作训练，我们对课文的概要内容，它的风格有了一个初步的印象。

3、接下来我们来说一段话，请同学们介绍威尼斯的历史、城市特点、交通方式、主要建筑及夜景。

老师的要求是先摘录原文的关键句，然后组合成文。

比如说威尼斯的历史要到第几节去找？（第三节）对先找到的标上序号1，后找到的标上序号2，然后我们再来组合。

请大家自己先找，找到后在小组内交流你的发现。

小组成员交流后组合成文，并推选一名同学出来全班交流。

威尼斯这个城市已有1400多年的历史了，到了15世纪，威尼斯成为意大利最富强的“海上”某某国。

它是由118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”。

威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”，这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般地来往不绝。

圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹，拿破仑把圣马可广场称之为世界上最美丽的广场。

在广场的一侧，有一座“叹息桥”，还有一座全由某某石建成的“李亚度桥”。

入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

一. 教学内容：《蓝蓝的威尼斯》本文是一篇游记，介绍了意大利的名城威尼斯的绚丽风光，歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。

本文题名为“蓝蓝的威尼斯”是因为作者坐在飞机上从舷窗向外眺望，“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的”。

而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”。

以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。

蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。

全文有7段，可分成三部分。

第1——3段是第一部分。

第1段，写机窗俯视眺望。

由于作者的观察点是在舷窗口，见到的是“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的”。

水天相接的蓝色，是威尼斯城的背景。

“耸立着几处高楼和尖顶教堂”正是威尼斯的标志，“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”，作者通过联想，打比方，描绘出了眺望威尼斯所见到的美丽画面。

这个画面，天蓝，地蓝，城市蓝，突出了“蓝蓝的”特征，起着点题作用。

第2段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。

以感叹句“多么令人向往的威尼斯”总写一笔，然后通过友人的热情介绍，从侧面描写威尼斯是“世界上最有吸引力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠”。

“明珠”的特征是闪闪发光，作者紧扣这一特征，用具体确切的数字说明威尼斯是“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的‘水都’。

这个“水都”，“就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”。

这个贴切而生动的比喻，是“亚得里亚海滨的一串明珠”的具体化。

“瑰宝”是五光十色的，一到夜晚尤其能烟增闪光。

所以作者紧接着写“入夜”所见的“奇景”。

“灯光映着碧水，明月照亮大海”这个对偶句，处处扣住了“光”和“水”进行描写。

语文：第20课《蓝蓝的威尼斯》教案5（苏教版八年级上）[教学目标]认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。

能力目标：培养学生的鉴赏能力.想象能力和语言表达能力。

情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。

[教学重点难点]1．自然景观和人文景观的和谐统一。

2. 词彩绚烂，多用比喻。

教学准备] 多媒体[教学方式] 本节课采用自主学习.交流反馈.合作探究.延伸拓展相结合的课堂形式。

[设计思路] 在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理.交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后,结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。

[教学过程]一 . 导入新课：播放一段关于威尼斯风光的视频资料。

二. 自主学习。

1．用自己喜欢的方式阅读课文。

2．文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段落或句子。

三. 交流反馈。

结合课文，师生共同欣赏威尼斯的风光。

四. 合作探究。

课文标题为什么不说“水城威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”？明确: “蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，它是和谐.美丽.幸福的象征。

（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。

）题目用“蓝蓝的威尼斯”的理解：一是不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象；二是不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平.宁静.友谊的象征。

五．品味语言:1．再次自由阅读课文，划出优美的语句，与同桌交流。

2．活动：请借鉴文中的优美的句子，结合自己的发挥，描述画面的景致。

（再次出示威尼斯风光画）六．拓展随着桂林两江四湖的开通，桂林也多了一个称呼“东方威尼斯”，也是“一个不同于威尼斯的水上城市”。

威尼斯是“蓝”色的，那么桂林是什么颜色呢？谈谈自己的理解。

七. 小结。

二十蓝蓝的威尼斯教学目标1.感受威尼斯的风光和文化艺术。

2.学习本文移步换景的写法。

3.学习比喻手法在课文中的运用。

4.领略威尼斯的绮丽风光，体会文章所歌颂的中意两国人民的深厚友谊。

教学重点：感受威尼斯的风光和文化艺术，学习移步换景的写法教学难点：比喻手法在课文中的运用。

教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、目标导学1.导入新课：同学们，意大利有位著名的旅行家叫马可.波罗,他带着对东方文明的满腔好梦从西方来到了中国。

你可知道，马可•波罗的故乡在哪吗？那是一座令人憧憬、充满魅力的城市——威尼斯。

它位于意大利东北部，是世界上有名的水上城市，下面让我们一起去走进威尼斯，去感受它梦幻般的美丽吧！2.教师借助多媒体展示有关图片：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂……3.展示目标。

二、自主学习1.释题：课文题目比较特别，不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？点拨：本文用“蓝蓝的威尼斯”为标题，是因为作者是坐在飞机上从舷窗向外眺望“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，是蓝的。

”而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”。

以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，也写出了威尼斯给人的总体印象。

蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征，所以用“蓝蓝的威尼斯”相当好2.熟读课文，掌握字词。

舷（）窗瑰（）丽荒芜（）眺（）望魅（）力穿梭（）鳞次栉（）比摇橹（）沼泽（）祈（）祷（）绚（）丽点缀（）3.文章采用移步换景的手法，请从本段中找出表明作者游踪的词句。

朗读课文，边读边想像威尼斯水城有哪些独特的瑰丽的形象，在书中划出来。

点拨：“我们登上汽船”、“泛舟在大运河上”、“穿过一座座桥梁”、“汽船向前驶去”。

明确：使用移步换景的写法。

三、合作探究1．朗读课文，说说威尼斯水城独特瑰丽的形象表现在哪里？如课文的第四段：3—9句是具体说明“独特在何处，穿梭般的来往不绝”，突出了大运河中的繁忙景象。

《蓝蓝的威尼斯》一、学习目标：1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。

2、分析文章移步换景的结构和写作特点。

3、品味文章生动形象的语言。

二、教学重点、难点：1.分析文章移步换景的结构和写作特点。

2.品味文章生动形象的语言。

三、自学交流（一）自主学习1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。

→2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。

→3.画出表现作者行踪的词或句子。

→（二）整体感知1、朗读课文，说说课文大意。

2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。

3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。

请画出表现作者行踪的词或句子。

（三）合作探究1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。

2.夜晚的威尼斯的景色又如何？研读赏析朗读第一、二自然段，完成下列问题。

⌝(1) 第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？⌝(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？⌝3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。

5. 课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。

6、课文最后提到意大利旅行家马可•波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的。

（五）、拓展阅读，培养能力：1、看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。

四、展示点评五、达标测评：1.给加点字注音舷．窗（）瑰．宝（）搁．浅（）鳞次栉．比（）点缀．（）蔚．蓝（）穿梭．（）翘．尾巴（）2.解释下列句子中的词语：⑴其实，威尼斯是威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。

瑰丽：______________________________________________________⑵十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。

《蓝蓝的威尼斯》导学案一、学习目标：1．了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2．欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。

3．学习移步换景和抓住景物特征的写法。

二、预习检测：1、读准字音、理解重点词语的含义。

舷窗（xián）点缀（zhuì）眺望（tiào）穿梭（suō）魅力（mèi）鳞次栉比（zhì）摇橹（lǔ）沼泽（zé）瑰丽（guī）祈祷（qídǎo）荒芜（wú）绚丽（xuàn）搁浅（gē）器皿（mǐn）绚丽（xuàn）啄食（zhuó）2、威尼斯简介：威尼斯，意大利北部威尼托大区首府，威尼斯省省会，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑，绘画，雕塑，歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。

威尼斯因“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。

4、文学常识填空。

本文是马信德（作者）写的一篇游记，文章介绍了威尼斯的水都美、建筑美和人文美。

三、学习指导：（一）、整体感知：1、请找出表示作者行踪的词，并说说它们所对应的景物。

答：俯看威尼斯全景——到罗马坐上汽船——泛舟运河——穿过一座座桥梁——威尼斯体育馆——圣马可广场。

2、在不同的地方作者又写了哪些景物，这种写作手法叫什么？答：（1）全景，突出威尼斯“蓝蓝的”的特征；威尼斯夜晚；运河两岸风光；欧洲建筑艺术；体育馆；圣马可广场、圣马可教堂、宫殿、叹息桥（2）这种不固定立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来的写作手法叫做”移步换景”，这是游记常用的一种写法。

运用这种写法时，要注意两点：要把立足点的变换交代清楚；抓住景物特征进行描写，不能写成流水帐。

3、概括段意第一部分（1～3）：介绍威尼斯的面貌和历史。

第（1）段，写机窗俯视眺望所见景色。

第（2）段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。

《蓝蓝的威尼斯》导学案一、学习目标：1．了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2．欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。

3．学习移步换景和抓住景物特征的写法。

二、预习检测：1、读准字音、理解重点词语的含义。

舷窗（xián）点缀（zhuì）眺望（tiào）穿梭（suō）魅力（mèi）鳞次栉比（zhì）摇橹（lǔ）沼泽（zé）瑰丽（guī）祈祷（qídǎo）荒芜（wú）绚丽（xuàn）搁浅（gē）器皿（mǐn）绚丽（xuàn）啄食（zhuó）2、威尼斯简介：威尼斯，意大利北部威尼托大区首府，威尼斯省省会，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑，绘画，雕塑，歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。

威尼斯因“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。

4、文学常识填空。

本文是马信德（作者）写的一篇游记，文章介绍了威尼斯的水都美、建筑美和人文美。

三、学习指导：（一）、整体感知：1、请找出表示作者行踪的词，并说说它们所对应的景物。

答：俯看威尼斯全景——到罗马坐上汽船——泛舟运河——穿过一座座桥梁——威尼斯体育馆——圣马可广场。

2、在不同的地方作者又写了哪些景物，这种写作手法叫什么？答：（1）全景，突出威尼斯“蓝蓝的”的特征；威尼斯夜晚；运河两岸风光；欧洲建筑艺术；体育馆；圣马可广场、圣马可教堂、宫殿、叹息桥（2）这种不固定立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来的写作手法叫做”移步换景”，这是游记常用的一种写法。

运用这种写法时，要注意两点：要把立足点的变换交代清楚；抓住景物特征进行描写，不能写成流水帐。

3、概括段意第一部分（1～3）：介绍威尼斯的面貌和历史。

第（1）段，写机窗俯视眺望所见景色。

第（2）段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。

20《蓝蓝的威尼斯》【教学要求】思想品德要求：放眼全球，了解外国风情，培养宽广胸怀。

知识要求：学习游记中穿插介绍自然景观和人文景观的写作特点。

能力要求：学习运用优美语言写景状物。

【重点难点】1. 了解威尼斯水城悠久的历史和绮丽的风光。

2. 学习作者在记游中穿插介绍自然景观和人文景观的写作特点。

3. 体会本文优美的语言风格。

【课文学习】一. 教学目标1. 理清文章线索。

2. 学习详略得当地安排材料。

3. 欣赏优美的语言。

二. 教学过程（一）导入新课同学们，这个单元的前几课都是描写我们伟大祖国的秀丽风光的文章，今天我要跟大家一起学习一篇介绍意大利的水上名城——威尼斯的文章《蓝蓝的威尼斯》。

（二）题解本文是一篇游记，介绍了意大利的名城威尼斯的绮丽风光，歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

本文题名为“蓝蓝的威尼斯”是因为作者坐在飞机上从舷窗上向外眺望，看到的是亚得里亚海滨的蓝蓝的一串明珠——世界上最美丽的水上城市——威尼斯，故文章的题目叫《蓝蓝的威尼斯》。

（三）分析课文1. 正音正字。

连缀（zhuì）瑰宝（guī）祈祷（dǎo）搁浅（gē）器皿（mǐn）绚丽（xuàn）啄食（zhuó）荒芜（wú）鳞次栉比（zhì）2. 层次划分。

第一部分：（第1～3段），概括介绍威尼斯的面貌和历史。

第1段，写机窗俯视眺望所见景色。

第2段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。

第3段，介绍威尼斯的悠久历史。

第二部分：（第4～6段），介绍威尼斯是个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第4段，写威尼斯是个水城。

第5段，由看球赛引出圣马可广场的来历。

第6段，重点介绍圣马可广场。

第三部分：（第7段），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

3. 分析语言本文的作者语言生动形象、瑰丽绚烂、文色浓艳。

文色是指遣词造句呈现出的一种特殊色泽，即词彩。

“蓝蓝的威尼斯”是个奇特的城市，风光瑰丽，要把它如实地描绘出来，就要用美的语言来表达。

20、《蓝蓝威尼斯》学案【目标领航】1. 阅读文章，了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2. 勾画、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

3. 模仿作者移步换景的游记方法，写出自己的文字。

【预习早知道】、给加点字注首：用窗（）眺望（）点缝（）摩力)理丽（）穿梭（）鳞次樽比（摇懵（)荒芜（）沼泽（）祈祷,（）绚丽（)【课堂勤思考】二、分析下列比喻句的表达效果1.水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……2.入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

三、自山朗读，勾画喜欢的段落，划出表现作者行踪的词或句子。

四、课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？五、给下列几个句了重新排序，使之通顺，流畅，符合逻辑。

这位大旅行家至今还被意大利人民所怀念，威尼斯的机场就是用马可波罗命名的，称为马可波罗机场。

威尼斯人民和中国人民有深厚的友谊,亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的。

不，威尼斯的新一代正满载威尼斯人民的友谊,登上马可波罗机场上的客机，飞向遥远的东方。

威尼斯朋友用面条，肉饺招待我们，据说是马可波罗从中国带来的，现在成了意大利人每餐必备的食品。

又是马可波罗和他的伙伴驶向中国吗威尼斯人还把马可波罗时代的帆船保存着，你看，停泊在里阿托岛海滨的古意大利的帆船仿佛正准备扬帆出海。

正确的排列顺序是__________________ 六、课文有一段关于马可的传说故事,你认为这个故事在文中有什么作用？【拓展快提高】七、威尼斯真是一个令人向往的地方，作者的妙笔让我们充分领略了它的绮丽风光。

同学们肯定也去过一些名胜古迹，选取你最喜欢的一个景点写下来，介绍给大家。

要求：1.运用移步换景的写景方法。

2.运用恰当的比喻。

3.不少于200字。

八、阅读下面的几段文字，回答文后的问题：秋思十月里有机会到吕梁山中去，一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人.长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着新装.这山，原该是披着一件绿裳的吧，而这时，却铺上了一层花毯，那丛丛的灌木，齐齐的庄禾，蔚蔚的森林，成堆成簇，如烟如织, 一起拼成了一幅五光十色的大图案。