江苏译林版三下《Project 2 A magic clock》教案

译林版《英语》（三年级下册）Project 2 A magic clock一、Teaching aims and learning objectives 教学目标1.能听懂、会读、会说5—6单元日常用语：How old are you ?I’m …What time is it? It’s … It’s time for … ；2.能听懂、会读、会说、会写5—6单元词汇：one—ten,lunch等，能听懂、会读、会说eleven—twelve,breakfast,dinner等；3. 能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。

4. 能读懂魔法钟的制作步骤，初步理解魔法钟游戏。

二、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—6单元重点词汇与句型。

教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。

三、Teaching aids教学准备学生学案、PPT、魔法钟道具、奖励五角星四、Teaching procedures 教学过程Before Class：填写“魔法学校”入学申请：Before classWatch a film:< Harry Potter and the Sorcerer's Stone>(预告片)Step 1 Free TalkT: Hello, I’m Alice.I’m very glad to be here.Nice to meet you.S1: Hello, nice to meet you,too.T:Welcome to my class.I’d like to be your friend.Step 2 Magic time1.Introduce a new friend: Harry PotterT: Today,there’s a new friend comes with me.Look,who’s he?(PPT出现哈利波特)S1:Harry Potter.T:Yes.Why is he coming here?Because he wants to invite us to the Magic School—Hogg Watts.Would you like to join us?Ss:Yes.T:OK,let’s go.(出现进入城堡图) (出现6个关卡城堡)Oh,nonono,we can’t go now.There’re six difficult passes.We should go through them,then we’ll be the students at Hogg Watts.I know you are brave children.Have a try,OK?OK,here we go.2.Pass 1:Let’s jump(Pass 1 Points)Jump,jump,jump跳跳Count,count,count数数Let’s count the numbers.让我们说说数字T: (出现魔法楼梯)Look at the magic stair. Let’s jump and count.OK?Ss say 1—12，12—1 (all)Ss say2-4-6-8-10-12，12-10-8-6-4-2 (in half)Ss say1-3-9-12，12-9-3-1 (all)T:Good!Pass!Here’s your prize(奖励一块拼图，贴到黑板上的圆形上)Go,go,go,here we go!3. Pass 2:Let’s hide(Pass 2 Points)Say,say,say,说说Hide,hide,hide,藏藏Let’s say the tim e,让我们说说时间。

三年级英语下册Project 2个性化修订Project 2 A magic clock教案设计: 审核人:（一）单元教材分析本活动通过思考、讨论、交流和合作，学习制作一个纸质魔钟，用于综合运用第五单元至第八单元所学的语言知识和语言技能。

利用所制作的魔钟，综合运用前面4个单元所学的词汇、日常用语与句型等语言知识，开展游戏活动。

（二）单元整体教学目标1. 掌握5---8单元的重点单词、短语、句型，并能够在真实的语言情境中进行情景交际。

2. 通过活动，学生能够综合运用5---8单元的重点句型。

3. 培养学生积极主动地参与课堂活动。

（三）单元教学重难点1. 掌握5---8单元的重点单词、短语、句型，并能够在真实的语言情境中进行情景交际。

2. 通过活动，学生能够综合运用5---8单元的重点句型。

（四）单元课时安排2课时三年级英语下册Project 2个性化修订Project 2 A magic clock第一课时教案设计: 审核人:教学目标：1. 能听懂、会说5-8单元的数词、年龄、时间表达、农场动物类、水果类的单词，以及人物类单词等。

2. 能听懂、会读、会说5-8单元日常用语：How old are you? I’m …What time is it? It’s …It’s time for …What are these/those?They are …Are these/those …? Yes, they are. No, they are …Who’s he/she? Who’s that …? He’s/She’s …3. 能综合运用各单元内容，并对自己掌握的情况做出客观的评价。

教学重难点：1. 能在老师的帮助下有序复习5-8单元重点词汇与句型。

2. 能正确地理解并运用日常交际用语内容，在教师引导和帮助下尝试对话创编。

教学过程：Step 1 Pre-task & Warm-up1. Think and sayT: Hello, boys and girls, can you introduce yourself? You can talkabout your age, your name, your favourite food or colour of the thingsyou like.S1 introduces, and then students work in pairs.2. Have a magic lessonT: You can introduce yourself very well. You deserve a magic lesson.But only if you have magic eyes and magic ears, you can see a magicmirror. Do you want to try?Step 2 While-task1. Magic eyes(1) Listen and check. (PPT播放动物叫声，学生猜动物。

三年级下册英语教学设计-Project2 A magic clock （第1课时）译林版（三起）一、教学目标1.能够认识数字 1-12 并正确说出它们。

2.能够听懂并理解故事《A magic clock》。

3.能够根据故事内容回答问题。

二、教学重点1.数字 1 -12 的认识和发音。

2.对故事《A magic clock》的理解。

三、教学难点1.能够听懂并理解故事《A magic clock》。

2.能够根据故事内容回答问题。

四、教学内容与方法1.教材：三年级下册《译林版》英语教材。

2.教学方法：交互式教学法、情境教学法、多媒体教学法。

3.教学内容：–数字 1 -12 的认识和发音。

–故事《A magic clock》。

五、教学过程1. Warm-up通过猜谜游戏来复习数字 1 - 12。

•让学生猜一个数字，然后其他同学说出这个数字要用几个英文字母组成。

例如，当一个学生说出数字 3 时，其他同学应该说出“three”用了 5 个字母。

•让学生快速说出数字 1 - 12。

2. Presentation•出示数字 1 - 12 的图片，然后读出相应的数字，让学生跟读。

•教师出示数字卡片，让学生沿着顺序将数字卡片排列起来。

教师可以提示学生“what’s next?”，以帮助学生理解数字的顺序。

•教师读出故事《A magic clock》，然后让学生跟读。

教师可以在读完后问学生，“What’s the story about?”3. Practice•让学生在小组内互相练习说出数字 1 - 12。

•让学生阅读故事《A magic clock》并回答以下问题：–What’s the name of the girl in the story?–What did the girl find in the clock?–What did the man give the girl?–What time did the girl see on the clock?4. Production让学生运用数字和故事中的词汇创作一个小故事。

三年级下册英语教案- Project 2 A magic clock 译林版一、教学目标1. 让学生通过本节课的学习，能够理解并运用故事中的核心句型。

2. 培养学生的听说能力和阅读理解能力。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

4. 培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。

二、教学内容1. 词汇：magic clock, special, tell, story, surprise等。

2. 句型：What time is it? It's time for...3. 故事内容：讲述一个神奇的魔法时钟，每当指针指向一个特定的时间，就会发生一件奇妙的事情。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握核心词汇和句型，理解故事内容。

2. 难点：运用所学知识进行实际情景的交际。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、魔法时钟模型、教学录音机等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示魔法时钟图片，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2. 新课内容学习：通过PPT课件展示故事内容，引导学生学习核心词汇和句型，并进行角色扮演。

3. 情景交际：设置实际情景，让学生运用所学知识进行交流，巩固所学内容。

4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，培养团队协作能力。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 核心词汇：magic clock, special, tell, story, surprise等。

2. 核心句型：What time is it? It's time for...3. 故事情节：通过图画或简笔画展示故事情节。

七、作业设计1. 听力练习：听故事录音，回答相关问题。

2. 口语练习：模拟故事情景，进行角色扮演。

3. 写作练习：根据故事内容，编写自己的魔法时钟故事。

八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。

三年级下册英语教学设计-Project2 A magic clock 第一课时教学目标•学习用英语描述时间：小时和分钟•学习数字 1 到 12•学习词汇：hour, minute, o’clock, half past, quarter past, quarter to•能结合现在时间来询问别人时间教学重点•用英语描述时间：小时和分钟•数字 1 到 12•巧妙运用词汇描述时间教学难点•对于小时和分钟概念的理解•对于“half past”, “quarter past”以及“quarter to”等表达方式的掌握教学准备•单词卡片•彩色白板笔教学流程Step 1 热身 (5分钟)运用课前准备的数字卡片，让学生快速读出卡片上的数字，同时要求他们用英语描述卡片上的数字。

Step 2 导入新知 (10分钟)1.给学生出示一个小时表，让他们指出表上的数字。

2.给学生出示一个手表，并问他们手表上的时间。

这是介绍“hour” 的好机会。

3.让学生尝试着以英语描述一下当前时间。

Step 3 学习新知 (30分钟)1.分别介绍“minute” 和“o’clock” 的概念。

2.向学生介绍“half past”, “quarter past” 和“quarter to”这些词汇，并逐一解释其涵义。

3.让学生练习用这些词汇来描述时间。

Step 4 练习 (20分钟)1.让学生用中国时间描述英国时间。

2.让学生猜测和询问别人的时间，并以英语回答这些问题。

Step 5 总结 (5分钟)让学生总结学习到的新知识，并让学生试着总结规律。

课后作业1.回家以英语描述家中的时间，并记录在作业本上。

2.回家帮助家长烹制食物，并掌握烹制时间，以及过程中如何询问他人时间。

教学反思本节课通过介绍数字、小时、分钟以及一些词汇的引导，让学生初步掌握了描述时间的方法，并通过练习和作业的方式来巩固学生的掌握程度。

下一步的教学重点将会是将这些新所学方法和内容应用到日常生活和实际交流中去。

苏教译林三年级英语下册《Project2amagicclock》全部教案Part One课程目标•学生能够理解和使用以下单词：magic clock, twelve, o’clock, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven.•学生能够根据指令在相应位置放置指定的数字。

•学生能够准确地说出正确的时间。

课前准备1.教师准备一份点击卡片和相应的字母卡片。

教学步骤1.通过展示一张图画或播放一个视频让学生们知道一个魔法时钟。

2.展示和教授一组数字，包括 12, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11。

请教师将纸板上的示图画出，每个数字占用一个单独的方格。

3.引导学生用字母卡将数字单词拼写出来。

4.教师示范如何用点击卡片和数字卡片组成正确的时间。

Part Two课程目标•学生能够理解和使用单词：half past, quarter to, quarter past。

•学生能够根据指令将相应的数字放到时钟的正确位置，展示出指定的时间。

课前准备1.教师准备一份点击卡片和相应的数字卡片。

教学步骤1.回顾数字，并向学生介绍新的单词: half past, quarter to, quarter past。

2.向学生介绍金针和分针的区别，以及时钟面的不同部分，如数字、小刻度等。

3.展示和演示如何把剩余的时间填充到一张空白的时钟面上。

4.给学生足够的时间，让他们试着用点击卡片和数字卡片排列出尽可能多的时间。

Part Three课程目标•学生能够理解和使用问问题的模式如What time is it?。

•学生将参与成为谈话的一部分，回答问题关于什么时间是什么。

课前准备1.每个学生都需要一张时钟面，一个拼音卡片。

教学步骤1.回顾数字和展示时钟面，让学生回忆起之前学过的内容。

2.引导学生通过观看时钟面和提问来寻找正确的时间，并向他们展示如何将询问中的单词拼写出来。

三下Project 2 A magic clock第一课时教学设计一、【教学目标】1.能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。

2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s … It’s time for …What are these/those? They are … Are these …? Yes, they are. No, they are …Who’s he/she? He/She is …3. 能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。

二、【教学重难点】教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。

教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。

三、【教学过程】Step1. Warming up .1.Enjoy a song about clockT;Do you like the clock .S:Yes .T:Today I have a clock ,It’s a magic clock .So let’s learn project2 a magic clock .【设计意图】：用一首关于clock的歌曲，既活跃课堂气氛，提高孩子学习英语的积极性，又能引入主题。

Step 2. PresentationT:Let’s look at it .There are some doors on theclock ,Look !Let’s count together :one,two,three,four....twelve.And there are some funny pictures behind the door ,you should answer my question then we can play the game together,Let’s have a try .【设计意图】：通过告诉孩子们钟表的构造，既吸引孩子们积极参与下面的学习活动，下面的活动中，贯穿了U6句型：What time is it ?及答句。

Project 2: A Magic Clock 教学设计 (第一课时)——三年级英语下册同步备课译林版（三起）教学目标本节课的主要目标是让学生学会以英语描述日常生活中的时间，并且能够正确的使用目标语言询问时间和回答时间。

具体的学习目标如下：•通过学习本课内容，学生能够听、说、读、写出数字 1-12；•学生能够仔细观察并理解钟表的指针走动表示的时间；•学生能够流利地用英语向他人询问时间并回答时间；•学生能够通过老师所设置的任务，运用语言进行交流和合作，培养语言表达和交际能力。

教学重难点•该节课的教学重点是教授表示时间的数字以及如何询问时间和回答时间。

•教学难点在于教师需要通过多媒体资料与实际场景模拟的方法，帮助学生准确理解用英语表达时间的方法和概念。

教学准备1.一块足够大的白板，以及足够多的马克笔。

2.关于数字与时钟的图片资料。

3.一张工作纸，有时钟和具体学习任务。

教学过程1.复习和引入教师在本课开始前，通过教室里的钟表，问学生现在是什么时间，并引导学生说出当前时间的英文表达方式，以让学生进入到本节课的学习氛围。

2. 教授数字与时间通过图片及实物钟表向学生传授数字与时间的概念，让学生更好的理解和掌握数字，以及如何表示小时数。

教师可在白板上绘制钟表，并帮助学生辨别钟表的几个关键部位，具体如下：1.钟表的12个刻度，每一个代表1小时。

2.钟表的2个指针，一根是小时指针，一根是分钟指针。

3.每一个小时会被小时指针分成60份，每1份代表1分钟。

通过这种方式让学生更清楚地理解数字和时间之间的关系。

3. 观察和模拟时钟使用场景教师可向学生演示如何询问时间和回答时间，在询问时间的时候，让学生仔细观察指针的位置，并正确表达。

教师可以模拟学生与他人交流的场景，例如：•教师与学生模拟交流，询问当前时间；•让学生自由组队，询问组员时间；•让学生与老师一起做游戏，游戏中要求学生问时间并回答时间等。

4. 练习教师可通过一张工作纸，让学生在模拟场景中进行训练，以帮助学生更好的掌握并加强对该课内容的记忆。

Project 2 A Magic Clock (译林版三起英语三年级下册教案)教学目标1.学会问时间的基本表达；2.学会表述时间中的小时数；3.延续话题，谈论活动与时间的关系。

教学重难点1.学生掌握问时间的基本表达和回答；2.学生掌握小时数的表达；3.学生通过配合图片和口语交互，学会描述活动与时间的关系。

教学准备1.PPT课件；2.电子钟；3.魔法棒和帽子；4.和时间相关的图片和卡片。

教学过程Step 1 Revision首先师生一起来回顾前面学习的时间表达方式，让学生用英语表达现在的时间。

Step 2 Presentation通过PPT展示一些时间的图片，调动学生的学习兴趣。

教师带着学生一起看图并问：①What time is it? ②What can you see? ③What are they doing? 学生根据图片内容回答，引导学生提出时间相关的词汇和句型，如on time、late、early、half past等等。

Step 3 Practice接下来，老师让学生抽取卡片，将图片上的活动和时间联系起来，进行问答练习，如：T:What time is it?S1:It’s seven o’clock.T:What can you see?S2:I can see a boy is sleeping.T:What time do they go to school?S3:They go to school at eight o’clock.然后，老师介绍一下电子钟，和学生一起参观、设置时间。

让学生帮助设置，检查是否准确。

Step 4 Application以小组为单位，让学生通过角色扮演的方式进行应用练习，一个扮演魔法师，一类扮演时间守护者。

魔法师将戴上帽子和挥动魔法棒应用魔法，时间守护者则告诉魔法师现在的时间，并提供有关活动的信息，魔法师根据时间指令和守护者使用魔法，再根据要求唱歌、跳舞等等。

Project 2 A magic clock教学设计(第二课时)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学目标1.学生能够认识并熟练掌握数字11-20的读法。

2.学生了解并掌握数字11-20的大小关系。

3.学生能够运用所学知识，正确运用数字11-20进行交流。

二、教学重点1.认识数字11-20及其读音。

2.学习数字11-20的大小关系。

三、教学难点1.掌握数字11-20的读音。

2.准确理解数字11-20的大小关系。

四、教学过程a. Warming-up1.T: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Good morning, Miss/Mr (teacher’s name). I’m fine/thank you.2.T: Do you still remember the numbers we learned last time?Ss: Yes.3.T: Can you help me to count from one to twenty in order?Ss: Sure.T: Let’s count together.Ss and T: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.4.T: Very good. Now, let’s learn some new numbers.b. Presentation1.T: Look at the picture. What do you see?Ss: I see a clock.2.T: Yes, that’s right. This is a magic clock. Let’s say “A magic clock” together. (T and Ss repeat several times.)3.T: Now, I will move the hour hand of the clock to some numbers. Can you help me to say the numbers I move it to?Ss: Yes.4.T: (Moves the hour hand to 11 o’clock.) What’s the number?Ss: Eleven.T: Very good.(T repeats the process with 12 o’clock, 13 o’clock, 14 o’clock, 15 o’clock, 16 o’clock, 17 o’clock, 18 o’clock, 19 o’clock and 20 o’clock. And Ss answer accordingl y.)5.T: Let’s say the numbers together from 11 to 20.Ss and T: Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.6.T: Great. Do you know which number is bigger, eleven or twenty?Ss: Twenty.T: Yes, you are right. Twenty is bigger than eleven. And which number is bigger, fifteen or nineteen?Ss: Nineteen.T: Yes, very good.c. Practice1.T: Now, we will do a matching game. (Teacher shows a picture with numbers written on it.) Please match the number with its spelling.(Ss do the matching game. T checks their work.)2.T: Let’s read the numbers and their spelling together.Ss and T: Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.3.T: Can you play “What’s missing?” game? I will remove one number, and you have to tell me which one is missing.4.T: (Teacher removes one number from the list of numbers from 11 to 20.) What’s missing?Ss: (Answer accordingly.)T: Very good. Let’s continue.d. Production1.T: We learned some new numbers today. Can you use these numbers to express the time?Ss: Yes.2.T: Please look at the clock on the wall. What time is it?Ss: (Answer the question using numbers.)3.T: Very good. Let’s make a dialogue. You can use the following phrases.A. What time is it?B. I t’s (the time you got from the clock). A. Thank you.4.T: Please practice with your partner.(Ss practice the dialogue.)5.T: Who wants to perform in front of the whole class?(Several students perform the dialogue in front of the class.)e. Summary and Homework1.T: So, today we learned some new numbers and how to express time using these numbers.2.T: Please remember the spelling and pronunciation of the numbers we learned today.3.T: For homework, please write down the numbers we learned today and their spelling, and practice the dialogue we just did with your family.五、板书设计Numbers Spelling11eleven12twelve13thirteen14fourteen15fifteen16sixteen17seventeen18eighteen19nineteen20twenty六、课后反思本节课主要是教授数字11-20及其大小关系，在活动设计方面也尝试了多种方式，如看图说读、连线匹配游戏、对话模拟等等，以便更好地激发学生的兴趣和参与度。

Project 2 A magic clock【教学目标】1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。

2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s … It’s time for … Where is the …? It’s on/in/under/ … What are these/those? They are … Are these …? Yes, they are. No, they are …。

3. 能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。

4. 能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty【重点难点】教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。

教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。

【教学过程】Step 1: Free TalkT: Hello, I’m Miss Ji.S1: Hello, I’m …T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you.T: How old are you?S1: I’m …Step 2: DrillsT: Today, we’ll have a magic lesson. And in this lesson, you’ll have four magic doors. Do you want to try?S: Yes!T: Now let’s open the magic doors.1. Open the red magic doorT：Oh, you have magic eyes. Can you say the numbers quickly?Ss: Yes.S1: Seven.S2: Twelve.S3:…T: Look, it’s a clock too. What time is it?Ss: It’s six o’clock. It’s time for dinner.T: Next let’s play a game, OK?Ss read the words and phrases2. Open the blue doorT: Now listen, what are they? (播放动物的声音) What can you hear? (Students listen and try to find out.)S1: Pig, cow.S2: Duck, chicken.S3: …T: Good. Now listen to this. (播放牛叫声) What’s this?S1: It’s a cow.T: What about this? (播放狗叫声) What’s this?S2: It’s a dog.T: Good. And is this a dog? (播放猪叫声)S3: It’s a pig.T: Good. What are these? (播放鸭子叫声)S4: They’re ducks.T: Excellent. Are they ducks? (播放小鸡的叫声)S5: They’re chickens.T: Good. Where can we see them?S6: On the farm.T: Good. Can you say something about this farm? You can say … (学生在老师的引导下归纳句子)S1: What’s this? It’s a …S2: What are these? They’re … (老师根据学生的回答进行板书)S: Talk about the animals in pairs. (同座位学生说完后，老师再请几组学生反馈)Ss say a chant.3. Open the yellow doorT: Oh, you all have a magic mirror. If you say loudly to the mirror, they will appear. (PPT呈现课件) What can you see in the mirror? Please saytogether “Mirror, mirror, who’s the girl?”Ss: Mirror, mirror, who’s that girl?T: Who’s she?S1: She’s Yang Ling.T: What can you see now?S3: A woman.T: Who’s she?S4: She’s Yang Ling’s aunt.T: Good. And is this a woman now?S5: No, this is a boy.T: Who’s he?S6: He’s Mike.T: Who can you see now?S7: A man.T: Who’s the man?S8: Maybe he’s Mike’s uncle.T: Good. Now can you talk about the pictures in the mirror? (学生成对进行操练)3 T: When we’re talking about the people, we can say …S: Who’s he/she? He/She is … (老师板书句型)Step3: Magic clockT: Good. We have magic ears, magic eyes and magic mirror, now we’llhave a magic clock. Look, is this a clock? (将魔钟模型贴到黑板上) S: Yes./No.T: Not yet. How to make a magic clock? Let’s read the instructions. Step one, draw twelve pictures. Have you finished?S: Yes.T: Oh, I haven’t finished. Can you help me?S: Yes.T: Show the pictures. Let’s ask and answer quickly. Where’s the apple? S: It’s behind the basket.T: Who’s the old man?S: He’s my grandpa.T: Who can ask the question?S3: Where’s the pencil case?T: It’s on the table. (老师问，学生答；学生问，老师答；或学生个体问，集体回答，多种形式穿插起来，快速复习12幅画，并把图片贴到黑板上)T: Now let’s cut the twelve doors. (老师做示范) Do you understand? S: Yes.T: Have you cut the doors?S: Yes.T: Now stick the doors on. Let’s listen and stick. Listen to my order and stick the correct doors on. Door 12S: (找出12号门，贴到钟面正确的位置上)S1: Door 6.S: (找出6号门，贴到钟面正确的位置上)S2: Door 8.S: (找出8号门，贴到钟面正确的位置上) (老师或学生给出指令，将12个门都在钟面上贴好)T: Good. Now cut out the hand. Can you find it?S: Yes. (开始剪时针)T: Good. Now pin the hand on and pin on a rubber. (做示范)S: (跟着老师一起做)Step4: Play with the magic clockT: Now show your clocks to each other. Now let’s play the magic clock. What’s the time?S1: It’s five o’clock.T: Oh, it’s five o’clock. Here’s the door. What can you say?S1: Open the door, please.T: Good. (老师根据图片内容提问)S : (根据图片内容回答)T: Good. Play the clock in pairs.Step5: HomeworkPlay with the magic clock after class。

3B Project 2 A magic clockTeaching aims:1. Ss can understand, read, say and write the words of animals, numbers and fruit.2. Ss can understand, read and say the daily expressions: What’s the time? It’s … It’s time for … Where is the …?It’s on/in/under/… What are these/those?They are … Are these …? Yes, they are.No, they are …。

3. Ss can make the magic clock according to the instructions.4. Ss can use the words and daily expressions to play with the magic clock.Teaching difficulties:Ss can communicate with the words and sentences correctly. Teaching produces: Step 1 Free TalkT: Hello, I’m Miss Li.Welcome to my class.Can you say “hello” to me? Ss: Hello./Hi./Good morning./ Nice to meet you.T: I want to know something about you. (PPT呈现课件)1.What’s your name?2.How old are you?3.Who’s your friend?4.What’s your favourtie food?5.What’s in your schoolbag?Step 2 DrillT: Now I know all about you.Today, we’ll have a magic lesson. First,you need magic eyes, magic ears and even a magic mirror. At last,you can get a gift.Are you ready?S: Yes!T: Now let’s try to have the magic eyes.Step 3 Magic eyes1.T: Now I’ll show you some numbers. Look at them and try to remember them quickly. (PPT呈现课件)（飘出一个数字）T: What can you see?S1:7 T:Can you ask him his age?S1:How old are you?（播放人物声音：I’m seven.）2.T:Magic eyes,ready?Ss:Yes.T:Help him answer.（生问生答）3.呈现数字12，同桌操练句型。

译林版《英语》（三年级下册）研讨课Project 2 A magic clocType of the lesson 课型ProjectTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。

2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s … It’s time for… Where is the …? It’s on/in/under/… What are these/those? They are … Are these …? Yes, they are. No, they are …。

3. 能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。

4. 能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。

教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Free TalT Hello, I’m Wendy.S1 Hello, I’m …T Nice to meet you.S1 Nice to meet you.T How old are you?S1 I’m …T First, let’s say something about ourselves. (PPT呈现课件)What’s your name? How old are you? What’s your favourtie food? What’s your favourite colour?S Prepare in groups or pairs.Step 2 DrillT Today, we’ll have a magic lesson. And in this lesson, you’ll try to have magic ears, magic eyes and even a magic mirror. Do you want to try?T Now let’s try to have the magic ears.Step 3 Magic earsT Now listen, what are they? (播放动物的声音) What can you hear?(Students listen and try to find out.)S1 Pig, cow.S2 Duc, chicen.S3 …T Good. Now listen to this. (播放牛叫声) What’s this?S1 It’s a cow.T What about this? (播放狗叫声) What’s this?S2 It’s a dog.T Good. And is this a dog? (播放猪叫声)S3 It’s a pig.T Good. What are these? (播放鸭子叫声)S4 They’re ducs.T Ecellent. Are they ducs? (播放小鸡的叫声)S5 They’re chicens.T Good. Where can we see them?S6 On the farm.T Good. Can you say something about this farm? You can say …(学生在老师的引导下归纳句子)S1 What’s this? It’s a …S2 What are these? They’re …(老师根据学生的回答进行板书)S Tal about the animals in pairs.(同座位学生说完后，老师再请几组学生反馈)Step 4 Magic eyesT Oh, you all have magic ears. Now I’ll show you some numbers. Loo at them and try to remember them quicly. (PPT呈现课件)(学生试着记住看到时数字和时间)T What are they?S1 1.S2 2.S3 7.T Good. Loo at the last two! Are they numbers?S No.T They’re time. Let’s read them together.(Students read them together.)T Good. You can remember them very well, now can you use them? Please choose one or two numbers or time, and mae up dialogues with them. For eample, how old are you? (将问句与学生的答句板书)S1 I’m nine.T Are you clear?S Yes.(学生组内进行对话创编)Step 5 Magic mirrorT Good. You have magic ears and magic eyes. Now use them to loo at this magic mirror. What can you see in the mirror?S1 A man.T Who’s the man?S2 He’s Yang Ling’s uncle.T What can you see now?S3 A woman.T Who’s she?S4 She’s Yang Ling’s aunt.T Good. And is this a woman now?S5 No, this is a girl.T Who’s she?S6 She’s Yang Ling.T Who can you see now?S7 A boy.T Who’s the boy?S8 Maybe he’s Yang Ling’s friend.(通过PPT课件将四个人完整呈现于“魔镜”中）T Good. Now can you tal about the picture in the mirror?(学生成对进行操练)T When we’re taling about the people, we can say …S Who’s he/she? He/She is …(老师板书句型)Step 6 Magic clocT Good. We have magic ears, magic eyes and magic mirror, now we’ll have a magic cloc. Loo, is this a cloc? (将魔钟模型贴到黑板上)S Yes./No.T Not yet. How to mae a magic cloc? Let’s read the instructions. Step one, draw twelve pictures. Have you finished?S Yes.T Oh, I haven’t finished. Can you help me?S Yes.T Show the pictures. Let’s as and answer quicly. Where’s the apple?S It’s behind the baset.T Who’s the old man?S He’s my grandpa.T Who can as the question?S3 Where’s the pencil case?T It’s on the table.(老师问，学生答；学生问，老师答；或学生个体问，集体回答，多种形式穿插起，快速复习12幅画，并把图片贴到黑板上)T Now let’s cut the twelve doors. (老师做示范) Do you understand?S Yes.T Have you cut the doors?S Yes.T Now stic the doors on. Let’s listen and stic. Listen to my order and stic the correct doors on. Door 12S (找出12号门，贴到钟面正确的位置上)S1 Door 6.S (找出6号门，贴到钟面正确的位置上)S2 Door 8.S (找出8号门，贴到钟面正确的位置上)(老师或学生给出指令，将12个门都在钟面上贴好)T Good. Now cut out the hand. Can you find it?S Yes. (开始剪时针)T Good. Now pin the hand on and pin on a rubber. (做示范)S (跟着老师一起做)Step 7 Play the magic clocT Now show your clocs to each other. Now let’s play the magic cloc. What’s the time?S1 It’s five o’cloc.T Oh, it’s five o’cloc. Here’s the door. What can you say?S1 Open the door, please.T Good. (老师根据图片内容提问)S (根据图片内容回答)T Good. Play the cloc in pairs.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备卡片、剪刀、胶水等板书设计：Project 2 A magic cloc。

课题：Project 2 A magic clock上课时间：总2课时第1课时课题：Project 2 A magic clock上课时间：总 2 课时第2课时活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

三年级下册英语教学设计-Project 2 A magic clock-译林版课程概述本教学设计为三年级下册英语教学中的Project 2，A magic clock这一单元的教学设计。

学生通过本单元的学习，了解关于时间的基本概念和表达，以及能够运用所学知识来完成类似于时钟读取时间的实际应用场景。

教学目标•听、说、读、写本单元中的重点词汇和短语•能够正确地表达自己所在时区的时间•能够询问和回答时间相关的问题•通过参与组内合作和交流，营造积极向上的学习氛围。

本单元所涉及到的学科有语言学习、社会学习和信息技术。

教学重点•时间的基本概念和表达•时区的概念和如何正确表达不同时区的时间教学难点•形成“moments in time”语境下的语言应用能力•了解时差和计算跨时区时间的方法教学过程Step 1 唤醒学生的兴趣在本单元的开头，老师可以准备一份简单的问卷，问卷中的问题与“时间”主题相关。

例如，哪个季节是学生最喜欢的？他们喜欢在哪个时间段学习英语呢？这些问题可以让学生产生对时间主题的兴趣。

Step 2 手动制作时钟请学生在纸张上画一张时钟，写下12点、6点、9点等标记，以了解基本的时钟结构。

并且引导学生了解钟表上的常用表达法。

Step 3 认识“世界时钟”引导学生了解“时差”的概念和表达不同时区的时间需要注意的规则。

老师可以让学生观察一份世界时钟，尝试理解不同时区之间的时间差异。

Step 4 时差计算老师现场演示一些涉及到新时区的时间计算，以及如何在不同时区中保持联系。

老师使用半球仪或世界地图来指导学生进行时差计算。

Step 5 Project - A Magic Clock本单元的学习重点之一就是一个课程项目，名为“A Magic Clock”。

通过这个项目，学生们可以将所学的知识运用到实际情境中。

在这个项目中，学生们需要使用所学的时间表达方法和时区知识，在小组内讨论如何跨越时差和完成任务。

高效的小组合作能力也是该任务的核心要素，教师应引导学生形成积极向上的小组氛围，时刻鼓励学生相互沟通和理解。

译林版英语三年级下册《Project2Amagicclock》教案一、教学目标：1.通过学习魔法钟项目，让学生学会描述时间；2.通过学习语音、阅读、写作等环节，培养学生的识字能力、口语表达能力和写作能力；3.帮助学生了解时钟的基本构造及使用方法，加深对时间的认识。

二、教学准备：1.《Project 2A》中的故事《Magic Clock》2.教案课件3.显微镜、卡片、图片等教具三、教学过程:3.1 Warming-up1.教师可以通过图片、卡片等展示部分时间，唤起学生对时间的认知，例如：展示“10：30”，要求学生口头告诉时间。

2.教师可以利用星期五的早晨和学生一起来模拟一个日打卡的场景，引出今天的课程主题——魔法钟。

3.2 Pre-reading1.引导学生观看课件显示的钟表图片，了解钟表的构造和指针的功能。

2.观看展示的图片和视频，了解在一天中不同时间的场景。

3.3 Reading1.教师可以边讲解故事内容，边领读故事，帮助学生理解故事脉络。

2.逐句教学，在教师的带领下，鼓励学生一起大声朗读、当场理解故事；同时，教师可以适当提示或引导学生注意单词拼读、语音、语调等方面。

3.学生自主阅读故事。

3.4 Post-reading1.帮助学生解读故事中的关键信息，如钟表上不同颜色的指针代表的含义、时间的概念、细节等。

2.教师提供一份让学生完成的练习题，巩固学生的阅读理解能力，让学生提升对相关知识的理解。

3.5 Extension1.将课堂知识与现实紧密联系起来，把课堂的学习内容运用到生活中，例如带学生了解校内的自动时钟、公共场所的计时器等，感受时间的重要性。

2.使用教具或制作手工，让学生尝试自己组装模拟时钟，掌握时钟基本构造并学习简单的计时知识。

四、课堂互动：本课通过口头朗读、师生对话、小组合作、图片观察等互动方式让学生参与其中，并且在 Extension 阶段让学生完成实际的操作体验，旨在增强学生的实践操作能力。

三年级下册英语教案- Project 2 A magic clock 译林版一、教学目标1.通过本节课教学，学生能够了解数字的读写方法及其在语言交际中的应用。

2.学生能够掌握准确的时间表达方式，例如：on time, at…, in…3.学生能够通过本节课练习，提高自己的英语听说能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握数字读写方法，进而学会读准确的时间表达方式。

2.教学难点：让学生在语境中准确理解时间信息。

三、教学准备1.魔法时钟图片。

2.一个装有模拟数字的时钟。

3.单词卡片和图片卡片。

4.学生练习用纸和笔。

四、教学流程Step 1 Revision根据上节课的所学知识，通过问题、答案等方式巩固学生对数字的理解。

例如：What’s six add seven? / How many fingers have you got? / How much is this toy car? 等等。

Step 2 Presentation首先，教师要在黑板上写下一些数字，然后用单词卡片提示学生翻译这些数字。

例如：•25: twenty-five•37：thirty-seven•52：fifty-two•68：sixty-eight接下来，教师拿出魔法时钟图片，介绍一下小时、分钟的概念，并演示如何读懂魔法时钟的指针指向的时间。

Step 3 Practice1.学生们分组进行角色扮演。

其中一个学生会扮演“时钟指针”，每次移动一定的时间，另一位学生需要用英语准确表达出指针所指向的时间。

2.教师会在黑板上画出一个类似魔法时钟的图形，然后给这个时钟安排一些任务，例如“在3点钟时，你应该吃午饭。

” ，学生们可以用单词卡片或图片卡片做出回应。

例如：•at 6 o’clock, get up!•at 7 o’cloc k, have breakfast!•at 12 o’clock, have lunch!•at 9:30, have a snack!Step 4 Production学生们在教师的帮助下，制作一个分针长度和小时长度不同的魔法时钟。