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五年级上册英语教学设计－Module 9《Unit 1 Are you sad》|外研社（一起）一、教学目标知识与技能1.学生能准确使用情感词汇和问句表达自己和他人的感受。
2.学生能口头以及书面表达他们的感受。
3.学生能读懂短文。
情感态度和价值观1.通过教学让学生能更好的理解与感受别人的情感。
2.增强学生对于情感和情绪的认识和关注。
二、教学重点和难点教学重点1.能够理解词汇、理解和口头表达词语。
2.能够阅读短文并根据它作出推理。
教学难点1.学生如何表达自己以及他人内心的情感。
2.学生如何理解短文并应用其内容。
三、教学内容及时间安排教学内容内容时间热身5分钟新课讲解10分钟练习题型与答案10分钟独立练习10分钟课堂讨论10分钟课外作业5分钟时间安排全课时：50 分钟四、教学方法及过程1. 热身（5分钟）老师提问：“你今天感觉好吗？”引领学生回答自己的感受。
2. 新课讲解（10分钟）1.学习并复习词汇。
1.sad: 悲伤的2.angry: 愤怒的3.happy: 高兴的4.scared: 害怕的5.surprised: 惊讶的2.问句：“Are you _____?”回答：“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”3.看图表达情感。
4.小组内练习。
3. 练习题型与答案（10分钟）1.匹配词汇与感受。
sad: 悲伤的 angry: 愤怒的 happy: 高兴的 scared: 害怕的 surprised: 惊讶的2.判断句子是否正确：1.Are you happy? — Yes, I am.2.Are you surprised? —No, I’m not.3.Are you sad? — No, I am.4.Are you scared? —Yes, I’m not.3.表达图片中人物的情感。
4. 独立练习（10分钟）1.写一篇关于你家人内心情感的小短文。
2.阅读下面的句子并解决问题：My cat is sad because he lost his ball.猫有没有太极拳？3.阅读短篇故事《A Sad Day》并根据它回答问题。
五年级上册英语教学设计-Module9 Unit1 Are you sad?一、教学目标1.能够听懂、理解并运用所学单词和句型。
2.能够运用所学句型询问和谈论感受。
3.能够在日常生活中运用所学知识，正确表达感受。
二、教学内容1.听、说、读、写单词feel, happy, sad, bored, tired。
2.听、说、读、写句型Are you happy/sad/bored/tired?三、教学过程1. 导入新知教师用图片和视频引导学生感受不同情感，如高兴、难过、疲惫、无聊等。
让学生发表自己的情感，口语交流，讨论各自的感受。
2. 学习新单词1.听音读单词：feel, happy, sad, bored, tired。
2.学生跟读、朗读单词。
3.练习口头问答：What do you feel now? I feel happy/sad/bored/tired.3. 学习新句型1.听音理解句型：Are you happy/sad/bored/tired?2.学生跟读、朗读句型。
3.练习口头问答：Are you happy/sad/bored/tired? Yes, I am. / No, I’m not.4. 听、说练习1.在学生讲述自己的感受时，教师用所学句型询问并引导学生回答。
2.学生之间进行问答练习，让学生更好地理解和运用所学知识。
5. 拓展练习1.学生自己拍摄、上传视频，讲述自己某个时刻的情感状态，并使用所学单词和句型进行表达。
2.学生编写小短文，描述自己的一天，其中涉及到的情感状态并使用所学单词和句型进行表达。
四、教学反思1.本教学设计符合五年级学生年龄特点，突出“以学生为主”的教学方式，学生主动交流，积极参与教学活动。
2.教学内容有针对性，围绕“情感”的主题，符合学生学习心理。
3.教学方法多样，不仅有听、说、读、写等学习方式，还包括图片和视频等多媒体资源的运用。
4.教学活动富有趣味性，教师灵活运用抽签、唱歌等方式，增强学生的学习兴趣。
五年级上册英语教案-Module 9Unit 1 Are you sad (1) 外研社（一起）一、教学目标1.能听、说、读、写本单元的字母表、单词、词组、句型；2.能在实际情境中运用本单元所学知识进行交际；3.能了解不同的情绪表达方式，并表达自己的情绪。
二、教学重难点1.重点词汇：happy, sad, angry, scared, tired；2.重点句型：Are you happy/sad/angry/scared/tired? Yes, I am./ No,I’m not.三、教学过程1. 自我介绍教师首先向学生介绍自己，然后要求学生轮流进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄以及感受。
2. 导入新课教师出示五幅表情图（happy, sad, angry, scared, tired），分别向学生问“Are you happy/sad/angry/scared/tired?”，鼓励学生用Yes, I am./No,I’m not. 的句型进行回答。
3. 学习新词汇教师出示单词卡片，通过图片和卡片上的英文单词，让学生学习新词汇happy, sad, angry, scared, tired。
4. 学习新句型教师出示新句型Are you happy/sad/angry/scared/tired? Yes, I am./No, I’m not. 并通过示范和练习，让学生掌握这个句型。
5. 情感教育教师让学生分享自己的情绪，鼓励学生表达自己的情绪和感受，提高情绪表达和情商。
6. 练习活动1.学生自由活动时，教师会找学生谈话，询问他们的情绪，并要求学生用英语回答。
2.学生进行小组活动，通过角色扮演、问答等方式，运用新词汇和句型进行交流。
7. 课堂评价通过颁发英语小红花、为学生评上好词好句等方式进行课堂评价，激励学生学习英语的积极性。
四、教学后记该节课从学生的实际需求出发，针对情感教育这一课题展开教学。
通过引导学生自我表达，学习新的单词和句型，提高学生的情绪表达和情商，同时加强英语能力的提升。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you sad (3) 外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用表示情绪的词汇，如happy, sad, tired, excited等，以及句型Are you? Yes, I am./ No, I'm not.进行询问和回答。
2. 过程与方法：通过图片、故事、游戏等教学活动，让学生在真实语境中感知、理解和运用目标语言。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人，学会表达自己的情绪，以及面对困难时保持积极乐观的心态。
二、教学内容1. 词汇：happy, sad, tired, excited, worried, bored, ill, angry等。
2. 句型：Are you? Yes, I am./ No, I'm not.3. 功能：询问和表达情绪状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示情绪的词汇和句型，能够在真实语境中进行询问和回答。
2. 教学难点：正确运用词汇和句型表达自己的情绪，以及理解他人的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些表示不同情绪的图片，引导学生讨论并复习已学的情绪词汇。
2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的主要教学内容，如词汇、句型等，并进行讲解和示范。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用目标语言。
4. 巩固：通过练习题、小组讨论等形式，检验学生对所学知识的掌握程度。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 9 Unit 1 Are you sad?2. 主要教学内容：词汇、句型、功能等。
七、作业设计1. 完成练习册的相关练习题。
2. 根据所学内容，编写一个小对话，询问和表达情绪。
3. 收集更多表示情绪的词汇，进行拓展学习。
Module 9 Unit 1 Are you sad?一、教材内容：本课为新标准英语（一年级起始用）第九册Module 9 Unit 1 Are you sad?二、教学分析教材分析：本模块教学主题为“feelings”，第一单元教学主题为“Are you sad?”本节课学生将学习部分表达感觉的词以及用“What’s the matter? Are you happy/ sad/ bored/ angry?”来询问别人的感受及其回答。
学情分析：本课的教学对象是五年级学生。
通过四年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。
因此，在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法去获得知识；同时注重在教学过程中引导学生通过感悟，参与，讨论，实践等教学活动去探究新知，从而提高学生的英语语言综合运用能力。
三、教学目标（1）语言知识目标：单词：四会单词happy，bored, sad, angry, nothing三会单词present, Christmas，matter, chess, thinking, secret 句型 : Are you …? Yes, I am. No, I’m not.What’s the matter? Nothing.（2）语言技能目标：通过本课的学习，能够询问并表述某人(包括自己）的感受。
（3）情感态度目标：培养学生关心帮助他人的品质，勇于表达自己内心的感受，有积极乐观的生活态度，培养学生的自信心和合作精神以及用英语沟通交流的能力。
让学生感受到与别人的合作、分享就是一种快乐。
四、教学重点与难点（1）认读、记忆和运用有关感觉的词汇。
（2）熟练阅读课文，理解、回答问题。
（3）在自主创设的生活场景中运用所学句型练习对话。
Module 9 Unit 1 Are you sad (教案)知识目标1.学习用情绪词汇来表达不同的情感，如 happy、sad、angry 等，并按照他人的情绪作出适当的反应。
2.能够听懂并能使用语句“Are you (happy/sad/angry)?” 和“Why are you (happy/sad/angry)?”。
3.能够进行简单的情感表达交流。
能力目标1.提高学生的情感认知和情感表达能力，增强学生的情感体验与情感处理能力。
2.提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力。
教学重点1.通过情感词汇学习，让学生明确不同情感表达的含义。
2.培养学生发问和回答的能力，训练学生针对情感进行简单的交流。
教学难点1.让学生准确用情感词汇表达自己的情感，同时能够理解并回答别人的情感问题。
2.帮助学生发展社交能力，建立和谐的人际关系。
教学方法1.听说交际法2.课前预习导入3.指导实践教学准备1.多媒体设备2.课件、录音机等教学辅助工具3.情感卡片课程内容与步骤步骤内容时间Step 1热身活动 5 分钟Step 2感受情感词汇10 分钟Step 3学习新单词 5 分钟Step 4练习情感表达10 分钟Step 5分组交流10 分钟Step 6总结和小结课程 5 分钟Step 1 热身活动教师介绍自己今天的情感，让学生表达自己当天或上周的情感，以轻松的氛围预热课堂。
Step 2 感受情感词汇教师出示情感词汇的图片，如 happy、sad、angry 等，让学生尝试理解它的具体含义以及对应的表情和肢体语言。
教师可以呈现视频素材，让学生在视觉上感受情感的特点。
Step 3 学习新单词教师通过语音、图片等方式展示单词 happy、sad、angry 的拼写和含义。
学生跟读和模仿老师的语调，帮助他们掌握基本的发音和语调。
Step 4 练习情感表达教师播放录音问学生“Are you happy/sad/angry?” 学生回答后教师提问“Why are you happy/sad/angry?” 学生尝试解释自己的情感，如“I am happy because I went to park.” or “I am sad because my pet died.”Step 5 分组交流教师将学生分成若干小组，让他们自由交流，回答他人的情感问题，并尝试用所学单词表达情感体验。
五年级上册英语教案-Module9 Unit1 Are you sad ∣ 外研社（一起）一、教学目标知识目标•掌握单词：happy, angry, scared, surprised, sad•能够在特定情境下运用所学五种情绪词汇来表达感受能力目标•能够听懂、口头表述及书面表达情感词汇，•培养学生积极健康的情感态度和生活态度。
情感态度•关注学生的心理健康，通过本节课的情感讨论，培养学生有赞同他人，支持他人的精神。
•培养学生乐观的态度，帮助学生从小树立自信心。
二、教学内容1. 教材分析本课是外研社《小学英语》五年级上册Unit9的第1个课时，本节课是语音课。
2. 教学过程设计•Step1: Warm-up 首先教师请学生们看一下幻灯片上的图片，引导大家带着自己的情绪来讲述图片中人物可能的生活及情感状态，并用一个单词总结。
•Step2: Presentation1.首先请学生们听发音，并跟读单词。
如需引导，可以模仿老师的读音，模仿重音、语调、音量等。
2.以一图一句形式呈现单词及相关短语，再指导学生根据图片独立展开表达。
•Step3: Practice1.请同学们依据图片和问题，进行情感的讨论。
（例如：What can make you happy?）2.学生在学习中总会有不同的需求，我们应该怎样处理让他们在学习过程中愉快的拓展知识面呢？那就准备几个运用情感单词的小游戏吧。
例如：- Snap! Match the word with the right picture.- Odd one out. Find the word that doesn't match- 猜吧！What's missing?•Step4: Extension1.学生可以自行设计绘画任务，画出来自己心中的兴奋、害怕、惊奇等情感的场景，并将自己的经验及感受语言化贴在画板上，和大家分享。
•Step5: Summary1.教师安排一些引导性的问题，让同学总结一下本节课的学习，比如以下问题：•今天我们学了什么新单词？•它们和什么有关系？•它们都表示哪些情感状态？•你记住了吗？请说一下新单词的意思。
Module9 Unit1 Are you sad?知识目标：1掌握用英语表达不同的感觉和感受：bored, angry…What’s the matter?Are you sad?Zara couldn’t go out.She was bored.2 现在与过去的感受的对比。
I am happy now.I was sad before.能力目标:能够用英语询问某人的感觉和感受。
Are you scary? Yes, I am./ No, I am not.情感目标：学会关心他人，了解别人感受。
Teaching steps:Step 1: Warm up: sing a song:Step 2: Present the new text : let students answer:one questions---How are you? /How are you doing/What is up?/ Why?I am fine/ok/sad/angry/happy/very well/just so so……---What is the matter?/ what is the trouble?/ what is wrong with you?Because I got one present/lost my pen……Step3:According to the dialogues,show some words about motions on it. Let students read with different tones. Let students experience the feelings.Eg: happy: I am happy.(with smile) because I …angry: I am angry.(with shouting) because I…bored—boring excited—exciting intersted--interesting sad/angry--happy surprised--surprise tired--energeticproud scared worriedStep4: Listen to the CD-ROM, let students practice a lot , then sum up: ---What is the matter with Lingling?Nothing.–--Is Lingling sad/bored/angry?No, she isn’t.---What is she doing?She is thinking(about sth).---What is Lingling thinking about?She is going to make a present for Christmas for Amy. Step5: Let students sum up the key points on the text:play chess think about it is a secret make sb presenta surprise present make sth for ChristmasStep6:Do more exercises.Do exercises on page 35. let ss talk about pictures freely.课堂检测：1.--Are you sad?--A.Yes, you are.B.Yes, I am.C. Yes, I do.2.What’s the matter?A.Yes, I am.B. I’m bored.C. No, I’m not.3. ---What she about?---Nothing.A. is , thinkingB. does , thinkingC. is , think4. I’m going to make you a surprise present Christmas.A. toB. atC. for5. I’m very to see you here.A. surpriseB. surprisedC. surprising Homework:Feed back：。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学√小学2．学科：小学英语3．课题：新标准英语（一起）第九册M9 Unit1 Are you sad ?4．课时：1二教学目标1.知识目标：词汇: 四会单词happy，bored, sad, angry, nothing三会单词present, Christmas，matter, chess,thinking, secret句型: Are you …? Yes, I am. No, I’m not.What’s the matter? Nothing.2.能力目标：能够询问并表述某人(包括自己）的情绪3.情感态度目标：培养学生关心帮助家人朋友和身边人的品质，以及积极乐观的生活态度三教材分析本课是以feelings为主题的对话，主要是询问和表述某人的情绪。
本课的重点句型是What’s the matter? Are you…? 以及回答Yes, I am.No, I’m not. 词语学习目标是学习happy sad bored angry 等表示情绪的形容词，为Unit 2学习更多表示感觉感受的形容词做准备。
并理解学习nothing, thonking ,secret, surprise等词语。
四学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。
而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。
在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
五．教学过程与设计说明Step1. Warming upsing a song “ If you are happy.” ( 教师和学生一起做动作 ) 通过【百度搜索】歌曲视频：/v/b/25965914-1654235835.html【设计说明】：调动学生学习情绪，同时happy 一词的反复出现为新课导入做准备Step 2 PresentationT: We cannot always be happy.When our favourite pets die, maybe we’re sad. 幻灯片出示表情图标及单词sad通过【百度搜索】图标：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B1%AF%C9%CB%B1%ED%C7%E9&in=7167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=135&rn=1&di=46675824240&ln=1944&fr=&fm=detail&fmq=1202779800765_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn135&-1&di46675824240&objURLhttp%3A%2F%%2Fpng%2Fgnome-desktop%2Fface-sad.png&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.iconpng.com%2Fcategory%2F22%2F5&W64&H64&T8376&S4&TPpngWhen someone breaks our new toys, maybe we’re angry.幻灯片出示表情图标及单词angry通过【百度搜索】图标：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimage detail&word=%C9%FA%C6%F8%B5%C4%B1%ED%C7%E9&in=28415&cl=2&lm=-1 &st=-1&pn=7&rn=1&di=17909208645&ln=1971&fr=&fm=result&fmq=1202 779541515_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is= &istype=2#pn7&-1&di17909208645&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.43qzone. com%2Fuploads%2Fallimg%2Fc090616%2F1245095191230-12P49.jpg&fro mURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2Fbiaoqing%2F2009%2F06 16%2F178.html&W152&H129&T9159&S12&TPjpgWhen it rains , we cannot go out to play, maybe we are bored.幻灯片出示表情图标及单词 bored 单词卡学习 bored通过【百度搜索】图标：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimage detail&word=%CE%DE%C1%C4%B1%ED%C7%E9&in=19365&cl=2&lm=-1&st=-1 &pn=28&rn=1&di=153********&ln=1963&fr=&fm=detail&fmq=1202779624328_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istyp e=2#pn28&-1&di153********&objURLhttp%3A%2F%%2Fim g%2F227%2Fbq55775133.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fta g%2F26080_32842%2Findex.html&W100&H102&T6763&S4&TPjpgWhen we are sad, angry, and bored , we need a friend tohelp us to be happy.Try to help and care for each other. To be happy everyday.Let’s see who is the best friendOur friend Lingling seems to be not happy. Let’s see what Lingling feels today.【设计说明】：通过描述三种生活情景，引出本课三个表述情绪的重点形容词，让学生在每一个小情景中理解单词，体会单词含义。
并就此引出本课的思想主题：关心帮助他人，开心快乐每一天！提出本课的任务：关心并帮助他人转变不良情绪，看看谁做的最棒！首先先关心一下玲玲，因为她今天好像不太高兴，由此导入课文学习。
Step 3 Learn the text1.幻灯片出示Lingling 图片，让学生通过人机对话的方式询问LinglingSs: Are you sad ? Are you angry ? Are you bored ?回答都为否定T: What’s the matter with Lingling ?学生听课文回答问题：Nothing. I’m thinking.单词卡学习 nothing . 引导学生理解单词What’s in my left hand ? A chalk.What’s in my right hand？Nothing.2. 继续提出课文理解问题：What’s Lingling thinking about ?听判断正误a. She is going to make a cake for Amy Fb. It’s a secret. Tc. She is going to make Amy a present for New Year. Fd. She is going to make Amy a surprise present for Christmas T单词卡学习 secret surprise .引导学生理解单词：Do you have a secret ?Can you tell me ? Everyone has a secret.If you make a birthday present for your mother.But she doesn’t know . So the present is a surprise.Have you got a surprise present ?3. 再听课文圈出和情绪有关的形容词，将找出的形容词板书让学生联想其他和情绪有关的形容词，并板书游戏（表情变变变）操练板书的形容词：Game 1: Listen to the words and make faces （听单词做表情）Game 2: Look at the faces and speak out the words（看表情说单词）4. 听并跟读课文5. 两人一组，读课文，然后展示，展示方式：朗读或表演6. Let’s chant: Sad, sad , are you sad ?No, N o , I’m not sad.Bored , bored , are you bored?No, No, I’m not bored.Angry, angry, are you angry ?No, No, I’m not angry.Matter , matter , What’s the matter ?Nothing , nothing , I am thinking.【设计说明】：首先通过人机对话的方式来询问玲玲今天的情绪，这样的设计有语言的交流感，同时让学生学习如何询问别人的情绪。
