初中语文_写作 描写要生动教学设计学情分析教材分析课后反思

学生已掌握了一些阅读与鉴赏的方法，但如何把阅读与写作有机融合在一起，使学生学会在阅读中提高写作能力，这是本节课对学生训练的重点，学生在阅读了与主题相关的文章之后，可以自然地联系到自己的生活，那或许是一件小事、或许是一种感悟、或许是触及心底的一丝感动，并从中有所思、有所悟，发掘出有价值的写作材料，激发写作灵感。

如学生可以根据主题展开丰富的想象，允许在忠实于生活基础上的虚构和由此及彼的合理联想进行再创造，以增强艺术感染力，突现中心。

在进行主题阅读的过程中，引导学生注意文章的写作技巧，学会剥茧抽丝，从纷繁的阅读材料中归纳出写好话题作文的写作技巧，为自己所用。

新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。

”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用。

第六单元是描写人的生存伙伴——动物的文章，不仅反应了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

这堂课把语文主题学习中的阅读与写作有机融合，课堂上本着由浅入深、由难到易的原则，引领学生在阅读中品情感、悟规律、学写法，学生收获颇丰。

人教版语文七年级下第六单元《生动细致的描写》测评练习：片段作文：请运用本节课所学的描写方法描写一种动物活动的片段，300字左右。

《生动细致的描写》教后反思潍坊八中1、教学设计新颖。

本堂课设计了“滴水藏海，写法引入”、“奇文共赏，写法赏析”“妙笔生花，写法运用”、“课堂小结，归纳提升”等环节，内容上环环相扣，思维上层层递进，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生的思维。

2、课堂体现了高质高效课堂的精髓。

优质高效地利用了课堂45分钟，学生在课堂上学有所获，知识得到了积累，写作能力得到了提高，视野得到了拓展，情感得到了升华。

从“骨感”走向“丰满”——如何使叙事具体生动教学设计一、创设情境，形象导入可以从一棵树萧条零落到生机盎然过程引入本文的学习任务——叙事具体生动的作用。

二、出示本课学习目标学习叙事文章具体生动的方法，加以运用，能写出生动形象的片断。

三、教学过程1. 教师：设置情境，让学生观察自己的老师，得出教师是一个资深美女的结论。

提问：老师是一个怎样的资深美女。

让学生把一句话的结论写具体生动。

学生：从外貌、语言、神态描写老师资深美女的特点。

写作时间3分钟左右时间。

学生：交流写作内容。

这个环节的设置目的在于引出本课第一个叙事方法——细致观察，调动感官教师：呈现一句话：春天来了，草木萌发，各种花次第开放，真美啊！让同学们运用感官具体生动化，通过写作使景物描写丰满起来。

学生：写作后跃跃欲试，互相交流。

教师联系学过的朱自清先生文章《春》拓展评价：真是精彩至极，运用感官使景物描写逼真再现。

2.教师提问：还有没有叙事具体生动的方法？设问引导学生继续思考叙事手法，教师再引领学生从经典作品中找寻答案。

教师出示经典作品《背影》中的细节描写，学生讨论归纳。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

学生讨论几个动词的作用之后。

教师总结第二个方法——放慢镜头，细化过程教师：先看一段视频：运动场上踢足球比赛，亦或者是篮球运动员投篮比赛过程。

老师：同学们描述运动员踢球或者投球过程。

把讨论的过程写下来。

写作时间5分钟。

学生讨论：小组交流分享过程。

评价交流。

教师：评价学生写作后，继续展示一段话：我们下午在教室里上自习，突然教室的门推开了，班主任走进来，看到同学们都安静地写作业，她笑了，目光很温柔。

教师：提示同学们用刚才学到的方法使这段文字具体生动起来。

一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。

今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。

2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。

三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。

四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。

——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。

要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。

——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。

那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

这足以体现细节描写在写作中的魅力。

六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。

家里只剩下我一个人。

我很害怕，外面在打雷，刮着风。

我害怕极了。

我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。

（二）：今天，爸爸妈妈不在家。

作文指导课——《再现生活，彰显细节美》教学设计教学目标1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。

教学重点、难点1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。

教学过程一、课堂导入（配图欣赏赵照的《当你老了》）看了这首歌，你有何感受？你觉得哪些地方打动了你？（明确课题，导入细节描写）二、明确学习目标：1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。

2、初步掌握描写细节的方法和技巧。

三、感知细节描写细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。

”----（托尔斯泰）品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。

【片断】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

--《背影》朱自清（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。

作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。

作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。

如何写出一个精彩的议论文开头学习目标：1、明确议论文开头的写作要求2、学会议论文写作的几种方法3、学习在写作中锤炼语言学习过程：一、导入新课：1.幻灯片出示美女图片（学生欣赏）2.教师提出问题：美女个个有特色，下面请同学们说说看，美女们的共同点是什么？明确：美女的美各不相同，但她们有个共同特征，那就是她们的脸部没有不美的。

世上不存在脸部丑的美女。

脸部美才会吸引观者坚持看完美女的全部，所以“美女”脸部之美是美的关键。

一篇好文章的开头就如“美人之脸”，开头写得好，就会吸引读者往下看。

从而在读者的脑海中产生深刻印象，真可谓“文章开头妙，印象自然深”。

然而，文章开头怎样写才能扣人心弦，吸引读者，获得好评呢？古人言：“文无定式”，然又有式可循，文章类型有异，开头写法亦有所不同。

以下所述，均为议论文开头的好招式。

3.小结：元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。

（凤头猪肚豹尾：对文章好的开头、主体、结尾的比喻。

它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样雄健有力。

）二、自主学习，合作交流（一）名家议论文开头赏析：1．《谈骨气》——吴晗我们中国人是有骨气的。

2.《中国人失掉自信力了吗》——鲁迅从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

3.《拿来主义》-----鲁迅中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。

自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”;还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

写作从生活中学习写作【学习目标】1.引导学生观察生活，培养学生对生活的好奇心。

2.引导学生体悟生活，用眼睛看，更要用心去思考。

3.引导学生用心写自己的生活，抒写内心的情感。

【学习重点】热爱生活，热爱写作。

一、激情导入，情境感染亲爱的同学们，也许有些同学不太喜欢写作，甚至有点害怕作文，拿起笔来总觉得无话可写，无情可抒。

其实，写作不是什么“高难动作”，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。

写作就是用笔说话。

我们不妨放下畏难心理，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框。

这样写起来就很放松，不觉得难了。

二、实战说练，提升能力活动一：感知生活，走进“我的故事”你可能会说，我们每天上课、放学、从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呀？这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人了。

你每天的生活完全一样吗？是不是每天都会遇到不同的人，发生不同的事，而你的心情也会有所不同呢？这些不同之中，就蕴藏着值得写的内容。

平时养成细心观察、勤于思考的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。

当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。

在小组长的带领下组内交流探讨：最近发生在身边的事，哪些值得写进作文里。

活动二：品味感悟，说出“我的故事”少年滋味如茶，清香醇美，细细品味后更是满口芬芳和甘甜；少年滋味如酒，虽然炽热浓烈，但只有醉过方知酒浓……请同学们放开思路，打开情感的大门，大胆倾诉，流畅表达述说属于自己的心灵故事，让大家分享你的心路历程，与你一起悲伤，一起欢笑。

活动三：赏析品赏，点评“我的故事”请同学们以一种赏识的眼光来欣赏每一位同学诉说的“心灵故事”，用心去感受他们的心声，发现其中的闪光点，指出其中的不足和“缺憾”，一起提高作文水平。

（可从选材、立意、语言、构思等几个方面进行评析。

）活动四：抒发真情，书写“我的故事”往事，就如林间飘零的落叶，片片都是难忘的故事。

记叙文中的描写抒情——《一件幸福的事》作文讲评讲评目标：1、认识在记叙文中进行描写和抒情的重要性。

2、进一步掌握描写和抒情的要领，了解记叙、描写和抒情的关系。

3、有针对性地进行写作实践，努力做到记叙、描写和抒情相结合。

导入上星期我们训练了《一件幸福的事》这篇作文，这节课我们便来讲评一下这次作文。

本次作文有这样几个优点：（一）立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。

1.王彩云、李文婷等同学立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。

2.管秀楠、李金媛同学立意丰富、感情真挚；但书写毛草。

（二）结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。

如：陈文莉、邓文静等同学。

（三）细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。

1、蒋文华：联系了很多生活中的细节；2、李文婧张华庆刘士新：语言优美、结构精巧、意境鲜明。

（四）语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。

韩瑞通翟新宇吕宗顺：语言流畅，进步很大；本次作文出现的问题：1、很多学生在本次作文中没有运用好描写这种表达方式。

2、部分学生抒情议论分不清甚至没有抒情。

3、个别同学书写不认真，潦草。

4、仍有部分同学出现病句现象。

典例分析（一）（这是这次我班同学的一篇作文，写的是这位同学期末考试前的压力和紧张。

请同学们看看，分析一下，这段文字有哪些优点值得我们学习，又有哪些不足呢？）回顾常见的描写方法外貌描写心理描写语言描写动作描写神态描写景物描写细节描写金点子1、动作描写要细致分解（1）《从白草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了这一段中“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词的运用详细而准确地写出了作者雪地捕鸟的过程。

《细描巧抒，让文章灵动起来》教学设计教学目标：通过经典解析，学习运用细节描写的方法通过学生合作学习，学会直抒胸臆的方法让文章灵动起来。

教学难点：学习直抒胸臆的方法教学时间：1课时一、课前预习：欣赏文章《怀念槐花飘香的日子》，在人物描写和抒情上有没有欠缺。

如果有你打算在哪里修改、怎么修改。

在文章中标识出来。

怀念槐花飘香的日子一串串洁白的槐花，像无数纯洁的风铃，在和煦的春风中摇动着，摇起对往事的怀念。

——题记小时候，住在农村，院子里有一颗槐树。

树不是很高，坐在院子围墙上就能碰到最下面枝杈。

每年这棵树都按时开花，一朵挨着一朵密密麻麻开满一树。

洁白的花像雪落在枝头，风吹树摇，格外美丽。

我的乐趣就是和小伙伴在树下，抱着树干不停地摇，把那‘雪’摇下来，欢快的欢呼着‘下雨了，下雨了！’母亲看到只是笑笑，然后捡一些落花小心的摘去花上的小枝，在清水中淘洗干净，拌上几根翠绿的红根韭菜，看着菜盆里那白的红的绿的各种颜色相映成趣，不用说吃，只是看着这馅，就让我垂涎欲滴。

待饺子煮熟，美美的咬上一口，那清香的槐花的味道让我只觉得醉透了心脾。

那一年，槐树花开得特别晚，小小的花骨儿挂在枝头，迟迟不肯长大。

而我更是一天天巴望着满树的繁华和槐花馅的饺子。

终于千盼万盼中，槐花羞涩地张开了自己的眼睛，开放了。

看到开花了，我便吵着嚷着要吃饺子。

母亲摸着我的头说‘好，好，明天我就摘’。

我仍不甘心，希望今天就能吃到，怄着一肚子气，睡了一晚上。

第二天清晨，刚刚睡醒我就听见院子树枝摇动的声音，急忙跑出去，果真看见母亲正在墙头上摘花，树下铺着一个干净的桌布，有一些槐花正安静的躺在里面，旁边已经积了一小堆。

我的瘦弱的母亲骑坐在墙上，身子还有些摇晃不定，正在用手奋力抓住更高的树枝。

我突然对自己的行为感到懊悔，为自己任性羞愧。

母亲看到我，笑眯眯地说；“快来，你看，一会就能吃上饺子了。

”泪水一下子湿润了我的眼眶，如今，又到槐花飘香的时节，母亲已经外出务工几年，洁白的槐花勾起我对童年和母亲伴在身边那段飘着淡淡槐香的日子的怀念。

《写景抒情作文指导》--------课后反思:本节课以所学课文作为范例给了学生以具体的感受，不仅再次重温了写景抒情的经典美文，更在理论认识上提升了高度，对写景抒情的角度及技巧有了进一步的领会把握，通过实战训练可以感受到学生本节课内容理解掌握比较不错。

但是，由于准备仓促，讲课过程中的导语及过渡性语言和总结性语言不够精炼生动，讲课中板书设计过于简单，课件制作中缺少目标呈现环节。

《写景抒情作文指导》----课标分析1．写作时考虑不同的目的和对象。

2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

《写景抒情作文指导》------教材分析：本节课讲授内容没有固定教材范本，课堂讲授中所用资料是整合了初一至初三各阶段的相关课文资源，选取了几篇经典的写景抒情相结合的文章，有针对性的将其分类组合，作为本节课讲解的范例。

《望岳》一诗中，杜甫见泰山雄奇之景而生豪迈之情，从写景抒情角度看属于触景生情。

《岳阳楼记》中关于迁客骚人在阴晴不同的天气中因所见之景不同而生或悲或喜心情的描写，属于典型的触景生情。

《记陈天寺夜游》一文是苏轼被贬黄州任团练副使之后所做，其内心的压抑悲凉之情无从解脱，最终借承天寺如水月色得以含蓄表露出来。

从写景抒情的角度看，属于借景抒情，因情见景。

《天净沙.秋思》这首小令将满腹羁旅愁思的游子的思乡之情借枯藤、老树、昏鸦等意象淋漓尽致的表达出来，是借景抒情的典范之作。

《写景抒情作文指导》-------学情分析在阅读教学中，学生对于写景抒情并不陌生。

但写作教学往往成为教师教学中的软肋，写景抒情类文章写作指导更是少人涉足的荒漠。

在日常写作教学中，学生学习了不少记叙文写作的有关知识，诸如：凤头猪肚豹尾、首尾照应、开篇点题、结尾扣题、对人物的描写要生动有个性，思路要清晰，围绕一条主线展开，层次要分明，恰当运用比喻、排比、引用、拟人等修辞方法为文章增添文采。

附2.“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：授课人：学科：语文日期：议课人数：14 负责人：《写人要抓住特点》教案教学目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。

2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。

3．培养学生的观察能力，领悟能力。

教学重点：学会观察人物特点。

教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。

教法：思考启发法、比较、合作探究法、课堂训练法。

教学过程一、猜图引入猜猜他是谁？通过展示一段文字描写让学生猜出大家熟悉的猪八戒形象，激起学习兴趣。

师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出人物？引出作者抓住人物鲜明的特征，写出人物个性。

但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。

那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《写人要抓住特点》二、出示学习目标1.学会观察，突出个性。

2.运用描写，突出个性。

三、达标过程（一）屏幕出示----写人物，具体就要落实到怎么写好记人的文章。

1、首先确定好你要写谁？2、确定你要写的这个人的思想、性格、特点和你对ta的感情。

即确定主题！3、围绕你所确定的主题选取1—2件能集中反映这个人思想、性格特点的典型事例。

典型即可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、平常却能表现人物个性、思想特点的事情。

（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。

）4、全面观察抓住特点注重细节以形传神写出个性观察ta外在的外貌、神态、动作、语言了解ta内在的心理、品质、气质、修养5、在记叙描写中插入抒情、议论让人物形象更生动6、标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识）总要求：写出个性（二）怎样才能写出个性呢？屏幕出示----运用各种描写，突出特点个性：外在（形）外貌神态动作语言内在（神）心理品质气质修养方法：肖像描写语言描写动作描写心理描写（三）走进描写我带领同学们走进描写驿站，开始学习之旅熟悉四种描写方法。