综合探究五_探讨乾隆盛世的危机

《综合探究五_探讨乾隆盛世的危机》作业设计方案一、教学目标：1.了解乾隆盛世的历史背景和特点，掌握乾隆时期的政治、经济、文化等方面的发展情况。

2.分析乾隆盛世时期的危机因素，探讨乾隆时代的矛盾和问题。

3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容：1.乾隆盛世的历史背景和特点2.乾隆时期的政治、经济、文化等方面的发展情况3.乾隆盛世时期的危机因素4.乾隆时代的矛盾和问题三、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解历史背景和特点，引导学生了解乾隆盛世的基本情况。

2.讨论分析：组织学生讨论乾隆时期的政治、经济、文化等方面的发展情况，分析乾隆盛世时期的危机因素。

3.小组合作：让学生分成小组，共同探讨乾隆时代的矛盾和问题，提出解决方案。

四、教学过程：1.导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解乾隆盛世的景象，激发学生的进修兴趣。

2.讲解：讲解乾隆盛世的历史背景和特点，介绍乾隆时期的政治、经济、文化等方面的发展情况。

3.讨论：组织学生就乾隆盛世时期的危机因素展开讨论，引导学生分析乾隆时代的矛盾和问题。

4.小组合作：让学生分组讨论乾隆时代的矛盾和问题，提出解决方案，并展示给全班。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调乾隆盛世的危机因素和矛盾问题的重要性，激发学生对历史的思考和探索。

五、教学评判：1.教室表现：根据学生的教室表现和参与水平进行评判，鼓励学生积极思考和发言。

2.作业评定：安置相关作业，如写作、钻研报告等，评定学生的表现和成绩。

3.小组展示：评判学生小组讨论的效果和解决方案，鼓励学生展示团队合作的效果。

六、拓展延伸：1.组织学生进行实地考察，了解乾隆时代的历史遗迹和文化遗产。

2.邀请专家学者进行讲座，深入探讨乾隆盛世的危机因素和矛盾问题。

3.开展相关主题钻研，引导学生深入了解乾隆时代的历史背景和特点，提高学生的历史素养和综合能力。

通过本节课的设计和实施，旨在引导学生深入了解乾隆盛世的历史背景和特点，探讨乾隆时期的危机因素，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，提高学生的综合素质，激发学生对历史的兴趣和热爱，为他们更好地了解和认识历史奠定基础。

《综合探究五：探讨乾隆盛世的危机》教案1教学目标1.知识与技能：（1）知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现，理解其对统一多民族国家形成的意义。

（2）了解清朝统治者采取闭关政策的原因，客观评价由此带来的影响。

（3）尝试运用多种资源，从不同角度比较、分析清朝前期与历代盛世的社会经济发展状况，以历史的、辩证的眼光看待清朝前期的中国社会。

（4）运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析，正确认识工业文明大潮中的“盛世危机”，从多方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。

（5）尝试运用多种资源，从马戛尔尼的角度，运用多种资料，分析清朝前期在政治、经济、科技、文化、军事等方面的状况，尝试比较同一时期中英两国在各方面的差异。

2.过程与方法：引导学生阅读材料，培养分析归纳能力；学会用多种资料，从不同角度，纵向比较和横向比较社会现象的异同，培养学生阅读、综合和分析能力。

3.情感、态度、价值观：树立辩证思想和全球史观看待历史现象和社会现象，启发学生为祖国的发展树立责任感和使命感。

2学情分析1、学生认知特征、学科特质本课面向初二年级的学生，他们对新鲜、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此本课要提供各种形式的历史资料，激发学生的学习热情和积极性；此外，他们已经具备了“自主学习”的能力、分析能力、理解能力、概括能力也已经获得一定发展，这为史料分析、综合探究奠定了基础。

但是学生的思维多停留于表面事物，透过历史事件、历史现象发现历史逻辑与本质的能力较弱，需要教师加以引导。

历史学科的学科特质，概括为16 个字“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”。

对于初中的孩子，历史课堂应该有生动的历史细节，有逻辑的历史故事，最后在给学生有意味的历史思考。

2、已有知识、学习方法通过第五单元前三课的学习，学生已经掌握了大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣、新旧交织的明清文化、高度膨胀的皇权以及与西方文明对比下的中华文明所潜伏的危机。

综合探究五探讨乾隆盛世的危机班级姓名一、线索导学1、“乾隆盛世”的表现（政治、经济、文化）2183二、自主、合作1、中国古代最后一个繁荣时期是？2、乾隆中期时，平定，巩固西北边防；全国人口约；中国历史上卷帙最大的从书编撰完成；18世纪末，中国GDP总量占世界总份额将近；3、复习梳理：清朝前期采取哪些措施维护统一的多民族国家？这些措施的共同意义是什么？东南：东北：西北：西藏：西南：民族政策：3、阅读课本P27资料1至4，说说这些资料反映乾隆时期哪些方面的危机？4、1792年，马戛尔尼使华的真正目的是什么？5、马戛尔尼来华后，向清政府提出，开放通商口岸、割让岛屿等多项要求，乾隆皇帝对此持什么态度？如何全面评价？6、乾隆皇帝认为“天朝物产丰富，无所不有，原不籍外夷货物以通有无”反映清统治者怎样的心理？由此实现怎样的对外政策？导致的严重后果是什么？7、1793年，英国使团在承德避暑山庄给乾隆帝祝寿，带来的礼物有哪些？请你大胆猜测一下，清政府的回礼可能有哪些？比较两国互赠的礼品，你发现什么问题？8、据课本P28资料1和3，说说,中西在文化习俗上有哪些差异？9、阅读课本P28资料2，想一想哪一政策导致中国之教育与世界民族相见则“知识殊形缺乏”？同一时期，英实行怎样的对外政策？10、阅读课本P29资料6：说说当时中、英两国采煤方式主要差别是什么？由此可见，当时英国已进行了什么革命，生产力水平极大提高？结合所学知识想想，同一时期中国的经济概况？11、阅读课本P29资料5：说说马戛尔尼认为中国军队不能抵御入侵洋兵的依据有？三、资料链接1、资料一：马戛尔尼使华提的六点书面要求（1）准英商在舟山、宁波、天津等地贸易（2）准英商在北京设货栈（3）与舟山附近指定一小岛，为英商停泊、留居、存放货物之所。

（4）在广州附近辟一地，准英商享有上款相同的权利（5）英商在澳门、广州内河运货得免税或减税。

（6）粤海关除正税外悉免其他一切税收，中国应公布关税额例，以便准行。

《综合探究五_探讨乾隆盛世的危机》导学案第一课时导学目标：通过学习乾隆盛世的历史背景和危机因素，理解历史发展规律，培养批判性思维和历史意识。

一、导入我们都知道，乾隆时期是中国清朝的鼎盛时期，被称为乾隆盛世。

但是，随着时间的推移，一些危机因素也逐渐暴露出来。

接下来，我们将一起探讨乾隆盛世的危机所在。

二、历史背景1. 乾隆盛世：乾隆时期是清朝最辉煌的时期之一，国力强盛，社会稳定，文化繁荣。

乾隆帝在位时，推行儒家思想，实行儒学统治，推行摄政政策，社会秩序井然。

2. 危机因素：封建制度的僵化、贵族势力的膨胀、贪官污吏的横行、经济压力的加重等因素，都在这个时期逐渐显现出来，并最终对乾隆盛世造成了危机。

三、危机因素分析1. 封建制度的僵化：乾隆时期，封建制度已经相对固化，世袭官职、贵族特权等问题日益严重，导致社会阶级固化，社会发展受阻。

2. 贵族势力的膨胀：在乾隆时期，贵族势力逐渐膨胀，与皇权发生冲突，导致政治局势不稳定，国家治理受到影响。

3. 贪官污吏的横行：在乾隆盛世，贪官污吏的现象比较严重，吏治败坏，社会道德风气败坏，社会秩序岌岌可危。

4. 经济压力的加重：乾隆时期，农民负担沉重，地主阶级剥削加剧，社会矛盾激化，农民起义频发，经济形势不容乐观。

四、思考问题1. 为什么说乾隆时期是中国清朝的鼎盛时期？2. 封建制度的僵化如何影响乾隆盛世的发展？3. 贵族势力膨胀如何加剧了乾隆盛世的危机？4. 贪官污吏的横行在乾隆盛世中扮演着怎样的角色？5. 如何应对乾隆盛世中出现的经济压力？五、总结通过本次导学，我们深入了解了乾隆盛世的历史背景和危机因素，认识到历史发展中的规律性和复杂性，同时也培养了我们的批判性思维和历史意识。

希望大家能够继续深入学习，探讨历史问题，不断提高自己的认识水平。

第二课时导学目标：通过学习乾隆盛世时期的历史背景、社会制度、经济状况以及政治风貌，深入探讨乾隆盛世的危机，理解历史发展中的兴衰循环。