2014吉林教师资格证考试职业道德知识点(1)

教师招聘考试《教师职业道德》备考重点一【名词解释】1.职业：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活的需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。

2.道德：就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

3.教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

4.教师职业道德意识：是指教师在教育活动中表现出来的职业道德思想，认识，意志，信念等，它对教师职业行为有决定作用5.教师职业道德：又称为“师德”“教师师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定行为规范和所应具备的道德品质。

它具体表现为教师职业理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉和作风等方面6.道德境界；是人们的道德观念、人们对一定的职业道德规范及实践的状况、程度以及对自己道德行为意义的认识等诸方面的综合反映。

7.教育民主原则是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生，尊重学生，引导学生，激励学生发展。

8.依法执教原则是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性，正确性，促使学生的健康发展。

9.职业道德：指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。

教师招聘考试《教师职业道德》备考重点二【填空、判断】1.教师职业道德总是处于当时社会较高的道德水平和较高的道德层次上。

2.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本，最重要的作用。

3.教师与学生的关系是教育过程中最基本，最重要的关系。

4.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。

简答1职业道德与道德的联系1教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现2道德作为社会共同生活中最基本最普通的善恶标准和观念，是职业道德的主要价值来源和基础3教师职业道德价值思想总是根植于或来源于道德，与其相一致4道德和教师职业道德是共性和个性的关系。

区别1产生的时间和发展情况不同：道德先于职业道德产生2适用范围不同，道德适用范围宽泛，涉及社会生产生活的各个方面，而教师职业道德则适用与教师职业群体，具有专业适用性2师德与社会公共道德共同特征1相对独立性2阶级性3历史继承性4道德现象的共含性3师德伦理的价值体现1以师德存在本身来看，无不带有为善教育的价值取向和行为努力2从良好师德活动结果及其影响来看，他对社会伦理的发展和完善，增进社会文明，具有重要作用3从师德对教师个体的影响来看，它具有重要的伦理调节或评价调节功能4师德蕴涵的教育价值体现1体现在他对做好教育工作的不可或缺性2师德作为教师工作的实际品性表现，他对教育对象具有巨大的教育功能3师德的教育价值也表现在对教师自我专业化发展及自我修养的引导功能上5教师职业道德特点1对教师职业的特为性2教师职业道德体现教书育人要求的一致性3教师职业道德内容的全面性4教师职业道德功能的多样性6教师职业道德强化的意义1强化教师职业道德有利于提高教师素质2强化教师职业道德有利于强化教师的事业心责任感3强化教师职业道德有利于净化教育行业风气推动社会精神文明建设7人格示范原则对教师要求：1教育者先受教育2在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格3要有良好的仪态8师德原则和规范的内化努力1加强理论学习，注意内省慎独2勇于实践磨炼，增强情感体验3虚心向他人学习，自觉与他人交流9教师的价值实现在实践中努力1要对价值实现中的各种价值取向予以正确的认识和把握2要注意不断提高自身素质3在实践中注重不断进取创新，充分发挥自己的创造潜能4要注重实践努力的自我强化10正确认识和理解幸福问题1幸福不只意味着享受，而且也包括创造，幸福不只意味这收获，也包括一定的付出2幸福不只意味着个人目的的实现，也包括社会目的的实现3幸福不只是某一方面的单一满足，而且也意味着人多方面追求的实现11幸福的追求和体验把握1爱教乐教2树立追求教育价值的伦理信念3立言、立德、追求无限及超越，并在其中体味到生活的充实，是教师最大的幸福所在4在创造中体验尊严与生命的活力12爱岗敬业精神1教书育人、尽职尽责2学而不厌、诲人不倦3工作认真、不敷衍塞责4勤奋钻研、科学实施5淡泊名利、育人为乐践行“严谨治学”1好学不倦，努力精通业务2把握规律，科学施教3严于律己，精益求精4不断探索，勇于创新教师与家长关系的道德性调节1主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场2认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合3尊重学生家长的人格，不训斥，不指责4要教育学生尊重自己的父母5有效的指导家庭教育15教育爱的育人价值体现1感化价值2陶冶价值3激励价值4和谐师生关系的价值16教育爱在实践上的有效性1教育爱的人道化2教育爱的广泛性3教育爱的引导性4教育爱的理智性和纯洁性5爱与严的结合性17师表风范原则1表率性2律己性3内外统一性4真实性和自然性5平凡和高尚的统一性18师表风范内容1内在思想情操的高尚性2外在言行举止的文明性3职业个性品质的健康性4职业工作的纯属性和进取性19“后进生”爱的情感1教师要善于理解或尽可能的理解学生2进行“心理互换”，也叫“心理置换”，把自己摆在当前学生的位置，体验学生的心理3教师要经常想一想，现在面对的这些孩子是祖国的未来，他们现实表现出来的一些缺点是人成长中特别是不成熟阶段中不可避免的，相信随着教育的正确帮助引导和他们自身的努力，会在以后的成长中不断改正的20人道化要求1尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生或变相体罚学生2关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各个方面的良好发展在心上，关注他们生活的冷暖，学习的进步及做人的好坏，为他们良好的发展积极创造调节，能在他们需要的时候给予及时的帮助和指导3热爱学生，对学生的发展不仅寄予良好的期待，而且还能以爱的感情，对学生的发展给予全身心的投入，维护学生的合法权益，能在学生身心和利益能在学生的身心和利益受到危害时挺身而出，敢于同危害学生身心健康和合法权益的现象作斗争 4 平等公正的对待学生与学生保持民主平等的师生关系，不能因身为教师而在学生面前盛气凌人，或以不公正的态度对待学生，要善于与学生平等交往，遇事通过民主协商的方式来解决问题，而不是压制学生填空1师德品质现象1师德意识2师德师感3师德意志4师德行为2教师的价值实现1个人价值实现2教师职业价值实现3四种境界1厌教2功利性3热爱4乐教4保持教师队伍的稳定：教师个体的职业道德修养5教师乐教勤学的动力源：爱岗敬业精神6朱熹“知行···行为重”15教育爱：人道主义7爱岗敬业精神的最高境界：无私奉献8陶行知：唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生9好学不倦的第一要义：有志于学10合理师生关系：1民主平等2爱生尊师3心理相容4教学相长11教师职业道德的根本所在：教书育人12教师职业道德内涵的旨意：职业言行的外在要求和内在品行13伦理构成的关系是道德的基础，伦理生成的道理以道德的形式表现的21慎独、期待效应14教师的幸福1教师作为人的幸福2作为职业人的幸福16斯宾塞野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。

教师职业道德考试重点知识讲解教师职业道德是指教师在教育活动中应该遵循的行为规范和品德。

教师道德范畴包括教师道德的主要特征和基本道德概念，体现了社会对教师道德的根本要求。

教师良心是指教师在教育实践中对社会道德要求的自觉意识，以及对自己的行为进行道德控制和自我评价的高度负责态度。

教师公正是指教师在教育职业活动中公平合理地对待和评价每一个学生。

教师荣誉是对教师职业道德行为的社会价值所做出的肯定评价和教师本人对这种评价的自我意识。

爱国主义是一种政治原则和道德要求，也是一种民族精神。

教书育人是指教师在职业活动中传授科学文化知识和技能，同时培养学生的思想品德和身心素质，使之成为全面发展的人才。

团结协作是人们为了实现共同理想或任务而联合起来，相互支持和紧密合作。

为人师表是对教师的要求，现代教师要做到品行端正，具有良好的职业道德，为学生树立榜样。

廉洁从教是指教师在整个从教生涯中坚持廉洁原则，不贪污受贿，不染恶，以清廉纯洁的品行为学生和社会做出表率。

终身研究是贯穿于人的一生的、持续的研究过程，以适应社会发展和实现个体发展的需要。

严谨治学是教师在求知、传授知识和做学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致，最重要的是实事求是精神。

教师幸福是指教师在教育工作中实现自己的职业理想，体味人生价值，并获得自身发展的精神愉悦状态。

中小学教师职业道德规范》的主要内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终生研究。

教师职业道德的功能包括认识功能、调节功能、教育功能、规范约束功能和价值导向功能。

教师道德范畴的内容包括教师义务、教师良心、教师公正、教师幸福和教师荣誉。

教师职业良心的表现形式包括恪尽职守、自觉工作、爱护学生和团结执教。

5、现代教师应该具备敬业精神，包括敬业乐业、勤学进取、开拓创新、无私奉献和热爱学生等方面。

6、教师对待自己职业和职责的境界有四种，分别是厌教、功利、热爱和乐教。

7、教师关爱学生的方法包括爱而不腻、严而有度，尊重信任、循循善诱，公平公正、一视同仁等。

教师职业道德选择判断部分1道德是人们在社会生活中形成的的关于善于恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2关于道德的理解：（1）、道德由一定社会的经济关系所决定，在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。

（2）、以善恶为评价标准，在阶级社会里，一个人的行为究竟是善还是恶，主要就是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。

（3）、依靠人们的行为习惯、社会舆论以及内心信念来发挥调节作用。

（4）、调节个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。

3道德的功能：认识功能教育功能调节功能4职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为习惯和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

5职业道德的特征：稳定性具体性适用性6教师的职业道德一定与他的教师职业规定有直接、深刻的关联。

7教师的职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现的道德观念、情操和品质。

8教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

9教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成。

10良好的教师职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取。

11教师职业道德的特征：1鲜明的继承性2强烈的责任性3 独特的示范性4严格的标准型12我国在1997年修订《中小学教师职业道德规范》中，明确规定教师应热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。

13教师的根本任务是教书育人，为学生的全面发展打下良好的基础，为社会的繁荣进步培养合格的人才。

14教师职业道德具有教育人、感化人的作用。

教师职业道德第一章教师职业道德概述1作为教师要有知识，能力和职业道德。

2职业道德是在教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人，集体和社会的行为规范。

3职业就是为了满足社会生产和生活需要，人们所从事的和对社会承担的具有一定社会职责义务的最专门业务和工作。

对社会承担的具有一定社会职责义务是职业的本质特征，所从事的专门业务是职业的外部特征。

4职业生涯是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，又是个体存在和发展的基本条件。

5职业具有专门性，独立性，稳定性和特殊性的特点。

6教师职业是对社会承担一定的职责，按照社会需要和规定培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。

7教师所从事的专门业务是指：传播科学文化知识，开发人的智力，对学生进行思想品德教育。

8教师职业是按照社会需要和标准进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的职业。

9教师职业劳动的特点：（一类简答或论述题）长延个艺主长期性和复杂性：表现三方面：学生成长是个长期过程。

学生成长具有不稳定性反复性。

教师劳动效果需要长时间才能验证。

延续性和艰苦性：（艰苦性表现三方面：教师劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动时间，劳动强度大，难度高）主体性和示范性；（教师劳动示范性特点：指就教师的思想，品德，学识，情感，等会对学生产生深刻影响，并成为学生学习的榜样。

示范性：由以下因素决定，学生具有模仿的天性，向师性，人的认识规律）艺术性和创造性；（艺术性表现在，课堂教学具有艺术性，德育工作具有艺术性，教师工作不断的创造和创新）个体性和群体性（教师劳动是个体劳动和群体协作的统一）10教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。

11为什么教师的劳动具有复杂性？教师的劳动任务复杂，劳动对象存在差异，劳动工具复杂，劳动过程复杂12教师职业劳动的意义？教师职业劳动对精神文明建设直接而重要的作用。

（教师是人类文化的传播者对社会的发展贡献巨大。

教师是人类智能的开发者，对科学文化事业的进步起重要作用。

教师职业道德知识点汇总教师应当注重集体利益，积极参与学校和教育事业的建设，形成团结协作的良好氛围。

2、服务社会原则：教师的职责是为社会服务，应当关注社会发展和人才培养的需要，为社会做出贡献。

3、尊重人权原则：教师应当尊重学生和同事的人权，不歧视、不侵犯他人的权利。

4、诚实守信原则：教师应当保持诚实守信，遵守职业道德规范和法律法规，不从事违法乱纪的行为。

5、专业发展原则：教师应当不断提高自己的专业素养和教学水平，为学生提供更好的教育服务。

6、学生利益至上原则：教师应当把学生的利益放在首位，关注每个学生的成长和发展，为学生创造良好的研究环境和条件。

7、自我约束原则：教师应当自觉遵守职业道德规范，约束自己的行为，做到言行一致、言行合一。

教师职业道德建设】教师职业道德建设是提高教师职业道德素质和水平的过程，是教育事业发展的重要保障。

1.提高教师职业道德素质的途径：1).加强职业道德教育2).建立健全激励约束机制3).加强职业道德评价和监督4).加强师德师风建设2.教师职业道德建设的重点：1).加强教师职业道德教育2).推进教师职业道德规范化建设3).加强教师职业道德评价和监督4).加强教师职业道德建设的组织领导3.教师职业道德建设的保障：1).政策保障2).法律保障3).文化保障4).制度保障B获得的奖项和荣誉C社会评价和认可2)作用A激励教师积极工作，提高教育质量B增强教师的职业自豪感和责任感C树立教师职业形象，提高社会地位D促进教师个人成长和发展14.教师责任1)定义：教师在教育教学过程中所承担的义务和责任2)作用：(1)保证教育教学质量2)促进学生全面发展3)维护社会和谐稳定4)提高教师职业形象和地位3)责任的层次：(1)个人责任2)职业责任3)社会责任4)责任的内容：(1)对学生的责任2)对教育事业的责任3)对社会的责任改写：1.个人道德原则：正确处理个人与社会关系，集体利益放在首位，正确处理个人与他人之间的关系，正确处理贡献和索取之间的关系，这些都是个人道德原则的要求。

第三章教师职业道德内容简介本章主要考查教师职业道德规范的主要内容，要求考生能依据教师职业行为规范分析评价教育教学实践屮教师的道德规范问题。

本章A容主要以客观题和材料分析题的形式进行考查。

考生需重点掌握爱国守法、爱肉敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等教师职业道德规范，并能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。

理解教师职业行为规范的内涵，把握职业道德规范与职业行为规范的内在联系。

能够依据教师职业行为规范，在教育活动中怡当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

第一节中学教师职业道德一、教师职业道德（一）教师职业道德职业道德是人们在职业生活屮应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活屮的具体表现。

教师职业道德称为“师德”或“教育道德”。

教师职业道德既反映社会道德的要求，同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。

教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。

（二）教师职业道德品质教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动屮表现出的稳足的特征和倾向。

教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。

1. 教师职业道德认识教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。

从广义上看，它包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。

教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。

其中，“义务”是教师职业道徳认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的A在精祌力量支持的。

践行教师职业道德规范是教师个人必须履行的义务。

2. 教师职业道德情感教师职业道德情感，是教师在践行教师职业首先认识时的情感体验。

教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。

3. 教师职业道德行为教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。

教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业品质的标志。

2014年教师招聘考试最新热点二：教师职业道德1.教师职业道德的含义是什么？教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

2.教师职业道的内容包括哪些？教师职业的特点决定了教师职业道德内容的广泛与特殊性。

它包括以下几个方面：(1)教师的教育思想道德。

(2)教师的教育教学道德。

(3)教师的语言道德。

(4)教师的交际道德。

(5)教师的个人生活道德。

3. 新时期中小学教育在道德建设方面面临哪些新挑战？(1)科学技术迅猛发展的挑战；(2)国际间激烈竞争的挑战；(3)多元文化、多元价值观并存的挑战。

4.多元智能理论的主要内容有哪些？(1)个人都拥有相对独立的多种智能；(2)智能是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力；(3)个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约；(4)每个人都可能在一、两个智能领域表现得很突出；(5)教育的责任就是发现和发展孩子的智能强项，使孩子一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。

5.什么是教师专业发展？教师专业发展是教师追求职业品质的发展，对应教师教育，包括职前培养和职后的继续教育。

6.什么是教师专业自我？教师专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。

它对教师的教学行为和教学效果具有显著的影响。

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职业道德知识点汇总第一篇：职业道德知识点汇总职业道德知识点第一章概论一、道德的一般含义：道德就是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人和人之间、个人和社会、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。

老子在《道德经》中阐述：“道”是本源、“道”是规律、“道”是道路。

“德”是对“道”的遵从。

二、道德的意义：第一版本：一是学做人，一是学做事。

（文史出版社陈老师）第二版本：1、学习职业道德有利于自己的工作2、学习职业道德有利于企业的发展3、学习职业道德有利于行风建设4、学习职业道德有利于社会和谐进步5、学习职业道德是贯彻党中央、国务院向全国人民提出的要求。

（劳动社会保障出版社）三、道德规范和法律规范的区别：1、产生的时间不同2、依靠的力量不同3、作用范围不同四、道德和法律的联系1、作用上互相促进2、内容上部分重叠3、关系上部分互相转换五、中华传统美德的主要内容1、父慈子孝，尊老爱幼2、立志勤学，持之以恒3、自强不息，勇于革新4、任以待人，以礼敬人5、诚实守信，见利思义6、公忠为国，反抗外敌7、修身为本，严于律己六、职业道德：是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。

七、职业道德的特征一是范围上的有限性二是内容上的稳定性和连续性三是形式上的多样性八、社会主义市场经济对职业道德的影响正面影响：1、自主观念的影响2、竞争观念的影响3、利益并重观念的影响4、创新观念的影响负面影响1、利己主义影响2、享乐主义影响3、拜金主义影响九：如何加强职业道德建设1、抓领导2、抓系统3、抓结合4、抓建构5、抓制度第二章职业道德与企业发展一、企业文化的含义企业文化，或称组织文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。

二、企业文化的内容1、企业环境2、企业制度3、企业价值观4、企业经营之道5、企业目标6、企业作风7、企业礼俗8、职工素质9、企业形象三、企业文化的功能和价值1、自律功能2、导向功能3、整合功能4、激励功能四、职业道德与企业凝聚力处理好三个关系1、有利于协调职工同事关系2、有利于协调职工与领导之间的关系3、有利于协调职工与企业之间的关系五、职业道德与提高企业竞争力的关系1、职业道德有利于提高产品和服务质量2、职业道德可以提高劳动生产率3、职业道德可以促进企业技术进步4、职业道德有利于实现企业阶段性的发展目标5、职业道德有利于企业树立良好形象和品牌第三章职业道德与人的自身发展一、职业的三重含义1、职业是人谋生的手段2、职业是人的价值实现的需求3、职业活动是人的全面发展的需要二、职业道德是事业成功的保证的含义1、职业道德是事业的助力2、职业道德是人事业成功的动力（事业发展的动力）3、职业道德是成功的方向（事业发展的方向）三、为什么说职业道德是人格的表现1、职业道德品质反应着人的整体道德素质2、职业道德的提高有利于人的思想道德素质的全面提高3、职业道德水平的提高是人格生化重要的途径第四章职业道德与文明礼貌一、文明礼貌的具体要求1、遵守纪律：（1）遵守上下班纪律（2）休假请假事先申请（3）健康的工作2、仪表端庄：（1）着装朴素大方（2）鞋袜搭配合理（3）饰品化妆要适当（4）面部、头发和手指要整洁（5）站姿端正3、语言规范（1）职业用语的基本要求（2）要用尊称敬语（3）不用忌语（4）说好“四声”请、谢谢、欢迎光临、再见、等，尽量少讲“对不起”（5）讲究语言的艺术：和婉让步幽默简炼4、举止得体（1）态度恭敬（2）表情从容（3）行为适度（4）形象庄重5、待人热情第五章职业道德与敬业爱岗一、提倡爱岗敬业的原因1、是生活的需要2、职业兴趣的需要3、职业操守二、市场经济条件下职业选择的意义1、有利于社会资源的优化组合2、有利于个人特长的发挥3、有利于优化社会风气改善4、有利于促进人的全面发展三、理想的三个层次1、职业理想（生存理想）2、专业理想3、社会理想四、理想形成的内在因素人的年龄、环境的影响、受教育的程度。

2014年吉林省教师招聘考试：教师职业道德考点之《中小学教师职业道德规范》一、教师职业道德规范的含义教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非、善恶的具体道德标准。

它是教师职业道德基本原则的展开和具体化，比教师职业道德基本原则更直接、更具体地指导和评价教师的教育行为，是构成教师职业道德体系的基本因素。

二、《中小学教师职业道德规范》的内容新修订的《中小学职业道德规范》(以下简称《规范》)的基本内容有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

(一)爱国守法——教师职业的基本要求教师爱国守法的内容包括热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。

(二)爱岗敬业——教师职业的本质要求教师爱岗敬业包括忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。

没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。

教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

(三)关爱学生——师德的灵魂关爱学生包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。

倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。

亲其师，信其道。

没有爱，就没有教育。

这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

(四)教书育人——教师的天职教书育人包括：遵循教育规律，实施素质教育。