《秋天的怀念》表格教案设计

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】《秋天的思念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格比照梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的力量。

同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪二2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，构造完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如本文的线索“看花”。

三、教学过程比方:a、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b、她出去了，就再也没有回来。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……7、有没有知道得肝癌的病人的痛苦味道的，请补充说明？8、这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。

然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。

可母亲为什么没有那样做，而要这样做？（答复落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母亲的让儿子“好好儿活二1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比方一一母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

“她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。

《秋天的怀念》课时教学设计作者姓名于春燕学校泰山区邱家店镇第二中学学科语文年级/班级七年级教材版本人教版课时名称《秋天的怀念》上课时间2课时学生人数112人单元背景《秋天的怀念》这篇文章选自人教版七年级上册版第一单元的第二篇课文。

属精读课文。

人间自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。

《秋天的怀念》是当代令人佩服的作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。

作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。

文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

学习本单元，要在结合生活实际的基础上，探讨亲情的价值，从而培养健全的人格；要重视朗读，学习圈点勾画及作批注的方法，要在整体感悟课文内容的基础上，抓住关键语句，精读课文，进行语言积累。

课时设计说明围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。

第一课时，主要是多读，整体感悟，理清文章主要结构，体会作者基本情感。

第二课时，通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，深刻理解作者的写作情感，感受母亲的伟大形象学情分析史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。

对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，唤起学生真切的情感体验，从而激发感恩情怀有些难度。

需要老师对文章进行深层次的挖掘，找到好的切入点及感动点。

学习目标1、正确、流利、有感情朗读课文；理解文章内容，把握文章主旨。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，激发学生的感恩情怀。

教学重难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等及解决措施语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

语文《秋天的怀念》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏散文的优美语言，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力，学会从生活中发现美、表达美。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的热爱与怀念，培养学生的热爱大自然的情感。

（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。

（3）激发学生对生活的热情，勇敢面对困境。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，体会课文中的修辞手法。

3. 深入分析课文内容，感受作者的情感。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 体会作者对秋天的独特情感及对亲情的珍惜。

3. 将课文中的优美语言运用到写作中。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带。

2. 相关秋天图片。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。

（2）展示相关秋天图片，引导学生关注秋天的特点。

2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生互相交流生字词，教师讲解疑难字词。

3. 精讲细读：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）引导学生体会作者对秋天的热爱与怀念。

（3）讨论课文中的亲情主题，引导学生学会珍惜亲情。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇关于秋天的作文。

（3）观察身边的亲情，体会家人对自己的关爱，学会感恩。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受秋天的美好。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，提高分析问题、解决问题的能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）通过课文学习，培养学生对秋天的感知和欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。

（2）对课文情感态度与价值观的深入理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、歌曲等形式，引导学生关注秋天，激发学生对秋天的兴趣。

（2）教师简要介绍课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受秋天的气息。

（2）学生通过工具书或小组合作，学习并掌握课文中的生字词。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解课文的大意。

（2）教师分析并讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 实践练习：（1）学生模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行句子练习。

（2）学生分享自己的练习成果，互相评价、学习。

5. 情感体验：（1）教师引导学生体会课文作者对秋天的热爱和赞美之情。

（2）学生分享自己对秋天的感受和体验。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

3. 情感态度评价：通过学生的分享、讨论等，评价学生对秋天的感受和热爱自然的情感。

五、教学反思：1. 教学内容安排是否合适，学生是否能够接受。

2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价是否全面，能否客观地反映学生的学习情况。

4. 针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

初中语文部编版七年级上册5《秋天的怀念》表格式公开课一等奖创新教案《秋天的怀念》教学设计课题《秋天的怀念》第一课时授课时间：主备人审核人使用人教学目标 1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。

2.理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。

重点运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。

难点理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。

教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、复习旧知，情境导入中国当代文坛有一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿态，他就是史铁生。

二、展示目标，明确重点1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。

2.理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。

三、自主学习，问题引领1.朗读题目《秋天的怀念》，你会怎样朗读？答案示例：“秋天的▲怀念→"：语速较慢，怀念应读得深沉、悠长，以表现对母亲的怀念之情。

2.朗读课文，勾画关键词句，用简洁的语言概括文章的主要内容。

参考句式：那个秋天，“我”______，母亲______。

参考示例：那个秋天，“我"因病变得暴怒无常，母亲想带“我”去北海看花但带着遗憾病逝了。

3.感情基调，是指作者要表达的主要感情。

你觉得本文的感情基调应该是怎样的？温馨提示：朗读时，要对文章的感情基调有一个明确的把握，才能准确而充分地传达出作者的感情。

参考示例：本文的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑。

合作探究，教师点拨（一）请“有感情朗读"你最有感触的语段，简要标注朗读符号，说说你读出的情感。

1.读出了“我”双腿瘫痪后的暴躁、绝望之情。

双腿瘫痪后，我的脾气▲变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然↗把面前的玻璃砸碎↘；听着听着李谷一甜美→的歌声，我会猛地↗把手边的东西摔向四周的墙壁↘。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

秋天的怀念教学设计表格版一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者如何在平凡的事件中发现不平凡的东西，从而感悟生命的美好。

2. 过程与方法：抓住关键语句，体会作者的情感变化，学习作者选取典型材料，通过细节描写表现人物品质的写法。

3. 情感态度与价值观：学习文中作者对母亲深切的怀念，理解“好好儿活”的深刻含义，教育学生要珍惜生命，关爱亲情，懂得母亲是爱的港湾。

二、教学重难点重点：抓住作者对母亲的感情变化，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

难点：体会作者的创作意图，理解“好好儿活”的深刻含义。

三、教学课型活动式课堂教学设计。

四、教学对象七年级学生。

五、教学时间一课时。

六、教学过程（一）导入新课，激发阅读兴趣1. 课件出示《秋天的怀念》原文片段，教师配乐范读。

2. 引导学生交流阅读期待：这篇文章为什么以“秋天”为题？会对你有什么启示？你还有哪些疑问？3. 针对学生的回答，教师简要板书：怀念、艰难人生、命运不公、母爱无私等关键词语，引导学生走进文本。

（二）整体感知，把握文章内容1. 学生快速默读课文，找出文中提到的秋天发生了哪些事？生合作探究，教师引导总结。

a. 腿瘫痪后第一次看花；b. 母亲央求我去北海看花；c. 母亲临终时还念我北海看花的事；d. 母亲去世后我真正地看了一次花。

（注意：文章不是以叙事为主，而是以“我”的感受为主。

）2. 教师小结：这四个秋天发生的事件围绕一个主题——母爱和“我”对生命的感悟。

作者的写作意图也在这母子二人的情感变化中体现出来。

那么如何去理解作者的情感变化？请同学们找出文中作者情感变化的词语。

生合作探究，汇报交流。

教师小结：作者的感受是从沮丧到坚强（豁达），这样的变化缘于他母亲的关爱、理解和无私奉献。

文章处处有我（史铁生），作者与母亲已经融为一体。

此时此刻你有什么感受？请再次走进课文。

（过渡语）（三）抓住关键语句，深入研读文本1. 引导学生自主选择探究的角度研读课文，体会作者的情感变化。

史铁生《秋天的怀念》教案1.学会本课生字新词，理解课文内容。

2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。

3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。

简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

(二)快速读文，初步感知。

学生自读课文，达到文通字顺。

(三)揣摩字词，走近人物。

1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。

(四)借助表格，理清文路。

师生共同完成如下表格：(五)研读文本，感受形象。

1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲?2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读，体会史铁生的内心。

3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉;指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

(六)升华情感，感悟人生。

1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?引发学生对“好好儿活”的思考。

2.“好好儿活”是怎样的.活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。

3. 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。

第二课时(一)朗读全文，内化情感。

1.结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。

2.如果你是课文中的“我”，你会有什么感受?请你带着这种感受朗读课文。

(二)随文练笔，加深感悟。

结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么?引导学生同人物对话，并写下来。

(三)背诵语段，丰富积累。

1.按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。

2.学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。