《小苏打和白醋的变化》教案

科学《小苏打和白醋的变化》教案（第一篇）一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。

2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。

二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质及它们之间的化学反应。

2. 实验操作技能的培养。

三、教学难点：1. 小苏打和白醋化学反应的原理。

2. 实验过程中注意事项的把握。

四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴管、搅拌棒、称量器等。

2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂、澄清石灰水等。

五、教学过程：1. 导入：通过讲解碳酸氢钠（小苏打）和醋酸（白醋）的性质，引导学生思考它们能否发生化学反应。

2. 实验一：小苏打与白醋的反应（1）学生分组进行实验，观察小苏打和白醋混合后的现象。

（2）引导学生观察实验现象，分析反应原理。

（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。

3. 实验二：酚酞指示剂的变化（1）学生分组进行实验，观察酚酞指示剂在酸碱溶液中的变化。

（2）引导学生分析酚酞指示剂的变化原理。

（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。

4. 实验三：澄清石灰水的变化（1）学生分组进行实验，观察澄清石灰水在二氧化碳气体通入后的变化。

（2）引导学生分析澄清石灰水变化的原因。

（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。

科学《小苏打和白醋的变化》教案（第二篇）一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。

2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。

二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质及它们之间的化学反应。

2. 实验操作技能的培养。

三、教学难点：1. 小苏打和白醋化学反应的原理。

2. 实验过程中注意事项的把握。

四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴管、搅拌棒、称量器等。

2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂、澄清石灰水等。

《小苏打和白醋的变化》教案一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。

2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。

4. 培养学生节约药品、安全第一的思想。

二、教学重点1. 小苏打和白醋的性质。

2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。

三、教学难点1. 小苏打和白醋反应的原理。

2. 实验过程中的安全注意事项。

四、教学准备1. 实验器材：小苏打、白醋、试管、试管夹、滴管、澄清石灰水、火柴等。

2. 教学工具：PPT、实验视频等。

五、教学过程1. 导入新课通过展示PPT，引导学生思考：什么是小苏打？什么是白醋？它们之间能否发生反应？2. 讲解小苏打和白醋的性质讲解小苏打和白醋的性质，让学生明白它们能够发生化学反应的原因。

3. 演示实验1. 教师演示如何用滴管将小苏打加入白醋中，观察产生的现象。

2. 学生分组实验：每组学生用滴管将小苏打加入白醋中，观察并记录产生的现象。

4. 分析实验现象引导学生分析实验中观察到的现象，得出小苏打和白醋发生化学反应的结论。

5. 讲解实验注意事项讲解实验过程中的安全注意事项，如：不要让小苏打和白醋接触到眼睛、皮肤等。

7. 课堂小结通过提问方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实验操作的准确性等。

要根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地达成教学目标。

七、作业设计1. 请学生书写小苏打和白醋反应的化学方程式。

2. 学生收集生活中类似小苏打和白醋反应的实例，并在下一节课上分享。

3. 完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的表现评价。

2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作准确性、安全意识等。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，给予相应的评价。

《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇）《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。

《小苏打和白醋的变化》说课稿1一、教材分析：本课是在前一课《黄豆和沙的混合》的背景下展开教学的，前一课是观察物质混合后，特征和性质没有发生变化，并可以通过一定的方法分离出原来的物质。

本课是观察物质混合后，特征和性质发生了变化，生成了新的物质。

探究活动的思维过程基本和前一课相似，也是由“观察物质变化前的特征—混合活动—观察物质变化的特征”构成。

有所不同的是，小苏打和醋在混合的时候，产生一些特殊的现象，本课教学中需要对这些特殊的现象进行观察和描述，并尝试进行合理的解释。

这些变化过程的观察活动在前一课中并没有作为观察的要求。

二、教学目标教学目标：知识与技能：1、小苏打和白醋会混合后会产生新的物质，是化学变化。

2、二氧化碳不支持燃烧，比空气重。

过程与方法：明确实验目的，通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

教学重点：小苏打和白醋的混合实验的过程以及产生气体的判断。

教学难点：对于实验的合理推想和论证。

三、教学设计：1、小苏打和白醋混合前的观察活动——解析观察活动的内容我并不满足于学生通过看的方式对小苏打和白醋进行观察，学生们在以前的观察活动中，已经学会了运用各种感官对事物进行观察的方法，例如：看。

闻。

摸。

尝等。

小苏打和白醋是厨房必备品，浅尝一下对身体并无妨碍，教师事先说明这一点。

让学生全方位地对小苏打和醋进行观察，了解它们混合前各自的一些特征，同时为后续的对比观察活动提供更多的内容，也更能理解产生新物质的过程。

2、小苏打和白醋混合后会怎样？——解析对变化的预测小苏打和白醋作为日用品，对于北方地区的学生应该是非常熟悉的，可能有学生无意中进行过这样的混合活动，并观察到产生气泡的特殊现象。

一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。

2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3. 培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索科学知识。

二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质。

2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。

三、教学难点：1. 小苏打和白醋反应的原理。

2. 实验过程中注意事项。

四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、导管、气球等。

2. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们之间是否会发生反应。

2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们之间发生化学反应的原理。

3. 实验操作：引导学生分组进行实验，步骤包括：将小苏打放入容器中，加入白醋，观察现象。

4. 观察与思考：让学生观察实验现象，思考产生的原因。

6. 拓展：引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用。

一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。

2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3. 培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索科学知识。

二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质。

2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。

三、教学难点：1. 小苏打和白醋反应的原理。

2. 实验过程中注意事项。

四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、导管、气球等。

2. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们之间是否会发生反应。

2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们之间发生化学反应的原理。

3. 实验操作：引导学生分组进行实验，步骤包括：将小苏打放入容器中，加入白醋，观察现象。

4. 观察与思考：让学生观察实验现象，思考产生的原因。

6. 拓展：引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用。

六、教学延伸：1. 让学生举例说明在生活中哪些地方使用了小苏打和白醋的化学反应原理。

《第四单元物质变化：2 小苏打与白醋的反应》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解小苏打和白醋的基本性质。

•学生能够观察和描述小苏打与白醋反应的现象。

•学生能够理解小苏打与白醋反应产生气体（二氧化碳）的原理。

1.2 过程与方法•学生能够通过实验操作，观察并记录小苏打与白醋反应的过程。

•学生能够运用所学知识，解释小苏打与白醋反应的原因。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对化学变化的兴趣和好奇心。

•培养学生观察、实验、分析和总结的科学探究能力。

•使学生认识到科学实验的安全性和规范性。

二、教学重点•小苏打与白醋反应的现象和原理。

•实验操作的规范性和安全性。

三、教学难点•理解小苏打与白醋反应产生气体的化学原理。

•正确操作实验并准确观察记录实验现象。

四、教学资源•小苏打、白醋、烧杯、玻璃片、气球等实验器材。

•相关的图片、视频和资料。

五、教学方法•实验探究法：通过实验操作，观察并记录实验现象。

•讲授法：结合实验现象，讲解小苏打与白醋反应的原理。

•讨论法：引导学生讨论实验现象和原理，培养学生的分析和总结能力。

六、教学过程1. 教学导入•展示小苏打和白醋的图片，简要介绍它们的基本性质。

•提问：你们猜猜，如果我把小苏打和白醋混合在一起，会发生什么现象呢？2. 新课学习（1）实验准备（5分钟）•准备实验器材和药品，确保实验安全。

•向学生介绍实验器材和药品的名称及用途。

（2）实验操作（10分钟）•将适量的小苏打倒入烧杯中。

•缓慢地倒入白醋，观察并记录实验现象（如产生气泡、声音等）。

•将气球套在烧杯口上，收集产生的气体。

（3）实验现象分析（10分钟）•引导学生描述实验现象，如产生大量气泡、听到嘶嘶声等。

•讲解小苏打与白醋反应的原理：小苏打（碳酸氢钠）与白醋（醋酸）反应生成醋酸钠、水和二氧化碳气体。

•展示气球中的气体（二氧化碳），并解释其性质和用途。

（4）实验讨论（5分钟）•引导学生讨论小苏打与白醋反应在日常生活中的应用（如制作汽水、清洁剂等）。

科学《小苏打和白醋的变化》教案教案：小苏打和白醋的变化一、教学目标：1.了解小苏打和白醋在混合后产生的化学反应和变化。

2.学习如何观察实验现象，提高实验操作和实验记录的能力。

二、教学重点：1.理解小苏打和白醋混合后的化学反应原理。

2.能够用实验观察的方法记录实验现象，并总结规律。

三、教学难点：1.如何科学观察小苏打和白醋混合后的化学反应现象。

2.如何通过实验结果总结出化学反应的规律。

四、教学准备：1.小苏打和白醋。

2.透明的试管或小瓶子。

3.纸巾或毛巾。

4.实验记录表格。

五、教学过程：1.导入新课：介绍小苏打和白醋的常见用途，并提问学生是否知道小苏打和白醋在混合后会发生什么样的变化。

2.实验操作：将小苏打和白醋倒入透明试管中，并观察实验现象。

3.观察实验现象：学生观察小苏打和白醋混合后的反应现象，并记录在实验记录表格中。

老师可以提供一些观察点，如颜色变化、气体的产生等。

4.实验结果总结：学生通过对实验结果的总结，发现小苏打和白醋混合后会产生气体和发生颜色变化。

5.分析化学反应原理：老师引导学生思考，为什么小苏打和白醋混合后会产生气体和发生颜色变化。

学生可以通过讨论的方式，总结出小苏打中的碱性成分和白醋中的酸性成分在混合后发生中和反应，产生二氧化碳气体和其他产物。

6.拓展学习：介绍小苏打和白醋混合后的其他有趣反应，如小苏打和白醋溶液的密度变化、溢出现象等，并引导学生猜测这些现象的原因。

七、课堂小结：通过这堂课的学习，我们了解了小苏打和白醋混合后的化学反应和变化。

学生通过实验观察、实验记录和思考，提高了科学观察和实验分析的能力。

我们也拓展了学习，并了解了小苏打和白醋混合后的其他有趣反应。

八、作业：1.回家观察家中是否有小苏打和白醋，并尝试进行混合实验，记录观察到的现象。

2.思考小苏打和白醋混合后产生气体的原因，并完成一篇关于小苏打和白醋反应原理的小论文。

九、教学反思：本堂课通过实验观察的方式，让学生亲身体验小苏打和白醋混合后的化学反应现象，激发了学生学习科学的兴趣。

《小苏打和白醋的变化》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小苏打和白醋的变化》教学设计及反思《小苏打和白醋的变化》教学设计及反思一、设计意图：《苏打和白醋的变化》是同学初步明白物理变化和化学变化后的第一个化学试验，试验不像物质加热或燃烧一样，同学具有肯定的认知基础，知道加热过程中一般会产生哪些现象，这个试验涉及到小苏打和白醋。

本课需要让同学观看苏打和白醋的特点，并做好有效记录。

同时，观看两者混合后产生的现象，并且要留意混合需要有肯定的比例。

由于混合现象比较猛烈，有比较明显的泡末产生，同学往往把留意点只放在泡末上，而简单忽视其他的现象。

在做试验时，要求同学留下一些样本，混合后快速地用玻璃片盖住瓶口，只是在试验过程中，一般的玻璃片盖不住烧杯，而使空气混合进来，造成不必要的麻烦。

物质根据肯定比例混合后，同学通过眼睛看（现象），摸（杯壁感受温度），试（杯中空气）等方式综合体验物质反应后所产生的现象。

本节课突出新科学课程关于培育同学的探究力量和分析力量的理念，引导同学在探究过程中探寻答案，获得学问；率先提议同学主动参预，乐于探究，勤于动手，体现共性化的训练思想、情感训练思想和学习的个体化；也充分体现老师引导同学探究，以探究的过程和结果作为同学的习得性学问。

二、教材分析：《小苏打和白醋的变化》一课是学校科学六班级下册，其次单元《物质的变化》。

详细介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，同学通过观看现象、作出假设、探寻证据、得出结论的过程，讨论各种各样化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。

这个试验涉及到小苏打和白醋。

三、教学目标：认知目标技能目标情感目标1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

2、二氧化碳是具有特别性质的一种气体。

1、通过观看、试验、分析和阅读资料得出正确结论2、通过模拟试验和观看，培育同学的动手探究力量。

1、懂得只有足够的证据才能做出正确的推断，得出科学结论需要严密的规律推理。

2、培育同学正确的科学态度和科学精神。

四、教学重点：观看和阐述小苏打和醋发生的变化。

教科版科学六年级下册2.4《小苏打和白醋的变化》教案一. 教材分析《小苏打和白醋的变化》这一节内容，主要让学生通过实验观察和分析，了解小苏打和白醋反应的原理，以及这个反应产生的现象。

教材通过生动的实验现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的化学实验现象能够进行观察和描述。

但是对于小苏打和白醋反应的原理，可能还有一定的困难理解。

因此，在教学中，需要通过实验现象，引导学生理解反应原理。

三. 教学目标1.知识与技能：了解小苏打和白醋反应的原理，能够观察和描述反应产生的现象。

2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：小苏打和白醋反应的原理，反应产生的现象。

2.难点：对反应原理的理解。

五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实验观察，发现问题，合作探究，理解反应原理。

六. 教学准备1.实验材料：小苏打、白醋、实验器材等。

2.教学课件：实验过程的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，引导学生进入本节课的学习。

例如，将小苏打加入白醋中，观察产生的气泡。

2.呈现（10分钟）展示小苏打和白醋反应的实验过程，引导学生观察和描述实验现象。

同时，提出问题，引导学生思考反应原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验现象。

引导学生通过实验现象，理解反应原理。

5.拓展（10分钟）引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用，例如烹饪、清洁等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固学习内容。

教科版科学六年级下2.4《小苏打和白醋的变化》教学设计二、小苏打和白醋混合后的变化把小苏打和自在玻璃杯中进行混合,会发生什么变化?1、实验材料白醋、小苏打、汤勺、玻璃杯、玻璃盖片2、实验步骤①取一只玻璃杯,倒入三匙醋,然后小心地倒入一匙小苏打。

注意：小苏打和白醋比例为1:3②马上盖上一块玻璃片,观察变化。

注意：观察时可以用看、听、摸等多种方法,并将实验现象记录下来。

③用手触摸集气瓶外壁,感知混合前后瓶身温度的变化。

3、实验现象①产生气泡,有“嘶嘶”声。

②集气瓶外壁有点凉。

③集气瓶底部有白色沉淀。

④瓶子里还有无色透明的液体。

三、产生了什么气体小苏打和白醋混合后,产生了大量气体,这是什么气体呢?1、实验材料小苏打和白醋产生的气体、火柴、蜡烛2、实验与观察①将燃烧的细木条伸进玻璃杯中,观察到什么现象？这和把燃烧的细木条伸进一个空玻璃杯里的情况一样吗?注意：不要伸到液体中现象：火柴上的火熄灭了准备实验材料实验操作观察实验现象准备实验材料实验观察通过实验,知道小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。

知道二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

结论：这种气体不支持燃烧②像倒水一样,把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上,会有什么现象呢?注意：不要把玻璃杯中的液体倒出来现象：蜡烛熄灭了3、讨论（1）根据观察到的现象讨论：这种气体比空气重还是轻？明确：重（2）通过上面的实验,我们能知道这种气体的什么特点？明确：①无色透明、无味、无毒。

②这种气体不支持燃烧（能使燃着的火焰熄灭）。

③这种气体比空气要重。

（3）从上面的现象中,我们能知道这是什么气体吗？明确：虽然我们的实验证据还不足以判明产生的是什么气体,但是,科学家经过大量的研究,己经确定这种气体是二氧化碳。

【资料】4、小结二氧化碳是空气的组成部分。

在生活中有着广泛的应用。

①二氧化碳气体能使燃着的火焰熄灭。

②我们喝的一些饮料中,就含有二氧化碳气体,当打开汽水瓶盖时,冒出的气泡就是二氧化碳。