滑轮及其应用导学案

班级姓名序号 24课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。

重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。

【学法指导】归纳总结法、对比法。

【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。

2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。

3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。

使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。

用公式表示。

2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处？（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。

轴随物体一起运动的滑轮叫。

你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说明。

1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。

（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。

2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。

（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。

（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。

（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。

（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。

结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，。

13-5《滑轮及其应用》学习指导（2）设计：杨泽清 时间： 年 月 日学习目标：（1）知道定滑轮、动滑轮，知道这二种滑轮的实质与作用，了解它们的应用。

（2）知道定滑轮相当于等臂杠杆，动滑轮相当于动力臂是阻力臂两倍的杠杆，从而省力。

（3）知道滑轮组的作用及分析方法。

（4）会组装简单的滑轮组。

应知应会1、杠杆的平衡条件是 。

2、 叫力臂。

3、当动力臂 阻力臂时，此杠杆为省力杠杆；当动力臂 阻力臂时，此杠杆为费力杠杆；等臂杠杆既不省力也不费距离，但在有些情况下可以用于 。

新知新解（滑轮是一，可以绕轴转动的轮子，可以看作是能够连续转动的杠杆，杠杆平衡条件适用于它）认识定滑轮与动滑轮4、定滑轮实质是一个 杠杆； （ 填“能”与“不能” ）省力，主要作用是 。

分析如下图：5．动滑轮实质是一个 杠杆； （ 填“能”与“不能” ）省力，主要作用是 。

分析如下图：认识滑轮组滑轮组的作用：省力和改变力的方向。

承担动滑轮的绳子的几根，F=(G物+G 动)/n 。

(n 为承担动滑轮及重物的绳子的股数)6、甲图中F= ；乙图中F= 。

7．如下图所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）(奇动偶定)（1）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；（2）在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。

形成性测评8、定滑轮实质是一个_______杠杆，使用定滑轮时不能______，但能________。

9、动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂_______的_____杠杆，使用动滑轮时能省力_________，但费________。

10、使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是：11、用右图所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重200牛，物体匀速上升1米，不计滑轮组重及摩擦，则：（ ） A ，拉力为50牛； B ， 拉力为40牛；C ，绳的自由端拉出4米；D ， 绳的自由端拉出1米。

《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。

2. 掌握滑轮的分类和应用。

3. 能够运用滑轮原理解决实际问题。

导学内容：一、滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个带有凹槽的轮子和一根固定在支架上的轴组成。

滑轮的原理是利用轮轴的旋转来改变力的方向和大小，从而减小施加在物体上的力。

二、滑轮的分类和应用1. 按轮子数量分类：单轮滑轮、复合滑轮。

2. 按用途分类：固定滑轮、挪动滑轮。

3. 应用：用于提升重物、调节绳索方向、改变施力方向等。

三、实际问题解决1. 若一根绳子通过一个单轮滑轮，两端分别挂着重物A和B，A的重力为100N，B的重力为200N，求绳子的张力。

2. 若一个箱子质量为50kg，需要用滑轮提升到3m高的楼顶，求需要施加的力。

3. 若一个人用滑轮将一块重100N的石头挪动10m，求人需要施加的力。

导学步骤：一、导入通过展示一个滑轮的实物或视频，引导学生思考滑轮的作用和原理。

二、讲解1. 讲解滑轮的定义、原理和分类。

2. 分析滑轮在实际生活中的应用途景。

三、练习1. 让学生自行计算第一个实际问题的绳子张力。

2. 让学生分组讨论并解决第二个实际问题。

3. 让学生在小组内合作解决第三个实际问题。

四、总结对滑轮的原理和应用进行总结，并强调学生学会应用滑轮原理解决实际问题的能力。

五、作业1. 完成教室练习中的实际问题。

2. 搜集并分享滑轮在不同领域的应用案例。

六、拓展引导学生深入了解滑轮的其他应用领域，如机械制造、建筑工程等。

通过本节课的进修，学生将对滑轮的原理和应用有更深入的理解，能够灵活运用滑轮解决实际问题，提高解决问题的能力和实践能力。

第十章第二节滑轮及其应用导学案班级姓名一、学习目标1．知道定滑轮、动滑轮及它们的作用。

2．认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，能据要求画滑轮组。

二、知识回顾：杠杆平衡的条件：动力臂：。

三、新知识导学：（滑轮自重均不考虑）1.定滑轮：图1 ，动滑轮：图2________________ 。

（1） (2) （3）（4）2.做一做上面甲、乙两图（1）先用弹簧测力计测两钩码的重力 G= N（2）再通过定滑轮匀速向下拉动两钩码拉力 F乙N 数据分析:F乙 G总结：定滑轮的特点：使用定滑轮不能，但可以改变力的。

3.做一做上面甲、丙两图（１）用弹簧测力计测出两钩码的总重G= N （2）再通过动滑轮匀速拉向上动两钩码拉力F丙= N 数据分析:F丙 G总结：动滑轮的特点：使用动滑轮可以省力，但不能改变。

4.分析定滑轮、动滑轮特点的原因：(1)如图(3)若把滑轮看成杠杆，支点在轮的中心动力臂L1和阻力臂L2.都等于轮半径即L1=L2 定滑轮的实质相当于杠杆(2)如图（4）若把动滑轮看成杠杆，支点在轮的边缘上，动力臂L1等于轮的直径、阻力臂L2 等于轮的半径，即L1=2L2 动滑轮实质相等于杠杆5、滑轮组：（1）导入：使用动滑轮可省力，使用定滑轮可改变力的方向。

你在生活中有时又想省力又想改变力的方向，那你说你该怎么办呢？将动滑轮、定滑轮组合起来使用的机械就是滑轮组。

（2）滑轮组的特点：使用滑轮组即可以，又可以。

（1）（2）（3）比较两种滑轮组的情况有什么不同：将两个单滑轮按上图（1）那样，通过细绳装成最简单的滑轮组。

手通过测力计拉住绳的一端，当滑轮组平衡（即重物与动滑轮一起匀速提升）时，记录数据，得出结论：当n=2时，F=___G，重物向上提起，用手向下拉，表明用力的方向了再将两个单滑轮按图2那样组装，手通过测力计拉住绳的一端，当滑轮组平衡（即重物与动滑轮一起匀速提升）时，记录数据，得出结论：当n=3时，F=___G，力的方向_____。

滑轮及其应用导学案导学目标1.通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮;2.能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用;3.会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点;4.会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算。

重点难点1.用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点；2.分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算。

导学过程一、认识定滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象图10.2-11、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G （>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图10.2-1 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析: 使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重量。

即使用定滑轮不能，但可以改变拉力的。

回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。

得出结论：定滑轮实质是一个杠杆。

二、认识动滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图10.2-2 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析: 图10.2-2找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其大小关系。

（动力臂是阻力臂的倍）因此：使用动滑轮能省，但不能改变动力的。

动滑轮的实质是的杠杆。

三、滑轮组为了既省力又改变力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。

观察探究实验，将实验数据记录在表格中。

滑轮组的组合方法：组装口诀：奇从动（奇动），偶从定，从里向外绕。

“五学”课堂教学模式 《滑轮及其应用》导学案我平生从来没有做出过一次偶然的发明。

我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。

------爱迪生 §10.2《滑轮及其应用》导学案学习目标一：认识定滑轮和动滑轮（自主学习）组装滑轮，提升重物：用铁架台、滑轮（一个）、细线（一根）、钩码组装滑轮，利用你组装的滑轮将钩码提升一定的高度，你能想出几种组装方法？并作示意图。

⑴使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做 。

⑵使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫做 。

学习目标二：定滑轮、动滑轮的作用（自主学习）1.用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力，改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力的大小与物重有什么关系？结论：拉力和物体重力的关系是： ，即使用定滑轮不能 可以 。

2．先猜想使用动滑轮提起重物（钩码）时拉力的大小，然后用弹簧测力计进行测量，比较拉力的大小与物重有什么关系？结论：拉力和物体重力的关系是： ，即使用动滑轮可以 。

学习目标三：定滑轮、动滑轮的实质（合作学习）1.请画出图 1（b ）、（c ）中的两个力臂，由图可知，定滑轮实质上相当于一个 杠杆。

2.请在图2中画出动滑轮的动力臂和阻力臂，由图可知，动滑轮实质上相当于一个 杠杆。

F F F图 图1 学习目标四：滑轮组（合作学习）组装滑轮组并探究滑轮组的省力情况1．把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，并画出你所组装的滑轮组，你还能设计其他的组合方式吗？2．按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你能发现什么？图2F。

沪科版物理八年级全一册10.2 《滑轮及其应用》导学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册第10.2节《滑轮及其应用》。

本节课的主要内容包括：1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。

2. 掌握滑轮组的省力特点及应用。

3. 学会使用滑轮解决实际问题。

二、教学目标：1. 让学生理解定滑轮和动滑轮的工作原理，能够解释其实际应用。

2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对滑轮组的学习，培养学生的团队合作意识和动手能力。

三、教学难点与重点：重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。

难点：滑轮组的省力特点及应用。

四、教具与学具准备：教具：滑轮组模型、绳子、重物。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察滑轮组的工作原理，引导学生思考滑轮组是如何省力的。

2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，解释滑轮组的省力特点及应用。

3. 例题讲解：讲解如何使用滑轮组解决实际问题，如提升重物等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个滑轮组提升重物的方案。

六、板书设计：板书内容应包括滑轮组的工作原理、特点及应用。

七、作业设计：1. 请用所学知识解释定滑轮和动滑轮的工作原理。

2. 设计一个滑轮组提升重物的方案，并计算所需的力量。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对滑轮组的理解和应用有所提高，但在解决实际问题时，部分学生仍有困难。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力。

拓展延伸：可以让学生进一步研究滑轮组在其他领域中的应用，如航空、建筑等。

重点和难点解析：我们需要明确滑轮组是如何省力的。

滑轮组通过改变力的方向和大小来省力。

具体来说，使用滑轮组可以减少所需的力的数量，这是因为滑轮组可以将一个力的作用点转移到另一个位置，从而减少力的距离移动。

这就是滑轮组的省力特点。

然而，理解这一点并不足以完全掌握滑轮组的使用。

学生还需要了解如何设计和应用滑轮组来解决实际问题。

《滑轮》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们将进修关于物理学中一个非常重要的观点——滑轮。

2. 提出问题：你知道什么是滑轮吗？它在我们的生活中有什么作用？二、进修目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、结构和原理。

2. 能力目标：掌握滑轮的应用方法，能够解决与滑轮相关的物理问题。

3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发他们对科学知识的探索欲望。

三、进修过程1. 进修内容：滑轮的定义、结构和原理2. 进修方法：讲解结合实例分析，引导学生思考3. 进修步骤：（1）了解滑轮的定义和分类；（2）掌握滑轮的结构和工作原理；（3）进修滑轮的应用方法和计算公式；（4）通过实例分析，掌握滑轮在物理问题中的应用。

四、教室练习1. 选择题：滑轮的作用是（）。

A. 改变物体的形状B. 改变物体的大小C. 改变物体的运动方向D. 改变物体的颜色2. 计算题：如果一个重物挂在一根绳子上，通过一个滑轮吊起，求所需的力的大小。

五、教室讨论1. 学生展示：请学生结合实际例子，展示滑轮的应用途景。

2. 学生互动：学生之间进行讨论，分享对滑轮的理解和应用经验。

六、课后作业1. 复习滑轮的定义、结构和原理；2. 搜集滑轮应用的实例，并进行分析；3. 解答以下问题：为什么应用滑轮可以减小所需的力量？七、总结反思1. 总结：通过本节课的进修，你对滑轮有了更深入的了解吗？2. 反思：在进修过程中有什么收获和怀疑？如何解决这些怀疑？八、拓展延伸1. 学生自主进修：鼓励学生进一步了解滑轮的应用领域和发展趋势；2. 实践探究：组织学生进行实验，验证滑轮的原理和应用。

通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深入的了解和认识。

希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，发现物理学知识的应用的地方，不息提升自己的科学素养。

愿大家在未来的进修道路上越走越遥，探索更辽阔的知识世界！。

《滑轮的作用》导学案一、导入引言滑轮是我们平时生活中常见的简单机械，它具有很多重要的作用。

通过本次进修，我们将深入了解滑轮的作用原理，掌握其运用方法，并能够在实际生活中灵活运用滑轮。

二、进修目标1. 了解滑轮的定义和组成结构；2. 理解滑轮的作用原理；3. 掌握滑轮的应用方法；4. 能够运用滑轮解决实际问题。

三、进修重点和难点1. 进修重点：滑轮的定义、组成结构和作用原理；2. 进修难点：如何灵活运用滑轮解决实际问题。

四、进修内容1. 滑轮的定义和组成结构滑轮是一种简单机械，由一个固定在轴上的圆筒形物体组成，通常在轴上装有凹槽，槽中可以放置绳子或链条。

滑轮通常由金属或塑料制成，表面光滑，以减少摩擦力。

2. 滑轮的作用原理滑轮的作用原理是利用绳索或链条绕过滑轮，改变施力的方向，从而减小所需的力量。

当我们拉动一个物体时，通过滑轮的作用，可以减小我们所需施加的力量，使得挪动更加轻松。

3. 滑轮的应用方法滑轮广泛应用于各个领域，如建筑、运输、机械等。

在实际生活中，我们可以利用滑轮来提高效率，减小力量，实现各种功能。

五、进修方法1. 观看相关视频资料，了解滑轮的作用原理；2. 阅读相关教材，掌握滑轮的定义和组成结构；3. 进行实际操作，体验滑轮的应用方法。

六、进修过程1. 观看视频资料，了解滑轮的作用原理；2. 阅读教材，掌握滑轮的定义和组成结构；3. 进行实际操作，体验滑轮的应用方法。

七、进修总结通过本次进修，我们深入了解了滑轮的定义、组成结构和作用原理，掌握了滑轮的应用方法，能够在实际生活中灵活运用滑轮，提高效率，减小力量。

希望同砚们能够在平时生活中多加利用滑轮，发挥其作用，提升生活品质。

八、作业安置1. 思考：在平时生活中，你能够发现哪些应用了滑轮的场景？2. 实践：尝试设计一个简单的滑轮系统，观察其作用原理。

以上就是本次关于《滑轮的作用》的导学案，希望同砚们能够认真进修，掌握滑轮的相关知识，运用于实际生活中。