【全国百强校】江苏省天一中学人教版高中地理必修一2.4气候学案(无答案)

《第四节全球气候变化》教学设计北京理工大学附属中学徐泓学习目标：1．了解气候变化的不同时间尺度，知道近百年来全球气候变化的特点。

2．理解全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响。

3．联系实际说明气候变化对人类活动的影响,以及人类应对气候变化的具体措施。

教学重点、难点:全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响教学方法：讲授法教学课时：1课时教学过程：3．不同时间尺度的气候变化（1)地质历史时期的气候变化：时间跨度最大、变化周期最长的气候变化。

(2）近代气候变化:最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，有十年至百年时间尺度上的变化。

阅读“近百年来全球平均气温的变化图"，说出全球气温变化的趋势.4．气候变化的总体趋势从19世纪末至今,全球的气候虽然有波动，但总体的趋势是在读图并根据坐标说出气温变化的趋势。

了解气候变化的特点变暖。

全球平均气温在20世纪升高0．4~0．8℃。

什么原因导致了全球气候变化？二、全球气候变化的原因1．影响气候变化的自然因素有哪些?影响气候变化的自然因素中最容易受到人类活动影响的是哪个？大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？回答问题：自然因素主要有太阳活动、火山活动等。

人类活动容易引导学生掌握:分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑.二氧化碳浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合,二者存在正相关关系.思考：CO2等温室气体如何使全球气温升高？思考:人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？总结:全球气候变化的自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等。

全球气候变化的人为原因：大量燃烧矿物燃料、破坏植被等。

大气成分阅读资料，了解二氧化碳浓度的增加与全球气温升高的趋势呈正相关.回顾2．对农业的影响3．对水循环过程的影响气候变化影响水循环的哪些环节？冰川融化，从而使海平面升高,影响沿海低地淹没等5个方面。

了解对农业生产的影响回顾情感共鸣，并突出全球气候变化的可能影响：海平面上升,沿海低地淹没.并通过老师总结,构建完整的“对海平面和拓展练习：全球变暖可能给下列现象带来什么影响？①雪线高度; （）②陆地面积； ( ）③农作物种植的海拔高度；( ）④冬季采暖能耗； ( )⑤夏季制冷用电量；（ )⑥旱、涝灾害频次；（）环的环节和过程，回答气候变化对水循环的影响。

第四节全球气候变化【课程标准】根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

【学习目标】1、阅读图表资料，能比较出全球气候变化和全球气候变暖的区别；2. 阅读不同尺度的气候变化图，能用简练语言表述不同时间尺度下全球气候变化的特点；3. 通过对“案例”的讨论分析，能从辩证的角度总结出气候变暖可能带来的影响；4、阅读图表，能分析说出近代气候变暖的主要人为原因；5、通过分组讨论，能从多个角度提出应对气候变暖的措施。

【学习内容】活动一：温故知新：天气和气候有什么区别？活动二：观看影片《冰河世纪》两个片段，前后对比我们发现了什么？一、全球气候在不断变化之中：1、气候变化的主要表现：不同时间尺度的变化。

2、地质历史时期（距今1万年以前）气候变化的特点是：______________________________________________活动三：“北极熊的困惑”困惑一：“向南进军？”1968年冬，北极熊们曾经向南从格陵兰岛踏冰走到冰岛。

21世纪,北极熊不得不向南迁移，不少北极熊淹死在迁移的过程中。

同样是向南走，为什么境遇的差别这么大？3、近百年来全球气候变化的显著特点：困惑二：“谁导致全球气候变暖？4、近半个世纪以来，全球气温升高的主要原因，很可能是________________________。

5、引起近现代全球气温升高的主要温室气体是____________________________。

6、人类的哪些活动会导致大气中二氧化碳的浓度不断增加?________________________________________________________________________困惑三：“家园会消失吗？”活动四：超级台风“海燕”（最大风力超过17级）给菲律宾造成深重灾难。

澳大利亚《悉尼先驱晨报》11月11日称，随着温室气体使地球日益变暖，像超级台风“海燕”这样的极端天气在未来很可能会经常发生。

高一地理全球气候变化学案2.4 全球气候变化学案导学一、课标解析课标：剖析有关资料，说明全球气候变化及其对人类活动的影响。

了解人类活动对全球气候变化尤其是全球变暖的影响。

指点全球气候变化曾经给天文环境和人类活动带来了重要影响，应提高环境危机看法，增强环境维护看法和社会责任感。

二、主干知识点梳理 气候变化的概念： 不时变化中 按时间尺度分为 、 、 。

近代气候变化 特点： 。

缘由： 。

海平面 。

危害： 。

能够影响 影响 消费。

详细： 。

影响 进程。

招致 。

顺应对策： 、 、 等。

三、典题解析1、读近年来大气中二氧化碳浓度变化表示图，回答以下效果。

〔1〕近年来大气中二氧化碳浓度在不时 ，缘由是 。

〔2〕二氧化碳对 具有剧烈的吸收作用，因此大气中二氧化碳的含量对 有很大影响。

〔3〕全球气候变暖对生态环境和社会经济将发作什么影响？解析：此题对全球变暖效果停止了考察，可触及三方面的知识，一是近年来二氧化碳添加全球气候变化及添加的缘由，主要是由熄灭矿物燃料和造林形成的。

二是二氧化碳增多与全球变暖的内在联络，是由二氧化碳吸收空中红外线长波辐射的性质所决议的。

三是全球变暖的危害。

答案：〔1〕降低熄灭矿物燃料排缩小量二氧化碳、造林〔2〕空中长波辐射气温〔3〕一方面全球变暖会惹起局部极冰消融，使海平面降低，要挟沿海低地国度；另一方面，全球变暖会使世界各纬度地域的降水和干湿状况发作变化，招致各国经济结构发作变化。

2、读图，剖析回答：〔1〕20世纪80年代以来全球气温变化的特点是，这种现象称之为二氧化碳的。

〔2〕大气中二氧化碳浓度与日益俱增的缘由：一是少量熄灭矿物燃料；二是。

〔3〕把图中预测海面上升状况的序号，填入下表空格中，并与动力应用状况相顺应。

〔4〕按图中①状况开展下去，未来对我国发生的影响是〔〕A、岛屿面积和岛屿数量将有所增加B、华北地域的春旱现象将有所紧张C、宁夏平原地域将愈加干旱D、天山山脉的雪线将会清楚下降E、台湾海峡将变宽解析：前两问较基础，后两争辩度较大。

第四节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成课程标准要求重点问题聚焦核心素养体现运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。

1.三圈环流的形成原理。

2．气压带、风带的性质。

3．气压带、风带的分布和季节移动规律。

1.综合思维：结合图文材料，分析气压带和风带的形成、分布及性质，分析气压带和风带的季节移动规律。

2．地理实践力：绘制全球气压带、风带示意图。

1．大气环流(1)概念：全球性的有规律的大气运动，它反映了大气运动长时期的平均状态。

(2)形成(3)意义：影响全球的天气和气候。

2．三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎪⎬⎪⎫高低纬之间的受热不均 地转偏向力的影响⇒三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧①低纬度环流圈②中纬度环流圈③高纬度环流圈3．气压带和风带的分布与移动 (1)七个气压带错误!错误!(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为信风带D 为西风带F 为极地东风带南北半球同纬度各有一个(3)气压带、风带的季节移动①原因：太阳直射点随季节变化而南北移动。

②规律(在北半球，与二分日相比)：夏季偏北，冬季偏南。

一、判断题1．气温高的地区形成低气压带，气温低的地区形成高气压带。

( ) 2．低气压带控制的地区多阴雨天气，高气压带控制的地区多晴朗天气。

( ) 3．信风带控制的地区一定多晴朗天气，西风带控制的地区一定多阴雨天气。

( ) 4．气压带、风带在冬季向南移，夏季向北移。

( ) 5．同一半球信风带风向与西风带风向相反。

( ) 答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 二、选择题6．关于大气环流的叙述，正确的是( ) A ．大气环流是大气运动最简单的形式 B ．大气环流是全球性的有规律的大气运动 C ．大气环流是大气中常见的无规律的运动形式 D ．大气环流只对全球的热量有调节作用 答案：B(2019·天津南开区重点中学期末)下图为全球性大气环流示意图。

山东省德州市高中地理《2.4 全球气候变化崔芳》导学案新人教版必修1学习目标：1.明确全球气候冷暖交替的变化规律,特别注意近百年来全球变化的特点及原因2.明确全球气候变化对人类活动的影响3.掌握人类应对全球变暖的适应性对策探究学习主干知识:气候变化的表现1.全球气候在不地质时期跨度最大最长的气候变化断变化之中不同时间尺度的变化规律。

气候变化历史时期的气候变化特点近代气候的变化的显著特点是海平面。

危害：。

2.全球变化的可能影响影响生产。

具体：。

影响过程。

导致。

控制排放,3.气候变化的适应性对策增加吸收适应变化重点解析：全球变暖原因及解决措施1.人为原因:人类活动排入大气中的二氧化碳等气体能强烈地吸收地面放出的红外线长波辐射,使气温升高.2.二氧化碳增多的原因:燃烧矿物燃料向大气排放大量的二氧化碳;毁林,特别是热带森林的破坏3.解决措施:提高能源利用率和能源利用技术;采用新能源;加强国际间的合作;保护森林,恢复植被.能力训练：1、近百年来全球气候变化的显著特点是（）A．气温降低 B．降水明显增多 C．没有变化 D．气温升高2、全球变暖的后果是（）A．扩大沿海低地的面积 B．全球利大于弊C．温带地区降水增加 D．高纬度地区降水增加3、下列不属于目前国际社会最为关注的全球性大气环境问题的是（）A．全球变暖 B．臭氧层遭破坏C．酸雨危害 D．核放射性污染4、大气中CO2含量增加的人为原因是（）A．滥捕野生动物B．大量修建水电站 C．森林被严重破坏 D．海洋不断遭到污染5、据估计，由于CO2、CH4、N2O等温室气体的排放，全球气候有变暖的趋势，到那时我国可能出现的情况( )A．1月0℃等温线将移到秦岭一淮河以南B．冬小麦种植区域将南移C．珠穆朗玛峰的永久性积雪冰川将往下移D．台湾岛的面积将比现在小6、减少二氧化碳等气体的主要措施有 ( )①提高能源利用技术和能源利用效率，采用新能源②禁止燃烧矿物燃料③禁止滥伐森林，坚持采伐与抚育更新相结合④加强国际间合作A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④7、下列关于气候变化的说法正确的是（）A、近百年来，我国气温上升高于全球平均值B、我国南方地区的气温增高比较明显C、人类历史时期的气候变化是气温呈下降趋势D、从季节来看，我国冬季增强最明显8.读“世界各大洲工业CO2排放量”示意图，“世界CO2排放量最多的十国”柱状图及有关资料，《京都议定书》是1997年12月在日本京都召开的联合国气候大会通过的，该议定书规定，在2008年至2012年期间，发达国家的温室气体排放量要在1990年的基础上平均削减5.2%，其中美国削减7%，欧盟8%，日本6%。

河南省武陟县阳城一中人教版地理必修一第2章第四节《全球气候变化》教案一、课标解析课标：分析有关资料，说明全球气候变化及其对人类活动的影响。

了解人类活动对全球气候变化尤其是全球变暖的影响。

指导全球气候变化已经给地理环境和人类活动带来了重要影响，应提高环境危机意识，增强环境保护意识和社会责任感。

二、主干知识点梳理气候变化的概念： 按时间尺度分、 候变化 特： 。

原因： 。

危生具体： 。

影响 过程。

导变化致。

适应对策：、、等。

三、典题解析1、读近年来大气中二氧化碳浓度变化示意图，回答问题。

（1）近年来大气中二氧化碳浓度在不断，原因是。

（2）二氧化碳对具有强烈的吸收作用，因此大气中二氧化碳的含量对有很大影响。

（3）全球气候变暖对生态环境和社会经济将发生什么影响？解析：本题对全球变暖问题进行了考查，可涉及三方面的知识，一是近年来二氧化碳增加及增加的原因，主要是由燃烧矿物燃料和毁林造成的。

二是二氧化碳增多与全球变暖的内在联系，是由二氧化碳吸收地面红外线长波辐射的性质所决定的。

三是全球变暖的危害。

答案：（1）升高燃烧矿物燃料排放大量二氧化碳、毁林（2）地面长波辐射气温（3）一方面全球变暖会引起部分极冰融化，使海平面升高，威胁沿海低地国家；另一方面，全球变暖会使世界各纬度地区的降水和干湿状况发生变化，导致各国经济结构发生变化。

2、读图，分析回答：（1）20世纪80年代以来全球气温变化的特点是，这种现象称之为二氧化碳的。

（2）大气中二氧化碳浓度与日益俱增的原因：一是大量燃烧矿物燃料；二是。

（3）把图中预测海面上升情况的序号，填入下表空格中，并与能源利用状况相适应。

（4）按图中①状况发展下去，未来对我国产生的影响是（）A、岛屿面积和岛屿数量将有所减少B、华北地区的春旱现象将有所缓和C、宁夏平原地区将更加干旱D、天山山脉的雪线将会明显下降E、台湾海峡将变宽解析：前两问较基础，后两问难度较大。

第（3）问重在分析图，由④→③→②→①，反映海平面上升幅度由小到大，上升幅度越大说明温室气体排放量大，能源利用状况无变化。

《全球气候变化》教学设计教材分析：本节教材包括三方面的内容，（1）全球气候在不断变化之中。

（2）全球气候变化的可能影响。

（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。

从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

重难点分析：●重点：全球气候变化的可能影响及气候变化的适应对策。

●难点：（1）历史时期和19世纪末以来气候的变化。

（2）全球气候变化的可能影响。

课标分析：●知识和技能：（1）通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处在波动变化之中。

（2）通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。

●过程与方法：（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

（2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策（3）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。

●情感、态度和价值观：通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

学情分析：学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。

对于全球气候变暖及原因，也有感性认识。

教学方法：（1）（网络探究）教学方法：教师必须依托课堂互动，互动学习网站和常用的网络手段展开教学组织，通过广泛的信息交流，实现师生互动，生生互动。

（2）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

2.2气压带和风带教学案（第一课时）【课标要求】“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

”（第一课时）【教学过程】 1、情景引入: 挪威的森林遭到酸雨危害，挪威将英国告上了国际法庭，这是真的吗？ 2、大气环流（1）定义：____________的____________的大气运动。

（2）成因：____________________________________。

（3）意义：____________________________________。

3、大气环流的形成（0）_____________→热力环流·动动手：在图上标上冷热源。

（1）赤道-极地间存在热力环流？·动动手：①在图上标上冷热源。

②画出气流运动箭头。

（2）考虑高低纬热量不均、地球自转→____________影响近地面大气运动的力： ①水平气压气压梯度力 ②地转偏向力 ③摩擦力⑤请用10个箭头绘制北半球三圈环流简图。

·问题探究： 60°N 90°N 图10°30°60°N 图2 图3③气压带、风带的分布有何规律？请用自己的语言概况总结。

·拓展应用：（明辨真假）①挪威的森林遭到酸雨危害，挪威将英国告上了国际法庭。

________②二战期间，日本使用定时燃烧弹顺风飘到美国后降落，使得美国森林大火此伏彼起。

__________③上海往返旧金山间的航线分往选北线、返从南线的现象。

________（3）考虑高低纬热量不均、地球自转、太阳直射点的回归运动→___________________ （规律：____南____南、____北___北） ·拓展思考：撒哈拉大沙漠与长江中下游景观差异的原因。

【课堂体系】。

第四节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成课程标准要求重点问题聚焦核心素养体现运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。

1.三圈环流的形成原理。

2．气压带、风带的性质。

3．气压带、风带的分布和季节移动规律。

1.综合思维：结合图文材料，分析气压带和风带的形成、分布及性质，分析气压带和风带的季节移动规律。

2．地理实践力：绘制全球气压带、风带示意图。

1．大气环流(1)概念：全球性的有规律的大气运动，它反映了大气运动长时期的平均状态。

(2)形成(3)意义：影响全球的天气和气候。

2．三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎪⎬⎪⎫高低纬之间的受热不均 地转偏向力的影响⇒三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧①低纬度环流圈②中纬度环流圈③高纬度环流圈3．气压带和风带的分布与移动 (1)七个气压带错误!错误!(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为信风带D 为西风带F 为极地东风带南北半球同纬度各有一个(3)气压带、风带的季节移动①原因：太阳直射点随季节变化而南北移动。

②规律(在北半球，与二分日相比)：夏季偏北，冬季偏南。

一、判断题1．气温高的地区形成低气压带，气温低的地区形成高气压带。

( ) 2．低气压带控制的地区多阴雨天气，高气压带控制的地区多晴朗天气。

( ) 3．信风带控制的地区一定多晴朗天气，西风带控制的地区一定多阴雨天气。

( ) 4．气压带、风带在冬季向南移，夏季向北移。

( ) 5．同一半球信风带风向与西风带风向相反。

( ) 答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 二、选择题6．关于大气环流的叙述，正确的是( ) A ．大气环流是大气运动最简单的形式 B ．大气环流是全球性的有规律的大气运动 C ．大气环流是大气中常见的无规律的运动形式 D ．大气环流只对全球的热量有调节作用 答案：B(2019·天津南开区重点中学期末)下图为全球性大气环流示意图。