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高考生物专题复习《种群和群落》【考点梳理.逐个击破】1.种群：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。
2.种群特征(1)种群的数量特征：①种群密度（最基本）：单位面积或单位体积的个体数②出生率、死亡率 ③迁入率、迁出率 ④性别比例——间接影响种群密度（性别比例→出生率→种群密度）增长型 ⑤年龄组成 稳定性预测种群密度变化衰退型(2)种群特征的空间关系①均匀分布 ②随机分布 ③集群分布（在自然种群众最广泛）3.种群数量的变化（1）种群增长的“J ”型曲线①产生条件：食物和空间充裕，气候适宜，没有敌害（天敌、传染病）②数学方程式：Nt=No λt③种群增长率：不变（λ-1）[（Nt -Nt -1）/Nt -1]（2）种群增长的“S ”型曲线①产生条件：食物和空间有限，有敌害（天敌、传染病）②存在种群环境容纳量，即存在K 值，达到K 值时，种群增长率=出生率—死亡率=0 ，K 值可改变，由环境（食物、空间、敌害）决定③种群增长率：先增大后减小，K/2时增长率最大，K/2时捕捞鱼时获得最大捕捞量4．群落：同一时间，一定区域各种生物种群的集合5．群落的特征：丰富度（重要特征）、种间关系、优势种、群落结构（空间结构）（1）丰富度：群落中的物种树目的多少，越靠近热带的地区（温度越高）物种越丰富（2）种间关系：①互利共生 ②捕食 ③寄生 ④竞争（3）群落的结构①垂直结构：生物种群在垂直方向上有明显的分层现象（包括地面以上、地面以下、以及水域生态系统）植物分层分布与光照有关，动物的分层与其食物及其栖息条件有关，植物的分层现象决定了动物的分层现象。
②水平结构：在水平方向上由于地形、土壤湿度、盐碱度、光照强度等因素的影响（呈镶嵌分布）3．群落的演替（1）概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
（优势物种的取代）（2）类型——起点不同、速度不同①初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底的消灭了的地 方发生的演替。
高三生物高考第一轮复习——群落的演替苏教版【本讲教育信息】一、教学内容高考第一轮复习——群落的演替二、重点导学种群的概念及种群特征种群增长曲线群落的结构种间关系演替的概念及其类型三、全面突破知识点1：种群（一）种群和个体的关系以及与物种的区别1. 种群概念及理解种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体。
对于种群的理解要抓住下面几点：（1）两个要素：“同种”和“全部”。
（2）两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。
（3）两个方面①从生态学的观点来看：种群是生物繁殖的基本单位，又是生物群落的基本组成单位。
②从进化的观点来看：种群是生物进化的基本单位，也是基因库的最小单位。
2. 种群与个体的关系（1）种群虽然是由许多同种个体组成的，但它绝不是个体的简单相加，而是通过种内关系组成了一个有机整体。
（2）个体和种群之间是部分与整体的关系，每个个体携带有本种群基因库的部分基因。
特别提示：①种群在空间上和时间上的界限、多少是随研究工作者的方便而划分的，如大到全世界的蓝鲸种群，小到实验室内饲养的一群小家鼠。
②种群的特征是个体所不具有的，个体只能具有性别、年龄、出生、死亡等特征。
3. 种群与物种的关系（1）种群是指一定区域内同种个体的总和，即种群是物种存在的形式，是物种在自然界存在的基本单位。
（2）物种是指能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物。
（二）种群的特征及其内在联系1. 种群的特征比较项目特征定义特点或作用种群密度单位面积或体积内某种群的个体数量①不同物种，种群密度不同。
②同一物种，种群密度可变。
调查方法：样方法、标志重捕法出生率和死亡率种群单位时间内新产生（死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率决定种群大小和种群密度年龄结构一个种群中各年龄期的个体数目的比例①三种类型：增长型、稳定型、衰退型②可预测种群数量的变化趋势性别比例种群中雌雄个体数目的比例在一定程度上影响种群密度迁入率和迁出率单位时间内迁入或迁出个体数占该种群个体总数的比率直接影响种群大小和种群密度2. 各特征之间的联系（1）在种群的五个基本特征中，种群密度是基本特征。
考案(十三)第九单元检测1 种群和群落一、选择题(每题2分，共40分)1．(2023·河北邯郸期末)下列有关种群密度调查的叙述，正确的是( A )A．调查不同种类植物的种群密度时，选取的样方大小可以不同B．调查动物种群密度时不能用样方法，应采用标记重捕法C．可用黑光灯进行灯光诱捕的方法来估算各种昆虫的种群密度D．用标记重捕法调查动物种群密度时，两次捕捉之间的时间间隔越长，结果越接近实际值解析：样方的大小可因植物的种类不同而不同，故调查不同种类植物的种群密度时，选取的样方大小可以不同，A正确；样方法可用于一些活动范围较小的动物(如跳蝻等)的种群密度的调查，B错误；黑光灯诱捕法可用于估算具有趋光性的昆虫的种群密度，C错误；用标记重捕法调查动物种群密度时，两次捕捉之间的时间间隔越长，结果可能越偏离实际值，D错误。
2．(2023·江苏南京月考)自然界中的种群数量增长一般呈现出“S”形曲线的走势，在此增长趋势中( C )A．种群的增长与种群密度无关B．达到K值时种群数量不再变化C．种群的增长受到环境因素制约D．同一种群的K值固定不变解析：种群数量增长的“S”形曲线随种群密度增大，种内竞争加剧，天敌数量增加，出生率下降，死亡率上升，A错误、C正确；种群数量达到K值后并不是一成不变的，而是围绕K值上下波动，B错误；同一种群的K值并不是固定不变的，当生存环境发生改变时，K值也会相应地改变，D错误。
3．(2023·河北百校联盟调研)如图表示种群各数量特征之间的关系，据图分析下列叙述错误的是( B )A．①②③④可依次表示年龄结构，出生率、死亡率、迁入率和迁出率，种群数量，性别比例B．种群密度能完全反映③的变化趋势C．研究城市人口的变化，迁入率和迁出率是不可忽视的因素D．种群数量还受气候等因素的影响解析：年龄结构可以预测种群密度的变化趋势，出生率、死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度，种群密度直接影响种群数量，性别比例是通过影响出生率进而影响种群密度变化的，故①②③④可依次表示年龄结构，出生率、死亡率、迁入率和迁出率，种群数量，性别比例，A正确；种群密度能反映种群在一定时期的数量，但不能完全反映种群数量的变化趋势，B错误；除出生率和死亡率外，迁入率和迁出率也是影响城市人口变化的重要因素，C正确；在自然界中，种群数量还受气候、食物、天敌等因素的影响，D正确。
（12）种群和群落——2025届高考生物一轮复习实验题考点攻破1.下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，错误的是( )A.培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧否则会影响实验结果B.将培养液振荡摇匀后，用吸管从试管中吸取适量的培养液用于计数C.为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数D.营养条件、温度、pH均可能影响培养液中酵母菌种群的K值2.下列关于种群密度调查方法的叙述正确的是( )A.调查东北虎的种群密度时可借助红外相机，不适合采用样方法B.采用样方法调查植物种群密度时，差距大的样方内数值应舍弃C.标记重捕法调查种群密度时，两次捕捉的间隔时间越长统计结果越准确D.对于活动能力强、活动范围广的动物可用标记重捕法精确统计种群密度3.下列关于种群密度和群落丰富度调查方法的叙述，错误的是( )A.黑光灯诱捕法可用于调查趋光性昆虫的种群密度B.粪便DNA标记法基于个体遗传信息的特异性开展，结果更准确可信C.若调查对象为大型濒危植物，则不宜选用样方法，应采用逐个计数法D.若动物对捕捉器产生了记忆，则标记重捕法调查其种群密度所得结果会偏小4.调查类实验是理论知识与实际应用相结合的关键手段。
下列关于种群密度及群落丰富度调查的叙述，错误的是( )A.在某狭长区域调查植物种群密度时，应采用等距取样法B.调查田鼠种群密度时，若标记物脱落可导致调查值偏小C.调查某森林群落的植物丰富度时，应采用样方法D.调查酵母菌种群数量变化时，不需要设置空白对照组5.科研人员连续多年调查了某种大型动物的种群数量，结果如图所示，其中N t表示当年种群数量，N t+1表示一年后的种群数量，虚线p表示N t= N t+1。
下列分析正确的是( )A.一般使用样方法调查该种动物的种群数量B.AC段该种动物的种群数量先增加后减少C.CD段该种动物的种群数量呈“S”形增长D.D点后该种动物的种群数量维持稳定，达到K值6.如图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述正确的是( )A.装置①主要是利用土壤动物的趋光性进行采集B.装置①中的金属筛网能阻止小动物向下移动C.装置①主要用于采集体型较大的小动物D.装置①采集的小动物可以放置于70%的酒精中7.为了研究校园土壤中小动物类群的丰富度，某学习小组在校园的不同地点、不同深度进行取样，然后进行土壤动物的分类和统计。
第8课时生态系统的物质循环和信息传递课标要求 1.分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环的规律。
2.举例说明利用物质循环，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。
3.阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。
4.举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。
考点一生态系统的物质循环1．物质循环(1)概念：组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫、钙等元素，在生态系统中不断地进行着从无机环境到生物群落，再回到无机环境的循环过程。
(2)特点：具有全球性和循环性。
2．碳循环归纳总结(1)碳的存在形式与循环形式①在生物群落和无机环境间：主要以二氧化碳形式循环。
②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。
③在无机环境中：主要以二氧化碳和碳酸盐形式存在。
(2)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。
(3)碳返回无机环境的途径：生产者、消费者的呼吸作用；分解者的分解作用(实质是呼吸作用)和化石燃料的燃烧。
延伸应用(1)碳循环的破坏——温室效应①形成原因：化石燃料的大量燃烧，导致大气中的二氧化碳含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
②影响：使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
③解决途径a．减少化石燃料的使用，开发清洁能源。
b．大力植树造林。
(2)氮元素在生物群落与无机环境间能(填“能”或“不能”)循环利用。
请解释需不断向农田中施加氮肥的原因：农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥。
这与物质循环并不矛盾。
3．主要的物质循环4．物质循环与能量流动的区别与联系(1)区别项目物质循环能量流动形式太阳能→化学能→热能过程在无机环境与生物群落之间反复循环沿食物链(网)单向流动范围全球(生物圈) 生态系统各营养级特点全球性、循环性单向流动、逐级递减(2)联系①二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。
