七年级语文下册 第一单元 1 从百草园到三味书屋学案4 鄂教版 精

初一语文下册《从百草园到三味书屋》教案【设计创意】“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。

而传统的教学常常把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色约束和侵害”，那位先生是一个“表现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”，我认为这类解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。

作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推重百草园而否定三味书屋，只是将本人的亲身经历和感受自然地写下去，三味书屋里淋漓直爽的读书、自由自在的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。

所以教学中没有设计中心宗旨的理解，只是放手让先生自主浏览、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。

新课标明确提出：“先生是学习和发展的主体。

”本设计着眼先生的学习和发展，在尊重先生情感体验的基础上，充分激发先生的自动认识和探求愿望，由粗到精，由全体到局部，从抽象到言语进行感知、感受、感悟、理解、品味、探求，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中构成，让思想品质在探求中提升。

【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自在生活的寻求和对知识的渴望。

2、学习写景状物的方法。

3、理解对比和过渡的作用。

4、培养热爱大自然，寻求新颖知识的童心。

【教学设计】第一课时一、导入新课(播放音乐《童年的小摇车》)同学们，我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱到“那一天，妈妈问我，童年最难忘的是甚么?在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车”。

歌曲向我们展现了难忘的童年生活，是的，在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的体验，也会有小小的烦恼。

不管怎样，只需我们打开童年之窗，我们会发现灿烂的春光中有无量的童趣，无味的寒冬中有亮丽的风景，自在的嬉戏中有烂漫的幻想，严肃的学习中也不缺乏快乐，让我们走进鲁迅的童年，探求一下他成长的脚印吧!板书课题，简介作品(《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分都是作者回忆本人童年、少年时期生活的。

从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）1教学目标：1、整体感受，先整体把握结构，后整体感受内容，呼应练习一。

2、重点品味、体会景物和行为描写准确、真切、生动的表达效果，总结学习借鉴，呼应统习二。

3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。

教学重难点：1、重点：着力品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

2、难点：描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。

教学方法：采用"活动式"教学法。

用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用"听-读-思-议"四步活动，整体感受内容；用"做""演"的体验活动辅助重点把握与难点化解。

课前准备①查工具书读准音②读顺文，尤其是引用的古文。

③读懂义，指__大意，圈出感兴趣的内容。

整体感知导语1、检查预习下列加横线字该怎么读？（以多媒体显示，或用实物投影显示。

学生认读后配上注音）确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥书塾2、听读活动（1）听的要求与策略（多媒体显示）。

①文题是"从百草园到三味书屋"，哪些是写"百草园"的？哪些是写"三味书屋"的？请边听边划出对应词语，如"百草园""三味书屋"，将课文作结构划分。

②你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

（2）读的要求与策略教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰、准确、优美）的示范，韵（白话与文言的不同风格）的呈现，情（欢快与苦闷）的感染，意（天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求）的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。

七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计，欢迎大家分享。

七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计篇1【教学目标】１、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚，感悟作者关注儿童健康生长的情怀。

２、理解本文运用对比突出中心的写法。

３、品味本文语言生动、准确传神的特点，丰富同学的词汇。

【教学思路】初步感知──理性认识──深入探究──品味积累第一课时一、导入童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自身的童年乐园。

鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋”，了解一下鲁迅先生的童年。

二、简介鲁迅《朝花夕拾》推荐课下阅读三、同学自主学习课文要求：１、借助课下注释和工具书解决字、词，通读课文。

jia sui jia bo荚髓颊箔缠络：条状物回旋地束缚在别的物体上。

无味：文中指没有趣味。

同窗：文中指同在一个学校学习的人。

２、初步理解课文内容，完成考虑题：⑴ 作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的？⑵ 作者写三味书屋时，又选取了哪些片断再现当时的学习生活？⑶ 你认为作者通过这两处生活的记叙，要表达怎样的感情？⑷ 文中第九自然段起什么作用？四、教师依据同学学习情况和发言，适当予以点拨五、作业１、读熟课文，诵读第２和第７自然段。

２、依据你对课文的理解和想像，为百草园画一幅画。

（不要拘泥于课本插图，我个人认为彩图应为现在修后的）第二课时一、同学互看互评画的《百草园》比比谁画的逼真、画的富有想像力，这样便于理解、背诵，对同学更好地理解运用精彩段有协助二、复述美女蛇的故事（以小组竞赛形式进行）三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园，下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐句式：不必说……不必说……单是……如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。

七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】篇一一、设计理念1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经受与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的熟悉生活，体会成长中的欢乐与苦恼。

2.紧扣教材，运用联系比拟法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延长，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

3.自主探究与争论沟通相结合，听说读写与实践仿照相结合，以增加全员参加的兴趣，促进动脑动口动手力量的全面进展。

二、学习目标1.熟记鲁迅的有关学问。

2.理解并运用描写景物的手法。

3.学习并运用联系比拟法，进展探究学习。

4.培育喜爱自然，关注生活的态度。

三、学习重点、难点1.重点：描述百草园的局部，写景抓特点、按挨次、多角度描写的手法2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确熟悉四、教学预备1.多媒体材料：(1)范读录音;(2)有关图片。

2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料五、科时安排：两课时第一课时一、教学重点1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童喜爱自然，喜爱自由欢乐生活的生动表达。

2.学习抓住特点、多角度、按挨次描写景物的手法。

3.把握“不必说……也不必说……单是”的句式。

二、教学步骤(一)导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感受和更深的熟悉。

启发：童年生活在你的心目中有什么特点?(二)板书课题，。

回忆有关鲁迅的学问，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

(三)释题：从题目中获得了哪些信息?(明确本文有两局部内容：1.百草园生活。

2.三味书屋生活。

)(四)听范读录音(或默读)。

要求：听后分别概括两种生活的特点。

(五)整体感知。

1.概括特点(参考：百草园生活：自由欢乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚)2.找出两局部的起止句及过渡段。

3.体会：最喜爱哪局部，简述理由。

从百草园到三味书屋优秀教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的从百草园到三味书屋优秀教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

从百草园到三味书屋优秀教案1教学目标：一、理解课文的内容、结构、情感、和主题。

二、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

三、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

教学重点：一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；二、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

课时安排：二课时第一课时一、预习检查：1、掌握下列字的读音和字形。

凿【záo】畦【qí】吓【xià】罕【hǎn】系【jì】霄【xiāo】蝥【máo】窍【qiào】敛【liǎn】觅【mì】秕【bǐ】躁【zào】塾【sú】恭【gōng】荚【jiá】椹【shèn】蛉【líng】络【luò】髓【suǐ】筛【shāi】塾【shú】蟋【xī】蟀【shuài】蜕【tuì】橘【jú】柚【yòu】寇【kòu】倜【tì】傥【tǎng】叵【pǒ】噫【yī】嗬【hē】豁【huò】（豁[huō豁口]攒【cuán】（攒[zǎn攒钱]）宿【sù】（宿[xiǔ半宿]宿[xiù星宿]）拗【ǎo】（拗[ǎo拗断]拗[ào拗口]拗[niù执拗]）2、掌握下列词语的词义。

确凿：确实无误。

菜畦：菜地。

长吟：长声鸣叫。

云霄：极高的天空。

缠络：缠绕。

机关：计谋，心计。

陌生：生疏，不熟悉。

鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

《从百草园到三味书屋》教案教学设计(鄂教版七年级下册)共3篇《从百草园到三味书屋》教案教学设计(鄂教版七年级下册)1《从百草园到三味书屋》教案教学设计(鄂教版七年级下册)一、教学目标1.了解明清时期的书院文化，认识百草园、三味书屋的历史背景与文化渊源。

2.掌握百草园、三味书屋的文学特点、作者以及代表作品，进一步丰富中国文学史的知识体系。

3.培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够通过阅读知道如何读懂和欣赏古代文学作品。

二、教学重点和难点1.明清时期的书院文化和它所产生的影响。

2.百草园、三味书屋的历史背景、文化特点、代表作品、作者等。

三、教学方法1.阅读导入法：通过文章引出故事，让学生感受文章的魅力，激发学生的阅读兴趣。

2.讲授结合演示法：结合故事，从历史、文化、文学等角度进行讲解，并以演示的形式让学生进一步了解。

3.小组合作学习法：让学生自主学习并分享归纳总结，促使学生在互动中深化对所学内容的理解。

四、教学过程1.导入(1)提问：谈谈学生对明清时期的书院文化有什么了解？(2)阅读引入：进行以下阅读活动，鼓励学生说说他们的看法和感受。

阅读《草》诗芳草无情，岁岁当斩。

源如许，竹如此，图南何事？阳春怒放。

原野天高云淡，无敌风姿随风舞。

山河热，炎日光，春逝水流。

2.讲授(1)明清时期的书院文化明清时期因为战乱带来的社会动荡，私塾逐渐被书院所代替，这种书院是农民自发组织起来的民间学校，也是士绅们为人民培养才能的兴学机构。

书院对中国文化和教育的发展做出了重要贡献，书院文化自成体系，发展达到顶峰，不仅对中国文化产生了重要影响，而且为整个东亚文化和中国近现代相继的思想风潮打下了基础。

(2)百草园百草园是明清交替时期的文学作品集，书名来自于明代文学家冯梦龙的一篇小说《百花园》，收录有许多明清时期有名的小说，代表作品有《牡丹亭》、《南柯记》、《长生殿》等。

百草园内收录了大量的短篇小说、杂剧、传记等，一些小说还融入了诗词歌赋、曲艺等。

《从百草园到三味书屋》七年级教案总结：交友看起来很难，如果你真正明白了“朋友”的真谛，并积极得在生活中去实践它，平等而友好的对待身边的同学，想必会有很多同学愿意与你为友!正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。

交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。

教学提示：引导学生掌握交友的关键点，给涉世未深的学生提些改变一生的交友忠告。

活动五、自我认识通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。

在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。

不少于400字。

《从百草园到三味书屋》七年级教案（精选篇5）从百草园到三味书屋本设计用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。

1、导入新课：本单元课文主题是成长，我们将陆续学习古今中外六位名家反映成长的文章。

今天走进我们课堂的是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅生。

让我们一起来聆听这位伟人的成长故事──《从百草园到三味书屋》。

2、整体感知：播放课文朗读带。

结合课前导引了解课文展现的是鲁迅先生美好的童年生活：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

根据课题划分文章段落。

3、拓展延伸：⑴ 铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋，少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢?(切入课文第二部分，探究三味书屋之乐)学生读、圈、议，教师应重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情。

小结：从这个段落里，我们看到了一颗天真调皮跳荡着的童心，更欣赏到了散文“绚丽之极趋于平淡”的最高境界。

⑵ 主问题：三味书屋的乐趣与作者在百草园事所体会到的乐趣相同吗? (引导学生用心阅读课文第一部分，并自觉把前后两部分的内容进行比较) 学生读、圈、议第一部分，教师可侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力。

小结：正是因为百草园里的景、物、人、事对儿童具有一种温馨的亲和力，所以少年鲁迅才对它有一种特殊的依恋，才有了离别时的难舍。

七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案5篇七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案篇1【教学目标】1整体感知课文，理清文章脉络。

2体会作者在文章中表达的感情。

3领会课文按空间顺序安排材料的写法。

4学习课文细致观察抓住特点，具体真切生动地描写事物。

【教学重点】1要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。

2从语言入手理解课文中的写景和抒情。

【教学难点】1弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

2正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

【课时安排】3个课时。

第一课时一导入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二简介作者和作品鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。

原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。

寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

三题解《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

从百草园到三味书屋的教案优秀6篇更多从百草园到三味书屋的教案资料，在搜索框搜索从百草园到三味书屋的教案【篇1】教学目标1.积累词语，把握读音、字形及词义，并学会运用。

2.了解《朝花夕拾》3.学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

4.品尝简练生动、准确传神的语言特色，增加语感。

5.体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

6.学习鲁迅先生从小喜爱大自然、喜爱自由生活、追求新学问的精神。

教学重点引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

教学难点1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2.揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3.引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

教学方法借助多种形式诵读，感知内容，体会情趣;通过多角度品析，感受语言、习得语感;以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。

训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，留意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。

教学过程：第一课时一、导入新课每个人都有自己的童年。

每个人的童年都肯定会由许多趣事，令人回味无穷。

你能讲一讲你的童年趣事吗?(指名几个学生回答)下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。

《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”原来是指什么，这里指什么?(早晨，童年)“夕”原来指什么，这里指什么?(晚上，成年或老年)二、展示目标：①介绍鲁迅，走进课文。

②速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。

三、自主学习1.鲁迅生平：1892年2月—1898年断续在三味书屋;1898年入南京水师学堂;1902年到日本;1918年《狂人日记》：1926年《朝花夕拾》;30年月，“左联”;1936年病逝。

具体介绍见附录一。

2.或者选读《阿长与〈山海经〉》、《五倡会》等反映童年生活的精彩片段，走进鲁迅的童年世界，导入课文。

《从百草园到三味书屋》七年级语文教案（通用12篇）《从百草园到三味书屋》七年级语文教案篇1〖教学要点〗1、学习"三味书屋"部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

2、讨论文章的主题。

〖教学过程〗一、朗读第九自然段，完成课后练习三点拨：1、副词及其表达作用。

2、过渡的知识二、默读10-24段1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？点拨：第10段的描写。

第17段的描写。

2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？点拨：抓住文中关键词语和关键语句去理解，极方正、质朴、博学，和蔼A、他似乎很不高兴，脸上还有怒色。

B、先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……C、他有一条戒尺，但是不常用……Ｄ、他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？点拨：第17段；读书；上课时的画画等。

4、你还有哪些不懂的地方，请提出来？三、讨论文章的主题讨论课后练习一点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？充分肯定学生的意见，最后统一为第三种（参见“教法建议”）。

四、积累鲁迅先生刻"早"字的故事。

五、作业你知道鲁迅先生的经历吗？请同学们查找课外资料，写一篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。

手段采用多媒体辅助教学的方式，演示百草园和三味书屋的图片，增强学生的感性认识。

教案点评：根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。

比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。

读写结合法——以写促读、突出"应用语文"。

谈话法、演示法——激发阅读兴趣、引发学生深入思考，突出"与生活密切联系"，创设良好课堂气氛。