初中语文中考文言文阅读五、记承天寺夜游PPT课件(附Word练习)共23页文档

记 承
记叙 ——寻伴夜游
天 寺
描写 ——庭中月色
夜
游
抒情 ——月下感叹
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•何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没 有竹子和柏树？只不过少有像我们这 样的闲人罢了。
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体会情感：
• 1、作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关？ • 2、你认为“闲人”是指什么样的人？ • 3、“闲人”指谁？为何自称“闲人”？ “闲人”二字表现了苏轼怎样的复
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问题2：作者为什么称自己是闲人？ 这体现了作者当时怎样的心境。
背景材料：苏轼才 华横溢，有济世之 志，力主政治改革， 但对王安石变法的 激进之处持有不同 意见，后被贬为黄 州团练副使，实际 如同流放。《记承 天寺夜游》即写于 此时。
苏轼才华横溢， 素有大志，但 不被朝廷重用， 仕途失意的落 寞。
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“闲”之意：贬谪 的悲凉
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“闲”之意：人生的感慨
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归纳：“何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者 怎样微妙而复杂的思想感情？
漫步的悠闲， 赏月的欣喜，
闲 贬谪的悲凉，
人生的感慨。
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你能从文中读出苏轼 当时的心境吗？
赏月的欣喜，漫步的悠 闲；贬谪的悲凉，心情的寂 寞；面对月色入户——门庭冷落 念无与乐者——交游之稀 但少闲人如吾两人者耳—点明其闲
(以别人为追求名利的不 “闲”反衬 “吾两人”闲)
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领悟“闲”之意
1、问题：这清闲之意，你认为 作者是清闲的人吗？在文中是如何体 现的？ 入夜，解衣欲睡． 见 与月 怀色民入于户庭，中便 散欣 步然 ．起行．闲 欣赏月下美景．
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朗读课文

2、排练剧本，并拍摄成短视频。
教师寄语：
心 灵 永 远 澄 澈 明 净， 人 生 更 加 豁 达 从 容。
任务三：助读剧本，感受旷达情怀
背景链接—— 元丰二年，苏轼因对新法持有不同
的意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名 的“乌台诗案”。
出狱以后，被贬为“黄州团练副史”，官衔上还 加了“本州安置”，不得签书公事，不得擅离置所， 且没有俸禄，也就是说做着有职无权的闲官。
2000年，法国《世界报》评论苏轼：
“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务； 处江湖之远，尽职尽责，为善一方。 在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵； 在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤， 颇多政绩。”
被贬杭州:我本无家更安往, 故乡无此好湖山。
被贬黄州:长江绕郭知鱼美, 好竹连山觉笋Байду номын сангаас。
被贬惠州:日啖荔枝三百颗, 不辞长作岭南人。
——面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
至：到
亦：也
寝：睡
相与：一同、一起 步：漫步、散步 空明：形容水的澄澈
盖： 语气词，原来是、大概是
但少闲人如无两人者耳 但：只是
闲人：清闲的人
（三）、用简要的语言概括文章的故事情 节
文章讲述了苏轼和好友张怀民夜游承天 寺，欣赏美好月景的事情。
任务二：研读剧本，走进人物内心
默读并思考，文中哪些词语可以体现作者夜 游的心情？
——面对青春的一去不复返，他积极乐观地 说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。” ——面对眼前的狂风骤雨，他从容洒脱地说：
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任 平生。”
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林语堂——《苏东坡传》 余秋雨——《苏东坡突围》

①解衣欲睡，月色人户，欣然起行 （我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户 （十分优美），我高兴地起来走出户外。 ②念无与为乐者．
想到没有可以共同游乐的人。 ③怀民亦未寝，相与步于中庭
怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。 ④ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也月。色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水 中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。
超脱、豁达、鄙视、愤懑、自嘲
闲人:①清闲的人(贬官) →贬谪的悲凉、
失意的落寞
②有闲情雅致的人 →赏月的欣喜、漫
步的悠闲、自我排遣的达观
只有具有闲情雅致的人，才能欣赏出景色的 美妙，而我们现实生活中很多人忙着追求， 忙着工作，迷失在富贵中，迷失在物欲横流 中，而忽略了自己身边美丽的风景。丢掉了 那一份闲情雅致。
（描绘庭中月光的澄澈）
何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠 柏？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
（惋惜无人赏月）
全文共分三层，请用四字短语简要概括。
记
记叙 ——寻伴夜游
承
天 寺
描写 ——庭中月色
夜 游
抒情 ——月下感叹
品读课文
作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？ 有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
全文小结
记 记叙 ——寻伴夜游
承
天 寺
描写 ——庭中月色
夜
游 抒情 ——月下感叹
赏月的欣喜
贬谪的悲凉
随缘自适 自我排遣 的 乐观
你从文中悟出了怎样的哲理？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 两人者耳。 只要放宽心态，美丽无处不在。
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹

２．领悟“闲”之情
问题：这“闲”字背后隐藏着作 者怎样复杂的情感？你是如何感受到的？
贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫 步的悠闲、人生的感慨。
主旨归纳
本文通过对庭院月光的描写，创造了一 个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微 妙的心境：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步 的悠闲、人生的感慨都包含在其中。
结构梳理
运用比喻。“积水空明”写月光的清澈透 明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
第四次先学后教：研读讨论 把握情感
• 自学指导：
• 1、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？ （先找关键句，再体会作者心情。）
• “欣然起行”
欣喜之情
学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更 感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
当堂训练：
一、解释划线词语。 1、欣然起行。（高兴的样子） 2、念无与乐者。（ 想到 ） 3、遂至承天寺。 （于是 就） 4、水中藻荇交横。（交错纵横 ） 5、相与步于中庭。 （ 共同 一起 ） 二、找出并翻译句子。 1、描写中庭月色的句子。 2、表现作者微妙而复杂情感的句子
月色入户
记 叙事——赏月缘由 怀民相与 贬居寂寞
承
天 寺
写景——庭下月景
积水空明 藻荇交横 景色宜人
夜 游
处处皆景 抒情——触景生情 闲人得赏
闲情雅致
豁悲 达凉 乐苦 观闷
我的感悟：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副 使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游 赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵 的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信 条。
高兴的样子
考虑， 行乐，

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
课文注释
选自<<东坡志林>>。此文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在今湖北黄冈市南。 元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗年号。当者被贬黄州已经四年。 解：把系着的腰带解开。 户：堂屋的门；单扇的门。 起：起身。 欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。 念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。念，想到。 无与为乐者，没有可以共同交谈（游乐或赏月） 的人。者：……的人。 寻：寻找。 张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。元丰六年贬谪到黄州，寄居承天寺。 亦：也。
记承天寺夜游
作者：苏轼
人/教/版/初/中/八/年/级/课/件
猜猜他是谁？
“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大 的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪， 大书法家，画家……一个月夜的漫步者，一个 诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
“他曾为妓女题诗，他与和尚趣谈，他为 百姓求雨，他四处游历。”
你们知道他是谁吗？
课文译文
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月 光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游 乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起 在院子里散步。
月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水 藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。
课文注释
相与步于中庭：（我们）一同在庭院中散步，相与，共同，一同。步，散步。于：在。中庭，庭院里。 空明：清澈透明。 藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。藻，藻类植物。荇，荇菜。这里借指月色下的竹柏影。 交横（héng）：交错纵横。 盖：承接上文，解释原因，表示肯定，相当于‘大概’，这里解释为‘原来是’。 也：句末语气词，表判断。（盖……也：原来是。） 为：动词。做。 但少闲人如吾两人者耳：只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。但，只（是）仅仅。 闲人：闲散的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是 一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。首先“闲人”指具有情趣雅致，能欣赏美景的人。 其次“闲人”反映了作者仕途失意的苦闷心境。 耳：语气词,“罢了”。

小结
记 记叙 ——寻伴夜游
承
天 寺
描写 ——庭中月色
夜
游 抒情 ——月下感叹
赏月的欣喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 人生的感慨
积累字词
（一）古今异义 月 色 入 户.
古义：门。 今义：住户、人家。
但.少闲人如吾两人者耳 古义：只是，只不过。
今义：但是，表转折关系的连词。
但少闲人如吾两人者耳. 古义：而已、罢了。
位于今湖北省黄
冈市南，北宋景德
承
四年（1007年)赐
天
名承天寺, 因寺宇
寺
第一山门横匾上有
金光闪烁的“月台”
两字,故又名月台
寺。
• 给加点字注音。 解（ jiě ）衣 遂（ suì ）至
藻荇（ xìn g） 未寝（qǐn ）
门
高兴的样子
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户.，欣.然.起行。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院中充满着月光，像积水充满 院落，清澈透明，水中的水藻、 荇菜交横错杂，原来是竹子和柏 树的影子啊。
空明：清澈透明。 藻、荇：均为水生植物。 交横：纵横交错。 盖：连词，“原来是”
比喻 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
月色—积水 空明 竹柏影—藻荇 交横
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，
（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。
考虑、想到 同、和 于是，就
睡觉
共同， 一起
院子里
念.无与. 为乐者，遂.至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝. ，相.与.步于中.庭.。
想到没有可以与我共同游乐的人，于是（我）来到承天寺寻找张怀民。张怀民也 没有睡，（于是）我们一起在庭院中散步。

2020105初中语文考纲导航考情分析考点精讲高频考点课堂小结原文译注近10年安徽中考未考查元丰六年?十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起元丰六年十月十二日晚上我脱下衣服打算睡觉这时月光照进门里我高兴地动身行
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五、记承天寺夜游
授课教师：文小语
授课时间：2020/9/30
考纲导航 考情分析 考点精讲 高频考点 课堂小结
一、重点字词句梳理 1.重点词语解释 ( 1 )月色入．户 ( 2 )欣．然．起行．
( 3 )怀民亦未寝． ( 4 )相．与．步于中庭 ( 5 )庭下如积水空．明． ( 6 )水中藻、荇交．横．
入: 照进 欣然: 高兴的样子 行: 行走、走动 寝: 睡觉 相与: 共同,一起 空明: 形容水的澄澈 交．横: 纵横交错
名师复习计划
三、课文内容探究 ( 一 )理解文章内容 1.全文以“ 月光 ”为线索,依据作者的行踪,以诗的笔触描绘了一幅 夏夜月光( 月 下美景 ) 图,创设了一种 清冷静谧 的意境,表达了作者 旷达 的心境。 2.本文作者是如何巧喻月色的?表达了怎样的情感? 运用比喻的修辞手法,将澄澈的月光比喻成积水,将竹柏的影子比喻成纵横交错的水草, 生动形象地写出月光的皎洁空灵、清亮无比,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真 似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 3.本文没有直接写友情,但可从字里行间看出。请你找出能表现作者与张怀民友情的 句子,并说明理由。 “念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民”说明只有张怀民可以同乐;“相与步于中庭”说明 两人关系亲密。“但少闲人如吾两人者耳”说明两人志同道合,志趣相投,命运相同。
专项训练
同步教案
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