2017届高三语文第一轮复习第二板块古代诗文阅读专题十一古代诗歌阅读3备考怎么学2诗歌形象题的5大题型课件
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中国古代诗歌鉴赏专题页数:32
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专题五 古代诗歌阅读(word)页数:16
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高考语文大二轮复习第4板块专题二古代诗歌阅读练习页数:12
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2017版高考语文一轮复习 第二部分 古诗文阅读 专题11 文言文阅读 第5节 文言句子翻译和断句课件
(1)戟亦兵也，矛亦兵也，去兵得兵，何为不可以归？ _________________________________________________ (2)吾闻之，君子济人于患，必离其难。 _________________________________________________
[ 答案 ]
字。“子猷问左右”(《人琴俱亡》)中的“左右”指的是“手
下的人”，“左右对曰”(《晏子使楚》)中的“左右”指的是 “近臣”。
附古文翻译口诀： 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，
(1)顺德果能有益于国家，朕与之共有府库耳，何至贪冒如
是乎。 _________________________________________________ (2)顺德枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？ _________________________________________________
[答案]
(1)顺德确实是对国家有益的，我和他共同享有官
府仓库的财物，他为什么贪婪到这地步呢？ (2)顺德违法接受财物，所犯的罪行不可赦免，怎么还再送
他丝绢？
参考译文：
右骁卫大将军长孙顺德接受他人赠送的丝绢，事情被发觉 后，唐太宗说：“顺德确实是对国家有益的，我和他共同享有 官府仓库的财物，他为什么贪婪到这地步呢？”因为吝惜他有 功绩，不惩罚他了，不过在大殿中赠送丝绢几十匹。大理少卿
(1) 戟是兵器，矛也是兵器，丢失兵器又捡到兵
器，有什么不可以回家的？ (2)我听说，君பைடு நூலகம்救人于患难，必须同甘共苦。
2017版高三语文一轮复习 第2部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 1 从命题角度把握复习方向课件
-61 2 3
答题感受
(2)“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请 作简要分析。(4分) 参考答案:①化用祖逖的典故,表现作者胸怀大志,而报国之志难以 实现,内心悲愤无奈;②寓情于景,描写江潮的退落和秋江的冷寂,委 婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉,寄寓了浓郁的爱国情感。 解析:本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。句中用了 “闻鸡起舞”的典故,据说晋代祖逖与刘琨共被同寝,中夜闻鸡而起床 舞剑,有恢复中原之志。联系注释中说作者是宋代爱国词人可知, 情感之一是爱国之情;“酒未醒”,说明诗人忧愁多,据此可知,情感之 二是空有一腔爱国之情而报国无门;“秋江冷”,既是环境,也是心情, 更是遭遇。据此不难看出作者的情感。
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答题感受
(2)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(4分) 参考答案:诗人不眠有两方面原因:一是喜爱山中夜景,前四句描写 山中月夜美景,第五句“开门惜夜景”,“惜”字表达了诗人对山中夜景 的喜爱;二是思家,最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁 旅思家之情。
解析:这首诗以漂泊、思归为内核,在表现上,前四句写景,第五、六 句通过“惜”表现出对眼前夜景的喜爱。第七句交代了原因:自己漂 泊在外。抓住这几点总结即可。
解析:“园花经雨百般红”侧重于描写雨后园林中花开之美景,而“乔 木峥嵘明月中”侧重写深夜乔木高耸入云的特点。两种风格,两相 对比,截然不同。解答时应抓住“园花”“雨”“乔木”“明月”等意象及 园花“百般红”、乔木“峥嵘”的特点加以分析说明。
-点是什么?请结合两首诗加以分析。(4分) 参考答案:①行为洒脱;②情趣高雅。①“楚酒困人三日醉”“爱把山 瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭 角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居 士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 解析: 由“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,可以看出陈居士喜 欢饮酒,举止自然洒脱;由“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,可 以看出陈居士一天不停地寻诗,沉迷其中,情趣高雅而富有乐趣。
高中语文一轮复习《古代诗歌鉴赏》
看作者
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是 说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时 代背景、目的等。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
知人论世“3注意”
1．诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多 彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使 金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴 藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大 的一个题型。很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下 手。下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和 下手提供如下的几个切入点。
古代诗歌鉴赏六大切入点 一、看标题。诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起 到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着 诗歌的类型与意境等。鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为 准确地理解诗歌。 二、看作者。看作者就是通过了解作者的生平和风格来解 读诗歌。每个作者有每个作者的风格。 如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风 的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。了解 诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆 情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情 感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，一 定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。
3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后 推敲作品中蕴含的不同思想感情。
[即时训练] 2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
秋兴 陆游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 【注】 ①迮：狭窄。
高三语文一轮总复习(古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的表达技巧)第01课 考纲解读(含解析)
（古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的表达技巧）第01课考纲解读《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。
表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
第一，常见表达技巧（1）表达方式：描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。
其中描写、抒情是考查的重点。
（2）描写技巧：动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相、烘托、渲染、细节描写、白描等。
可使用各种修辞。
（3）抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。
间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。
可使用各种修辞。
（4）修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。
（5）篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。
第二，试题设问方式（1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。
（2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。
（3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？（4）某联在景物描写上有什么特点？（5）请从某手法的角度赏析某联。
第三，基本答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
）第四，解答真题示范（1）注意审题，看清题干要求。
（2）熟记常见的表达技巧术语。
高考语文一轮复习 诗歌阅读 微专题 突破古代诗歌阅读选择题教学案-人教版高三全册语文教学案
突破古代诗歌阅读选择题近年高考古代诗歌阅读的选择题是考查题型的变化，而非考查内容的变动。
这一命题形式注重考查对古代诗歌的全面理解，扩大了考点的覆盖面。
“四选一”的考查形式降低了命题的难度。
考生在读懂诗歌的基础上，仔细分析，认真比对，精准找到命题设误点，即可得出正确选项。
其主要考查点有如下几类：一、识图知全貌二、掌握命题设误角度及解题策略1.(误定情感)(2013·北京卷)阅读下面这首诗，完成后面问题。
古风(其十)李白齐有倜傥生，鲁连①特高妙。
明月出海底，一朝开光曜。
却秦振英声，后世仰末照。
意轻千金赠，顾向平原②笑。
吾亦澹荡人，拂衣可同调。
【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。
②平原：即平原君，赵国重臣。
下列对本诗的理解，不正确的一项是( )A.三、四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方法表达赞誉之情。
B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。
C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。
D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。
解析“后世仰末照”中的“仰”是“敬仰”意，所以“被后人渐渐遗忘”把意思说反了。
答案B2.(误评风格)(2011·上海春招卷)阅读下面宋词，完成后面问题。
生查子·独游西岩辛弃疾①青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入青溪，听读《离骚》去。
【注】①本词为作者罢官闲居上饶时作。
②偃蹇：高耸的样子。
③生：语助词，无义。
下列对这首词分析不正确的一项是( )A.上阕先是“我”对“青山”说，然后转换成“青山”对“我”说。
B.“岁晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可理解为心灵的寒。
C.下阕叙写明月从“来”到“去”，表明作者吟诵《离骚》，夜深未眠。
D.这首词情辞婉转，运用典故，不露痕迹，可谓格调清新，赏心悦目。
2017届高考语文第一轮复习课件17
【例 6】阅读下面一首唐诗，回答问题。 新秋夜寄诸弟① 韦应物
两地俱秋夕，相望共星河。 高梧一叶下，空斋归思多。 方用忧人瘼②，况自抱微痾。 无将别来近，颜鬓已蹉跎。 【注】 ①这首诗写于唐建中四年(783 年)，诗人由比部员外郎升 任滁州刺史。虽值升迁，但远在外郡，秋来十分思念留京的诸弟，感 秋而有此作。②瘼：病恙，疾苦。 有人说韦应物的思亲诗往往在后半部分翻出新意，你认为这首诗 后两联作者翻出了哪些新意？ 答：_____________________________________
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词的最后两句表现了词人什么样的情绪？请简要概括。 答：____________________________________
【解析】 考生首先要理解词中最后两句的含意。结合注释可知， 词的最后两句使用了司马相如傲世的典故，词中说，不是因为司马相 如傲世，而是因为他多病又没有才能。在这里词人使用的是反语的修 辞手法，用司马相如的傲世来表达自己此时悲凉的心境，借以委婉表 达词人自己空有报国之能却不被重用的无奈和愤怒之情。
【解析】 本题考查对诗歌主旨思想的分析。所谓“新意”，自 然是除了表现“归思”之外，还写出了新的感情和思想。考生须要抓 住诗歌后两联中最能体现作者新的情感的关键词。本诗后两联中，有 直接表达感情的词语，如“忧人瘼”，结合注解可知，是为百姓疾苦 忧愁；“无将别来近”意思是不要在意这短期的分别。还有间接表达 感情的词句，如“蹉跎”原指虚度光阴，在这里指荒废了政务。这些 都是与“归思”不同的，也就是翻出了新意。
2017年高考语文一轮复习精品资料专题12古代诗歌鉴赏(教学案)(解析版)
诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容是诗歌鉴赏试题的命题热点。
诗歌的四大命题热点中，尤其要关注表达技巧和思想内容的命题；要注意名家的非名作和非名家的名作，尤其是宋词作品；比较鉴赏的题型将会受到追捧。
一、鉴赏诗歌的形象形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
1、人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。
前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和要表现的人物。
常见的提问方式有：①这首诗塑造了怎样的诗人形象？②简要分析(或概括)诗中刻画的人物形象。
③诗歌中的人物形象具有怎样的特点？2、景物形象景物形象(意象)是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。
常见的提问方式有：①诗中描绘了怎样的画面？②诗中描写了怎样的意境？有什么作用？3、事物形象诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
二、鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术。
诗歌的语言要求精练、含蓄，富于形象感和感染力。
鉴赏诗歌的语言要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。
命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。
1、赏字词炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。
这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。
常见的提问方式是：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？2、赏语句对诗歌语句的鉴赏，一般有如下角度：对句意的把握，对表达技巧和在结构上的地位的分析。
更多的时候是综合考查。
3、赏风格不同诗人的作品，或者同一诗人的不同时期的作品，往往呈现出不同的语言风格。
鉴赏诗歌语言风格，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。
高考一轮复习古代诗歌阅读答题技巧ppt
1.1了解语言风格
➢ 作家的语言风格虽然干差万别，但有规律可寻。
“ 若总其归途，则数穷八体：一曰典雅，二曰远奥， 三曰精约，四曰显附，五曰繁缛rù，六曰壮丽，七曰新 奇，八曰经靡。“
——刘勰《文心雕龙·体性》
后人在此基础上不断发展完善，今天我们讲解六组十二类。
1.2朴实和藻丽
多为用词角度
➢ 朴实（朴素、平淡、自然）：质朴无华，平白如话，不加雕饰地描写、议论、说明。 ➢ 藻丽（华丽、绚丽、奇丽）：它讲究词藻美，多用修辞想象，叙事议论铺张渲染。
1.2朴实和藻丽
多为用词角度
➢ 朴实（朴素、平淡、自然、冲淡）：质朴无华，平白如话，不加雕饰地描写、议论、说明。 ➢ 藻丽（华丽、绚丽、奇丽、飘逸）：它讲究词藻美，多用修辞想象，叙事议论铺张渲xuàn 染。
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。
——陶渊明《饮酒》
代表诗人：陶渊明
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
平白如话（朴素直白） 口语化
2.设问与作答
➢ 从高考命题来看，对语言风格的考查有两种形式。 ➢ 一是给出语言风格，结合诗句进行分析，如：
1．(2013·天津卷)“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了 辛词的豪放特点？ 2．(2018·北京卷)清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色 说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解 ，结合具体词句作简要阐释。
这首诗给人印象最深的是什么，它的特点是什么。问，对。哪来这么多的问题？从衰宗多弟侄，若个赏池台这第一个 问号开始，十一问，急急忙忙，不等人回答的十一问，这十一问需不需要解答？不需要解答。把自己的思乡情切全部 表达在这个问当中。
1.5繁丰与简洁
多为描写角度
2017年高考语文一轮冲刺总复习诗歌鉴赏复习
课题高考诗歌鉴赏复习●教学目标阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度●重点、难点重点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评价文章的思想内容和作者的观点态度●教学设计第一课时形象鉴赏题●真题演练1、(2012·湖北)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送邹明府游灵武[注]贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
注明府：对县令的尊称。
灵武：灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(鉴赏诗中刻画的人物形象)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答：________________________________________________________________________ 答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
解析这是一道分析诗中人物形象特点的题。
从题目中“明府”一词的使用及注解中的“尊称”一词，可见诗人对邹明府的态度应为尊敬赞扬。
然后，根据“马不肥”“债多”可推断其为官清廉，生活清贫，而“载书归”除了印证其“清廉”的特点外，也表现出主人公的情趣爱好，以及为人清高不与官场俗世同污的性格。
诗歌除了以叙事写人外，还以景衬人，颈联中的“雪”隐隐透露出邹明府的清廉清洁，而“风透卧衣”更是显示出他身上衣单的困窘之状，由此可见其清贫自守。
整合以上信息，即可得出答案。
2、(2013·重庆)阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天酬孝峙①[清]钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。
折腰久矣谢无能。
熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。
作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
高考语文一轮复习第编古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏微案三鉴赏古代诗歌的技巧教学案
古代诗歌的技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。
它的含义非常广泛，包括各种抒情手法、描写手法、表现手法、修辞手法等的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。
区分四组易混的表达技巧：１．借代与借喻借喻的本质是“喻”，往往“喻”中有“代”。
借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻”的成分。
借喻可以转换成明喻，借代则不能。
古诗常见的借代物杜康——酒尺素、双鲤——书信干戈——战争渔樵——隐逸生活汗青——史书吴钩——宝刀、利剑类樯橹——船天狼——入侵的异族楼兰——边疆之敌柳营——军营山村——隐居钟鼓馔玉——权贵利禄青衫——下级官吏鸟、兔——时光２．衬托与对比衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。
对比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。
二者的区别主要是：１衬托有主有次，对比不分主次；２对比主体双双出现，衬托主体未必出现。
衬托分正衬和反衬。
对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算正确。
３．借景抒情与托物言志（或借物抒情）借景抒情与托物言志有相似之处，都是借某种景物来抒情的。
但“借景抒情”中所借之“景”具有临时性，一般是眼前实实在在的景，通常是多种景，需要从多方面来细致描绘出这些景物的自然形态特点；所抒之“情”多是指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等情感；情与景都是临时性的。
“托物言志”中所托之“物”一般具有一种约定俗成的性质，通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想、情操、追求等。
作者的描写多聚焦在一个主体事物之上，多是“形”“神”兼备的。
４．借古讽今（喻今）与用典抒情借古讽今（喻今）主要指作者借助历史人物或事物影射、讽刺现实，抒发自己的思想情感。
用典抒情主要指作者在诗句中引用古人古事或化用前人诗文词句来抒情。
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[设问方式]
1．这首诗描写了怎样的事物形象？ 2．这首诗中描写的某物有什么特征？请结合诗句具 体分析。 3．这首诗中的某物具有什么品格？
[技巧点拨] 鉴赏事物形象 3 步骤 步骤一：概括物象的基本特征(自然属性) 这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语 (描写物象的形 态、色泽、特征以及所处的环境等)，概括其外在特色，挖掘物 象内在的品格和精神。 步骤二：链接“物”的特点与“人”的品格 这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连 接起来。 步骤三：点出物象的意义(社会属性) 这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓 意，要注意联系诗人的经历或相关背景。
[自主尝试]
(请参考上面[技巧点拨]，分步答题)
村阁隐然， 浮萍泛绿， 步骤一： 描绘了一幅山环水绕，
藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。
步骤二：分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约湖风景。
意境赏析
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中 的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物 形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的 整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景 物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组 合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不 能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含 的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
2．分析意象作用的 2 步骤和 5 角度 步骤一：描述意象，并指出意象的特色。 步骤二：分析作用，点出效果。分析时主要从以下 5 个角度： ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意 象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
③表情达意方面的作用。 一些传统意象在表情达意上的作 用往往是固定的， 如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人 的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀 叹”及“一腔的爱国情”。 意象在具体诗歌中传达情感方面 的作用，则由具体诗歌决定。 ④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。 有的意象贯串始终， 则往往为线索。
特别提示： 若题干中还要求分析画面(或者分析画面蕴含的情感)， 则应不仅限于上面两步，要根据题干要求答出诗歌描绘景 物时所运用的技巧，并分析画面景物所蕴含的情感。
[应用体验] 4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次石湖 书扇韵 姜 夔
② ①
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注] ①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖 (在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221？)：字尧章， 号白石道人，饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙 十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简 要叙述。
[自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题) 步骤一：小孤山身处江中凶险的环境，坚强不屈；虽孤
独无依，独立江中，却能阻挡狂风巨澜，实乃中流砥柱。
步骤二： 小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应；
小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相
合；偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年
(请参考上面[技巧点拨]，分步答题)
步骤一：写镜子一样平静清澈的沧江水面，天空成双
飞翔的雪花一样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。
步骤二： 为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动
静相间的江上秋色图；反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的
心情跃然纸上。
事物形象鉴赏
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即 被作者人格化了的描写对象。 这些物象大多带有诗人的主观 色彩， 曲折地表现诗人的品格和思想感情。 “托物言志”是 其常运用的表达技巧， 故此， 明确“物”的特征， 找出“志” 的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。
[设问方式]
1． 这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。 2． 这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么 样的效果？ 3．这首词的上片用了哪些意象，描绘了怎样的画面？请 简要赏析。
[技巧点拨] 画面描述题鉴赏 2 步骤 步骤一：概述画面 概述画面时可采用“一幅＋修饰语＋画面”的格式， 比如：描绘了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景；描绘了一幅 清新秀丽的江南乡村初春生活画面。其中修饰语根据诗歌 特点，往往包括“时间(如深秋)”“地点(如边塞)”“景物 特点(如萧瑟荒凉)”等。
[设问方式]
1．分析意象含义 (1)概括某几种意象的共同内涵。 (2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。 2．分析意象作用 (1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ (2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
[技巧点拨] 1．分析意象含义的方法及 2 步骤 理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常 见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词 语，结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的 契合点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义， 答题步骤如下： 步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义。
附：景物特点(意境)术语
类型 动 静 悲 壮 美
术语 活泼、热烈、繁华、喧闹 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴
步骤二：描绘景物 描绘景物，指描摹出诗中的主要景物，不必每个景物 都写到，但要把主要景物找出来加以描述。
喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既 表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。 诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象， 通过喜忧、 暖冷、 声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境。
步骤三：抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
解析
人物形象鉴赏
诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形 象，二是诗歌所刻画的人物形象。 1．鉴赏抒情主人公的形象 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗 人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人 公形象往往实际上就是诗人自己的形象。 鉴赏诗歌中抒情主 人公的形象， 就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗 人的形象用语言准确形象地描述出来。
意象的含义(内涵)及作用的分析
意象是主观的“意”和客观的“象”的结合， 即熔铸了诗人 主观思想感情的客观事物， 是作者内在的思想情感与外在的客观 物象的统一， 也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中 的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的 基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。分 析理解意象的含义，既要把握常见诗词意象的内涵，又要善于分 析意象在特定语境中的表层含义与深层含义。 分析理解意象的作 用，要熟悉意象在塑造形象和表情达意方面所起的作用。 分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形 式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内 涵)或简要分析某一意象的作用等。
[设问方式]
1． 这首诗(词)营造了一种怎样的意境(氛围)？表达了诗(词) 人什么样的思想感情？ 2．请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。
[技巧点拨] 意境赏析题答题 3 步骤 步骤一：描景 描绘诗中展现的图景。描绘时可参照“题型三 述”的步骤一。 步骤二：构境 概括分析诗中景物所营造的氛围特点。 概括时所用术语可 采用“题型三 画面描述”所列术语。 分析时要注意重点是将 诗中意象、所用表达技巧分析出来。 步骤三：析情 点明意境所蕴涵的感情。 注意： 不要仅说表达了什么情感， 还要答出情感产生的原因。 画面描
2．[分析意象作用]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 江 董 上 颖①
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲 数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 [注] ①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困
②
潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摩。 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什么作用？
[自主尝试]
2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中， 诗人往往借助笔下 塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、 对社会的看 法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
[应用体验] 1．[分析意象含义](2013· 江西高考)阅读下面一首宋词，完成后面 的题目。 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋 兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离 别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行 席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》 ： “余既滋兰之九畹，又树 蕙之百亩” “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英” 。 概括“兰” “蕙” “菊”三种意象的共同内涵。
[应用体验] 5．(2012· 湖南高考)阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李 益
破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉②上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 [注] ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。
[自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题) 步骤一：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 步骤二：前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的
诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的 形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗歌，首先必须把握古 诗歌的形象。诗歌的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加 以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的 人、物或自然景象，并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形 象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对 于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物 诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的 抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。近年来从考查题型 来看，高考主要从以下 5 大角度命题：意象的含义及作用的分析、 事物形象鉴赏、画面描述、意境赏析、人物形象鉴赏。