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2020年高考语文复习：古典诗歌鉴赏练习题(含答案)2020年高考语文复：古典诗歌鉴赏练题一、赏析意象作用练前提示：意象是古代诗歌表情达意的主要载体。
赏析意象的作用，需注意以下四个方面：①造境：渲染气氛，奠定基调，营造意境。
②写人：衬托人物，铺垫蓄势。
③抒情：感发兴寄，表达情感。
④结构：或为线索，或为中心。
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
绝句注XXX肠断春江欲尽头，杖藜XXX。
颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。
注：此诗写于XXX寓居成都草堂的第二年(761)，安史之乱尚未平定。
诗中“柳絮”“桃花”意象有何作用？请简要分析。
答案：柳絮、桃花为暮春典型意象，诗人借景抒情，表达春尽之时的伤心断肠之情。
通过反衬和拟人手法，柳絮随风、桃花逐水而去，以二者的无情反衬诗人的有情、多情。
同时，以物喻人，以颠狂柳絮和轻薄桃花比喻势利小人，讽刺他们随波逐流，表达诗人对黑暗现实的不满与忧国忧民的情怀。
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
故衫XXX暗淡绯衫称老身，半披半曳出朱门。
袖中吴郡新诗本，襟上杭州旧酒痕。
残色过梅看向尽，故香因洗嗅犹存。
曾经烂熳三年著，欲弃空箱似少恩。
注：①本诗作于宝历元年(825)，时XXX从忠州刺史徙杭州刺史再徙苏州刺史。
②绯衫：大红色官服。
唐代官员三品以上着紫红，四品、五品以上官员的朝服为绯红。
③梅：梅雨季节。
诗人想借“故衫”抒发怎样的心情？请结合诗句简要分析。
答案：首联用“绯衫”“老身”自嘲，表达了诗人年事已高未获提拔重用的苦闷之情。
中间两联借绯衫依旧感慨职位依旧，为职位长期得不到升迁而苦恼。
尾联“欲弃空箱似少恩”借旧衣不可弃，暗喻旧臣不宜疏远，表达了诗人希望得到皇上提拔重用的心情。
3.阅读下面两首诗，然后回答问题。
宿陕府北楼奉酬崔大夫二首XXX其一楼压黄河山满坐，XXX谁忍卧。
人定军州禁漏传，不妨XXX城头过。
其二一别XXX三四春，再来应笑尚风尘。
昨宵唯有楼前月，识是XXX酒人。
答案：这两首诗都以“楼”为主要意象。
“古诗歌阅读”仿真综合练仿真综合练(一)唐代诗歌1.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
(8分)盖少府新除江南尉问风俗郎士元①闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。
客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。
缘溪花木偏宜远，避地衣冠②尽向南。
惟有夜猿啼海树，思乡望国意难堪。
[注]①郎士元，唐代诗人，安史之乱时避难江南。
②避地衣冠：西晋末年，中原士庶大举迁居东南，史称“衣冠南渡”。
(1)颔联和颈联从自然特点、、三方面来写“吴越风烟”。
(4分)解析：颔联写自然环境的清静幽谧、景色优美，突出吴越人的居住特点；颈联运用“衣冠南渡”的典故，突出其历史渊源。
参考答案：居住特点历史渊源(2)请简要赏析“避地衣冠尽向南”一句的艺术技巧。
(4分)答：解析：“避地衣冠”是用典，以“衣冠南渡”的典故，既写出当时政局的动荡，又间接写出江南风景的美好。
“衣冠”运用借代手法，借指士庶。
参考答案：①运用借代手法，以“衣冠”借指士庶。
②运用“衣冠南渡”的典故，既写出当时政局的动荡，又间接写出江南风景的美好。
2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
(8分)长安秋望赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美[注]不归去，空戴南冠学楚囚。
[注]鲈鱼正美：西晋张翰，因秋风起，想念故乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍的美味，便弃官回家。
(1)颔联“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”运用、的手法，表现了诗人内心的孤寂、怅惘之情。
(4分)解析：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻。
“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。
参考答案：动静结合视听结合(2)“紫菊”和“红莲”对表现诗人的情感起到什么作用？(4分)答：解析：意象是诗人情感显现的载体，作用主要从借景抒情、衬托等方面思考。
先立足全诗理解这两个意象的具体含义，再分析诗人在它们身上所寄托的情感。
参考答案：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的景色。
目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满堂的莲花，使人产生红颜易老、好景无常的伤感之情。
古诗鉴赏专题浙江省2020届高三语文一轮复习第1周周测卷(二)阅读下面这首诗，完成19～20题。
(8分)乙亥岁除渔梁村①黄公度年来似觉道途熟，老去空更②岁月频。
爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。
云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。
想得在家小儿女，地炉相对说行人。
注①乙亥：宋高宗二十五年。
那年秦桧死，高宗召回一些受秦桧迫害的官员。
作者奉诏回京，途经闽北渔村，写下此诗。
②更：经历。
19．首联中最能反映作者心境的两个字是“”“”。
(2分)20．赏析诗歌最后两联。
(6分)答：19．似空20．颈联运用拟人的手法写除夕雪意浓郁，并联想到春回大地的风光，表达出作者羁旅之中的寂苦，又有重回京都、欲施展才华的热望；尾联是展开想象，不说自己挂念亲人，而借小儿的口说出想念出门在外的自己，表达更为委婉动人，曲折有致地抒发了思念家人、盼望全家团圆的深沉情感。
浙江省2020届高三语文一轮复习第2周周测卷(二)阅读下面这首诗，完成19～20题。
(8分)题雷峰塔南山小景[北宋]毛滂①钱塘门外西湖西，万松深处古招提②。
孤塔昂昂据要会，湖光滟滟明岩扉。
道人安禅日卓午③，寺外湖船沸箫鼓。
静者习静厌纷喧，游者趋欢穷旦暮。
非喧非寂彼何人，孤山诗朋良独清。
世间名利不到耳，长与梅花作主盟。
嗟我于此无一得，曾向峰前留行迹。
天涯暮景盍归来，坐对此图三太息。
注①毛滂，北宋末期衢州人，出身于书香门第，但是一生仕途起伏坎坷。
②招提：梵语中的词，义为“四方”。
③卓午：正午。
19．诗中第四句与苏轼描写西湖美景诗中名句“”表现的意境相似。
诗句“非喧非寂彼何人”中的“何人”是被称为“梅妻鹤子”的。
(2分) 20．最后一句“坐对此图三太息”告诉我们这是一首题画诗，请结合全诗分析“三太息”的内涵。
(6分)答：19．水光潋滟晴方好林和靖(林逋)20．“三太息”，连连叹息之意。
诗人因“无一得”、无法洒脱生活而嗟叹，在西湖的南山，“静者”可“习静”，“游者”可“趋欢”，“孤山诗朋”可“独清”，而诗人看着眼前的画，想到也曾到过此地却一无所得，进而又想到自己的生活和思想，没有静者之静、游者之欢、诗者之清，因此，天色已晚仍不回家，凝视眼前的画卷而感慨不已。
2024高考语文一轮复习 ·古代诗歌鉴赏专题练习（附答案与解析）（一）阅读下面这首唐诗，完成问题。
题弟侄书堂杜荀鹤【注】何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。
B．颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。
C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。
D．这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。
2．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。
（二）阅读下面的宋词，完成问题。
江城子·湖上与张先同赋，时闻弹筝苏轼凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。
一朵芙蕖，开过尚盈盈。
何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。
忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵【注】。
欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
【注】湘灵：湘水女神。
作为尧的女儿娥皇女英，二人均为舜妃，舜南巡时死于湘水，成为湘水女神。
1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ )A．“凤凰”三句描写了诗人在湖上所见到的美景：雨后凤凰山下，水风清爽，晚霞明艳。
B．“一朵芙蕖”两句紧接其后，既实写水面荷花，又以芙蓉喻弹筝的美人，收到了双关的艺术效果。
C．“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”将白鹭人格化，以白鹭有意倾慕来衬托演奏技术的高超。
D．“数峰青”一句回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象，言有尽而味无穷。
2．本词下片是如何来描写音乐的？请作分析。
（三）阅读下面这首宋诗，完成问题。
次韵王定国马上见寄①苏轼昨夜霜风入夹衣，晓来病骨更支离。
疏狂似我人谁顾，坎轲怜君志未移。
但恨不携桃叶女，尚能来趁菊花时。
南台②二谢无人继，直恐君诗胜义熙③。
专题古代诗歌阅读（解析版）【考点解读】古代诗歌阅读主要考查学生的鉴赏评价能力：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度。
对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考。
【命题角度】古代诗歌鉴赏由两个小题构成，一个单选题一个主观题，单选题侧重于考查综合鉴赏诗歌内容，而主观题主要考查形象、思想情感和表达技巧等内容。
近期的高考模拟试题中，诗歌取材范围主要以唐宋作品为主，宋代诗歌备受青睐。
因此在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。
分题材对诗歌鉴赏进行备考，明确各题材的主题内容和情感方向，规范各考点答题思路和答题模式。
【方法点睛】(一)解读形象、情感。
解读形象情感，先要总结概括出诗中描绘歌咏的主要形象，再结合诗句分析所咏形象的基本特征，再指出所塑造形象的意义、分析作者的思想感情。
解读诗歌的形象、情感，通常要从以下几个角度切入：从题目序言切入，有的题目序言中点明事件的时间、地点、写作缘起等；从关键的标志性、暗示性词句入手；从背景、作者切入，比如宋代的很多诗词都与破碎山河相联系等；从具体的环境描写及人物动作等方面切入，具体细节具体分析能发现抒情主体的情感变化等。
具体解答时一般的答题模式：用了什么手法，刻画了什么形象(或意境)，表达了怎样的情感。
(二)分析意境。
分析意境就是先描述一番诗中所描绘的景象，再用概括的语言总结出其整体上的特色(如氛围特点“孤寂清冷”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等)、给人的感受，当然意境的分析离不开对诗人情感的把握。
解答这类题目要注意以下几点：1.找出诗中的物象、意象；2.展开联想和想象，用自己的语言再现画面；3.点明景物所营造的氛围特点；4.表达了诗人什么样的思想感情。
(三)鉴赏语言。
如果是“炼字炼句”，解释该字在句中的含义，应首先把该字放入原句中展开联想描述景象，然后指出运用了某种表达技巧并分析其效果，必要时点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。
姓名，年级：时间：Ⅱ真题研练方向比努力更重要总体要求能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文.简释:该要求有两重含义.一是阅读的诗歌的难易度：浅易。
二是以鉴赏为主，伴随着理解与分析活动.分项考点（1）文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。
简释：该考点规定了鉴赏的内容。
①形象.它也叫意象,包括景物、事物、人物三类形象。
②语言。
包括品味词语、明确风格.③艺术技巧。
指表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。
（2）文章思想内容和作者观点态度的评价。
简释：评价包括内容主题的评价、思想感情的评价和作者观点态度的评价.“评价”要求较高。
从近几年的高考命题看，真正要求作出评价的试题不多,倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。
年份诗题体裁题材试题考点题点题号题干分值2015《木兰花慢赠弹琵琶者》词（长调)赠寄诗21下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。
2分鉴赏技巧用典22分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差5分鉴赏描写方式手法，试赏析本诗的点染手法。
技巧1．选诗特点：多变（1）从体裁上看，灵活多变。
既有近体诗，又有古体诗；既有诗，又有词。
(2)从时代上看，跨度较大。
既有唐宋的，又有南宋的，更有金、元的.总体上以唐宋为主。
（3)从题材上看，多元交替.既有传统的题材诗，如送别怀人诗、羁旅行役诗,又有新颖的赠寄诗、民生诗。
选材富有浓浓的家国情怀。
(4）从难易程度看，难易适中，近几年偏易。
2．考点特点:稳定主要考“意"（思想内容）、“情”(思想感情)、“法”（表达技巧)，尤以表达技巧为最，每年必考。
3．题型特点:稳定主要由一道填空题与一道简答题构成。
填空题重点放在思想内容及情感上，答案简洁，多为2分，试题容易。
简答题几乎全放在表达技巧上，答案完备，难度较大，多为6分。
1．(2018·浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。
送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
2020年高考语文古代诗歌阅读真题练习【名师精选全国真题，值得下载练习】班级姓名一、阅读下面这首唐诗，完成1-2题。
箴作诗者袁枚倚马休夸速藻佳，相如终竟压邹枚②。
物须见少方为贵，诗到能迟转是才。
清角声高非易奏，优昙花好不轻开。
须知极乐神仙境，修炼多从苦处来。
【注】①箴:规诫。
②司马相如邹阳枚乘皆是西汉辞赋家1. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联用典邹阳、枚乘二人虽创作迅速，却不敌司马相如辞赋用力之深。
B. 颔联先直接说作诗数量少才能精;又说写诗迟下来，反能见到作者才华。
C. 这首诗是规诫为诗者而作，没有刻意进行雕琢，却能于简淡中见哲理。
D. 说理是这首诗的主要特点，诗歌中的物象基本是在为作诗的道理服务。
2. 诗的后两联有什么含意?从中可以看出诗人对作诗有什么样的建议?二、阅读下面两首诗歌，完成1-2题。
酒泉太守席上醉后作[唐]岑参酒泉太守能剑舞，高堂置酒夜击鼓。
胡笳一曲断人肠，座上相看泪如雨。
和酒泉太守席上醉后作[明]张楷高台秉烛看剑舞，四坐欢声杂鸣鼓。
酒阑罗袖动轻寒，门外萧萧杏花雨。
1. 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 岑诗以“剑舞”“击鼓”写出戎旅间的酒会特色，点染边地酒会的气氛。
B. 张诗善写细节，“动”字描写罗袖在微寒的夜风中轻轻飘动，尽显柔美。
C. 岑诗“能剑舞”与张诗“看剑舞”均暗含对自己不能舞剑的遗憾之情。
D. 张诗以“欢声”写出座中人的情感，与岑诗中的“断人肠”截然有别2. 两首诗的结尾同是一个“雨”字，各有妙处。
请结合全诗简要分析。
三、阅读下面这首宋诗，完成1-2题。
题竹石牧牛①并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时②增前坡牧儿骑牛，甚有意态。
戏咏。
野次③小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
[注]①此诗作于北宋后期党争之时。
②伯时：指李公麟。
善绘人物与马，兼工山水。
③野次：野外。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 这首题画诗写景抒情，不加藻饰，却涉笔成趣，余味隽永。
2020年高考语文古代诗歌阅读专题训练【名师精选试题，值得下载练习】一、阅读下面这首诗，完成1—2题。
题八咏楼①李清照千古风流八咏楼，江山留与后人愁。
水通南国三千里，气压江城十四州。
注：①八咏楼：在宋婺州(今浙江金华)，绍兴四年九月，李清照避难婺州。
1．下列对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是()A．“千古风流八咏楼”，可以说写尽八咏楼之气魄，笔调轻灵潇洒，比摹真写实更为生动传神。
B．三、四句采用对比手法，主要以“三千里”之遥和“十四州”之广极力写出婺州地位之重要。
C．“水通南国三千里”采用了夸张的手法，写出了婺州水道非常密集，可以深入江南三千多里。
D．作者非常重视文字技巧，气势恢宏而又宛转空灵，这样写来，有助于作者作品风格的多样化。
解析：B项，“对比手法”表述错误，主要是对仗的手法。
故本题选B项。
答案：B2．有人点评此诗歌“愁肠中充满豪气和壮阔”，请结合诗歌简要分析。
答：____________________________________________________ _______________________________________________________ _解析：解答要从“愁肠”和“豪气”“壮阔”两方面把握，了解著名词人的词派作风和生平事迹，再结合诗歌具体内容分析。
李清照的诗词中后期围绕时事和国难抒发了爱国词人的忧愁，对偏安朝廷的讽刺。
而从“千古风流”“三千里”“气压”“十四州”等词语中又能感觉到豪放派的豪气和壮阔。
答案：①从思想情感上看：不同于李清照其他诗词悲叹身世，情调感伤的哀婉凄美，此诗感时咏史，情辞慷慨，“江山留与后人愁”写出了诗人愁肠百结，心忧国事，对收复失地的渴望，哀叹宋室之不振；更是对割地赔款、偏安一隅的南宋朝廷的讽刺。
②从用词上看：“千古风流”“三千里”“气压”“十四州”等词凸显壮阔的诗歌意境，以豪气和壮阔的意境展现作者心忧天下的内心愁苦。
二、阅读下面这首宋词，完成3—4题。
Ⅲ核心突破落实比方法更重要核心突破一鉴赏古诗形象——因象悟境，入境始亲(说明：在诗歌中，形象与意象是可以合二为一的，但从理论上看，二者还是有区别的。
意象是隶属诗歌形象的，诗歌形象所指范围广，既可是具体的，也可是抽象的情感或理趣；而意象只能是客观的、具体的。
诗歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象。
)题点一人物形象——因形悟神人物形象大致有两类：一是主观形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己)；二是客观形象(作者描写或刻画的人物)。
每首诗都有抒情主人公形象，但不一定都有客观的人物形象。
诗中客观的人物形象只是抒情主人公抒情达意的途径之一。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，词中的周瑜，风流倜傥，指挥若定，是词中的人物形象，而那中年失意、壮志未酬又略显旷达的苏轼，就是主观形象。
结合课本知识填空。
《琵琶行》一诗中的客观人物形象是琵琶女，其形象特征是年老色衰、沦落江湖。
主观人物形象是作者(白居易)，其形象特征是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦。
古诗中八类人物形象及其特征①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。
②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。
③隐士：寄情山水、归隐田园。
④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。
⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。
⑥游子：友人送别、思念故乡。
⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。
⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。
1．(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
注①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
2020年高考语文专题复习：古诗词鉴赏专项练习题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人①杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡②，参差烟树五湖东。
【注】①这首七律写于唐文宗开成年间，当时杜牧任宣州（今安徽宣城）团练判官。
②春秋时范蠡曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖。
范蠡经商有道，号陶朱公。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A．首联写登临览景，古今勾连，营造了一种笼罩全篇的气氛。
B．颔联意在写“今”，鸟去鸟来，人歌人哭，描绘一时见闻。
C．颈联所绘之景，一阴一晴，一朦胧一明丽，时间上不连续。
D．前三联情景交融，抒发了诗人的历史兴亡、人世变迁之感。
15．与汪遵的《五湖》“已立平吴霸越功，片帆高扬五湖风。
不知战国官荣者，谁似陶朱得始终。
”相比，两诗写到范蠡所表达的思想感情有何异同？（6分）14．Ｂ"意在写今"有误，似乎是写眼前景象，写"今"，但同时又和"古"相沟通，既是写"今"，也是写"古"；"一时见闻"也有误，飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭也并非某一片刻的景象，这些景象都不是诗人一时之所见所闻，而是平时积下的印象，在登览时被触发了。
15．（1）相同：两首诗都表达了诗人对范蠡的缅怀仰慕之情。
（2分）（2）不同：①杜诗表达了无因会见范蠡、无法像他那样泛舟五湖的惆怅之意，这是诗人归隐之志的体现，诗人厌倦官场，寄情山水，向往隐士生活。
（2分）②汪诗主要表达诗人对范蠡的"功成身退，善始善终"的做法的赞美之情。
（2分）诗歌赏析：本诗抒写了诗人在开元寺水阁上，俯瞰宛溪，眺望敬亭时的古今之慨。
专题规范练十二古代诗歌阅读1.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。
答张十一①韩愈山净江空水见沙,哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋,踯躅②闲开艳艳花。
未报恩波③知死所,莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓,斗④觉霜毛一半加。
,张十一与韩愈同为监察御史,一起被贬。
张到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈,韩愈写此诗作答。
②踯躅:杜鹃花的一种。
③恩波:皇帝的恩泽。
④斗:通“陡”。
(1)赏析颔联的“竞”和“闲”二字的妙处。
(2)分析颈联表达了诗人怎样的情感。
2.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。
寻西山隐者不遇丘为绝顶一茅茨,直上三十里。
扣关无僮仆,窥室唯案几。
若非巾柴车①,应是钓秋水。
差池②不相见,黾勉③空仰止。
草色新雨中,松声晚窗里。
及兹④契⑤幽绝,自足荡心耳。
虽无宾主意,颇得清净理。
兴尽方下山,何必待之子。
:指乘小车出游。
②差池:指此来彼往而错过。
③黾勉:殷勤。
④及兹:来此。
⑤契:惬意。
(1)从上山到下山,诗人的情感经历了一个怎样的变化过程?(2)从全诗来看,“草色新雨中,松声晚窗里”两句有什么作用?3.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。
北山①王安石北山输绿涨横陂②,直堑③回塘滟滟时。
细数落花因坐久,缓寻芳草得归迟。
,筑室于钟山(今紫金山,又叫北山)的山腰中。
②陂:池塘。
③堑:护城河。
(1)第一句的“输绿”一词别致典雅,试结合诗歌前两句分析该词的妙处。
(2)这首诗表达了诗人怎样的情感?诗人是如何表达的?请结合全诗加以分析。
4.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。
摊破浣溪沙李璟手卷珍珠上玉钩,依前春恨锁重楼。
风里落花谁是主,思悠悠。
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
回首绿波三峡暮,接天流。
(1)词的上片写抒情主人公卷帘出场,倚楼凝望,思绪万千,“”一词点明了主旨。
下片“青鸟不传云外信”一句,运用了“青鸟”的典故,表达了抒情主人公的情感。
(2)简要赏析结尾句“回首绿波三峡暮,接天流”的表现手法。
5.阅读下面这首清诗,完成第(1)~(2)题。
咏笼莺①纳兰性德何处金衣客,栖栖翠幕中。
有心惊晓梦,无计啭春风。
漫逐梁间燕,谁巢井上桐。
空将云路翼,缄恨在雕笼。
:黄莺,别名金衣公子。
(1)本诗是如何完成对“笼莺”这一事物形象的刻画的?请结合诗句具体分析。
(2)本诗最后一联的“空”字历来为人们称道,请结合诗句简要赏析。
6.阅读下面这首元曲,完成第(1)~(2)题。
【正宫】鹦鹉曲·野渡新晴冯子振孤村三两人家住,终日对野叟田父。
说今朝绿水平桥,昨日溪南新雨。
〔幺〕碧天边岩穴归云,白鹭一行飞去。
便芒鞋竹杖行春,问底是①青帘②舞处。
:哪里是。
②青帘:酒帘,酒幌。
(1)“白鹭一行飞去”一句化用了杜甫《绝句》中“”这句诗,“问底是青帘舞处”化用了杜牧《清明》中“”这句诗。
(2)从结构和内容两个角度简析“说”字的妙处。
7.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。
绵谷回寄蔡氏昆仲①罗隐一年两度锦江游,前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断,水带离声入梦流。
今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州。
:罗隐游锦江时认识的两兄弟。
(1)颔联写景历来为人所称道,《唐宋诗举要》云:“三四写景极佳,而意极沉郁,是谓神行。
”请简要分析。
(2)赏析尾联在全诗中的作用。
8.阅读下面这首明诗,完成第(1)~(2)题。
古意谢榛南国动幽思,春洲搴绿芳。
九嶷云物夕,帝女怨潇湘。
华月照瑶瑟,灵风吹绮裳。
那知苦调罢,楚客立苍茫。
(1)这首诗歌咏的是娥皇、女英的故事,全诗主旨集中在一个“怨”字。
从内容看,“”为“怨”之来源,“”为“怨”之表现。
(2)诗中画线句子对女主人公弹奏的描写有什么特色?试简要分析。
9.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。
送李侍御赴安西高适行子对飞蓬,金鞭指铁骢①。
功名万里外,心事一杯中。
虏障②燕支③北,秦城太白东。
离魂莫惆怅,看取宝刀雄。
:指黑色的骏马。
②虏障:指防御工事。
③燕支:山名,这里代指安西。
(1)“心事一杯中”的“心事”包含了哪些内容?(2)这首诗作为盛唐边塞诗,有哪些典型特征?请结合具体内容赏析。
10.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。
江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。
灯火万家城四畔,星河一道水中央。
风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。
能就江楼销暑否?比君茅舍较清凉。
(1)苏轼说“白公晚年诗极高妙”,“‘风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜’,此少时所不到也”。
请赏析颈联的高妙之处。
(2)关于此诗,有人说“夕”字统领全篇,有人说“望”字统领全篇,也有人说“夕望”二字统领全篇。
你的看法呢?请结合全诗简要分析。
11.阅读下面这两首唐诗,完成第(1)~(2)题。
白石滩王维清浅白石滩,绿蒲向堪把。
家住水东西①,浣纱明月下。
采莲曲刘方平落日清江里,荆歌艳楚腰。
采莲从小惯,十五即乘潮。
:指浣纱少女们的住所,水的东边和水的西边。
(1)两首诗描写的内容有何异同?(2)两首诗都运用了动静结合的表现手法,试简要赏析。
12.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。
清平乐题上卢桥①辛弃疾清泉奔快,不管青山碍。
十里盘盘平世界,更着溪山襟带。
古今陵谷②茫茫,市朝往往耕桑。
此地居然形胜,似曾小小兴亡。
:在江西上饶境内。
②陵谷:指山陵变深谷,深谷化山陵。
(1)词的上片描绘了什么样的景象?是如何描绘的?(2)前人认为这首词“小中见大”,你是怎么理解的?请结合全词简要分析。
13.阅读下面这首元曲,完成第(1)~(2)题。
【双调】折桂令过多景楼周文质滔滔春水东流,天阔云闲,树渺禽幽。
山远横眉,波平消雪,月缺沉钩。
桃蕊红妆渡口,梨花白点江头。
何处离愁?人别层楼,我宿孤舟。
(1)此曲前八句展现了春天诸景,将景物的和两个特点融为一体。
(2)“何处离愁?人别层楼,我宿孤舟。
”哀情在结尾处才涌出,看似突然,其实合情合理。
请结合全诗从景与情的角度来分析。
14.阅读下面这首元曲,完成第(1)~(2)题。
【双调】碧玉箫关汉卿秋景堪题,红叶满山溪;松径偏宜,黄菊绕东篱。
正清樽斟泼醅,有白衣劝酒杯。
官品极,到底成何济!归,学取他渊明醉。
(1)“秋景堪题”体现了作者对秋天怎样的态度?“秋景”体现在哪里?(2)请从景和情的角度对这首元曲中的五、六两句进行赏析。
15.阅读下面两首诗,完成第(1)~(2)题。
里中女[唐]于氵贲吾闻池中鱼,不识海水深;吾闻桑下女,不识华堂阴。
贫窗苦机杼,富家鸣杵砧。
天与双明眸,只教识蒿簪。
徒惜越娃①貌,亦蕴韩娥②音。
珠玉不到眼,遂无奢侈心。
岂知赵飞燕,满髻钗黄金。
田家三咏(其三)[宋]叶绍翁抱儿更送田头饭,画鬓浓调灶额烟;争信春风红袖女,绿杨庭院正秋千。
:指春秋战国时期的越国的美女西施。
②韩娥:指战国时韩国一个容貌美丽、善于歌唱的女子。
(1)这两首诗在诗歌内容上都以作为描写对象,在诗歌体裁上第一首诗是,第二首诗是。
(2)以上两首诗在艺术表现上既有相通之处,也有自身特点。
请结合诗句,赏析两首诗艺术表现上的异同。
16.阅读下面这首元曲,完成第(1)~(2)题。
【中吕】普天乐·西山夕照徐再思晚云收,夕阳挂,一川枫叶,两岸芦花。
鸥鹭栖,牛羊下。
万顷波光天图画①,水晶宫②冷浸红霞。
凝烟暮景,转晖老树,背影③昏鸦。
:天然的图画。
②水晶宫:在此比喻江水清澈明净。
③背影:此处指乌鸦背上带着余晖。
(1)“一川枫叶”与《沁园春·长沙》中“, ”有异曲同工之妙。
“凝烟暮景”是从《滕王阁序》中“”一句化用而来。
(2)本曲意境恬淡温暖,请具体分析。
17.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。
生查子晏几道关山魂梦长,鱼雁音尘少。
两鬓可怜青,只为相思老。
归梦碧纱窗,说与人人道。
真个别离难,不似相逢好。
(1)请对“关山魂梦长,鱼雁音尘少”中的“长”和“少”加以赏析。
(2)本词下片与李商隐的《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”在情意的表达上有何异同?请结合诗歌简要分析。
专题规范练十二古代诗歌阅读1.参考答案(1)①“竞”字写出了嫩笋竞相生长的蓬勃生机,“闲”字写出了杜鹃花随处开放的清闲自得。
②以乐景衬哀情,色彩艳丽的绿竹和红花,交相辉映,一切显得悠闲超脱、没有羁绊,反衬出作者无所事事、不被重用的愁苦之情。
(2)①这两句诗写了皇帝的深恩自己尚未报答,死所也尚未得知,但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生。
②表达了自己被贬南荒的怨愤与悲愁,又有对自己从此消沉下去的担心;有自己被贬南荒回归无望的叹息,又有对未来建功立业的憧憬。
解析(1)解答时首先要明确该字在诗句中的含义,然后考虑其运用了什么表现手法,最后分析表达效果。
该诗的颔联“筼筜竞长纤纤笋,踯躅闲开艳艳花”写出了嫩笋争相生长的蓬勃景象以及杜鹃花随处开放、清闲自得的意态;这些都是通过“竞”字和“闲”字表现出来的。
(2)分析诗句表达作者的情感应是在对诗句大意理解的基础上进行的。
“未报恩波知死所,莫令炎瘴送生涯”意思是皇帝的深恩自己尚未报答,死所也未可得知,但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生。
这两句是全诗的关键,蕴含着作者内心深处许多矛盾的隐微之情:有无辜被贬的愤怨与悲愁,又有对自己从此消沉下去的担心;有自己被贬南荒回归无望的叹息,又有对未来建功立业的憧憬。
他虽然没有直接说忧愁怨恨,只提到“死所”“炎瘴”,却比说出来更为深切。
在这样的处境里,还能想到“未报恩波”,这体现着儒家“怨而不怒”的精神。
2.参考答案(1)①诗人先是满怀仰慕之情,兴致勃勃地登山;②到达隐者居所,却发现隐者不在,不免有些失望;③转而看到周围幽美的环境,又觉得很惬意;④虽没见到隐者,诗人却领悟到了心灵清净的真谛,于是尽兴而返。
(2)①这两句写新雨中草色青翠,晚窗前松涛阵阵,描绘出一派优美、幽邃的环境,烘托了隐者和诗人自己的洒脱和超俗。
②前写寻隐者不遇的失望,后写沉醉美景的惬意,承上启下,使诗人心情自然地随境而变。
解析(1)分析诗歌情感要抓住体现作者感情的关键词语、意象意境、直接或间接抒情、细节等。
诗歌前四行作者交代自己上山寻人,却没有遇上,感情由满怀仰慕之情时的兴致勃勃到寻人不遇的失落;第五、六行描绘了一幅山中幽绝美景,顿感涤荡心耳,惬意不已;第七、八行,诗人由寻人不遇的失落中得到了心灵的清净,尽兴而返。
(2)作用题可以从内容和结构两个方面回答。
“草色新雨中,松声晚窗里”是山中的景物描写,内容上,从意象意境来赏析诗句;结构上,因为此句在诗歌中间,一般考虑承上启下的作用。
3.参考答案(1)北山一片翠绿,绿色倒映在河塘中,显得春意盎然。
把北山拟人化,化静为动,写出了春光的浓厚。
(2)一、二句写北山河塘绿意浓郁,景中含情,表达出对春光的喜爱之情;三、四句写诗人仔细地数着落花,慢慢地寻觅芳草,很晚才回家,在细节描写(或“动作描写”)中表现出心情的闲适。
