中小学幼儿园教师信息素养提升培训作业作品 (38)

中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学)第一部分 前言为深化中小学教师培训改革，提升教师队伍整体素质能力，建设高素质专业化创新型教师队伍，特制定《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》。

《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》包括义务教育教师培训课程指导标准和幼儿园教师培训课程指导标准，从师德修养、学科教学、班级管理、学习与发展四个维度建立完善标准体系，通过统一出台师德修养、班级管理、学习与发展培训课程指导标准，分科出台学科教学教师培训课程指导标准，进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期教师全员培训工作。

根据中小学教师专业标准、义务教育语文课程标准、教师教育课程标准和国家关于教师培养培训、学生核心素养与语文学科核心素养等相关文件精神，教育部制定了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育语文学科）》（以下简称《指导标准》），旨在促进义务教育阶段语文学科教师专业发展，提高教师培训针对性和实效性。

《指导标准》基于义务教育阶段语文教育教学工作任务及实践需要，明确对语文课程与教学认识、识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习组织与指导等六项培训目标主题，开发义务教育语文教师教学能力自我诊断量表，分层分类设计培训课程，提升教师培训针对性和实效性。

《指导标准》是国家、省、地（市）、县（区）组织开展中小学语文教师培训工作重要参考，是各级教师培训机构、教研机构以及中小学设置语文教师培训课程、开发和选择初中语文教师培训课程资源基本依据，也是中小学语文教师规划个人专业发展和自主选择培训课程根本指南。

一、基本理念《指导标准》秉承师德为先、能力为重、学生为本、实践导向、分层培训理念，对照教师教学能力标准，制订实践导向培训目标，开展教师教学能力诊断，设置有针对性培训课程，确保“按需施训”。

（一）师德为先将社会主义核心价值观和教师职业道德规范融入教师培训课程，注重教师职业理想、敬业精神和奉献精神教育，引导教师将立德树人根本任务落实到教书育人全过程，热心从教、依法执教、为人师表、关爱学生、团结协作，增强人格魅力、学识魅力和职业魅力，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国引路人。

往届全国师生信息素养提升实践活动作品在一个阳光明媚的早晨，校园里弥漫着书香和欢声笑语。

老师和同学们齐聚一堂，讨论着如何提升信息素养。

哎，这信息素养可不是个简单的词儿，听起来高大上，但其实就是教我们怎么在这个信息爆炸的时代，聪明地获取、分析和使用信息。

像是打开了新世界的大门，里面满是精彩和挑战。

同学们热情洋溢，个个跃跃欲试。

小张先发言，满脸激动，说道：“老师，咱们能不能通过游戏来学习？”大家一听，纷纷点头，心里想着，这主意不错！谁不喜欢玩游戏呢？接着小李举手，兴奋地提议：“我们可以用手机做个调查问卷，看看大家的信息使用习惯！”哇，这样一来，大家不仅能动手动脑，还能亲身参与，真是一举两得！老师笑着说：“好主意！但是我们要注意信息的真实性，毕竟网络上鱼龙混杂。

”这话一出，大家都认真地点头，知道要警惕那些假新闻、谣言。

咱们可不能被假象蒙了眼，得像侦探一样，仔细调查。

小王这时候插嘴：“我可以帮忙查找资料！”他自信满满，简直就像个小专家，大家纷纷赞同。

于是，整个活动开始了，大家分成小组，开始各自的任务。

有的组在教室里头，认真分析数据；有的则在图书馆，查阅书籍和资料。

图书馆里的书本像个宝藏，让人眼花缭乱。

翻开一本本书，仿佛进入了知识的海洋，大家都兴奋得像是发现了新大陆。

不久，大家的讨论声此起彼伏，欢笑声不断。

有的同学激动地分享自己的发现，像是找到了一颗闪亮的宝石；有的则认真反思，提出更好的建议。

这种氛围真是让人感到温暖，大家都在一起，互相学习，互相支持，仿佛一支默契的乐队，和谐地奏响了一曲动人的旋律。

这时，小张又冒出一句：“我们还可以做个视频，把这些经验分享给更多的人！”顿时，全班热烈响应，纷纷鼓掌，大家脑海中浮现出自己在镜头前的样子，兴奋不已。

分享不仅能帮助自己，更能帮助别人，何乐而不为呢？活动的老师邀请大家分享成果，大家争先恐后，个个兴致勃勃。

每个小组都准备了精彩的展示，内容各有千秋，形式更是丰富多彩。

有的用PPT，有的做成海报，还有的直接上台表演，简直是个“百花齐放”的盛会。

原创中小学教师数素养提升专项培训一、培训内容介绍中小学教师在信息时代面临着新的教育挑战，为了提高教师的数素养，适应新的教育形势，本次培训将涵盖以下内容： 1. 数学思维培养：以深化对数学概念和思维方法的理解为目标，帮助教师提高数学思维能力，掌握数学应用技巧。

2. 数据分析与应用：通过培训帮助教师掌握数据分析的基本方法和工具，提高数学教学中数据运用的能力。

3. 编程思维与计算机应用：通过培训帮助教师掌握基本的编程思维和计算机应用技能，提高课堂教学和教育管理的效率。

4. 资源整合与创新教学：通过培训帮助教师学会利用互联网和现代技术资源，创新教学模式，提高课堂教学效果。

5. 评价与反思：通过培训帮助教师学会正确评价学生学习情况，进行教学反思，不断提高教育教学质量。

二、培训形式与安排1.培训形式：本次培训以线下授课为主，辅以线上学习和讨论。

培训期间将组织教师进行案例分析、小组讨论、教学设计等互动性强的学习活动。

2.培训时间与地点：培训周期为7天，地点将在各地中小学校内设立培训点，方便教师参与培训。

3.培训安排：每天上午进行理论课程学习，下午进行实践教学和案例分析。

每天安排适当的休息时间，保证教师的学习效果和身体健康。

三、培训师资团队本次培训邀请了一支经验丰富、业务能力强的教师培训师资团队，他们来自于各个学科领域的专家学者和实际工作经验丰富的优秀教师，能够为教师提供全面、深入的培训服务。

四、培训目标通过本次培训，希望能够达到以下目标： 1. 提高教师对数学教学内容的理解，提高课堂教学水平。

2. 培养教师的数据分析能力，提高数学教学中数据运用的能力。

3. 提高教师的编程思维和计算机应用技能，提升教学和管理效率。

4. 帮助教师利用互联网和现代技术资源，创新教学方式，提高教学效果。

5. 培养教师正确评价学生学习情况的能力，促进教师教学质量的提升。

五、培训保障措施为了确保培训的顺利进行和效果的达到，我们将提供以下保障措施： 1. 细致的培训计划：根据培训内容和目标，制定详细的培训计划，并提供给参训教师参考。

《云南省中小学教师信息素养提升培训》一【云南】走进学生的行为评价反馈-阶段测试1. 单选题老师可以自定义班级优化大师的点评类型和分值。

对（恭喜您回答正确）错2. 单选题班级优化大师可以根据具体班级/学生的特性，自定义评价维度对（恭喜您回答正确）错3. 单选题班级优化大师创建班级，批量添加学生可以在什么端口进行手机端网页端（恭喜您回答正确）电脑端（PC端）任意端口都可以4. 多选题班级优化大师有哪几个使用端？（多选题）网页端（恭喜您回答正确）手机端（恭喜您回答正确）PC端（电脑端）（恭喜您回答正确）5. 多选题老师可以在哪里创建班级（多选题）网页端（恭喜您回答正确）手机端（恭喜您回答正确）PC端小程序6. 多选题老师可以使用班级优化大师做什么？（多选题）在课堂上进行学生抽选（恭喜您回答正确）在课堂上对学生/小组进行点评（恭喜您回答正确）对学生进行分组（恭喜您回答正确）课中对学生进行随机分组（恭喜您回答正确）7. 多选题班级优化大师提供了哪些模块功能？（多选题）A、光荣榜（恭喜您回答正确）B、行为数据记录（恭喜您回答正确）C、小组点评（恭喜您回答正确）D、个人点评（恭喜您回答正确）E、丰富的小工具（恭喜您回答正确）8. 单选题学生只能使用班级优化大师自带的卡通头像，不能自定义头像。

对错（恭喜您回答正确）9. 单选题班级优化大师创建班级时添加学生姓名，哪个添加方法最高效？（单选）A、电脑端逐个添加B、网页版批量添加（恭喜您回答正确）C、手机端逐个添加D、以上均不是10. 多选题使用班级优化大师，使用者里面有多少种角色？（多选题）A、班主任（恭喜您回答正确）B、科任老师（恭喜您回答正确）C、家长（恭喜您回答正确）D、学生二【云南】创造高效有序的课堂氛围-阶段测试1. 单选题在课中使用班级优化大师对学生的行为进行点评，可在什么端进行手机端网页端PC端（电脑端）以上任意一端（恭喜您回答正确）2. 单选题班级优化大师的点评记录和考勤记录能查看班级表现和个人表现对错（恭喜您回答正确）3. 单选题在班级优化大师的班级报表中，不可以查看什么数据：考勤数据班级点评记录个人点评记录考试成绩报表（恭喜您回答正确）4. 单选题在课中，给学生发完点评后，发现有误操作，该如何处理点击界面左下方的撤销按键（恭喜您回答正确）点击界面左上方的撤销按键点击界面正下方的撤销按键不可以撤销5. 单选题班级优化大师可以直接点击光荣榜进行点评对（恭喜您回答正确）错6. 多选题班级优化大师的成绩报告导出后能看到哪些分数项单科成绩（恭喜您回答正确）总分（恭喜您回答正确）总平均分（恭喜您回答正确）单科平均分（恭喜您回答正确）三【云南】一线教师课堂评价实例-阶段测试1. 单选题您可以在班级优化大师app的小卖部，使用班优豆进行礼品兑换。

云南中小学教师互动多媒体培训《云南省中小学教师信息素养提升培训》一【云南】走进学生的行为评价反馈-阶段测试1. 单选题老师可以自定义班级优化大师的点评类型和分值。

对（恭喜您回答正确）错2. 单选题班级优化大师可以根据具体班级/学生的特性，自定义评价维度对（恭喜您回答正确）错3. 单选题班级优化大师创建班级，批量添加学生可以在什么端口进行手机端网页端（恭喜您回答正确）电脑端（PC端）任意端口都可以4. 多选题班级优化大师有哪几个使用端？（多选题）网页端（恭喜您回答正确）手机端（恭喜您回答正确）PC端（电脑端）（恭喜您回答正确）5. 多选题老师可以在哪里创建班级（多选题）网页端（恭喜您回答正确）手机端（恭喜您回答正确）PC端小程序6. 多选题老师可以使用班级优化大师做什么？（多选题）在课堂上进行学生抽选（恭喜您回答正确）在课堂上对学生/小组进行点评（恭喜您回答正确）对学生进行分组（恭喜您回答正确）课中对学生进行随机分组（恭喜您回答正确）7. 多选题班级优化大师提供了哪些模块功能？（多选题）A、光荣榜（恭喜您回答正确）B、行为数据记录（恭喜您回答正确）C、小组点评（恭喜您回答正确）D、个人点评（恭喜您回答正确）E、丰富的小工具（恭喜您回答正确）8. 单选题学生只能使用班级优化大师自带的卡通头像，不能自定义头像。

对错（恭喜您回答正确）9. 单选题班级优化大师创建班级时添加学生姓名，哪个添加方法最高效？（单选）A、电脑端逐个添加B、网页版批量添加（恭喜您回答正确）C、手机端逐个添加D、以上均不是10. 多选题使用班级优化大师，使用者里面有多少种角色？（多选题）A、班主任（恭喜您回答正确）B、科任老师（恭喜您回答正确）C、家长（恭喜您回答正确）D、学生二【云南】创造高效有序的课堂氛围-阶段测试1. 单选题在课中使用班级优化大师对学生的行为进行点评，可在什么端进行手机端网页端PC端（电脑端）以上任意一端（恭喜您回答正确）2. 单选题班级优化大师的点评记录和考勤记录能查看班级表现和个人表现对错（恭喜您回答正确）3. 单选题在班级优化大师的班级报表中，不可以查看什么数据：考勤数据班级点评记录个人点评记录考试成绩报表（恭喜您回答正确）4. 单选题在课中，给学生发完点评后，发现有误操作，该如何处理点击界面左下方的撤销按键（恭喜您回答正确）点击界面左上方的撤销按键点击界面正下方的撤销按键不可以撤销5. 单选题班级优化大师可以直接点击光荣榜进行点评对（恭喜您回答正确）错6. 多选题班级优化大师的成绩报告导出后能看到哪些分数项单科成绩（恭喜您回答正确）总分（恭喜您回答正确）总平均分（恭喜您回答正确）单科平均分（恭喜您回答正确）三【云南】一线教师课堂评价实例-阶段测试1. 单选题您可以在班级优化大师app的小卖部，使用班优豆进行礼品兑换。

中小学幼儿园教师信息素养提升培训-2.0研修总结 (14)中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目2.0研修总结在本次研修中，我进一步掌握了现代信息技术的知识，提高了认识。

随着信息技术的迅猛发展，教育领域已经发生深刻的变化。

信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式、教学内容、教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

良好的信息素养是终生研究、不断完善自身的需要。

在信息社会，一名高素质的教师应该具备现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具，对信息资源进行有效的收集、组织、运用。

这些素质的养成要求教师不断地研究，才能满足现代化教学的需要。

如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

良好的信息素养是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。

教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。

教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。

因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

作为一名教师，更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。

如果不具备现代教育技术的素质，就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。

因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。

教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。

研究和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

推广信息技术在教学中的应用，可以逐步改变教学内容、学生研究方式、教师教学方式以及师生互动方式。

信息技术的优势可以为学生提供多样化的教学环境和有利的研究工具。

基于新时代教育评价改革的中小学教师评价素养提升培训之思考顾黎，黄金鑫摘要：我国基础教育改革正沿着素质教育的方向深入推进。

与之相应，新时代教育评价改革要求学生评价破除“唯分数”的倾向，以改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价为改革目标。

教师是学生评价的关键主体，其评价素养的高低决定着上述改革目标能否顺利实现，而目前我国中小学教师的评价素养不容乐观。

笔者采用文献调研法，在全面检索相关重要文件、专著、学术期刊论文、学位论文等的基础上，分析开展中小学教师评价素养提升培训的必要性和迫切性，并从培训总体思路、培训课程内容、培训模式等方面提出建议，以期为相关培训的开展提供参考。

关键词：教育评价改革；中小学教师；评价素养；培训中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1671-6531（2020）11-0004-08教育评价是教育发展的指挥棒，教育评价改革是教育改革“最硬的一仗”。

[1]近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，标志着这一战役已经打响。

该方案为党委和政府教育工作评价等五个方面的重点任务指明了方向，其中，树立科学成才观念，以德为先，突出综合素质评价成为学生评价改革的核心内容。

这从侧面说明我国基础教育改革正毫不动摇地沿着素质教育的方向深入推进。

目前，综合素质评价与高考初步结合，破除“五唯”中的“唯分数”已走出第一步，今后如何客观、准确地评价学生的综合素质和核心素养，不仅关乎教育质量的高低，更关乎考试公平甚至教育改革的成败。

教师是学生评价的关键主体，只有教师具备相应的评价素养，学生评价改革才能顺利进行。

然而，多项调研结果表明，我国中小学教师的评价素作者简介：顾黎/山东大学继续教育学院副教授，博士（山东济南250100）；黄金鑫/山东大学继续教育学院高级工程师，博士（山东济南250100）。

养不容乐观。

培训是快速提升教师评价素养的重要渠道，相关研究仍然鲜见，笔者在广泛调研文献的基础上对该主题进行探讨，以期为相关培训的设计和开展提供参考。

中小学幼儿园教师信息素养提升培训-2.0研修总结（62）中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目2.0研修总结今年我参加“信息技术应用能力提升培训”的学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。

为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案。

一、指导思想通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

2、提高自己对信息技术应用在英语教学中应用的理解能力和操作能力。

3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

三、研修方式及内容珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。

无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。

积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。

争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。

在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。

合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。

有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。

一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。

作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。

俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。

教师数字素养提升培训心得篇一教师数字素养提升培训心得一、引言随着信息技术的飞速发展，数字化已经渗透到我们生活的方方面面。

教育行业也不例外，数字化教育资源的丰富和教学模式的创新，对教师的数字素养提出了更高的要求。

为了提升教师的数字素养，更好地适应数字化教育的需求，我参加了一次教师数字素养提升培训。

本文将对这次培训的心得体会进行详细阐述。

二、培训背景与目标本次培训主要针对的是中小学教师，旨在提升他们的数字素养，使他们能够更好地利用数字化教育资源，创新教学方式，提高教学效果。

通过培训，我们期望能够掌握基本的数字化教育技能和工具，了解数字化教育资源的获取与利用方式，以及掌握数字化教学模式的设计与实施方法。

三、培训内容与方法本次培训的内容主要包括以下几个方面：数字化教育资源的获取与利用：介绍如何通过互联网、教育平台等途径获取优质的数字化教育资源，并学会整合与利用这些资源进行教学。

数字化教学工具的使用：学习并掌握常用的教学软件、平台、工具的使用方法，如PPT、希沃白板、腾讯课堂等。

数字化教学模式的设计与实施：了解并掌握如何设计并实施基于项目的学习、翻转课堂等数字化教学模式。

网络安全与隐私保护：学习网络安全知识，了解如何在网络环境中保护个人隐私和学生信息。

培训方法采用理论与实践相结合的方式进行。

首先，通过专家讲座和案例分析，让教师们了解数字化教育的重要性和发展趋势。

然后，进行实际操作和演练，让教师们掌握具体的数字化教育技能和工具的使用方法。

最后，通过小组合作和案例研讨，让教师们学会如何设计并实施数字化教学模式。

四、培训效果评估与反馈为了评估本次培训的效果，我们采用了以下方法进行评估：问卷调查：在培训结束后，向参与者发放问卷，了解他们对于培训内容、方法、效果等方面的评价和建议。

结果显示，大部分教师表示通过本次培训收获颇丰，认为培训内容实用、方法得当、效果显著。

实际操作考核：要求参与者进行现场实际操作考核，检验他们对于数字化教育技能和工具的掌握程度。