案例-班级自主管理

班级管理优秀案例班级管理是每个学校必须重视的一项工作，一个好的班级管理能够提高学生的学习效果，增强班级凝聚力，培养学生的综合素质。

下面列举了十个优秀的班级管理案例。

1. 学生自主管理：某班级实行学生自主管理，班级成立了学生会，由学生会负责班级的日常事务管理和组织活动。

学生会定期召开班会，讨论解决班级问题，提高了学生的管理能力和合作意识。

2. 班级奖励机制：某班级建立了丰富多样的班级奖励机制，包括学习奖励、文体活动奖励、团队合作奖励等。

通过奖励的方式激励学生的积极性，提高学生的学习动力和参与度。

3. 家校合作：某班级实行家校合作，通过定期家长会、家访等方式与家长保持密切联系。

家长参与学生的学习和生活，加强了家庭对学生的教育，促进了学生的全面发展。

4. 个性化辅导：某班级针对每个学生的学习特点和需求，制定个性化辅导计划。

教师根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

5. 心理健康教育：某班级开展了心理健康教育，通过心理辅导、心理健康讲座等方式帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。

6. 学习小组合作：某班级鼓励学生组建学习小组，通过小组合作学习，互相帮助，共同进步。

学生在小组中形成互相学习、互相竞争、互相激励的氛围，提高了学习效果。

7. 活动丰富多样：某班级开展了丰富多样的活动，包括文体比赛、社会实践、志愿者活动等。

通过参与活动，学生培养了团队合作精神和社会责任感。

8. 班级评比机制：某班级建立了班级评比机制，每个月对学生进行评比，评选出表现优秀的学生。

评比结果作为学生的荣誉激励，激发学生的竞争意识和积极性。

9. 班级管理规范：某班级制定了班级管理规范，明确了学生的行为规范和纪律要求。

教师对学生进行监督和管理，及时纠正学生的不良行为，维护班级的良好秩序。

10. 学生互助平台：某班级建立了学生互助平台，学生可以在平台上分享学习资料、解答问题、交流经验等。

通过互助平台，学生之间的学习资源得到了充分利用，提高了学习效果。

幼儿园大班管理天地：自我管理教育案例在幼儿园阶段，自我管理教育对于培养孩子们的自律性和责任感非常重要。

通过有效的管理和指导，幼儿们可以学会如何自我约束、自我激励以及解决问题。

在幼儿园大班的管理中，自我管理教育起着至关重要的作用。

以下是一个实际案例，展示了在大班管理中如何进行自我管理教育的具体做法。

一、情境描述在某某幼儿园的大班中，有一名老师在班级管理中积极推行自我管理教育。

她意识到，幼儿阶段是孩子们接受教育的黄金期，要教育孩子们养成自我管理的良好习惯。

她采用了一系列方法和策略，帮助幼儿们逐步学会自我管理，形成良好的行为习惯。

二、具体做法1. 制定班级规则老师首先与孩子们一起制定了班级的基本规则，例如：互相尊重、团队合作、爱护环境等。

通过与孩子们一起讨论和确定规则，提高了孩子们对规则的认同感和执行力，培养了他们对规则的自我管理能力。

2. 自我监督在日常活动中，老师鼓励孩子们互相监督，如自己坐在小组里，每个小组都设置一个班干部，负责组织小组的活动和管理小组的秩序。

在这个过程中，孩子们学会了相互监督和自我约束，培养了自主管理的意识和行为。

3. 激励机制老师设立了激励机制，鼓励孩子们树立自我管理的目标，并对孩子们取得的成绩进行积极的激励。

每周评选出表现优秀的小组、个人，并给予相应的奖励，激发孩子们的积极性和主动性，让孩子们学会用自我管理来获得成就感和满足感。

4. 案例共享老师引导孩子们共同共享自我管理的案例，鼓励他们说出自己是如何自我管理的，以及在自我管理中遇到的问题和解决的办法。

通过案例共享，孩子们能够更好地理解和学习自我管理的重要性和方法，培养了他们解决问题和自我管理的能力。

5. 家园共育老师与家长合作，共同为孩子们创造一个良好的成长环境。

老师及时向家长反馈孩子在自我管理中的表现，鼓励家长在家中也能对孩子们进行自我管理的培养，形成学校和家庭的良好育人合力。

三、案例总结通过老师的精心指导和孩子们的共同努力，这个幼儿园大班取得了较好的自我管理教育成效。

我的班级管理案例4篇我的班级管理案例第1篇班主任，作为一个班级的管理者，我认为应当对班上发生的每件事情都要做出尽量恰当的处理，要对事件进行细致的分析，预想处理之后的后果将会如何，决不能贸然地、武断地处理，否则可能会带来不利的后果。

案例一：合理处理班干部犯错在开学第三周的某个自习课上，我对班级进行常规检查，在即将下自习的几分钟里，我从窗户里看到有几个学生在说笑、玩耍。

而主管纪律的班长张坤麟却视而不见，没有进行制止。

走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的训斥。

当我对班长进行问责的时候，我又想到了前几天发现过他抽烟的行为。

一时间我十分生气，当面问他：你到底想不想当这个班长？或许是出于尴尬的原因，他也说道：我不想当。

好，你先坐下，明天我们重选班长。

在当天晚上，我对能够胜任班长的学生做了一个筛选，基本确立了两三个人选，论能力应该都不在张坤麟之下。

到了第二天，我又想，如果免了他的职位，结果又会怎样呢？其一：新班长上任还需一段时间的适应过程，这期间班级工作可能会很乱，无法配合学校的正常工作。

其二：对他本人也是一个不小的打击，从此他可能会在情绪上跟班主任出现对立，也无法约束自己的恶劣习惯，进而学习成绩也可能会受到影响等等。

但是，如果再给他一次机会，又会怎么样呢？我最终选择了后者，并且和他进行了耐心的谈话。

他也表示愿意以身作则，既要全心全意干好班干部工作，也要痛改自己的一些毛病，带头搞好学习。

结果也正如他所说，班级的纪律有了很大的变化。

而且在后来学校举办的队列广播操比赛中获得了第一名的佳绩，我知道这里面有他组织得力的一份功劳。

不仅如此，他还带头认真学习，在期中考试中取得了第一名的成绩。

现在，不论对学习还是班级管理，他都充满了信心。

案例二：耐心说教学生所犯的每个错误我是一个易怒的人，以前针对学生犯错，我总是很气愤，最后怒骂了事，慢慢我发现结果并不尽如人意，学生无法从思想上根本改观，我尝试改变方法。

在这次期中考试中，有一名女学生作了弊，她叫刘学玲。

班级自主管理案例分享
以下是一个班级自主管理案例的分享：
我所参与的班级自主管理案例是我们班级在学校内协作完成的一个项目。

我们的班级负责设计和实施一个健康周活动，旨在提高同学们的健康意识和能力。

首先，我们班级成立了一个健康周筹备小组，由班干部和学生代表组成。

小组负责制定健康周的主题和计划，并协调各个方面的资源和参与者。

我们通过班级群和班会的形式，广泛征集同学们的意见和建议，确保健康周的内容和活动能够符合大家的需求和兴趣。

接下来，我们制定了一个详细的活动计划。

我们的健康周活动包括了健康知识讲座、体育比赛、健康食品展销和健康宣传海报制作等多个方面。

我们通过在各个课堂上宣传和发放宣传册，吸引同学们参与到健康周活动中来。

在活动实施期间，班级各个小组负责组织和执行具体的活动计划。

我们成立了一个志愿者小组，由同学们自愿报名参与。

志愿者们负责协助组织活动，并在活动现场进行引导和管理。

同时，我们也安排了一些班级干部和老师的监督和指导，以确保整个活动的顺利进行。

最后，我们进行了一次全面的评估和反思。

我们收集了同学们对健康周活动的反馈意见，并对整个活动进行了总结。

通过评估和反思，我们发现了一些问题和不足之处，并提出了一些建议和改进方案，以便将来能够更好地组织和管理类似的活动。

这个班级自主管理案例让我们班级的同学们更好地体会到了团队合作和自主管理的重要性。

通过自主管理，我们不仅成功地完成了这个健康周活动，还培养了同学们的组织能力、协作能力和创新能力。

这个案例也激发了同学们对班级自主管理的兴趣和热情，激发了他们更多的想法和行动。

小学生自主管理案例(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）“我是班级小主人”自主管理创新案例文明路小学任秋梅【案例】有人说班主任是世界上“最小的主任”，而这“最小的主任”管的事情特别多、特别细。

大致教育教学，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任。

作为年轻的班主任，我每天早晨都会亲临教室，查看学生的值日情况。

记得那是一个晴朗的早晨，我早早来到学校，亲自监督值日生把卫生工作做好。

心想今天的值日工作真不错，上课前要好好表扬一下。

不料刚进办公室就有学生向我汇报，卫生检查又被扣分了。

“怎么可能呢？肯定是检查的同学从中挑刺。

”我心里暗暗想道。

在我赶回教室的途中正巧碰到检查的学生，我朝着他们大声地嚷到：“你们会不会检查，我刚刚检查过我们班的卫生，为什么你们每天都要扣分，公平吗？”几个值日员小心翼翼地回答道：“老师真的还有纸屑的......”“你们跟我一起去看看，我就不信了，我们班会有垃圾！”我气冲冲地朝教室走去，可是意想不到的事情发生了——教室的地面上真的又静静地躺着几张纸屑。

哑口无言的我感觉脸上一阵阵火辣辣。

“是谁丢的垃圾？”教室里鸦雀无声，但也没有人站起来。

没有人能勇敢地承认错误。

愤怒的我继而又变成了无奈、愧疚的我，面对值日的同学我羞愧难当......事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了问题？【原因】这件事让我清醒地意识到如果只重视值日生工作，那只能是一时的干净，只有人人做到不乱扔垃圾，那教室才会保持干净。

如果学生只有在教师的监督下才能养成良好的习惯，那就等于没有养成习惯。

真正有效的教育应该是浸润学生心田的，应该是学生内化为学生自觉的行为。

而造成这种现状的原因主要有以下几个方面：一管理理念的不当。

班级管理工作的对象是活生生成长中的学生，实际工作中班主任要管的事情很多。

我满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“管家”、“警察”“保姆”的角色。

这种管理容易造成学生依赖心理、创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，使自己陷于杂务、疲惫不堪。

班级自主管理案例分享班级自主管理【案例一】：在台湾，有这样一所学校，他将自主管理做到了极致。

这所学校没有保洁工，没有维修工，没有保安，没有公寓管理员，没有食堂厨师，一切必要工种都由学生自己去做。

学校没有保洁工，但是校园窗明几净，绿意盎然;因为学生承包了校园每一个角落的卫生保洁，人人都是保洁工。

学校没有维修工，如果走廊上有一个灯泡坏了，马上就会有学生自觉掏钱，买个灯泡安装上;窗户玻璃破了，马上就会有学生自愿掏钱买一块玻璃换上。

学校甚至连班主任都没有，因为这所学校实行学长制，高三学生带高一学生。

这所学校是一个高度文明，高度自觉的道德社会，任何人在校园里乱扔垃圾，不关水龙头，抄袭作业，都将被视为道德事故，就可能被学校以道德问题为由开除。

这所学校从来不布置寒暑假作业，但是没有一个学生考不上大学。

由于这所学校学生素质极高，毕业生几乎没有次品，以至于他的毕业生成为台湾各大公司招聘时竟相争抢的对象。

有许多公司在报上登的招聘广告甚至注明只招这个学校的毕业生。

这个学校就是以自主管理名闻天下的台湾忠信高级工商学校。

管理的最终目的是学习。

自主管理是为了培养学生的自主能力，树立自主学习的意识，提高自我学习的能力，促进学生养成自主学习的习惯。

班级自主管理【案例二】：在江苏泰兴，有一所农村中学，他以自主学习闻名全国。

课堂上教师讲课的时间很少很少，有时甚至少到每节课只讲短短5分钟，他们的教师大部分都不是正规大学毕业，有的甚至连普通话都说不好，但是，这所学校连续十几年保持着全市最高的升学率，而且把第二名远远丢在后边.这所学校教学管理极为严格，对学习违纪的学生和造成教学事故的教师处分非常严厉，学生拖欠作业可能被开除，教师批改作业不及时不认真就可能被解聘。

他们强调“今日事今日毕”，一切问题都争取在课堂上当场解决，其口号是“先学后教、当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清”，其课堂效率之高，令人叹为观止。

学生每节课都要当堂完成一张15分钟左右的课堂测验试卷，而教师当堂面批或者组织学生当堂批改，平均每个学生都得90分以上。

魏书生教学工作案例在教育界，魏书生那可是响当当的人物，他的教学工作就像一部充满奇思妙想的传奇故事。

一、班级管理：民主与自主的交响曲。

就说他管理班级吧，那手法相当独特。

一般老师管理班级，大事小事都得自己操心，累得够呛还不一定效果好。

魏书生老师呢，上来就给学生们“放权”。

他的班级里有各种各样的“小官”，什么“灯长”“花长”“桌长”之类的，听起来就特别有趣。

这“灯长”啊，专门负责教室电灯的开关，根据光线情况及时开灯关灯，让同学们既能在明亮的环境下学习，又不会浪费电。

“花长”就负责教室里花草的养护，浇水、修剪啥的。

这些看似不起眼的小职位，可让每个学生都觉得自己在班级里是个重要的角色呢。

有一次，班级里要组织一次大扫除。

一般的大扫除，老师在前面指挥，学生们按部就班地干活。

但魏书生老师的班级不一样。

他把大扫除的任务分成很多小部分，然后让各个“小官”来领任务，协调各自小组的同学去完成。

“桌长”负责组织同学们把桌子摆放整齐并且擦干净，“窗长”带着小伙伴把窗户擦得透亮。

同学们干得热火朝天，而且效率特别高。

因为这是他们自己的事儿，他们都想把自己负责的部分做到最好，就像在经营自己的小天地一样。

这种民主和自主的管理方式，让班级秩序井然，同学们还特别有责任感。

二、教学方法：激发学生的内驱力。

在教学上，魏书生老师也有自己的一套“魔法”。

他的课堂从来不枯燥，能把那些看起来干巴巴的知识变得像魔法一样吸引人。

就拿语文教学来说吧。

魏书生老师深知学生们一听到写作文就头疼。

他就想办法让作文课变得有趣起来。

他会带着学生们到校园里去观察花草树木，去看同学们课间的活动。

然后让学生们把看到的、感受到的写下来。

有个学生以前一写作文就凑字数，写得干巴巴的。

在魏书生老师的引导下，这个学生发现原来身边有这么多可以写的东西。

他写课间同学们跳绳的场景，从同学们的表情，到跳绳的声音，再到绳子在空中划过的弧线，写得生动极了。

魏书生老师还特别擅长让学生自己制定学习计划。

班级自主管理——我的班级我做主班主任是班级之魂，是学校教育的中坚力量，一个好的班主任往往等同于一个优秀班级。

“唤醒学生的生命自觉，培养主动发展之人”应该成为我们班主任工作的核心目标。

我是一位农村小学的教师，并且任一年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。

要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。

而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。

小学是学生形成良好习惯的关键时期，而班级组织管理是学生形成良好习惯的基础。

良好的班风、学风、行为习惯的形成，与教师的班级管理是分不开的，要管理好一个班级应做到：先学做人，再做学问，“班级制度我来定”，引导学生自主管理，“班级环境我来建”，重视学生个性发展，“班级活动我做主”，关注学生成长体验，因材施教，循循善诱，教给学生家长教育孩子的方法。

良好的班级管理是班集体形成优良的班风、学风的保证，是提高课堂教学质量的关键，是学生形成良好行为习惯的前提。

在农村，学生家长文化素质普遍偏低，加之现在学生父母外出打工较多，许多学生和爷爷、奶奶一起生活，爷爷奶奶往往只重视了孩子衣食而忽视了对孩子的教育。

因此在校加强对学生自主管理，强化学生的是非观念是非常重要的。

一、先学做人1、允许做错事（自己并不知道这样做不对），严禁做坏事（自己明知道那样做不对还去做）。

2、语言文明，不说脏话，少说废话，不骂人。

3、尊敬师长，彬彬有礼。

4、与同学和睦相处，有困难互相帮助，有矛盾多反思自己，心胸开阔，宽以待人更彰显自己的人格。

5、讲究卫生但不注重打扮，认真遵守学校的各项规章制度。

6、有正确的是非观，先要严格要求自己，不盲从，不助纣为虐。

7、集体利益为先，努力为班级增光。

二、再做学问1、态度端正，目标明确并要督促自己达标。

小学生自主班级管理制度
小学生自主班级管理制度是指由小学生自主参与制定和执行的班级管理规定和制度。

这有助于培养小学生的自我管理能力、团队合作精神和责任意识。

以下是一个例子：
1. 班级委员会：由班级成员选举产生，包括班长、副班长和各个职位小组组长。

班委会成员应定期开会讨论班级事务，并与班主任共同制定班级管理计划和活动策划。

2. 值日表：班级成员轮流担任值日生，负责班级卫生、操场整理、物品摆放等事务。

值日生要认真履行责任，及时完成所负责的工作。

3. 学习纪律：班级成员应自觉遵守学习纪律，按时完成作业，听从老师的教导，课上不讲话，不搞小动作。

如有违纪行为，班级委员会将对其进行批评教育，并同意惩罚方式。

4. 卫生制度：班级成员应保持班级环境整洁卫生，每天课后集体清扫，保持桌面整齐干净，垃圾分类投放。

5. 活动筹划：班级委员会负责筹划一些有意义的班级活动，如班级旅行、文艺汇演、读书分享会等。

活动的筹划过程应与班级成员充分沟通和参与，共同制定活动计划。

6. 班级奖惩制度：班级委员会根据班级成员的表现制定奖惩措施，鼓励大家取得优秀成绩和进步，并惩罚违规行为，如迟到早退、忘带作业等。

通过这样的自主班级管理制度，小学生们能够自主参与班级事务的决策过程，培养他们的自我管理能力和责任心，同时也促进了班级的团结和凝聚力。