1.1计算机解决问题的过程 教案

体验计算机解决问题的过程-粤教版（2019）高中信息技术必修一教案一、教学目标•了解计算机解决问题的基本过程和方法；•理解计算机解决问题的思维方式和思考逻辑；•能够应用计算机解决实际问题；•培养学生的问题分析和解决能力。

二、教学内容本节课将重点讲解计算机解决问题的过程和方法。

通过理论讲解和实践操作，使学生能够深入了解计算机解决问题的思维方式，并能够应用这种思维方式解决实际问题。

三、教学步骤步骤一：引入1.引入计算机解决问题的概念，解释计算机解决问题的重要性和必要性；2.引导学生思考计算机解决问题的思维方式和思考逻辑。

步骤二：讲解计算机解决问题的基本过程和方法1.提出问题，明确问题的需求和目标；2.分析问题，了解问题的背景和相关信息；3.设计解决方案，确定解决问题的步骤和方法；4.实施方案，编写程序或操作计算机实现解决方案；5.检查和评估，测试程序或结果，判断解决方案的有效性；6.反思和改进，对解决方案进行优化和改进。

步骤三：实践操作1.分组合作，每个小组选择一个实际问题；2.围绕所选问题，按照步骤二的方法进行问题解决；3.每个小组报告解决方案和解决结果。

步骤四：总结和拓展1.总结计算机解决问题的过程和方法，强化学习成果；2.拓展思考，讨论计算机解决问题的其他方式和方法；3.小结本节课的学习内容。

四、教学资源•讲义：计算机解决问题的过程和方法；•实践材料：提供实际问题供学生选择和解决；•计算机设备：每个小组提供一台计算机。

五、教学评估1.学生的课堂表现，是否能积极参与讨论和实践操作；2.学生的小组报告，评估其解决问题的过程和方法是否合理；3.学生的思考和提问能力，是否能提出有深度的问题。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对计算机解决问题的过程和方法有了更深入的理解，能够应用这种思维方式解决实际问题。

但是，在实践操作环节，时间安排相对较紧，学生可能会有较大压力，建议在后续的教学中加强实践操作的环节，提供更多实践材料和时间，让学生有更充分的实践机会。

《用计算机解决问题的一般步骤》讲课教案《用计算机解决问题的一般步骤》讲课教案一、教材分析本节课内容选自浙江教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》第三章第一节第四小节《用计算机解决问题的一般步骤》部分，属于信息加工的内容。

在第一节前三个小节中分别学习了计算机的基本功能、计算机的基本特征、计算机并非无所不能三个内容，使学生对计算机这个信息处理工具有了初步的了解和认识，从而为第四小节的学习打下了基础。

第四小节在教材中呈现内容的篇幅较少，但是所蕴含的知识信息量较大，涉及到算法和编程的相关知识。

本节主要让学生通过在求一元二次方程解的活动中感受计算机求解的优势，体验从分析问题到最终用计算机求得结果这一用计算机解决问题的全过程。

无论是人工解题还是使用计算机解决问题，都需经历分析问题的过程，所不同的是，人工解题在分析问题后，需要建立数学模型来简化问题，用解析的方法求解，最后通过手工计算得出答案。

而用计算机解题时.在分析问题后，需要设计出算法，并将算法转化为计算机程序，最终通过计算机执行程序来得出结果。

要认清这两者的区别和联系是本节学习的关键。

因此本节从人工解题着手.在学生体会到人工解题的繁琐和复杂的同时，自然而然地引入计算机这个好帮手，引发学生对计算机程序的兴趣，为选修科目《算法与程序设计》做一个铺垫。

二、教学对象教学对象为高一学生，他们在一系列的信息技术课的学习中，已经具备一定的计算机操作能力，对几种常见的工具软件比较熟悉，但对于计算机程序没有太多的了解，带有好奇心，也带有畏惧感。

加之，这部分内容理论性较强，所以在学习过程中相对枯燥。

充分考虑学生的这种矛盾的心理，利用学生在数学（必修三）已经学习了《算法》的相关知识，创设好教学情境，让学生体验程序所带来的魅力，激发学生的兴趣，为将来的选修课的开展打下一个良好的基础。

三、目标分析根据对教材的分析和课标的要求，确定以下教学目标：1、知识与技能：通过泡热茶叶时间分配活动了解什么是算法；通过人和用计算机编程求一元二次方程的解，能描述人和用计算机解决问题的基本过程，通过类比分析能说出两者的相同点和不同点。

《计算机解决问题的过程》第1课时一、教材依据版本：广东教育出版社信息技术（选修1）《算法与程序设计》章节：第一章第1节《计算机解决问题的过程》第1课时二、设计思想本节课是在建构理论指导下，采用“问题解决法”，学生学习的过程就是解决问题的过程，也是学习怎样解决问题的过程。

学生在教师的恰当引领下，潜能慢慢地很好地被挖掘出来。

这是《算法与程序设计》的第一节课，学生在熟悉的mandButton。

作为提高任务让学有余力的学生完成。

遇到问题，再引导学生尝试解决。

学生会遇到的问题：如何让Labe1上的内容消失呢？教师引导：= "你真是太棒了！"，（副板书）会在上面显示“你真是太棒了！”，上面的内容消失也意味着，让Labe1上面不显示任何内容。

教学意图：不用过多强调概念，因为这必竟是本学期的第一节课，更多的是感受。

在一个个问题的追问过程中，学生们慢慢会养成思考的好习惯。

鼓励学生独自思考后的见解，他们就会更加勇于尝试。

（八）小结：通过上述的学习使我们知道，计算机是不会自己解决问题的，但它可以帮助人们解决问题。

要想利用计算机解决问题，需要人们完成一系列的程序设计任务，把所要解决的问题转化为计算机程序，然后让计算机来执行这个程序，最终达到利用计算机解决问题的目的。

这种解决问题的过程，一般分为下列几个步骤：具体问题→分析问题→设计算法→编写程序→调试程序→得到答案（九）作业预习P8-12算法和算法的描述（十）教学评价1、用超链完成单选题的设计，先做完且正确的前五名学生，奖励一个贴画；在全班展示自己作品并描述过程的学生，再奖励一个贴画；其他学生的课下检查，要有返回功能；2、用VBA完成，第一个做完且调试成功的学生，奖励两个贴画；前五名奖励一个贴画，其他学生作业传到FTP上，课下检查。

十、教学反思每年都有很多学生看到《算法与程序设计》的书名，就会觉得很难、很枯燥。

所以，如何带学生轻松地进入本学期的学习，一直是我思考的问题。

芯衣州星海市涌泉学校1-1计算机解决问题的过程一、教学目的1、知识与技能〔1〕让学生理解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。

〔2〕让学生知道对现实问题的自然语言的描绘，特别是类似程序设计语言的自然语言描绘。

〔3〕让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的根本步骤，认识其在算法与程序设计中的作用。

2、方法与过程〔1〕培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去的才能。

〔2〕培养学生调试程序的才能。

〔3〕培养学生、讨论、观摩、交流和自主学习的才能。

3、情感态度和价值观通过“韩信点兵〞这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生体验用计算机解决问题的根本过程。

二、重点难点本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。

用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。

三、教学环境1、教材处理教学内容选用中华人民一一共和国教育部制订的普通高中技术课程标准〔2021年4月版〕中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计〞第一章的第一课“计算机解决问题的过程〞。

教材选用普通高中信息技术选修一：算法与程序设计第三章第一节，建议“算法与程序设计〞模块在高中一年级下学期或者者高中二年级开设。

根据2021年4月版普通高中技术课程标准的阐述，“算法与程序设计〞是普通高中信息技术的选修模块之1，它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术根底〞。

学生在“信息技术根底〞模块里已经学习了计算机的根本操作，掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等根底知识。

学生可以利用上述的根底知识，用于本节课的启动VisualBasic程序设计环境，输入程序代码，运行程序等操作。

本节课“计算机解决问题的过程〞是“算法与程序设计〞模块的第一节课，上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计〞这一模块的关键。

本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的根本过程，认识其在算法与程序设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的根底。

算法模块学案(1)――算法的概念学习目标：1、知道计算机求解问题的基本过程。

2、理解算法的概念与特点。

3、能用语言描述简单的算法。

重点：算法的概念与特点。

难点：对于给定算法，分辨其不符合哪些特征。

一、使用计算机解决问题一般要经历哪三个阶段？1、________________________2、________________________3、________________________二、算法的定义：算法是在_________________________ 内求解某一问题所使用的具有__________________ 的一系列操作规则。

三、算法的特点：1、2、3、4、5、五、算法的择优如果你要外出购物，需要到菜市场买肉、菜，到超级市场采购副食品，到服装店买衣服。

请讲一讲你的购物算法（先买什么，后买什么）。

作业A ：1、关于算法，以下表述错误的是__________________ 。

A.算法就是指解决问题的方法和步骤B.算法可用多种程序设计语言实现C.算法就是计算方法D.算法的每个步骤都必须是确定的，不能有二义性2、关于算法的特征，以下表述错误的是___________________ 。

A.算法中的每个步骤都必须有确切的含义B.求解某一类问题的算法是唯一的C.算法的步骤是有限的D.算法执行后一定产生输出作业B：3、全家人过河：写出过河算法。

第1 步：开始第2 步： ________________________________________________第3 步： ________________________________________________。

算法与程序设计（选修）第1页1．1计算机解决问题的过程益阳市第一中学一、基本说明：模块：《算法与程序设计》教材教材::广东教育出版社章节：第一章第一节年级：高一年级；时间：时间：4545分钟二：教学设计：1、教材分析：课程内容标准：结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等计算机解决问题的基本过程。

本节内容是全书的第一课，学好第一课，激发学生的学习兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

2、教学目标1、通过体验、剖析、编写、调试程序实例简单的计算机程序实例，了解计算机解决问题的过程。

引发学生对计算机编程的强烈兴趣。

2、在分析简单问题的基础上，初步体验简单的算法设计，培养学生分析问题的能力。

3、培养学生初步调试程序的能力。

4、通过学生小组协作探究，培养学生的协作意识。

5、通过与数学学科整合，培养学生的信息意识。

【重点难点】1.1.教学重点：了解用计算机解决问题的基本过程。

教学重点：了解用计算机解决问题的基本过程。

2.2.教学难点：计算机解决问题的过程中分析问题、设计算法教学难点：计算机解决问题的过程中分析问题、设计算法是本节教学的难点。

3、教学方法采用“观摩—体验—探究—交流—归纳”等教学活动来开展教学和“分组讨论”的学习方式。

教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入（2’）同学们，在你们数学新教材中，有很多信息技术应用的探究活动如：用计算机绘制函数图像如：指数函数y=a x的函数图像，y=ax2+bx+c 图像，探究系数a,b,c 对函数图像的影响。

同学们是如何解决的呢？现在请同学们观摩一下这个小程序：《绘制函数图像》.exe 学生回答：用EXCEL ，几何画板等。

学生观摩用贴近学生生活学习中的实例引入，拓展学生的视野。

引入课题后，激发学生去体验程序的兴趣。

教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 二、体验程序程序 （3’）请同学们在体验这个小程序时，回顾一下应用几何画板绘制函数图像时的情形，比较一下两个程序的不同，觉得在我们绘制我们数学课体中的函数图像那一个更方便？个更方便？在用计算机解决我们生活学习中的问题时，我们一仅可以使用他人的工具，同时也可以自己编制小小的程序，来解决我们身边的小问题。

2.计算思维依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种程序设计语言的基本知识，编写简单程序解决问题。

3.数字化学习与创新适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握学习资源与学习工具的操作技能。

4.信息社会责任具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。

4.学习重点难点教学重点：算法的表示及算法的三种基本结构。

教学难点：能够使用流程图表示算法。

5.学习评价设计考虑到不同层次学生的目标达成不同，从学生完成程度方面设计评价表，可设置基础分和附加分，基础分针对绝大部分学生，附加分针对思维拓展，提出其他算法，改进流程的同学，可以拿到附加分，采取自评打分和综合打分两种形式。

6.学习活动设计一、引入请同学们双击“最强大脑游戏.py”,运行程序并观察结果。

二、算法的描述●用自然语言描述算法在教师的帮助下，学生尝试用自然语言描述“最强大脑游戏”的算法，完成下表。

实现“最强大脑游戏”的步骤环节解决的问题解决的步骤出题显示物品和编号10秒1.2. ......答题输出结果师生活动：1.教师分析问题，学生思考实现“最强大脑游戏”的步骤；2.教师举例生活中存在的算法，讲解算法的含义，学生理解相关内容；3.学生尝试用自然语言描述“最强大脑”游戏的算法；4.教师给出正确的算法描述，点评几个学生的描述结果。

●用流程图描述算法在学生用自然语言描述“最强大脑”游戏的基础上，尝试用流程图来描述。

师生活动：1.教师讲解流程图描述算法的相关知识；2.学生尝试用流程图描述“最强大脑”游戏的算法，画出流程图；3.教师给出完整正确的流程图，点评几个学生的流程图。

二、用Python语言实现游戏●运行程序1.教师介绍Python的安装，运行环境；2.教师给出已经编写好的程序代码，学生粘贴代码到IDLE中，运行代码。

import randomimport timeimport osprint("你好，现在你有10秒钟的时间记忆下列物品及其编号") things=["苹果","香蕉","橙子","梨子","猕猴桃","柚子","猴魁","铁观音","彩蛋","复活节"]for i in range(10):print(i,":",things[i])#在屏幕上显示编号及物品time.sleep(10) #延时10秒os.system("cls") #清屏幕，隐去编号及物品n=0 #记录答对的题数，初值为0t2=random.sample(things,5)#随机抽出5个物品for i in t2: #出5题ans=int(input(i + "的编号是:"))#输入编号答题if i==things[ans]:n=n+1 #如果回答正确，答对的题数加1print("\n你一共答对了",n,"次")#屏幕显示答对的题数input("\n按回车键结束程序")借助流程图分析代码1.请同学们找出最强大脑流程图中的处理框；2.阅读程序，并尝试找出处理框对应的代码。