数学小实验

50个简单的数学小实验1. 滚动骰子，记录每个点数的数量，进行统计分析。

2. 观察不同颜色的薯片在水中的沉浮情况，研究密度与沉浮关系。

3. 使用不同比例的液体混合，观察颜色的变化。

4. 抛掷硬币，记录正反面的次数，进行概率分析。

5. 用尺子测量不同物品的长度、宽度和高度，并计算体积。

6. 研究太阳光的折射现象，观察镜面反射和散射。

7. 测量水的密度，并探究不同温度下密度的变化。

8. 按照不同比例混合物质制作彩色火焰，观察颜色的变化。

9. 观察火柴棒在水中的漂浮情况，探究密度与沉浮关系。

10. 测量不同颜色纸张的吸光度，并研究颜色与吸光度的关系。

11. 投掷骰子，计算点数之和的概率分布。

12. 测量不同材质的物体上的摩擦系数，并计算摩擦力。

13. 研究声音的传播和反射，观察声波在不同介质中的特性。

14. 制作简易水银温度计，测量温度的变化。

15. 用万能表测量不同电器的电阻、电流和电压。

16. 研究气体的扩散速率，观察气体分子在不同温度下的运动状态。

17. 测量不同颜色光线的波长和频率，并探究颜色与波长频率的关系。

18. 使用不同硬度的铅笔在不同纸张上写字，观察痕迹的深浅和清晰度。

19. 用扫描电镜观察不同物质的微观结构，并比较不同物质之间的差异。

20. 研究磁场的强度和方向，探究电流与磁场的相互作用关系。

21. 设计和制作简易的电磁铁，测量其磁场强度和电阻。

22. 投掷飞镖，研究飞行轨迹和命中准确度。

23. 测量不同物体的密度，计算质量和体积的比值。

24. 制作水晶，观察不同溶液的晶体形态和颜色。

25. 研究不同材质之间的传热过程，探究热传导和热辐射的特性。

26. 测量不同物体的电荷量，研究电荷与电力的相互作用关系。

27. 观察不同金属的折射率和反射率，研究光的特性在金属中的表现。

28. 测量不同水平面上的液体压力和重力，探究液体压力和重力的关系。

29. 研究不同状态的气体压强，探究气体压强与体积的关系。

适合低年级的数学小实验
1、小图形，大世界。

内容是生活中找图形，通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2、火柴棒游戏，让学生在看一看、移一移等活动中掌握火柴棒的摆拼技巧。

使学生在实际操作的过程中，不断培养学生的动手操作能力。

3、中国七巧板，了解七巧板的游戏规则，能尝试拼出一些简单的图案。

在拼图的过程中，发展手眼协调、观察、想象等能力；激发学生动手动脑，大胆创新实践的积极性；培养学生合作互助创新等良好品质。

第一个小实验：用两片黄色卡片，怎么挂，天平可以保持平衡呢？学生经过尝试发现，只要左边的数等于右边的数，天平就平衡了。

天平平衡时该怎样记录呢？学生用图画、数字、连接线、各种自己“发明”的符号表示等式。

第二个小实验：3片重量卡片怎么挂才会平衡呢？比如，左边挂在“6”上，右边两片怎么挂？如果学生是在纸上思考6=（）+（），那么他有困难就会很快放弃。

而数学实验就不一样，遇到困难，学生可以动手尝试。

通过不断尝试，终于发现了原来6=2+4。

第三个小实验：如果有4片卡片怎么放？4片塑料卡挂在不同的位置，到底能组成多少个等式？如3+6=4+5。

我们在3个班级做了实证研究，学生分别组出了31种、45种、52种等式。

看了他们的表现，我们才体会到什么叫“奇迹”。

数学小趣味实验小学生数学实验探索活动数学小趣味实验实验背景：数学是一门理性而有趣的学科，而小学生对数学的学习往往过于抽象和枯燥。

因此，通过一系列小趣味实验，可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

本文将介绍几个适合小学生的数学实验探索活动。

实验一：奇妙的数字游戏实验目的：通过数字游戏培养学生的逻辑思维能力。

实验材料：- 数字卡片（0-9）- 笔和纸实验步骤：1. 将数字卡片（0-9）放在桌子上。

2. 让学生随机抽取4张数字卡片，并排列在桌面上。

3. 学生根据这4个数字卡片，计算得到尽可能多的结果。

可以进行加法、减法、乘法和除法运算，数字可以重复使用。

实验结果：学生们将得到各种各样的结果。

可以让他们分享自己得到的结果，并解释他们的解题思路。

鼓励学生用不同的方式计算相同的数字，以展示数学中的多样性。

实验二：神奇的魔方实验目的：通过解魔方培养学生的空间想象和逻辑推理能力。

实验材料：- 魔方实验步骤：1. 给每位学生一个魔方。

2. 学生们尝试解开魔方。

3. 鼓励学生们观察和思考魔方的旋转规律，并尝试找到一种解魔方的策略。

实验结果：学生们将逐渐发现魔方的破解规律，并掌握解魔方的方法。

他们可以分享他们的解题思路和技巧，并展示解开魔方的速度。

实验三：数学塔实验目的：通过建造数学塔，锻炼学生的空间感知力和数学推理能力。

实验材料：- 一盒积木（不同形状和颜色）实验步骤：1. 学生们使用积木搭建一个数学塔。

2. 要求学生们在搭建塔的过程中，按照一定的规律搭建积木，例如：每一层的积木数量递增或递减，每一层的积木需要满足某种特定的条件等。

实验结果：学生们将搭建出不同形状和规律的数学塔。

可以让他们彼此展示他们建造的数学塔，了解不同的建造策略和规律。

实验四：实际测量实验目的：通过实际测量活动，让学生应用数学知识解决实际问题。

实验材料：- 尺子- 重量秤- 温度计等实验步骤：1. 设计一系列实际问题，例如测量长方形的周长和面积，测量不同物体的重量，测量室内外的温度等。

数学生活中的小实验报告引言数学是一门抽象而有趣的学科，它不仅存在于课本中，还融入到我们日常生活中的方方面面。

本文将介绍数学生活中的一些小实验，通过这些实验可以培养我们的数学思维能力和动手能力，增加对数学的兴趣和理解。

实验一：探索无穷数列实验目的通过构建一个简单的模型，观察和探索无穷数列的性质，加深对数学无穷的理解。

实验材料- 一张纸- 一支铅笔实验步骤1. 在纸上写下一个正整数，如1。

2. 在这个数的右边写上另一个正整数，即前一个数加1，如2。

3. 重复上一步的操作，不断写下下一个更大的正整数。

4. 观察无穷数列的变化。

实验结果通过实验，我们可以发现无穷数列是一个递增的数列，每个数都比前一个数大1。

这个数列是无限长的，其中每个正整数都被包含进去。

实验结论无穷数列代表了数学中“无穷”的概念，即没有边界和限制。

通过这个实验，我们可以更好地理解数学中的无穷性，并且可以将这个概念应用到更复杂的问题中。

实验二：探索质数的分布规律实验目的通过统计一定范围内的质数数量，观察质数的分布规律。

实验材料- 笔记本- 铅笔实验步骤1. 选择一个合适的范围，如1到100。

2. 逐个判断范围内的每个数是否为质数。

3. 统计质数的数量。

4. 重复上述步骤，选择不同范围进行实验。

实验结果通过实验，我们可以发现质数的分布并不是完全随机的。

在较小的范围内，质数似乎更为密集，而在较大的范围内，质数的数量稀疏。

同时，我们也可以观察到一些规律，比如2、3、5、7等质数经常出现在末尾。

实验结论根据实验结果，我们可以初步推断质数的分布并不是完全随机的，可能存在某种规律。

通过进一步的实验和研究，我们可以探索质数的分布规律，并找到更多关于质数性质的规律。

实验三：探索几何图形的面积和周长关系实验目的通过观察不同几何图形的面积和周长，探索它们之间的关系。

实验材料- 一张纸- 一支铅笔- 一把尺子实验步骤1. 选择一个几何图形，如正方形。

2. 用尺子测量正方形的边长，并计算出它的面积和周长。

数学课微型课数学趣味小实验培养创造力数学是一门被广大学子视为枯燥乏味的学科，但事实上，在教学中加入趣味小实验可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的创造力。

本文将介绍一些有趣的数学小实验，帮助学生在数学课上体验数学的奥秘，培养创造力。

I. 密码解锁实验在这个实验中，老师可以让学生进行数字组合密码的解锁。

首先，老师会给学生一串数字，要求学生找出密码的规律，并解开锁。

学生可以利用数列或者其他数学方法来找到密码的规律。

通过这个实验，学生不仅锻炼了逻辑思维，还培养了他们发现规律的能力。

II. 数独游戏数独游戏是一种充满逻辑和推理的数学谜题。

在这个实验中，老师可以给学生一张数独游戏的棋盘，并要求他们填写正确的数字，使得每一行、每一列和每一个小方块内的数字都不重复。

学生需要运用逻辑思维和推理能力，通过试错来填写正确的数字，这样既锻炼了学生的逻辑思维，也培养了他们的坚持不懈精神。

III. 几何造型实验几何造型实验可以帮助学生在课堂上感受数学的美妙之处。

老师可以给学生一些不同形状的纸片，让他们根据规定的要求进行剪裁，制作出各种有趣的几何造型，如五角星、立方体等。

学生通过剪裁纸片来制作自己想要的几何图形，既培养了他们的空间想象力，也锻炼了他们的手工能力。

IV. 财务规划实验财务规划实验是一个将数学与现实情境相结合的实践活动。

老师可以给学生一些关于存款、利息和贷款的案例，让学生进行财务规划和利息计算。

学生需要根据现实情境进行数学运算，从中掌握财务知识，并培养对金融数学的兴趣和创造力。

通过以上数学趣味小实验，学生不仅能够在数学课上享受到学习的乐趣，还能培养他们的创造力。

这些实验既可以单独进行，也可以结合课堂教学进行，以促进学生的学习效果。

数学不仅仅是一门知识，更是一门培养逻辑思维和创造力的学科，通过趣味小实验的引入，能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

小学生数学实验100例第1篇：我的数学小实验的日记今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。

此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。

首先，我用铅笔在一次筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。

随后，将筷子入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。

用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。

当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次*筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。

结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

第2篇：我的小实验数学日记下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次筷子的体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来。

这道家庭作业，表面上是一次数学实践活动，实际可能寓意更深，因为一次筷子的使用与环保有关，一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。

一次*筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇，终于，有了一点眉目。

我可以将一次筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的，但这些办法测定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。

五个简单的数学实验培养小学生的数学思维数学是一门需要动脑筋的学科，培养小学生的数学思维至关重要。

为了帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识，我们可以通过一些简单而有趣的数学实验来激发他们的数学思维。

本文将介绍五个适合小学生的数学实验，帮助他们在实践中探索数学的奥秘。

实验一：奇妙的整数环材料：一张纸条、一支胶水、一只剪刀、一条胶带步骤：1. 将纸条剪成一根长长的带子，两端粘合起来形成一个环。

2. 将这个环的中心部位胶水粘起来，使其不能散开。

3. 将这个环贴在一张纸上，并用胶带固定住。

4. 让孩子用笔在纸上标记出整数的位置，比如0、1、2等。

5. 孩子沿着环转动，观察每个整数对应的位置。

实验二：妙不可言的乘法表材料：一个十字相交的纸板、十个绳子或者线、十块卡片步骤：1. 在纸板上画出10行10列的乘法表格。

2. 将绳子或者线切成足够长的长度，分别用于表示行和列。

3. 将绳子或者线固定在纸板上，使其与乘法表格中的行和列相对应。

4. 将卡片标记上1至10的数字，并分别夹在行和列的绳子上。

5. 让孩子将两个绳子交叉，通过观察卡片上的数字交点，找到对应的乘积。

实验三：神奇的数字树材料：一张白纸、彩色细线、彩色纸或者卡片、剪刀、胶水步骤：1. 将白纸剪成一个树的形状，并将其固定在桌子上。

2. 将彩色细线剪成不同长度的段落，每个段落代表一个数字。

3. 将彩色纸或者卡片剪成很多个小方块，每个方块上写一个数字。

4. 让孩子选择一个数字，然后将对应长度的彩色细线系在树枝上。

5. 让孩子选择另一个数字，将对应长度的彩色纸或者卡片贴在树枝上。

实验四：有趣的几何形状材料：一些彩色纸或者卡片、剪刀、胶水步骤：1. 将纸或者卡片剪成不同的几何形状，比如三角形、正方形、长方形等。

2. 将这些几何形状放在桌子上，让孩子观察它们的属性和特点。

3. 让孩子用这些几何形状拼接出其他形状，比如正方形和长方形组合成一个长方体。

4. 鼓励孩子尝试不同的组合方式，并观察不同组合的结果。

培养小学生数学思维的趣味实验分享数学思维对于小学生来说是非常重要的，它不仅仅能培养他们的逻辑思维能力，还能够提升他们的解决问题的能力。

为了帮助小学生们更好地培养数学思维，我将分享一些趣味实验，帮助他们在实践中学会数学。

实验一：数字填满九宫格材料：一个9x9的正方形纸板，标有数字1到9的卡片实验步骤：1. 将9x9的正方形纸板分成9个小正方形，每个小正方形为一个3x3的网格。

2. 把数字卡片1到9放入这些网格中，每个网格放一个数字，确保每行、每列和每个小正方形内的数字都不重复。

3. 让小学生自己用逻辑思维和试错的方法填满这个九宫格，直至每个数字都放置正确。

实验目的：通过这个实验，小学生能够锻炼他们的逻辑思维能力。

他们需要观察、推理和尝试不同的可能性，才能解决问题。

同时，这个实验还能帮助他们熟悉数字和数学运算。

通过不断尝试，他们可以加深对数字规律的理解。

实验二：数字消除游戏材料：一个带有数字的纸牌或卡片实验步骤：1. 在每张纸牌或卡片上写一个数字。

2. 将纸牌或卡片洗牌并放置在桌面上。

3. 让小学生依次翻开两张纸牌，如果这两个数字之和等于10，就将它们从桌面上取走。

4. 继续翻开下一对纸牌，重复上述步骤，直到所有的纸牌都被取走。

实验目的：这个实验旨在培养小学生的数学计算能力和观察力。

他们需要通过计算数字之和来决定是否消除这对纸牌。

通过这个实验，小学生可以学会使用数字进行计算，并提高他们观察数字规律的能力。

实验三：数字迷宫材料：一张带有数字的迷宫图实验步骤：1. 给小学生一张带有数字的迷宫图，每个位置都标有一个数字。

2. 从起点开始，让小学生按照数字的顺序找到出口，每次只能沿着数字指示的方向移动一步。

3. 小学生需要运用逻辑思维和推理能力来找到出口。

实验目的：这个实验可以让小学生在实践中锻炼他们的逻辑思维和空间感知能力。

他们需要根据数字的指示来做出正确的决策，以找到通往出口的路径。

通过这个实验，小学生可以提高他们的解决问题的能力，并加深对数字和方向的理解。

五个有趣的数学实验激发小学生的学习兴趣数学一直以来都是让学生感到困惑和枯燥的学科，但是通过一些有趣的数学实验，我们可以激发小学生对数学的学习兴趣。

本文将介绍五个有趣的数学实验，帮助小学生更好地理解和喜爱这门学科。

实验一：幻方游戏在这个实验中，学生将会体验到幻方的神奇之处。

幻方是一个正方形的方格，其中每一格内填写一个数字，使得每一行、每一列和对角线上的数字之和相同。

给学生一个3x3的空白表格，要求他们填写数字，使得每行、每列和对角线上的数字之和都等于15。

这个实验不仅能够培养学生的逻辑思维，还能让他们意识到数学中隐藏的规律。

实验二：魔方解谜魔方是一种经典的数学解谜游戏，能够培养学生的空间思维和耐心。

在这个实验中，学生将会学习如何还原一个打乱了的魔方。

老师可以使用一个小型魔方，先给学生展示一下还原的过程，然后鼓励他们自己尝试解谜。

通过这个实验，学生将会感受到数学解谜的乐趣，同时提高他们的观察力和思考能力。

实验三：奇妙的九宫格九宫格是一个能够培养学生逻辑思维和数字运算能力的有趣实验。

在这个实验中，学生需要填写一个3x3的表格，使得每一行、每一列和对角线上的数字之和都相等。

通过这个实验，学生不仅能够加深对数字之间关系和运算规律的理解，还能够提高他们的逻辑思维能力。

实验四：几何图形的探索几何图形是数学中的重要内容，通过这个实验，学生可以通过制作和探索不同的几何图形来巩固他们对几何形状的理解。

教师可以准备一些纸板、剪刀和胶水，引导学生制作出各种各样的几何图形，例如正方形、三角形、五角星等。

在制作的过程中，学生将会体验到几何形状的美妙之处，并且加深他们对角度、边长和面积等概念的认识。

实验五：数学游戏竞赛数学游戏竞赛是一个可以激发学生学习兴趣的有效途径。

通过组织一些有趣的数学游戏竞赛，可以让学生在竞争的氛围中感受到数学的乐趣。

例如，可以组织数独比赛、速算比赛等，让学生在游戏中学习和运用数学知识。

这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的数学能力和应对压力的能力。

第1篇一、实验目的通过本次实验，了解数学逻辑的基本概念和运用方法，提高逻辑思维能力，并学会运用数学逻辑解决实际问题。

二、实验内容1. 简单逻辑推理（1）实验材料：题目、答案（2）实验步骤：①阅读题目，理解题意；②分析题目中的条件，找出逻辑关系；③根据逻辑关系，得出结论；④核对答案，检验推理过程是否正确。

2. 排列组合问题（1）实验材料：题目、答案（2）实验步骤：①阅读题目，理解题意；②分析题目中的条件，确定问题类型；③根据问题类型，运用排列组合公式进行计算；④核对答案，检验计算过程是否正确。

3. 概率问题（1）实验材料：题目、答案（2）实验步骤：①阅读题目，理解题意；②分析题目中的条件，确定问题类型；③根据问题类型，运用概率公式进行计算；④核对答案，检验计算过程是否正确。

三、实验结果与分析1. 简单逻辑推理实验结果显示，通过运用逻辑推理，大部分同学能够正确解答题目。

在解答过程中，部分同学能够快速找出逻辑关系，得出结论；但也有部分同学在分析题目条件时，存在一定的困难，导致推理过程不够严谨。

2. 排列组合问题实验结果显示，通过运用排列组合公式，大部分同学能够正确解答题目。

在解答过程中，部分同学能够熟练运用公式，快速计算出答案；但也有部分同学在确定问题类型时，存在一定的困难，导致计算过程出错。

3. 概率问题实验结果显示，通过运用概率公式，大部分同学能够正确解答题目。

在解答过程中，部分同学能够熟练运用公式，快速计算出答案；但也有部分同学在确定问题类型时，存在一定的困难，导致计算过程出错。

四、实验结论1. 数学逻辑在解决实际问题中具有重要作用，通过本次实验，提高了我们的逻辑思维能力。

2. 在运用数学逻辑解决实际问题时，要注重分析题目条件，找出逻辑关系，确保推理过程严谨。

3. 对于排列组合问题和概率问题，要熟练掌握相关公式，提高计算速度和准确性。

五、实验建议1. 加强数学逻辑基础知识的学习，提高逻辑思维能力。