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五年级语文上册第14课部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》有关知识整理如下：一、我会写组词毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）估：gū（估计、估量、估价）拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）辉：huī（辉煌、光辉、余辉）煌：huáng（敦煌、金碧辉煌）殿：diàn（宫殿、殿堂、大殿）陵：líng（丘陵、陵园、中山陵）览：lǎn（游览、阅览、浏览）境：jìng（环境、处境、家境）宏：hóng（宏伟、宏图、宽宏大量）唐：táng（唐朝、唐代、荒唐）统：tǒng（统一、统称、总统）销：xiāo（销量、分销、销售）闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）奉：fèng（奉命、供奉、奉公守法）二、我会认组词珑：lóng（玲珑、透珑、小巧玲珑）剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）澜：lán（波澜、力挽狂澜）烬：jìn（灰烬、烛烬、玉石同烬）三、多音字还：hái（还有）huán（归还）量：liáng（测量）liàng（重量）笼：lǒng（笼罩）lóng（鸟笼）四、近义词估量——估计环绕——围绕仿照——模仿景观——景色建造——建设幻想——遐想宏伟——雄伟任意——随意珍贵——宝贵销毁——毁灭侵略——侵犯瑰宝——珍宝精华——精髓举世闻名——驰名中外玲珑剔透一小巧玲珑五、反义词损失——收获热闹——冷清举世闻名——默默无闻销毁——保存精华——糟粕金碧辉煌——黯然无光六、理解词语不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
估量：估计。
举世闻名：世上的人都知道他的名字。
形容名声很大。
众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
一、就才1.他上午十点起床。
2.她妹妹每天下了课回家，她很晚回家。
3.老师七点五十五分到教室了，学生们八点到教室。
4.昨天的作业很少，我半个小时做完了。
5.一路上他太累了，午饭时间他只吃了一点儿不想吃了。
6.听了别人的建议以后，大卫想了半个小时说了自己的看法。
7.玩一整天，也没觉得累，直到晚上，躺在床上睡着了。
8.我们姐妹四个大姐是大学毕业生。
二姐、小妹和我上完高中工作了。
9.这么难得句子他不会翻译呢，他刚学了一年英文。
10.你不是想买词典吗？我看这本词典不错，你买这本吧！11.她不接受这份礼物，直到我们都生气了，她勉强（miǎnqiánɡ）收下。
12.我明天要出差，这次可能要在外边呆两个多月后能回来。
13.马上上课了，快跑两步吧！14.我们十点出发呢，你怎么现在来了？15.电影十一点半开始，你怎么现在来？16.我们八点半考试，他八点到教室了？17.大卫今天不舒服，还不到八点睡觉了。
18.他昨天睡得很晚，今天八点起床。
19他今天迟到了，都已经上课了，他进教室。
二、用“虽然……但是……”和“因为……所以……”完成句子1.虽然汉语很难，。
2.虽然今天下雨了，。
3.我们认识的时间虽然不长，。
4. ，但是教室里很暖和。
5. ，但是她的汉语说得很好。
6. ，所以我租了这套房子。
7. ，所以我们常常去那儿吃饭。
8. ，所以我打算骑自行车去学校。
9. ，因为学校附近的商店在打折，。
10.因为图书馆比宿舍安静，。
11.因为昨天晚上我很晚才睡觉，。
四年级上册语文第14课教案模板教师若想教学有效亦需要了解、掌控学生，即根据学生的具体情形设计出合适于学生的教学方法，以求到达预期的教学目的。
今天作者在这里给大家分享一些有关于四年级上册语文第14课教案202X模板，期望可以帮助到大家。
四年级上册语文第14课教案202X模板1教材分析课文中讲述的故事常常产生在学生们中间。
“我”不谨慎，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口;最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。
课文告知大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
教学目标1、认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。
2、知道课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动道歉，承认毛病。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行动习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点1、使学生知道知错就改、主动道歉是一个人应当具有的美德。
2、有感情地朗诵课文，知道课文内容，体会人物的心理活动。
教学难点教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学准备：有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。
教学进程：课前交换：你都收集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么情形下使用?一、激发爱好，导入新课。
1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。
2、同学们天天相处，你们之间一定产生过录像中的事吧!陈刚和陆叶之间就产生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢?3、导入新课，板书课题。
二、自读课文，自学生字。
1、学生自由朗诵课文，标出不认识的字和难读的句子。
2、小组内交换识字、读书好方法，互帮互学。
3、集体检查生字自学情形。
4、再读课文，摸索：课文讲了一件什么事?把自己读懂的内容与同桌交换。
三、研读课文，明白事理。
1、学生自由读文，想想你读懂了什么?组内交换。
2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。
四年级上册语文第14课《普罗米修斯》《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，主要讲述了普罗米修斯为了拯救人类而盗取天火，却被众神之王宙斯惩罚的故事。
以下是四年级上册语文课本第14课《普罗米修斯》的课文内容：在很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西。
就在这时，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到了人类没有火的悲惨情景，决定冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
普罗米修斯盗取了火种，将它带回了人间。
自此以后，人类就可以吃到熟的东西了。
然而，普罗米修斯的这一行为却触怒了众神之王宙斯，他决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，并且吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很同情普罗米修斯的遭遇，但是他也必须执行宙斯的命令。
于是，他让普罗米修斯躺在高加索山的山崖上，任凭风吹雨打、日晒夜露。
他的双手和双脚被紧紧地锁在山崖上，连动也不能动弹。
此外，火神还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。
尽管遭受了这样的痛苦折磨，普罗米修斯却始终没有屈服。
他说：“为人类造福有什么错！我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”许多年以后，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，看到了普罗米修斯受难的情景，心中愤愤不平。
他决定救助普罗米修斯脱离苦难。
于是，他射死了那只凶恶的鹫鹰，并用力砸开了铁链。
普罗米修斯终于重获自由。
大力神赫拉克勒斯说：“你为人类造福，却受到了这么严厉的惩罚。
我真替你感到难过！”普罗米修斯激动地说：“你的勇气和力量让我感激不尽！只要我还有一口气，我就会为人类造福！”从此以后，普罗米修斯一直帮助人类过上幸福的生活。
他不仅教会了人类如何使用火，还教会了人类许多其他的技能。
人们永远感激他的恩情。
以上是四年级上册语文课本第14课《普罗米修斯》的课文内容。
这个故事表达了为正义而奋斗的精神和人类对美好生活的向往。
第三课我吃了早饭就来了一、教学重点1.课文2.语法副词“就”和“才”的用法要是……就……虽然……但是……二、教具有关房间的图片三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.掌握副词“就”和“才”的语义及用法。
3. 了解怎么表示假设关系（要是……就……）和转折关系（虽然……但是……）四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第一~二课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：租→租房子/租车套→一套房子(有卧室、客厅、厨房、卫生间等)满意→很满意/不太满意房租→一个月房租是多少？要是……就……→要是决定了就给我来电话。
/要是太贵了我就不买了。
就←→才→昨天晚上他九点多就睡了。
要问学生一下：他睡得早不早？今天早上我七点才起床。
要问学生一下：我起得晚不晚？虽然……但是……→学习汉语虽然比较难，但是很有意思。
交通→交通方便不方便？/你住的地方交通方便不方便？附近→学校附近有书店/部局/医院/体育馆吗？周围→我们学校周围的环境怎么样？环境很好，西边有山，山下是一条小河，河边是一个很大的公园。
还是→我还是希望一个人住一个房间。
（三）处理课文1.引入课文。
教师可以就班上的学生说出这样的句子：今天姜美玉七点四十九来教室了。
麦克八点十分才来。
然后问：谁来得早？坐飞机去上海，两个小时就到了，坐火车去上海，要十几个小时才到，老师：坐飞机快还是坐火车快？老师：麦克，要是你，你愿意坐飞机去还是愿意坐火车去？总之，可以通过这种方式. 一步步引出课文中主要的语法点，然后进行课文讲练2.领说课文两遍。
第十四课《营养早餐》教学设计课题名称：《营养早餐》课程类型：新授课课时：1课时教学目标：知识与技能：让学生认识早餐的营养结构，理解营养早餐的重要性，掌握一些常见食物的绘画技巧，并且学会制作简单的早餐。
过程与方法：在教学活动中通过对营养食谱的了解，引导学生形成良好的饮食规律，学会为全家制定营养早餐。
情感态度与价值观：在生活中养成健康饮食的好习惯，并能体会父母的艰辛，提高自己的节约意识，发扬中华传统美德。
学具准备：多媒体课件、彩笔、油画棒、空白绘画纸、食物涂色卡、空白早餐搭配表、奖励印章等。
教学重点：学会画一些比较常见的早餐，学会何如搭配营养早餐。
教学难点：对早餐食物外轮廓的描绘，同一个食物的色彩搭配。
教学过程：一、课题引入1.播放小视频（卡通动画）引出问题:①谁没有吃早餐呢？②不吃早饭后果是什么？③谁帮助了他们呢？④最后他们怎么样了？（学生看视频过程中，板书“营养早餐”）⑤吃早餐的时间2.师生互动：孩子们，我们平时早上能不能跟他们一样呢？那你们早晨都吃早饭吗？如果不吃早饭会对我们的身体有什么影响呢？（学生回答问题后播放PPT）师：这都是不吃早餐产生的影响（给学生简单讲解）二、讲授新知1.PPT展示健康挂图，让学生发现挂图中的问题。
（师解答）2.师生互动：五谷杂粮和新鲜的水果蔬菜含有丰富的人体需要的营养，并且可以调理人体的肠胃，使我们越来越健康，而肉类和一些油、盐等则会增加人体的负担，在身体里产生很多垃圾和毒素。
那么，我们平时吃的早餐健康吗？（PPT展示早餐图片）孩子们，你们喜欢吃哪一种呢？3.向孩子讲解每天三顿饭不同的需求（板书）。
师生同读4.个性创作：每个孩子一张涂色卡，根据自己的理解和喜好，将喜欢的颜色涂在相应的食物上。
在涂色过程中，用奖励印章印在孩子们的画纸上。
5.知识加油站：小朋友们，你们知道包子是如何制作出来的吗？学生回答。
继续通过PPT展示包子从麦子成长到包子的过程。
6.通过小知识引出古诗，师生同读，借此宣扬中华传统美德。
渐加大和丘吉尔的轰炸德国的大中城市打击民众士气的政策，柏林市民的正常生活逐渐被打乱直至崩溃。
1945年，苏联军队攻陷柏林。
二、初读课文，整体感知
1.快速浏览文章，概括小说的时间、地点、人物和事件。
时间：（没有小的时间点，只有大的时代背景）第二次世界大战期间。
地点：一列火车车厢里。
主要人物：老兵、老妇人、两个小姑娘。
事件：讲述了一个发生在从柏林驶出的列车上的小插曲。
一位老妇人反复地数“一、二、三”，招致两个小姑娘的嘲笑，在老兵的叙述中，大家才知道老妇人在战争中失去了三个儿子，而老兵也即将奔赴战场。
2.提出问题，学生带着问题学习，课尾再进行探讨。
思考：小说既然写的是一个发生在列车车厢里的故事，为什么题目叫《在柏林》呢？
预设：在学生梳理了小说的要素，概括了小说的主要情节之后，对于标题的疑问可能已经浮上了心头。
此时提出疑问，让学生在之后的学习中随时关注，更有利于之后的探讨。
三、研读课文，重点探究
1.剖幽析微——寻找文章的反常之处。
过渡：同学们在之前的比较中发现这篇文章的篇幅在本单元三篇小说中最短，要在这么有限的篇幅中反映丰富的社会生活，表达深刻的主旨，便要创设一些深刻的情节，引发人们的阅读兴趣，当最后揭开谜底时，才让人有恍然大悟的感觉。
那么大家在学习这篇小说时，一定要注意其中的反常之处。
（1）学生细读课文，根据提示寻找反常之处。
（反常的情境、反常的人物。
）。
部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案课文那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧！”有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。
“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。
”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。
悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
几分钟后，他们开始继续往下爬。
“喂，等等我。
”我哑着嗓子说。
“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。
部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
停顿了一会儿，她又重复起来。
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我上前线了。
走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。
_____________本文作者是美国的奥莱尔，译者杨棣【篇二】部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》教案教学目标1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。
2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。
教学重点品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。
教学难点学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。
教具准备课件教学过程：一、导入话题创设情境1.无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。
我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品，都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。
2.请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。
二、探究标题想象畅谈1.战争是统治阶级之间利益的驱使。
而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。
（板书：在柏林）其实，这篇小说是关于战争的。
《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华***********************************************************第14课《我买了一件毛衣》教案教学任务一、语音难点1.声调连读练习2.发音难点词汇二、重点词汇特别、真、趟、件、就、还、但是三、语法1. 了（2）2. 一……就……3. 就4.这么5.还（2）四、语言技能1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确。
2.说：能够正确使用“了（2）”。
3.写：能够认识本课生词，并学会书写重点汉字。
时间安排1．本课共需三次半课，7课时2．课时安排第一次课（2课时）：复习第十三课、学习课文一、课堂活动第二次课（2课时）：学习课文二和课文三，做部分练习第三次课（2课时）：做综合练习第四次课（1课时）学习汉字知识及练习写汉字教学实施第一次课（90分钟）一、复习第十三课（15分钟）1.认读生词，并写出拼音搬家、已经、父母、走路、不错、房租、方便、满意、请客、怎么2.回答问题▪今天早上你喝咖啡了没有？▪昨天你去图书馆了吗？▪我们已经学习第14课了吗？▪你家离这儿远吗？▪在人大（或者其他地方）吃饭方便吗？买东西方便吗？▪你的汉语怎么样？▪他的衣服（yīfu）怎么样？《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华***********************************************************二、学习课文一（70分钟）1.读课文一生词：听CD跟读两遍，教师领读两遍，学生自读至熟练；请学生读，纠正发音。
难读的词语：冬天、毛衣、感冒、羽绒服2.词汇扩展（1）冬天（dōngtiān）春天（chūntiān）——spring夏天（xiàtiān）——summer秋天（qiūtiān）——autumn（2）衣服（各种衣服用图片展示）（件）毛衣（件）羽绒服（套）西服xīfú（件）衬衫chènshān（条）裤子kùzi（件）T 恤T xù（条）牛仔裤niúzǎikù（条）裙子qúnzi（3）……里＝……里边商场里家里教室里学校里图书馆里食堂里饭馆里（4）场商场市场运动场（5）特别+adj. 特别+v.特别冷特别喜欢特别厚特别想特别大特别漂亮特别多（6）真+adj.真冷真漂亮真好吃《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华***********************************************************真聪明真难真贵练习：下面的情况怎么说？▪外边很冷，你说……▪你看见漂亮的衣服，你说……▪苹果太贵，你说……▪你吃了一个好吃的菜，你说……▪他汉语说得非常好，你说……（7）趟(量词)去/回/来 + 一趟去一趟（什么地方）来一趟（什么地方）回一趟（什么地方）3.读课文一：领读两遍，然后学生自读至可以不看拼音读；请学生读，教师纠正发音今年冬天北京（），很多同学都（）了，我也（）了。
