第十四章认识电路一、复习目标（1）知道什么叫物体带电和摩擦起电。
（2）知道自然界有两种电荷间的互相作用。
（3）认识电路的构成，形成电路的观点。
（4）能认识通路、开路及短路，认识短路的危害。
（5）经过实物认识电路元件及其符号，会辨别简单电路图。
二、课时安排2课时三、复习重难点（ 1）认识电路的构成，形成电路的观点。
（2）能认识通路、开路及短路，认识短路的危害。
四、教课过程（一）知识梳理1.电是什么摩檫起电现象② 研究电荷的种类和互相作用规律③电荷间互相作用的规律2.让电灯发光电路的构成②电流的方向③电路的三种状态④电路元件符号与电路图⑤ 依据实物图画电路图3.连结串连电路和并联电路电路的基本连结②串连电路图及特色并联电路及特色③电路的设计4.科学研究：串连和并联电路的电流电流强度②电流的丈量③电流表④读取数据的正确次序⑤如何把电流表正确的接入电路5.丈量电压电压单位②电压表及使用规则③电压规律④串连、并联电路电压关系（二）题型、方法概括选用经典选择题以及问答题形式，给学生解说，以促使学生对所学知识的充足理解与掌握。
采纳启迪、诱思、解说和议论相联合的方法使学生充足掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲箔张开，在这个过程中（）A．玻璃棒和验电器都带负电荷B．玻璃棒带正电荷，验电器带负电荷C．用丝绸摩掠过的玻璃棒产生了电荷D．金属箔张开是因为同种电荷相排挤解：用丝绸摩掠过的玻璃棒带正电．AB、玻璃棒带正电，当其与验电器接触时，验电器也带正电，故 AB错误； C、摩擦起电是电荷的转移，不是创建了电荷，故用丝绸摩掠过的玻璃棒显正电性，是因为一部分电子转移到丝绸上的缘由，故 C 错误； D、据验电器的原理可知，金属箔张开是因为同种电荷相排挤，故 D 正确；应选D．例 2：从显像管尾部的热灯丝发射出来的电子，高速撞击到电视机荧光屏上，使荧光屏发光，则在显像管内（）A．电流方向从灯丝到荧屏B．显像管内是真空，没法经过电流C．电流方向从荧屏到灯丝D．电视机使用的是沟通电，显像管中的电流方向不停改变解：由题意可知电子的挪动方向为从灯丝到荧屏，因为电流的方向与负电荷定向挪动的方向相反，因此电流方向为从荧屏到灯丝．应选C．例 3：汽车转向前，司时机拨动转向横杆，同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭，但此中一个破坏时，另一个还能正常工作，以下说法正确的选项是（）.A．两灯必定是串连B．两灯必定是并联C．两灯的电阻必定相等D．经过两灯的电流必定相等解： AB、汽车同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭，但转向灯能够独自工作，因此它们是并联的，故 A 错误、 B 正确． C、因为两个灯泡的规格不必定同样，因此电阻不必定相等，故C错误； D、因为两个灯泡的规格不必定同样，因此电流不必定相等，故 D 错误；应选B．（四）概括小结1电是什么轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、尘埃、轻质球等。
2024年部编人教版语文九上第14课《故乡》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年部编人教版语文九年级上册第14课《故乡》。
教学内容主要包括：理解课文主题，掌握小说的人物、情节、环境等基本要素；学习作者运用对比手法反映社会现象的写作技巧；品味课文语言，感受作者的思想感情。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析小说中的人物形象、情节结构及环境描写，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 掌握作者运用对比手法表现主题的写作技巧，培养学生的写作能力。
3. 感受作者对故乡的思念之情，引导学生关注社会现实，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的对比手法及其作用。
2. 教学重点：理解课文主题，品味课文语言，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课外拓展阅读材料。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的氛围，引导他们关注故乡这个主题。
2. 自主学习：让学生快速阅读课文，了解故事情节，感受作者对故乡的情感。
3. 课堂讲解：分析小说中的人物、情节、环境等基本要素，讲解对比手法的运用。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计对比手法分析的例题，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中的对比手法，并进行课堂讨论。
六、板书设计1. 人物：我、闰土、杨二嫂2. 情节：回故乡、见故乡、离故乡3. 环境：故乡的自然环境、社会环境4. 对比手法：人物对比、环境对比、情节对比七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析作者如何运用对比手法表现主题。
2. 答案：对比手法在课文中主要体现在人物、环境、情节三个方面。
如“我”与闰土、杨二嫂的对比，展示了不同人物的性格特点；故乡的自然环境与社会环境的对比，反映了时代变迁对人们生活的影响；回故乡、见故乡、离故乡的情节对比，表达了作者对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对比手法的讲解，使学生深入理解了课文主题，培养了学生的文学鉴赏能力。
